《福楼拜家的星期天》课时教案
有关《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标：1. 通过阅读《福楼拜家的星期天》，了解福楼拜及其作品的相关背景知识。
2. 分析小说中的主要人物形象，理解他们的性格特点和心理状态。
3. 领悟小说所表现的19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。
4. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容：1. 福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景知识介绍。
2. 小说中的主要人物形象分析，包括福楼拜、伊万、奥尔良奈等。
3. 小说所表现的19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。
4. 针对小说中的重要情节和对话，进行深入分析和讨论。
5. 通过对小说的阅读和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法：1. 讲授法：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景知识，分析小说中的主要人物形象和情节。
2. 互动讨论法：引导学生对小说中的重要情节和对话进行深入分析和讨论，鼓励学生提出自己的见解。
3. 阅读指导法：指导学生阅读小说，帮助学生理解小说的主题和思想倾向。
4. 案例分析法：通过分析小说中的具体人物和情节，让学生了解19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对小说内容的理解和分析能力。
2. 阅读笔记：检查学生对小说的阅读理解，看他们能否抓住小说的主要情节和人物形象。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价他们在合作中的表现和对小说主题的理解。
4. 课后作业：通过布置相关课后作业，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景知识。
2. 第二课时：分析小说中的主要人物形象，包括福楼拜、伊万、奥尔良奈等。
3. 第三课时：讨论小说所表现的19世纪中叶法国文学艺术家的生活面貌及其思想倾向。
4. 第四课时：针对小说中的重要情节和对话进行深入分析和讨论。
《福楼拜家的星期天》教案范文
《福楼拜家的星期天》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，了解福楼拜及其作品的相关背景。
（2）能够把握人物形象，分析人物的言行举止，理解人物的心理活动。
（3）能够领悟作者的写作技巧，如意象运用、叙述角度等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象，培养学生的审美鉴赏能力。
（3）通过感悟作者的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对名家的崇敬之情，激发学生追求文学艺术的动力。
（3）引导学生正确面对人生困境，培养学生的坚韧品质。
二、教学重点1. 课文《福楼拜家的星期天》的基本内容。
2. 福楼拜及其作品的相关背景。
3. 人物形象的分析。
三、教学难点1. 作者的写作技巧，如意象运用、叙述角度等。
2. 对课文深层次内涵的理解。
1. 课文《福楼拜家的星期天》全文。
2. 福楼拜及其作品的资料。
3. 相关的人物分析文章。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍福楼拜及其作品的相关背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《福楼拜家的星期天》，理解故事情节。
（2）学生通过自主学习，掌握课文的基本内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的的人物形象，如福楼拜、伊万等。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解析（1）引导学生关注课文中作者的写作技巧，如意象运用、叙述角度等。
（2）分析课文中的细节描写，深入理解课文内涵。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对后续课程的期待。
6. 课后作业（1）复习本节课的学习内容，巩固知识点。
1. 互动教学：通过小组讨论、全班交流等方式，促进学生之间的互动，激发学生的思维。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案
初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案初一语文《福楼拜家的星期天》教学教案一教学目标1.积累词语，理解“博学多识、一拍即合、”等短语的意思，并学会运用。
2.了解文中四位作家和作者莫泊桑。
3.理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。
4.学习作者组织材料、安排结构的技巧。
5.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
6.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力。
教学重难点1.学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。
2.体味文章遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感，提高运用语言的能力3.学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法教学设计复习基础知识学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料、投影显示。
教师也可提供相关资料，资料内容如下：福楼拜(1821~1880)，法国作家。
生于医师家庭。
早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。
1857年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的堕落。
1862年写出历史小说《萨朗波》，以古代非洲奴隶国家雇佣军队起义为背景，描写起义军首领马多和迦太基姑娘萨朗波的恋爱。
1869年完成长篇小说《情感教育》(副题《青年人的故事》)，描写一个丧失理想、自私自利的资产阶级青年的生活。
1874年发表《圣安东尼的诱惑》，取材宗教传说，反映作者对资产阶级社会制度和精神文化的绝望。
最后一部未完成的长篇小说《布法尔和白居谢》，描写两个找不到生活理想的人物的一生，充满浓厚的悲观情绪。
他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。
屠格涅夫(1818~1883)，俄国作家。
生于贵族家庭。
早期写诗(《帕拉莎》《地主》等)。
1847~1852年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
七年级语文《福楼拜家的星期天》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《福楼拜家的星期天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，把握文章的主要内容。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，认识文学作品的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的魅力，增强对文学的热爱。
（2）学习福楼拜勤奋刻苦、求知若渴的精神，树立远大理想。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 作者福楼拜及其作品的特点。
