最新教育学简答题

1、简述《学记》中教学思想。

答：（1）主张启发式教学：开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出的比较高的要求，但不要使学生推动信心；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。

（2）强调教学要遵循学生心理发展特点，要循序渐进。

２、文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点？答：（1）扩大教学内容的范围，增加新的学科内容。

（2）改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛。

（3）恢复古希腊重视美育的传统，将美与善结合起来。

３、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

答：（1）人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育。

（2）强调教育要遵循人的自然发展的规律。

（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。

４、简述凯洛夫《教育学》的主要特点。

答：（1）重视智育在全面发展中的地位和作用，认为学校的首要任务，就是传授知识，形成技能、技巧，发展学生的认识能力，培养学生的共产主义人生观。

（2）肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。

（3）系统论述了一系列的教学原则与教学方法。

5、古代学校教育有哪些重要特征？答：（1）阶级性。

统治阶级享有教育的特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。

（2）道统性。

天道、神道与人道往往合而为一。

（3）专制性。

教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程。

（4）刻板性。

教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。

（5）教育的象征性功能占主导地位。

６、简述现代教育制度的发展趋势。

答：（1）重视智育在全面发展中的地位和作用，认为学校的首要任务，就是传授知识，形成技能、技巧，发展学生的认识能力，培养学生的共产主义人生观。

（2）肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。

（3）系统论述了一毓的教学原则与教学方法。

７、古代学校教育有哪些重要特征？答：（1）阶级性。

统治阶级享有教育的特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。

（2）道统性。

天道、神道与人道往往合而为一。

（3）专制性。

教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程。

（4）刻板性。

教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。

（5）教育的象征性功能占主导地位。

８、简述现代教育制度的发展趋势。

答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高乖教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有得于国际交流。

７、近代教育与古代教育相比出现了哪些变化？答：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

（2）初等义务教育的普遍实施。

（3）教育的世俗化。

（4）重视教育立法，以法治教。

８、凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育学体系的负面影响表现在哪些方面？答：（1）在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性。

（2）在学校与教师的关系上，忽视了学生的自主性。

（4）过于强调课和、教学大纲、教材的灵活性和不断变革的必要性。

９、为什么说赫尔巴对于教育学科的建立做出了巨大的贡献？答：1806年赫尔巴特出版了《普通育学》，1835年又出版了《教育学讲授纲要》。

在教育史上他第一个提出：要使教育学成为科学，应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

并且主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。

１０、马克思主义的诞生对教育学的发展有哪些影响？答：马克思主义著作中有许多精辟的教育论述，指导着社会主义国家教育学的编写：（1）揭示了教育与社会关系的本质联系，社会发展水平与教育发展水平的一致性；（2）强调无产阶级只有掌握全人类的知识、通晓现代科学才能拥有全世界的意义；（3）提出了人的全面发展的学说，强调要实现人的全面发展，就必须将社会劳动与教育有机结合起来，将社会发展与个人发展有机结合起来。

二、论述题1１、夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献？答：（1）构建了教育学的学科基本框架和确定了教育学的基本研究内容。

在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教育目的，教育与社会、自然和人的关系户，教学法的内容、方法、组织形式、原则及规律，道德教育和教学管理等。

（2）强调普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性。

（3）从理论上论证了教育适应自然的思想。

强调人人都应受到同样的教育、教育要遵循人的自然发展的规律、衽“泛智教育”。

这一思想为后民自然主义教育开辟了道路。

（4）在教育史上首次提出并论证了第一列教学原则。

（5）首次提出了“学年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级授课”课这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教育趋于更加正规化。

１2、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？谈谈你的体会。

答：（1）教育的终身化。

终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求逐渐形成的一种教育思想和教育制度。

它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

（2）教育的全民化。

全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有中青年都脱除文盲的运动。

这一运动对发展中国家有特别重要的意义。

（3）教育的民主化。

教育民主化是对教育的等到级化、特权化和专制性的否定。

它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。

（4）教育的多元化。

教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。

具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。

（5）教育技术的现代化。

教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化等。

１3、联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。

答：赫尔巴特是传统教学理论的代表：（1）强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；（2）强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；（3）强调教师在教学过程中的核心及权威地位。

杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：（1）强调目的与活动的统一，主张“从做中学”、在问题中学习；（2）强调教法与教材的统一，教学的任务不公在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法；（3）强调儿童在教育中的中心地位。

我国当前的教育改革力求整合这两种教学理论，使教育向理想化的方向发展。

（回答此题末联系实际者，酌情扣分）１、述科学技术对教育的影响。

答：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。

２、述教育对科学技术发展的作用。

答：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。

３、为什么说教育是一种特殊的文化现象？答：（1）教育具有传递和深化改革文化与构成文化本体的双重文化忏悔；（2）教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分；（3）教育在社会文化中具有特殊的地位，任何文化如不借助于教育的传递和深化，将影响存在的质量或缩短它存在的历史长度。

４、简述学校文化的特性。

答：（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为已任；（4）校园文化是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。

５、简述学生文化的成因。

答：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。

６、学生文化的主要特征是什么？答：（1）学生文化具有过渡性；（2）学生文化具有非正式性；（3）学生文化具有多样性；（4）学生文化具有互补性。

论述题７、试述教育与政治经济制度的关系。

答：政治经济制度决定着教育的性质和发展方向，具体表现在：（1）政治经济制度决定着教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的和思想品德教育的内容；（4）政治经济制度对教育的作用是有条件的，教育相对独立于政治经济制度的发展。

教育对政治经济制度的发展有巨大的反作用，具体表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育通过传播社会意识，影响政治经济制度的稳定和发展；（3）教育能够促进民主化进程。

８、论述教育与生产力的关系。

答：生产力对教育的制约作用主要表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着人才培养的规格和教育结构；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

（4）生产力对教育的制约作用受生产力关系的调节，教育相对独立于生产力的发展。

教育对生产力的促进作用主要表现在：（1）教育促进劳动力的生产和再生产：教育可以使潜在的生产力转化为现实的生产力；可以提高劳动力的质量和素质；可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力。

（2）教育促进科学知识的生产和再生产：P教育是实现科学知识生产和再生产的重要手段，通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识得到普及、先进的生产力的发展。

９、试分析现代信息技术对教育的影响。

答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念。

信息技术改变着知识的数量观念，信息技术把知识载体微型化、网络化。

信息技术改变着知识的质量观念。

（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。

信息技术使电脑和网络以及其他多媒体设备成为教育的中介。

（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平地台。

首先，信息技术的智能化，实现了教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。

其次，信息技术实现了人机互动模式，春机系统中，学习者的积极主动性乃是教学活动正常进行的必要条件。

第三，信息技术促进了师生关系的民主化，有利于学生健康人格的养成。

１０、论述教育与文化的相互依存、相互制约的关系。

答：（1）教育是一种特殊的文化现象，具有传递和深化文化与构成文化本体的双重文化属性。

（2）教育能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，它们经过长期的历史共生与磨合，已经形成特定的相互适应和相互依存的关系。

（3）教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，也不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展。

简答题１、简述人的身心发展的特点。

答：（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的：人只有参与社会实践才能生存与发展，人的身心发展具有社会实践性。

（2）人的身心发展具有能动性：人具有自我意识，人的身心发展是一个能动的过程。

人的能动性能否较好地发挥，是一个人的发展能否达到较高水平的重要因素。

２、简述个体身心发展的一般规律。

答：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）３、个体身心发展的互补性；个体身心发展的个别差异性。