小组合作学习评价量化表

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学生合作学习评价量化表

学生合作学习评价量化表评价指标
1. 学生合作能力（20%）
- 按时参与组内讨论和活动
- 积极分享自己的观点和经验
- 尊重组员意见，顾及集体利益
2. 团队协作能力（30%）
- 在小组内合理分工，各尽其责
- 充分利用各自的优势，互补不足
- 具备良好的沟通与协调技巧
3. 问题解决能力（25%）
- 能够主动分析和解决遇到的问题
- 提出切实可行的解决方案
- 善于寻求并接受他人的建议和帮助
4. 贡献度（15%）
- 积极参与小组讨论，提出有建设性的观点
- 主动帮助组员，共同完成任务
- 保持良好的研究态度和研究动力
5. 最终成果（10%）
- 完成指定任务并达到预期目标
- 能够呈现出富有创意和专业水平的作品或答案- 对小组工作的总结和反思
评分标准
总结
本学生合作学习评价量化表通过五个评价指标对学生的合作学
习能力进行综合评估，以定量化的方式对学生的表现进行量化分析。

评价标准明确，能够客观地反映学生的合作学习水平和贡献度。

这
样的评价方式有助于提高学生的合作意识和团队协作能力，并促进
学生积极参与合作学习的活动。

组织合作学习评价量化表

组织合作学习评价量化表
1. 简介
本文档旨在提供一个组织合作研究评价量化表，以帮助评估学生在合作研究过程中的表现。

2. 评价标准
以下是评价学生合作研究的主要标准：
2.1 参与度 (20分)
- 主动参与合作研究活动的频率和质量
- 在小组讨论中提出有价值的观点和问题
- 充分利用合作研究的机会，主动参与小组活动
2.2 合作能力 (30分)
- 与他人建立积极的工作关系，展现出团队合作的精神
- 有效地分配任务和角色，在小组内共同完成任务
- 能够与他人有效沟通和协调，解决合作中的冲突
2.3 贡献度 (20分)
- 对小组合作的成果做出积极贡献
- 根据自己的能力和兴趣，承担合适的任务和责任
- 在合作研究过程中展现出个人的专业知识和技能
2.4 研究成果 (30分)
- 在合作研究过程中取得的具体成果和进步
- 对所学知识和技能的理解和应用能力的展示
- 能够将合作研究中的经验和教训应用到其他研究场景中
3. 评分细则
根据以上标准，每个标准按照一定的评分细则进行评分，最终将得分累加得出总分。

4. 总结
本评价量化表提供了对学生在组织合作研究中的表现进行综合评估的方法。

使用此评价表可以帮助教师和学生了解合作研究进程中的优势和改进点，并鼓励学生在合作研究中发挥积极作用和实现个人研究目标。

请根据具体的研究场景和要求进行调整和适应。

---
> 注意：本文档仅提供参考，请根据需求和具体情况进行修改和使用。

小组合作学习评价量化表

教师评价：
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
第9组
第10组
第11组
第12组
第13组
第14组
总评价
备注
小组合作学习评价量化表(小组)方案2
日期：班级：教师：
组别：组长（签名）：组内评价小组加分
4 / 4
姓名
温故互查小组交流展示答疑课堂作业
每日一题
课后
作业
次数
加分
总分
1号
2号
3号
4号
5号
6号
组长评价（小组在本课中表现的亮点与不足，及改进方式）：
第五组
第六组
第七组
第八组
第九组
小组合作学习评价量化表(小组)
方案1
2 / 4
日期：班级：教师：
组别：组长（签名）：
参项目
照
标
准
组别
作业
课堂
纪律
卫生
统
计
①按时完成+5
②质量良好+5
①积极参与，乐于协作+5②认真倾听，并做记录+5③汇报清晰，能有亮点+5④补充精彩或总结完善+5
①管好自己+5②教育他人+5
①干净+5②整洁+5
1号
2号
3号
4号
5号
6号
小组合作学习评价量化表(班级)
方案2
日期：班级：教师：
评价内容
小组内学生分工明确小组内学生的参与程度认真倾听、互助互学合作交流中能解决问题自主、合作、探究的氛围总分
3 / 4
分值
组别
(20分)