三、教学难点：1. 课文中所蕴含的深刻主题思想的把握。
2. 人物形象的分析和理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述作品主题。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文中的难点问题。
4. 案例分析法：选取典型的文学作品，进行比较分析。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者福楼拜及其作品特点。
（2）引导学生了解课文背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品氛围。
（2）要求学生概括课文主要内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）分析人物形象，阐述作品主题。
4. 分组讨论：（1）分组讨论课文中的难点问题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：（1）朗读并背诵课文《福楼拜家的星期天》。
（3）阅读福楼拜的其他作品，了解其文学风格。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考问题、合作交流等能力。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天教案下面是作者收集整理的福楼拜家的星期天教案（共含16篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：福楼拜家的星期天教案教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
一、导入莫泊桑之所以有“世界短篇小说巨匠”的美称，得益于1873年受教于福楼拜，并因此组织了左拉、都德、龚古尔、屠格涅夫等名作家。
福楼拜的严格要求、精心培养更让莫泊桑的才能迅速进步。
据说福楼拜曾要莫泊桑对过路人进行语言素描训练，即用最概括的语言对不同的人进行素描练习，近乎苛刻的要求，让莫泊桑终成优秀艺术家。
今天，我们通过课文，领略一下莫泊桑人物描写与众不同。
莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。
他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。
莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文2、学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
时间――星期天；地点――福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？核心人物是福楼拜。
依次出场的是――屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是――第一个，过了一会儿，接着，渐渐地c.简要概括本文内容。
福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
（课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
）二、感知形象：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。
下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。
1、（1）我们先来看主人――福楼拜：“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢?福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。
《福楼拜家的星期天》教学教案
《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析小说《福楼拜家的星期天》的主题和情节；（2）能够把握小说中的人物形象和性格特点；（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，对作品进行深入解读。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，引导学生深入了解小说的情节和人物；（2）通过分析和比较，培养学生对文学作品的鉴赏能力；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养；（2）引导学生正确对待人生和社会，培养学生的社会责任感和道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说《福楼拜家的星期天》情节的把握；（2）小说中人物形象和性格特点的分析；（3）文学鉴赏方法的运用。
2. 教学难点：（1）对小说主题的深入理解和解读；（2）对小说中人物心理和行为的深入分析；（3）学生写作能力的提高。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》；（2）引导学生关注小说中的情节和人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：（1）让学生阅读小说，理解情节，感受人物；（2）组织学生进行小组讨论，分享对小说情节和人物的看法；（3）引导学生深入分析小说中的矛盾冲突和人物心理。
3. 分析与鉴赏：（1）引导学生对小说中的主题进行思考和分析；（2）组织学生进行文学鉴赏的训练，提高学生的鉴赏能力；（3）通过分析和比较，帮助学生深入理解小说的艺术特色。
四、作业与评价1. 作业：（1）让学生写一篇关于《福楼拜家的星期天》的读后感；（2）让学生绘制小说中的人物关系图，加深对人物的理解。
2. 评价：（1）通过阅读学生的作业，了解学生对小说的理解和鉴赏能力；（2）通过课堂讨论和提问，了解学生的学习情况和思考深度；（3）结合学生的表现，给予及时的反馈和指导。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。
《福楼拜家的星期天》的语文教案设计
一、教案基本信息教案名称：《福楼拜家的星期天》语文教案设计年级学科：八年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学习福楼拜的写作手法和语言特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 福楼拜的写作手法和语言特点。
教学难点：1. 对课文深层次意义的理解和把握。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法进行教学。
三、教学准备教师准备：课文《福楼拜家的星期天》及相关背景资料。
学生准备：预习课文《福楼拜家的星期天》。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探究学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节，分享讨论成果。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调人物形象和故事情节的重要性。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习学生深入分析福楼拜的写作手法和语言特点，结合课文内容进行具体分析。
3. 小组讨论学生分组讨论，分享对福楼拜写作手法和语言特点的认识，互相交流心得。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调福楼拜的写作手法和语言特点。
五、课后作业1. 请结合课文内容，分析福楼拜的写作手法和语言特点。
2. 请写一篇关于《福楼拜家的星期天》的读后感，不少于800字。
