人教版九年级上册历史教案全套
九年级历史上册教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案（新人教版）第一章：古代文明的出现1.1 教案内容：重点：了解古代文明的出现及其特点难点：分析古代文明对后世的影响1.2 教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是文明，文明是如何产生的。
2. 新课导入：介绍古代文明的出现背景。
3. 课堂讲解：讲解古代文明的特点及其对后世的影响。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对古代文明的认识。
5. 课后作业：让学生结合所学，分析现实生活中古代文明的影响。
第二章：古代埃及2.1 教案内容：重点：了解古代埃及的历史、文化和成就难点：分析古代埃及文明对后世的影响2.2 教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生了解古代埃及的文明成就。
2. 新课导入：介绍古代埃及的历史背景。
3. 课堂讲解：讲解古代埃及的文化、宗教、社会制度等方面。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对古代埃及的认识。
5. 课后作业：让学生结合所学，分析古代埃及文明对后世的影响。
第三章：古代巴比伦3.1 教案内容：重点：了解古代巴比伦的历史、文化和成就难点：分析古代巴比伦文明对后世的影响3.2 教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生了解古代巴比伦的文明成就。
2. 新课导入：介绍古代巴比伦的历史背景。
3. 课堂讲解：讲解古代巴比伦的文化、宗教、法律等方面。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对古代巴比伦的认识。
5. 课后作业：让学生结合所学，分析古代巴比伦文明对后世的影响。
第四章：古印度4.1 教案内容：重点：了解古印度的历史、文化和成就难点：分析古印度文明对后世的影响4.2 教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生了解古印度的文明成就。
2. 新课导入：介绍古印度的历史背景。
3. 课堂讲解：讲解古印度的文化、宗教、社会制度等方面。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对古印度的认识。
5. 课后作业：让学生结合所学，分析古印度文明对后世的影响。
第五章：古中国5.1 教案内容：重点：了解古中国的历史、文化和成就难点：分析古中国文明对后世的影响5.2 教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生了解古中国的文明成就。
九年级历史上册人教版教案5篇
九年级历史上册人教版教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史上册人教版教案内容，希望能帮助到您！九年级历史上册人教版教案1教学目标1.资产阶级革命爆发的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的作用，初步理解君主立宪制的意义。
2.通过《权利法案》认识从专制到民主、人治到法治是历史发展的必然趋势。
3.英国资产阶级革命过程中的曲折和反复，认识到资本主义制度的确立是一个反复的、曲折的过程。
4. 认识英国资产阶级革命不仅是英国历史的巨大进步，也是人类历的一次巨大进步。
教学重难点教学重点《权利法案》、英国资产阶级革命的历史意义。
教学难点资产阶级革命的曲折性和保守性。
教学工具多媒体设备教学过程一、导入新课展示查理一世命丧断头台，同学们，为什么英国人民敢“冒天下之大不韪”，要处死自己的国王查理一世呢?今天我们就来了解其中的原委。
引到课题——英国资产阶级革命。
然后教师展示学习目标，让学生做到心中有数;对本节内容进行整合，本节课内容分为三部分：一、繁荣与开放二、曲折与反复三、妥协与胜利，让学生对本节有整体把握。
二、学习新课(一)繁荣与开放环节一：展示看书所得1.17世纪的英国繁荣与黑暗并存，观察新航路开辟后的图片，并结合课本第一子目内容，想想新航路的开辟给英国带来了哪些繁荣景象?2.结合课本第一子目内容，说说当时英国国王实行怎样的黑暗政策?对资本主义的发展是否有利?学生众说纷纭3.归纳英国资产阶级革命爆发的根本原因教师总结：革命前的英国社会状况可概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们要求自由发展资本主义二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。
过渡：英国社会产生了一对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革命的爆发呢?学生继续从下文中找出。
九年级上册历史教案人教版5篇
九年级上册历史教案人教版5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!九年级上册历史教案人教版5篇在新学期前，相信教师们一定都有制定一份完整的教案，教案是教师为了调动学生积极性预先拟订的应用文种。
人教版九年级历史上册全册教案
人教版九年级历史上册全册教案一、教学目标- 了解九年级历史上册的整体教学内容和目标。
- 确定教学重点和难点，制定相应的教学策略。
- 提高学生对历史知识的理解和应用能力。
二、教学内容本教案涵盖了人教版九年级历史上册的全部内容，包括以下单元：- 第一单元：我国古代的几大文明古国- 第二单元：中国古代社会的变迁- 第三单元：中世纪欧洲的变革- 第四单元：近代中国的命运与抉择三、教学重点和难点本教案将重点讲解以下内容：- 各个文明古国的特点及其对世界文明的贡献。
- 中国古代社会的重要变迁和政治制度的发展。
- 中世纪欧洲的宗教改革和科学革命对欧洲社会的影响。
- 近代中国在外族入侵和内外环境变化下的命运抉择。
教学难点包括：- 各个文明古国之间的联系和影响。