小组合作学习学生评价量表

小组合作学习学生评价量表学校：中心小学班级：五.二班小组：第二小组姓名：王娅时间：2014.11.6评价内容自评互评师评参与态度1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持深厚的兴趣。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、我能积极学习各种电脑、网络知识，能利用网络与他人进行交流。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助，努力完成自己承担的任务。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆协作精神4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完整、清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，促进共同进步。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆创新和实践7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能力提高10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办法解决。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆12、我与他人交往的能力提高了。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆总体体会我的收获是：1.我了解了转化的知识，在以后的学习中也要把新知识转化为以前的知识。

2.我知道了平行四边形的面积公式。

我的感受是：我与同学的合作更默契了。

我还需努力的是：在合作学习中要大胆说出自己的看法。

A等，五颗☆；B等，四颗☆；C等，3颗☆；D等，二颗☆以下。

小组合作学习评价积分表

评分细则
（1）课前准备：A、课前准备充分，桌面物品摆放整齐，安静等待上课。

（加1分）B、不能做到规定。

（扣1分）
（2）课堂合作：A、课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

（加3分）B、能较好参与课堂活动，团结合作，效果较好。

（加2分）C、遵守课堂纪律，与小组同学互相配合。

（加1分）D、不能做到以上三点。

（扣1分)
（3）课堂展示：A、语言规范礼貌，表述问题清楚流利，思路清晰，解决问题到位。

（加3分）B、补充恰当，反驳有理。

（加2分）
C、评价（互评）到位。

（加1分）
（4）课堂纪律：A、能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发言，组内交流时能有序进行。

（加2分）B、课堂不遵守纪律的，乱喊，故意捣乱。

（扣3分）
（5）作业情况：能按时完成，不拖拉，书写整齐，错误少，优秀率达60％。

（加1分）
小组合作学习评价积分表
组名：组长：第周
口号：。

语文学习小组量化评价表

语文学习小组的管理和评价一、学习小组的任务1、小组自主学习（1）自主学习前由老师提出要求，包括时限、重点、注意事项等内容；（2）以导学案为中心，结合课本等相关材料，自主学习，强化记忆；（3）在自主学习过程中记录好出现的疑点和新发现的问题，准备好讨论的自主内容；（4）自主学习时间学生必须安静、集中注意力、快速、高效按时完成自学任务，绝不能任务未完成就开始讨论。

2、小组合作探究展示（1）小组长组织有效讨论，其他组员补充，总结出最佳答案；（2）小组展示，其他小组负责质疑，提问和补充；（3）各组任务互补时，要让相邻两个小组成员相互交换成果并给对方修改和批阅，在批阅过程中学习他人好的做法，同时要注意该同学前面出错的地方。

二、对小组的评价1、教师对导学案的预习的评价（1）对预习效果好的每一同学，基本完成预习任务，重点、难点、疑点、标注准确，有新的见解或提出新的问题等给予20分。

（2）对不预习导学案的有一人扣该组和个人分别5分，在预习过程中有抄袭他人或答案正确但展示中不能脱稿表述的有一人扣该组和个人3分。

2、教师对小组合作学习的评价(1)关注学生在小组合作学习中的参与程度，组员间的分工、学习秩序等，表现好的每一同学给予15分；(2)若发现该组成员相互间闲谈或注意力不集中，每人次扣该组和个人分别2分；(3)若发现该组成员不参与合作学习的每人次扣该组和个人分别5分。

3、教师对学生展示过程的评价（满分10分）（1）展示板书规范美观、解答正确加4分，出现错误由本组成员纠正的加1分，被其他组同学纠正的加2分；（2）课堂展示始终由一组中同一名学生完成的扣2分。