六、教学评价评价方式：课堂表现、小组讨论、课后作业1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和思维品质。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课文内容的理解和福楼拜写作手法的分析能力。
七、教学拓展1. 推荐福楼拜的其他作品，如《包法利夫人》、《情感教育》等，让学生进一步了解福楼拜的文学风格。
福楼拜家的星期天教案15篇
福楼拜家的星期天教案15篇福楼拜家的星期天教案1教学目标：1、学习人物描写的方法，体会__结构、谋篇布局上的特点。
2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。
3、体味作者对他们的敬佩之情。
学法指导：1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。
2、编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。
3、指导讨论，体会__描写人物的方法及人物的性格特点。
教学重点：学习__人物描写的方法。
教学难点：体会用词的准确。
课时安排：一课时活动设计：1、学生自读课文，编列人物一览表。
2、教师设计问题，组织讨论，完成学习“重点”与“难点”。
教学过程一、导入由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。
二、释题，引入阅读这是一篇描写人物的__，课题既交代了地点——福楼拜家，又交代了时间——星期天。
但事件是什么呢？人物有哪些？让人思考，引人入胜。
三、初读课文，弄清学习目的1、速读课文，辨析下列字词：不约而同：（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。
近义词：不谋而合。
“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。
区别在于：适用对象不同。
“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，不能指不同人的相同行动。
“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。
“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。
名词，指细小零碎的事情。
“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。
“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。
轮廓魅力滑稽荒谬钦佩白皙2、分析课文结构。
①第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？②来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？③__写得最多的是什么？讨论后并明确：①时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。
福楼拜家的星期天教案(5篇)
福楼拜家的星期天教案(5篇)福楼拜家的星期天教案篇一教学设想本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课板书课题、作者。
指明学生回答作者的基本情况（可联系《我的叔叔于勒》）。
二、指导阅读自读提示，掌握课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词1．给疑难字词正音正字。
魁梧简陋魅力义愤填膺2．解释下列词语。
魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织讨论1．作者写了几个人物？其中写谁的肖像描写最多？其次是谁？明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
写左拉的肖像描写最多，其次是都德。
2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容？明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。
3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略？明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。
福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。
左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。
4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。
讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。
如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。
一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。
描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。
6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的？六、小结作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇《福楼拜家的星期天》教案篇一教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三、检查预习情况1、正音：魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ2.朗读课文四整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
五、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
左拉：最详细具体都德：较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话，最简略1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写2、描绘了谈话的声调仪态3、对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，详写左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。
3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？a、按时间顺序来写：第一个屠格涅夫过了一会都德注意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b、像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的交流4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品的特点，了解现实主义文学的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读经典的兴趣。
（2）培养学生诚实、勤奋、坚持的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的人物形象和故事情节。
（2）福楼拜及其作品的特点，现实主义文学的相关知识。
2. 教学难点：（1）分析课文中的复杂人物关系和心理描写。