- 中国古代社会变迁的周期性和原因分析。
- 中世纪欧洲宗教改革和科学革命的关系。
- 近代中国面临的困境和抉择的教训。
四、教学策略为了提高教学效果，我们将采取以下教学策略：- 结合历史故事和实际案例进行教学，激发学生的兴趣和思考能力。
- 运用多媒体教学手段，辅助展示图片、视频等资料，加深学生对历史事件的理解和记忆。
- 设计小组合作研究活动，促进学生的互动和合作能力。
- 提供适应不同学生水平的研究资源和辅导，保障每个学生的研究效果。
五、教学评估本教案将采用以下方式进行教学评估：1. 课堂讨论和互动：通过教师的引导和学生的参与，检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 小组合作项目：让学生进行小组合作项目，展示他们对历史知识的理解和应用能力。
3. 书面作业和测试：布置书面作业和测试，检验学生对教学内容的掌握情况。
4. 研究反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈意见，为教学改进提供参考。
六、教学资源本教案所需的教学资源包括：- 人教版九年级历史上册教材和教辅资料。
- 多媒体设备和相关资料。
- 学生研究用书和作业本。
以上是《人教版九年级历史上册全册教案》的简要内容，详细教案将根据实际教学情况和具体需要进行编写和调整。
人教版历史九年级上册教案(全册)
人教版历史九年级上册教案(全册)教学目标1. 了解历史学科背景和学科意义。
2. 研究中国古代历史的基本知识和重要事件。
3. 培养学生对历史的兴趣和探求精神。
4. 培养学生的历史思维能力和分析能力。
教学内容第一单元- 课文名：开篇词- 课文内容：介绍历史学科的背景和意义，激发学生对历史的兴趣。
- 教学目标：了解历史学科的发展历程和重要价值，理解历史对个人和社会的影响。
第二单元- 课文名：中华文明的发展- 课文内容：介绍中国古代文明的起源和发展，讲解重要事件和人物。
- 教学目标：了解中国古代文明的发展脉络，认识重要的历史事件和人物。
第三单元- 课文名：夏商周三代的更替- 课文内容：讲解夏商周三代的兴衰和更替过程，分析历史原因和影响。
- 教学目标：理解夏商周三代的重要历史事件和演变过程，分析历史发展的原因和影响。
第四单元- 课文名：春秋战国时期的变局- 课文内容：讲解春秋战国时期的分裂和混乱，讨论各国的冲突和重要人物。
- 教学目标：了解春秋战国时期的历史背景和重要事件，认识各国之间的关系和重要人物。
第五单元- 课文名：秦始皇和统一大业- 课文内容：介绍秦始皇的统一大业和其对中国历史的影响，讲解秦朝的制度和改革。
- 教学目标：理解秦始皇的统一大业和其对中国历史的影响，认识秦朝的政治制度和改革。
第六单元- 课文名：西汉王朝的兴衰- 课文内容：讲解西汉王朝的兴衰原因和历史事件，介绍西汉的社会、政治和文化。
- 教学目标：了解西汉王朝的兴衰原因和历史事件，认识西汉的社会、政治和文化。
教学方法- 讲授：通过讲述和演示，向学生传授历史知识。
- 探究：引导学生自主研究和探究，培养学生的历史思维能力。
- 讨论：组织学生进行小组或全班讨论，促进学生的合作与交流。
- 实践：设计实践活动，让学生实际操作和体验历史知识。
教学评价- 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、听讲能力和表达能力。
- 作业评价：评价学生完成的课后作业、作文和小组讨论的表现。
九年级历史上册教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案(新人教版)第一章：古代文明的发展1.1 教案内容：古埃及文明1.2 教案内容：古巴比伦文明1.3 教案内容：古印度文明1.4 教案内容：古中国文明1.5 教学目标：了解古代文明的发展及其特点第二章：古代希腊罗马文明2.1 教案内容：古希腊文明2.2 教案内容：古希腊民主制度2.3 教案内容：古罗马法律2.4 教案内容：古罗马帝国的兴衰2.5 教学目标：掌握古希腊罗马文明的发展及其影响第三章：中世纪的欧洲3.1 教案内容：基督教的传播与发展3.2 教案内容：欧洲封建制度的形成3.3 教案内容：中世纪欧洲的城市与贸易3.4 教案内容：中世纪欧洲的文化与艺术3.5 教学目标：了解中世纪欧洲的历史特点及其发展第四章：文艺复兴与宗教改革4.1 教案内容：文艺复兴的起源与特点4.2 教案内容：文艺复兴时期的代表人物4.3 教案内容：宗教改革的背景与过程4.4 教案内容：宗教改革的影响4.5 教学目标：掌握文艺复兴与宗教改革的历史意义第五章：近代初期的欧洲5.1 教案内容：英国资产阶级革命5.2 教案内容：法国大革命5.3 教案内容：美国独立战争5.4 教案内容：近代欧洲的殖民扩张5.5 教学目标：了解近代初期欧洲的历史事件及其影响第六章：工业革命及其影响6.1 教案内容：工业革命的起源与进程6.2 教案内容：蒸汽机的发明与工业革命的发展6.3 教案内容：工业革命对生产方式和社会结构的影响6.4 教案内容：工业革命时期的科技与发明6.5 教学目标：理解工业革命的历史意义及其对世界的影响第七章：殖民扩张与争夺7.1 教案内容：欧洲国家的殖民扩张策略7.2 教案内容：非洲与亚洲的殖民化过程7.3 教案内容：殖民主义的影响与遗留问题7.4 教案内容：反殖民主义运动与民族独立7.5 教学目标：分析殖民扩张的历史背景及其对世界的长期影响第八章：世界大战与和平运动8.1 教案内容：第一次世界大战的起因与过程8.2 教案内容：第二次世界大战的爆发与战局8.3 教案内容：战争对人类社会的破坏与反思8.4 教案内容：战后的和平运动与国际合作8.5 教学目标：认识两次世界大战的历史教训以及对和平的追求第九章：冷战与两极格局9.1 教案内容：冷战政策的形成与主要事件9.2 教案内容：冷战时期的军备竞赛与危机9.3 教案内容：第三世界的兴起与Non-Aligned Movement9.4 教案内容：冷战结束与两极格局的解体9.5 教学目标：分析冷战对国际关系的影响以及两极格局的变迁第十章：现代世界的挑战与变革10.1 教案内容：全球化进程中的经济一体化10.2 教案内容：信息技术革命与互联网的影响10.3 教案内容：环境问题与可持续发展10.4 教案内容：人类面临的新的安全挑战10.5 教学目标：理解现代世界发展中面临的挑战以及人类社会的适应与变革重点和难点解析重点环节1：古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、古中国文明的发展及其特点。