（3）课堂展示能讲解准确，能基本解决其他同学疑问的加3分。

4、教师对完成达标情况的评价（1）达标测试要求学生当堂完成，否则每人扣该组和个人分别2分；（2）学生抄袭他人的达标测试每人扣该组和个人分别2分。

5、导学案完成情况评价（满分10分）（1）由老师做出评价，达到“优”的同学是10分，达到“良”的同学是8分，“中”的同学是6分，“差”的同学是4分。

学生合作学习评价表

学生合作学习评价表
评价表说明
本评价表旨在帮助老师和学生评价合作研究过程，了解每个学
生在合作研究中的表现和贡献程度。

评价指标
团队合作（满分20分）
- 沟通能力（5分）：能够清晰、简洁地表达自己的想法，并
且倾听他人的意见。

- 分工合作（5分）：能够积极主动地分配任务，并与组员协
调完成任务。

- 相互信任（5分）：能够信任组员的能力，尊重不同意见。

- 合作精神（5分）：能够积极参与、热情投入、乐于助人，
为团队的成功贡献力量。

个人贡献（满分20分）
- 责任心（5分）：能够认真负责地完成自己的任务。

- 创新能力（5分）：能够提出新颖的想法或解决问题的方案。

- 自主研究（5分）：能够独立思考、自主研究。

- 学科专业能力（5分）：能够充分发挥自己的学科专业能力，给团队带来帮助。

使用方法
每个学生自评和组员互评总分为40分，老师根据评价表和实
际情况，对其进行适当调整，生成最终分数。

评价表为参考性质，
不作为考试成绩作用。

本评价表旨在促进学生的合作学习和学习习惯的培养，同时也
是提高学生自我评价和互评的能力和意识。

小组合作学习评价量表

东营市实验学校“小组合作学习”评价量表
执教老师
授课班级
观察人
课题
观察视点
小组合作学习过程
观察内容（小组合作学习整个过程）
小组合作学习目标
小组合作学习的分工状况
小组合作学习的参与率
1.教师：
2.学生（从倾听、互动两个方面观察）：
教师提问次数？
指定回答人员角色及次数？
教师提问（）次
组长（）次
组员（）次
小合作学习的成果
对小组合作学习过程的建议
综合
评价优秀Leabharlann 良好一般差
授课时间：授课地点：
东营市实验学校小班化教学课题组

小组合作学习能力评价量规用表【模板范本】

小组合作学习能力评价量规用表
评价等级及标准
评价方式
A
B
C
自我
评价
同学
评价
教师
评价
参与
程度
积极参与讨论与交流
积极参与练习
至少一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策。
较少有举手发言,较少参与讨论与交流。
合作
情况
小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
小组成员显示出了一定的交互能力；他们能认真地倾听他人的观点,显示出了一定的培养学生思维和创新能力。
不太愿意倾听同学的观点和意见，较少或没有表达自己的观点和意见。
创新思维(10分）
善于提问，所提的建议创新、合理。
敢于提问，所提的个别建议创新、合理。
提问不多，个别建议合理.
提问很少或没有提问，所提的建议不够合理。
成果展示(20分）
1．学会向上抛物，掌握基本动作方法，体验全身协调用力。
2．了解抛物后接物的动作方法。
自主
探究
有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法,不放弃。
能够提出与主题相关问题,希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径.
能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。
能和同学配合，做好自己份内的工作.
①觉得一个人学习更好； ②在同学的要求下能帮忙解决问题。
帮不上忙，经常跟同学意见不合，甚至觉得无法合作。
虚心、认真倾听同学的观点和意见，能完整、非常清楚地表达自己的观点和意见。
会倾听同学的观点和意见，能比较完整、清楚地表达自己的观点和意见。

小组课堂合作学习评价表

小组课堂合作学习评价表小组课堂合作研究评价量表表1：小组课堂合作研究评价表小组成员的自评情况：优良中差所有的学生都积极参与小组活动，为小组活动献计献策。

3/4的学生积极参与，一半的学生参与状况一般，仅有1、2个人参与。

小组任务被平均分配给组成员分担，不同的成员分担，不同的见解能妥善处理的解，基本能处理。

任务仅被小组中的一部分成员承担，不同的见解分成员。

小组成员间很少吵闹不休，交互能力较好，能够围绕中心任务进行交互，真的倾听他人的观点，共享他人的观点进行生动的讨论。

但是，部分学生对交互和想法论和选择能力不感兴趣，处于无序状态。

小组成员服从领导，勤于思考，偶尔打断别人发言，说话声音较轻，不随便打断别人发言，说话声音导致大声喧哗。

小组成员研究效果出色，基本完成任务，完成任务的1/2成员分担，每个成员都有自己明确的角色，有效地行使特定的角色，但是有些小组成员被分配了角色不明确或没有坚持行使自己的角色。