（2）理解现实主义文学的创作手法和特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
3. 案例分析法：以福楼拜的作品为例，分析现实主义文学的创作手法和特点。
四、教学准备1. 课文《福楼拜家的星期天》全文及其注释。
2. 与课文相关的福楼拜的作品选段。
3. 现实主义文学的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品的特点。
（2）引导学生关注课文《福楼拜家的星期天》的人物形象和故事情节。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会人物情感。
（2）学生分享学习心得，讨论人物形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每组选择一个角度，分析课文中的人物关系和心理描写。
（2）全班交流：各组汇报讨论成果，进行互动点评。
4. 案例分析：（1）选取与课文相关的福楼拜的作品选段，分析现实主义文学的创作手法和特点。
（2）让学生结合课文，谈谈对现实主义文学的理解。
5. 情感升华：（1）引导学生从课文中汲取诚实、勤奋、坚持的品质。
福楼拜家的星期天教案设计(精选4篇)
福楼拜家的星期天教案设计(精选4篇)初中七年级语文《福楼拜家的星期天》教案篇一一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。
有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
主要介绍他们的国籍和代表作。
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文
七年级语文《福楼拜家的星期天》原文及教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《福楼拜家的星期天》，使学生了解并掌握作者莫泊桑及作品的相关背景知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入理解作品的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，引导学生关注人生、关注社会，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《福楼拜家的星期天》的故事情节和人物形象。
（2）领会作品的主题思想和文学价值。
2. 教学难点：（1）分析作品中人物性格的复杂性和多样性。
（2）深入理解作者通过细节描写表现人物心理的手法。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者莫泊桑及作品《福楼拜家的星期天》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物性格特点，探讨作品的主题思想。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 考试测试：通过考试测试学生的阅读理解、分析判断等能力。
五、教学资源1. 教材：《福楼拜家的星期天》原文及相关解读。
2. 辅助材料：关于莫泊桑及作品的背景资料、相关评论文章等。
3. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关音频视频资料等。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：通过设定相关情境，让学生更好地理解和体验作品中的情感。
3. 比较教学：引导学生将《福楼拜家的星期天》与其他作品进行比较，提高他们的文学鉴赏能力。
七、教学方法1. 自主学习：鼓励学生独立思考，通过自主阅读和探究，提高他们的学习能力。
《福楼拜家的星期天》教案设计(4篇)
《福楼拜家的星期天》教案设计（4篇）《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标：1.查字典，看解释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2.理清文章脉络，把握文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备：查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？教学课时：一课时一。
整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次（牛牛范文★.）出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二。
研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计3篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一教学目标1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。
3、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。
4、学习本文恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。
学习重点1、理清文章脉络，把握文章内容。
2、学习运用语言、动作、外貌描写表现人物的性格的写法，并应用到自己的写作中。
3、学习本文恰当运用表示时间的词语，从而使文章条理清晰的写法。
课时安排：1课时自学内容：1、读课文，了解课文内容。
2、找出文中描写人物的句子，分析人物性格特点。
教学设计导入：常言说：“物以类聚，人以群分。
”不同知识层次的人交往的人也不同。
让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。
（板书：《福楼拜家的星期天》）一、整体感知：学生默读课文，回答下列问题（出示课件）1、故事发生的时间，地点，人物，主要内容。
（明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。
）2、找出出场标志性的词语（每四人一组，讨论完成）“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”学生自己在书上标注。
4、文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？师生共同研讨，完成课后练习填表：肖像描写语言描写性格特点行为福楼拜大胡子，蓝色的大眼睛学生在书中划出热情奔放和蔼可亲睿智开门，拥抱，握手，拍肩都德白皙的脸同上睿智深沉平和激情荡漾仰坐在沙发上左拉头小卷发披肩与胡子连成一片眼睛眯缝同上朴实固执聪慧沉默寡言捋着自己的胡子尖，举止活跃手势生动二、研读与赏析：你谈谈福楼拜家为什么会有这么多的客人来访？指导：再次扣到对福楼拜的人物描写上。
学生四人为一组讨论，师指导紧扣原文，划出写福楼拜的语言、动作及外貌的语句加以体会，生作答。
福楼拜家的星期天语文教案
福楼拜家的星期天语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
（3）分析并欣赏福楼拜的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从作品中提炼主题，分析人物形象。
（3）提高文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受福楼拜对文学事业的执着追求，树立正确的文学观。
（3）学会关注社会现象，思考人性问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析福楼拜的写作风格和技巧。
（3）领悟作品所传达的思想内涵。
2. 教学难点：（1）福楼拜作品中对社会现象和人性问题的深刻剖析。