人教版九年级上册世界历史全套教案 人教版新教案
人教版九年级上册世界历史全套教案人教版新教案一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确说出九年级上册世界历史中的重要历史事件，如古代亚非文明、欧洲文艺复兴等。
通过学习，能构建起简单的世界历史发展脉络框架，学会从历史资料中提取关键信息，就像侦探从众多线索中找到关键证据一样。
2. 熟练掌握分析历史事件原因、影响的基本方法，能够独立撰写简单的历史事件分析报告。
（二）过程与方法目标1. 借助多媒体资源，如历史纪录片、图片等，培养学生观察、分析历史现象的能力。
例如在学习古代埃及文明时，通过观看纪录片，学生能直观地看到金字塔的雄伟，进而分析其背后的建造技术和社会结构。
2. 通过小组讨论，提高学生的合作交流能力和批判性思维。
小组讨论像一场思想的碰撞大会，大家各抒己见，在讨论古希腊民主政治时，学生能从不同角度思考其意义和局限性。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对世界历史文化的兴趣和尊重，让学生认识到世界历史是全人类的共同财富。
2. 从历史发展中汲取智慧，培养学生的全球视野和开放包容的态度。
二、教学重点与难点（一）教学重点1. 重点掌握古代文明的起源与发展，像古代亚非文明中的古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国文明的独特之处，以及古希腊罗马文明的特点和对后世的影响。
这些就像历史长河中的璀璨明珠，是理解世界历史发展的基石。
2. 理解近代欧洲的重大变革，如文艺复兴、新航路开辟等事件对世界历史进程的推动作用。
（二）教学难点1. 分析历史事件之间的内在联系，例如文艺复兴与新航路开辟之间看似独立却又有着千丝万缕的联系，这对于学生来说就像解开一团乱麻，需要仔细梳理。
2. 如何让学生从不同文化背景下理解历史事件的意义和影响，避免用现代的价值观去评判古代的历史现象。
三、教学方法1. 多媒体教学法利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示历史事件和文化现象。
例如在讲解古代战争时，播放战争场景的纪录片片段，让学生仿佛置身于那个战火纷飞的年代。
九年级上册历史_教案(3篇)
第1篇教材版本：人教版课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握九年级上册历史教材中的主要知识点，如春秋五霸、战国七雄、秦朝统一、汉武帝大一统等。
2. 能力目标：培养学生分析、归纳、总结历史事件的能力，提高学生的历史思维水平。
3. 情感目标：激发学生对历史的学习兴趣，培养学生的爱国主义精神。
教学重点：1. 春秋五霸、战国七雄的历史背景及特点；2. 秦朝统一的历史过程及意义；3. 汉武帝大一统的历史背景及影响。
教学难点：1. 春秋五霸、战国七雄的历史背景及特点的把握；2. 秦朝统一的历史过程及意义的理解；3. 汉武帝大一统的历史背景及影响的把握。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生思考：古代中国历史上的重要时期有哪些？2. 学生回答后，教师总结：古代中国历史上的重要时期有夏、商、西周、春秋、战国等。
二、新课讲授1. 春秋五霸、战国七雄（1）教师讲解春秋五霸、战国七雄的历史背景及特点，如争霸战争、合纵连横等。
（2）学生分组讨论，分析春秋五霸、战国七雄的历史意义。
2. 秦朝统一（1）教师讲解秦朝统一的历史过程，如商鞅变法、统一六国等。
（2）学生思考：秦朝统一的历史意义是什么？3. 汉武帝大一统（1）教师讲解汉武帝大一统的历史背景，如汉朝的繁荣、汉武帝的雄才大略等。
（2）学生思考：汉武帝大一统的历史影响有哪些？三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调春秋五霸、战国七雄、秦朝统一、汉武帝大一统等历史事件的重要性。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些历史事件？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了春秋五霸、战国七雄、秦朝统一、汉武帝大一统等历史事件。
二、巩固练习1. 教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生完成练习后，教师批改并讲解。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调春秋五霸、战国七雄、秦朝统一、汉武帝大一统等历史事件的重要性。
人教版九年级历史上册教案(全册)
人教版九年级历史上册教案（全册）第一单元人类文明的开端第1课人类的形成氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来教学过程导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。
现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课1人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）·教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
2根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。
因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。
②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。