小组成员能够积极探究，优势互补，虚心研究，但是存在两极分化，未完全发挥出团队效果。

表2：小组合作研究评价表个人评价：姓名：表现摘录自评：小组加分：互评次数加分：总分：教师评价：A。

课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分B。

能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

4分C。

遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D。

不能做到以上三点。

2分每次测验，课代表会协助班主任统计各科的满分。

对于表现优秀的学生，每次加5分，对于表现良好的学生，每次加3分，而对于不及格的学生，每次扣2分。

然后，根据得分排名，确定小组的排名，第一名到第五名分别记为5——1.。

学生团队合作评价量化表模板

学生团队合作评价量化表模板---
1. 项目信息
- 项目名称：________________________
- 项目负责人：______________________
- 项目组成员：______________________
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2. 评分标准
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3. 评价表格
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4. 评分解释
- 5分：出色表现，达到甚至超过预期- 3分：良好表现，基本满足预期
- 1分：表现不佳，未能达到预期
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5. 总结
优势：
- 团队合作默契，沟通协调效果良好- 分工合理，各成员任务贡献均匀
- 创新能力强，项目质量高
改进：
- 加强时间管理，提高工作效率
- 在目标达成方面可进一步努力
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6. 评价人签名：
________________________
7. 日期：
________________________
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以上为学生团队合作评价量化表模板，评价人应根据实际情况
填写评分并提供相应的解释和总结。

祝您使用愉快！如有任何疑问，请随时询问。

小组课堂合作学习评价表

学生评价量表(小组课堂合作学习评价) 表1 第组小组课堂合作学习评价表组长发言人记录员操作员表2 小组合作学习评价表班级________ 小组长________ 发言人_______评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

4分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D.不能做到以上三点。

2分说明：在班级内组成合作学习小组。

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

次数：表示在小组内加分几次。

加分1次得1分。

表3 小组合作学习的有效性观察评价表观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：班级：教师：表4 小组合作学习活动记录表表5 学生参与小组合作学习评分细则三十三团中学学校小组合作评价细则小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。

一、评价过程及方法1、小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内表扬栏公示，每月评出的优秀小组班级予以奖励，并在班会上进行公开表扬，公示。

2、优秀小组的评选依据：（1）、小组评分从卫生、日常行为习惯、课堂表现、学业成绩四个方面进行。

（2）、“卫生”与“日常习惯”由班内卫生委员和委员评价，“课堂表现”由任课教师评价、“学业成绩”由在每次学业成绩测试后测算。

（3）、记分采取小组累积计分的方式。

（4）、周积分计算：按照小组的周累计分数排名1——5名分别记5——1分。

月积分计算：周累计积分的和。

学期积分计算：几个月的累计积分加成绩积分。

二、评分细则卫生-------每天值日由卫生委员监督完成。

1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。

中学语文课堂小组合作学习评价表

能力提高
10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。
11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办法解决。
12、我与他人交往的能力提高了。
总体体会
我的收获是：
我的感受是：
我还需努力的是：
A等，五颗☆；B等，四颗☆；C等，3颗☆；D等，二颗☆以下。
1、每个成员都能积极地参与小组活动。
2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完成任务。
3、小组成员间能认真倾听，互助互学。
4、小组合作氛围愉快，合作效果好。
小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办法）？
小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出，他（她）的具体表现有哪些？
小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等），怎样改进？
组长签名：
小组成员签名：
评价量表2：学生评价表
学生评价表
学校：班级：小组：姓名：时间：
评价内容
自评
互评
师评
参与态度
1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持深厚的兴趣。
2、我能积极学习各种电脑、网络知识，能利用网络与他人进行交流。
3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助，努力完成自己承担的任务。
评价量表1：小组合作学习评价表
小组合作学习评价表
学校：_________班级：_______小组：_________时间：__________
小组名称
组长
组员
活动起止时间
指导老师
组长所做组织工作
1、组长能积极地为小组服Leabharlann 。自评互评师评
2、能平均、合理地分配任务。
3、能做好材料的收集、整理工作。