）3根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：《完全形成的人》4根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）5他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）6教师指导学生观看第6页自由阅读卡·《美洲的早期人类》，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。
然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征，就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用；他们的体貌又含有黑种特征，则是因为地理环境与非洲相似所起的作用。
九年级历史上册教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案（新人教版）第一章：古代文明的开端1.1 课程目标1. 了解古代文明的发展过程及其特点。
2. 掌握古代文明的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
1.2 教学内容1.3 教学过程1.4 课堂练习1.5 教学评价第二章：古代埃及文明2.1 课程目标2. 了解古代埃及文明的发展历程及其成就。
3. 掌握古埃及的重要历史事件、人物和文化遗产。
4. 培养学生的批判性思维和分析能力。
2.2 教学内容2.3 教学过程2.4 课堂练习2.5 教学评价第三章：古代希腊文明3.1 课程目标1. 了解古希腊文明的发展历程及其特点。
2. 掌握古希腊的重要历史事件、人物和文化遗产。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
3.2 教学内容3.3 教学过程3.4 课堂练习3.5 教学评价第四章：古代罗马文明4.1 课程目标1. 了解古代罗马文明的发展历程及其成就。
2. 掌握古罗马的重要历史事件、人物和文化遗产。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
4.2 教学内容4.3 教学过程4.4 课堂练习4.5 教学评价第五章：中世纪的欧洲5.1 课程目标1. 了解中世纪欧洲的历史背景及其特点。
2. 掌握中世纪欧洲的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
5.2 教学内容5.3 教学过程5.4 课堂练习5.5 教学评价第六章：亚洲的古代文明6.1 课程目标1. 了解亚洲古代文明的发展过程及其特点。
2. 掌握亚洲古代文明的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
6.2 教学内容6.3 教学过程6.4 课堂练习6.5 教学评价第七章：非洲的历史7.1 课程目标1. 了解非洲历史的发展过程及其特点。
2. 掌握非洲历史上的重要历史事件和人物。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
7.2 教学内容7.3 教学过程7.4 课堂练习7.5 教学评价第八章：美洲的历史8.1 课程目标1. 了解美洲历史的发展过程及其特点。
九年级历史上册全套教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案(新人教版)第一章：人教版九年级历史第1课《人类的形成》【教学目标】1. 知识与技能：了解人类的形成过程，掌握早期人类的生活方式和技能。
2. 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人类历史的兴趣，树立正确的历史观。
【教学重点】1. 早期人类的生活方式和技能。
2. 人类社会的形成过程。
【教学难点】1. 早期人类的生产工具和狩猎技术。
2. 人类社会的发展和演变。
【教学过程】1. 导入：展示人类进化过程中的图片，引导学生思考人类的起源和发展。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解人类的形成过程。
3. 课堂讲解：教师讲解早期人类的生活方式、生产工具和狩猎技术。
4. 小组讨论：学生分组讨论人类社会的形成过程。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。
第二章：人教版九年级历史第2课《古代埃及》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，树立正确的历史观。
【教学重点】1. 古代埃及的地理位置和文明成就。
2. 古代埃及的衰落原因。
【教学难点】1. 古代埃及的农业生产和宗教信仰。
2. 古代埃及的文明成就及其影响。
【教学过程】1. 导入：展示古埃及地图和图片，引导学生思考古埃及的地理位置和文明成就。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解古埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。
3. 课堂讲解：教师讲解古埃及的农业生产和宗教信仰。
4. 小组讨论：学生分组讨论古埃及的文明成就及其影响。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。
第三章：人教版九年级历史第3课《古代希腊》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代希腊的地理环境、城邦制度和文化成就。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
人教版九年级历史上册的教案
人教版九年级历史上册的教案人教版九年级历史上册的教案1【教学目标】知识与能力：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点;通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同情感态度与价值观：理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神【重点难点】教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同教学过程一.导入新课农奴阿布拉黑的一天(片断)在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。
他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。
春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。
僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。
今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。
二.新课讲授目标导学一：庄园的领主与佃户1.展示：《庄园图解示意图》2.教师讲述：“典型的庄园”包含着一个农村和周围的田地。
但普通的庄园,并不如此整齐。
较大的庄园往往包含着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。
庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。
3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人?在庄园里土地是如何划分的?提示：领主、佃户(包含自由的农民和缺少自由的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自身保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”)，庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
九年级历史上册人教版教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 通过本节课的复习，使学生掌握九年级历史上册《世界古代史》的基本知识点和基本的发展脉络，形成清晰的时间脉络和对基本事件有清晰的定位。
2. 培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
3. 通过对古代文明的了解，激发学生对历史的兴趣，培养正确的世界观、价值观。
教学重点：1. 古代文明的起源和发展2. 古代文明的代表国家和人物3. 古代文明的贡献和影响教学难点：1. 古代文明的多样性和复杂性2. 古代文明的发展规律和特点教学过程：一、导入新课1. 教师展示一幅古代文明的图片，引导学生观察并提问：这些图片展示了哪些古代文明？这些文明有什么特点？2. 学生回答问题，教师总结：这些图片展示了世界古代史中的四大文明古国，分别是古埃及、古巴比伦、古印度和古中国。
这些文明在人类历史上具有重要地位，对世界文明产生了深远影响。
二、课堂讲解1. 古代文明的起源和发展- 讲解四大文明古国的地理位置、历史背景和文明特点。
- 介绍古代文明的农业、手工业、商业和科技发展。
- 强调古代文明对世界文明的贡献和影响。
2. 古代文明的代表国家和人物- 讲解古代文明中的重要国家和人物，如古埃及的法老、古巴比伦的汉谟拉比、古印度的阿育王、古中国的秦始皇等。
- 介绍这些国家和人物的生平事迹、政治成就和文明贡献。
3. 古代文明的贡献和影响- 讲解古代文明对世界文明的贡献，如文字、数学、医学、哲学、艺术等。
- 强调古代文明对后世的影响，如文化传承、制度创新、科技进步等。
三、课堂练习1. 学生根据课堂讲解内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古代文明的基本特点和发展规律。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
教学反思：1. 本节课通过图片、文字等多种形式，生动形象地展示了古代文明的历史画卷，激发了学生的学习兴趣。
最新整理九年级初三历史九年级历史上册全一册教案人教版打包23套.docx
最新整理九年级初三历史教案九年级历史上册全一册教案（人教版打包23套）人类的形成教学目标1．知识与能力通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。
培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
2．过程与方法教学过程中采用导读法，引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点。
采用例证法和对比法，提高学生的综合能力，尤其在观察、比较等方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。
在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的。
教学重点、难点教学重点本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。
本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
教学难点本课教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教学环节导学过程学习过程导入新课一、导入新课：展示《冰河世纪》图片：这几张图片大家是不是很熟悉呢？谁能说说这个故事讲的是什么内容呢？（学生简单讲述）今天我们来研究一下这部片子中的配角——“人类”，看看人类是怎样产生的？（出示课题）落实课标（一）人类的出现1、能说说，关于人类的起源有多少种说法？（展示）人类起源的资料：人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法。
我们看看世界各地的神话传说是怎么揣测人类起源的！归纳各种神话，人类的起源可以分为『呼唤而出』、『原本存在』、『植物变的』、『动物变的』和『泥土造的』五种。
新人教版九年级历史上册教案(全册)
新人教版九年级历史上册教案(全册)第一单元：中国古代王朝的更替和文化成就课时1：中华文明的发祥教学目标- 了解中国古代中华文明的起源和发展过程；- 掌握黄河流域中华文明的特点和地理环境对文明发展的影响。
教学内容- 中华文明的起源与流布；- 黄河流域中华文明的特点和影响因素。
教学重点和难点- 中华文明的起源和发展过程；- 黄河流域中华文明的特点分析。
教学过程1. 导入：通过展示中国古代壁画和器物等，激发学生对中华文明的兴趣。
2. 呈现：介绍中华文明的起源与流布，结合地理环境解释中华文明在黄河流域发展的原因。
3. 讲解：详细解释黄河流域中华文明的特点，如兴起的社会阶层、发达的农业经济等。
4. 梳理：归纳总结中华文明的发展过程和黄河流域中华文明的特点。
5. 练：结合练题，巩固学生对所学内容的理解。
课堂互动- 提问学生：你们认为中华文明的起源具有什么重要意义？- 鼓励学生互动讨论中华文明对中国历史和文化的影响。
展示与评价- 请学生用图表或文字记录中华文明的发展过程和黄河流域中华文明的特点。
课时2：中华文明的传播与交流教学目标- 了解中国古代中华文明的传播与交流；- 掌握中国古代与世界各地的交流与影响。
教学内容- 中华文明的传播与交流；- 中国古代与世界各地的交流与影响。
教学重点和难点- 中华文明的传播与交流方式；- 详细介绍中国古代与世界各地的交流与影响。
教学过程1. 导入：通过展示中国古代与世界各地的文化交流产物，引发学生对中华文明传播与交流的思考。
2. 呈现：介绍中华文明的传播与交流方式，包括丝绸之路、文化交流等。
3. 讲解：详细介绍中国古代与世界各地的交流与影响，如丝绸之路上的贸易和文化交流等。
4. 梳理：归纳总结中华文明的传播与交流方式，及其对世界各地的影响。
5. 练：结合练题，巩固学生对所学内容的理解。
课堂互动- 分组讨论：学生组织小组讨论，探讨中华文明传播与交流的重要性。
- 鼓励学生分享不同文明交流产生的影响和意义。
人教版九年级历史上册全套教案
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。
但这些仅仅是人们的传说和想象。
我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。
那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。
最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。
古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。
精编人教版九年级上历史教案全套(表格版)
精编人教版九年级上历史教案全套(表格版)第一单元人们的声音与行动课时1 告别封建制度、迎接新社会教学目标：- 了解封建制度的特点和弊端- 掌握新社会的特点和变革- 理解历史变革对人们生活的影响教学重点：- 了解封建制度的特点和弊端- 掌握新社会的特点和变革教学难点：- 理解历史变革对人们生活的影响课时2 追求民族独立、民主自由教学目标：- 了解近代中国追求独立、民主的历史背景- 理解辛亥革命的意义- 掌握辛亥革命的历史事件和主要人物教学重点：- 了解近代中国追求独立、民主的历史背景- 理解辛亥革命的意义教学难点：- 掌握辛亥革命的历史事件和主要人物第二单元文化交流与传播课时3 文明之窗——丝绸之路教学目标：- 了解丝绸之路的历史起源和发展- 掌握丝绸之路的地理要素和交流内容- 了解丝绸之路对中外文化交流的影响教学重点：- 了解丝绸之路的历史起源和发展- 掌握丝绸之路的地理要素和交流内容教学难点：- 了解丝绸之路对中外文化交流的影响课时4 新航道的开启与海上丝绸之路教学目标：- 了解航海时代的历史背景和发展- 掌握郑和下西洋的主要内容和影响- 理解海上丝绸之路的历史地位和作用教学重点：- 了解航海时代的历史背景和发展- 掌握郑和下西洋的主要内容和影响教学难点：- 理解海上丝绸之路的历史地位和作用第三单元帝国的崛起与扩张课时5 大航海时代的开启教学目标：- 了解大航海时代的历史背景和起因- 掌握哥伦布航海和大航海时代的主要内容- 理解大航海时代对世界历史的影响教学重点：- 了解大航海时代的历史背景和起因- 掌握哥伦布航海和大航海时代的主要内容教学难点：- 理解大航海时代对世界历史的影响课时6 帝国的崛起——西班牙与葡萄牙教学目标：- 了解西班牙和葡萄牙帝国的历史起源和发展- 掌握西班牙和葡萄牙帝国的扩张过程和影响- 理解帝国的崛起对欧洲和亚洲的影响教学重点：- 了解西班牙和葡萄牙帝国的历史起源和发展- 掌握西班牙和葡萄牙帝国的扩张过程和影响教学难点：- 理解帝国的崛起对欧洲和亚洲的影响请根据上述内容进行编写，包括每个课时的教学目标、重点、难点等，总字数应达到800字以上。
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人教版九年级上册历史教案全套第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目标教学重点氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来课件下载导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。
现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课人类的出现.人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）·教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的.根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。
因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。
②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。
）.根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：《完全形成的人》.根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）.他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）.教师指导学生观看第6页自由阅读卡·《美洲的早期人类》，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。
然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征，就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用；他们的体貌又含有黑种特征，则是因为地理环境与非洲相似所起的作用。
.怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。
这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。
人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。
）.教师介绍第4页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。
后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。
氏族社会.人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）.原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）.教师讲解氏族社会产生的原因：a．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。
（以山顶洞人为例，说明人脑对于自然的认识产生了飞跃）b．婚姻关系变化：群婚→血族群婚。
（以古代希腊崇拜大地女神该亚的传说为例，说明当时人类社会的婚姻关系是不论行辈的，尚处于群婚阶段。
后来随着人们认识到近亲繁衍的害处，对于婚姻关系的限制也越来越严格，逐步从群婚发展到血族群婚[在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈之间通婚则不受限制]。
这种婚姻制度使得比较固定的血缘集团形成，氏族产生。
）.氏族社会的产生有什么作用？（它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避免了近亲通婚对人类素质的危害作用，也增进了人们之间的凝聚力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。
）.母系氏族和父系氏族有何不同点？.教师介绍厄瑞斯忒的传说，反映当时男女社会地位的变化，强调指出：上表说明了随着生产力水平的提高，人类社会就会根据人们在生产、生活上的不同贡献，自发调节人们的社会地位。
所以，生产力是推动人类历史发展的根本动力。
.原始社会是怎样解体的？（a.时间：父系氏族晚期b.过程：生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶和统治阶级产生→国家机构形成）.比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？（氏族是按血缘关系顺其自然组成的，国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。
）.军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的。
为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？(原始社会时，虽然在血缘集团内部财产共有、集体生活、平等相处，但是那时生产力水平极端低下，人们生活也极端艰苦；而且在不同的血缘集团之间，互相杀戮非常残酷和野蛮。
奴隶社会的阶级分化则是生产力提高的结果。
从整体上看，人们生活的物质来源大大地丰富了，精神上也逐步摆脱了蒙昧野蛮状态，跨入了文明时代的门槛，比原始社会进步得多。
)如时间许可，练习巩固.完成第5页“练一练”：把下列完全形成的人进行分类（标上相应的字母）：a.早期猿人b.晚期猿人c.早期智人d.晚期智人中国山顶洞人（d) 德国尼安德特人（c）印尼爪哇人（b）中国丁村人（c）法国克罗马农人（d）中国元谋人和北京人（b）坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”（a）.准确地说，上题7个选项应当属于人类进化的哪个阶段？（b）a.正在形成的人b.完全形成的人c.猿人d.智人.“没有劳动，就不会发生从猿到人的进化，也就没有我们的今天和明天。
”这句话对你有什么启示？（集体生产和劳动实践，是从猿到人转变过程中的决定因素、是促进头脑发育的前提。
而头脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。
所以，热爱劳动、肯动脑筋，才能保证人类生生不息地繁衍下去并且不断地发展完善起来。
）.根据《新学案》，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
.提醒学生预习第2课《大河流域——人类文明的摇篮》。
第2课大河流域——人类文明的摇篮教学目标教学重点金字塔的建造、汉谟拉比法典教学难点人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度课件下载导入新课组织阅读7页“导入框”图文，完成下列活动：.亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、中国）.学生集体朗读第一段有关狮身人面像5个问题，先请其中几位介绍，后由老师补充：（希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。
它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作成的，是自己威严的象征。
在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。
据说国王死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓。
在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名。
石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，硕大无比，一只耳朵就有2米长，下颌的胡须长达6米。
除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。
1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。
它至今已有4500多年历史。
）承上启下，教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课金字塔的国度学生阅读7至8页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获取知识的有效信息，讨论并回答下列问题：.请根据第8页《古代埃及》地图以及英语资料，思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？（古希腊历史学家希罗多德“egypt is‘the gift of the nile‘”这句话，一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。
在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。
它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。
尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。
古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”这些诗句反映了古代埃及与尼罗河息息相关的事实。
马克思也说过说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学”。
这个论断也反映了古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。
因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。
）.金字塔是通过什么方式建筑的？（金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。
传统的说法，特别是希罗多德的历史著作，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。
但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？对于这些问题，无人能作出令人信服的解释。
一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。
就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。
近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。
当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。
）.怎样评价金字塔？A.古埃及的国王[法老]们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者。
根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。
因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻布裹紧。
这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。
金字塔便是存放木乃伊的地方，是国王死而“复活”后的“永世的城堡”。
建筑雄伟壮观的金字塔和威风凛凛的狮身人面像，其目的就在于使人们相信，国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，企图以此震慑人民的心灵，维护奴隶主专政。
B.建筑金字塔，耗费了大量的人力和物力。
金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。
同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。
.根据第8页“动脑筋”：今天，有人对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。
你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。
（本世纪来，随着飞碟观察和研究活动越来越广泛，有人甚至把神秘的金字塔同变幻莫测的飞碟上的外星人联系起来。
不过，有位叫戴维杜维斯的法国化学家，得到5块从埃及胡夫金字塔上取下的小石块，对它们逐个加以化验。
出乎意料的是，化验结果证明，这些石块由贝壳石灰石组成。
因为在这之前的考古活动曾证明过，人类在几千年前就已掌握混凝土制作技术，所以戴维杜维斯推测，古埃及人建造金字塔是将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。
更出乎意料之外的是，他还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。
这缕头发可能就是古埃及人辛勤劳动和灿烂智慧的见证。
）新月沃地孕育的古国.要求学生认真观察第9页《新月沃地》地图，根据下列问题在图中和课文里做出标记：“新月沃地”指什么地方？哪些古代居民在此生活过？（亚洲西部有一条弧形的狭长地带，有人称它为“新月沃地”。