（2）学生对文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文学世界。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）引导学生关注作品中的社会现象和人性问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析福楼拜的写作风格和技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生深入分析人物形象，领悟作品主题。
（2）学生欣赏福楼拜的文学才华，提高文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调福楼拜作品的现实意义，激发学生思考。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
3. 推荐一位自己喜欢的作家，简要介绍其作品和风格，并与同学交流。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析福楼拜家的星期天中的人物关系和事件，让学生理解小说中的社会背景和人物性格。
福楼拜家的星期天教案
福楼拜家的星期天精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析福楼拜的写作风格和特点；（3）能够运用课文中的表达方式进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力；（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣；（2）引导学生关注社会现象，提高人文素养；（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文简介：《福楼拜家的星期天》是法国作家福楼拜的一篇短篇小说，以独特的视角描绘了19世纪法国社会的风俗人情，展现了福楼拜对人性的深刻洞察。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析福楼拜的写作风格和特点；（3）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注福楼拜这位作家，了解他的生平事迹和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，结合课下注释和工具书，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
阅读过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论福楼拜的写作风格和特点。
教师引导学生关注课文中的细节，进行深入分析。
4. 写作练习：根据课文内容，教师可设置写作任务，让学生运用课文中的表达方式进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和阅读理解能力。
2. 写作练习：对学生的写作作品进行评价，关注学生在写作中的表达准确性、逻辑性以及创新性等方面。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和写作练习，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生不断提高。
五、教学资源1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》原文；2. 相关资料：福楼拜的生平事迹、文学地位等；3. 参考书籍：福楼拜作品集、相关研究著作等；4. 网络资源：相关论文、评论、报道等。
《福楼拜家的星期天》教案设计精选6篇
《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是人见人爱的小编分享的《福楼拜家的星期天》教案设计精选 6 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
1、知识：了解作家作品，理解文中涉及到的四位作家的性格特点。
引导学生理解写人要抓住人物特点，做到声情并茂，从表情写到人物的内心学习在记叙中插入抒情、议论。
2、技能：学习写人要抓住人物最有性格特征的地方，兼顾人物各有不同的性格的写法。
3、情感与态度：激发学生对写人物产生兴趣，力求笔下的人物有血有肉，生动形象。
1、体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
2、运用所学的知识实际运用。
教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生学会从插图上人物画像的细节，结合课文的描写，判断人物的身份。
让学生在快乐的学习氛围中感受语文的魅力，学习人物描写要突出人物性格特征的写法，并能运用到实际的生活中去。
教学时间：1 课时。
1、教师从校园网上下载一些平时学生活动中的一些照片，例如运动会上的照片；也可让学生带上自己满意的照片，进行展示和运用。
2、放大书上的有关人物的照片，展示在课堂上运用。
3、投影、多媒体课件展示桥梁彩图，学生看照片进行人物的刻画，在轻松快乐的氛围中学习课文。
教学过程：一。
导语设计，创设良好的课堂氛围：由学生最喜欢也最盼望的“星期天”进入课堂。
——大家每天上学很辛苦，最盼望最喜欢的一天是哪一天呢？——激发学生的参与课堂意识，创设积极活跃的课堂氛围。
——提示：可以用有趣的一些词语或影视剧的名称来对一个星期的每一天进行形象概括。
如：星期一——走向深渊星期二——路漫漫星期三——雾茫茫星期四——曙光在前头星期五——明天会更好星期六——胜利大逃亡星期天——快乐的单身汉引入：在我们大多数人的心中，星期天是最悠闲的一天。
小学《福楼拜家的星期天》教案设计
小学《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的福楼拜家的星期天的活动及人物关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描述来描绘人物形象和场景。
（3）提高阅读理解能力，学会从不同角度审视文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，珍惜友谊的品质。
（3）引导学生懂得珍惜时间，善于发现生活中的美好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象及人物关系。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描述来描绘人物形象和场景。
（2）从不同角度审视文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造有利于学生学习的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等方式，引入课文主题。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受课文氛围。
（2）教师辅导学生朗读生字词、长句，确保发音准确。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析角色形象：（1）学生自主分析课文中的角色形象。
（2）教师组织课堂讨论，引导学生从不同角度审视角色形象。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
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课时教案年月日
那么，
《福楼拜家的星期天》课堂实录
师：本文是一篇人物群像速写，这些人物是怎样组织串联起来的呢？
生：“第一个到来的是伊万.
屠格涅夫”“过了一会儿，督德也来了”，“接着来的是左拉”，“渐渐地人越来”“最后他的朋友们一个个陆续走了”。
师：由此可以看出，作者是用“时间顺序”把众多的人物组织起来的。
（师板书“时间顺序”和人物）
师：众多人物，肖像不同，性格迥异，你能不能将书中的人物与插图里的人物对号入座呢？
（生异口同声地答“能——”）
（生细读文章与插图对照约六七分钟。
）
师：这么多人物中，福楼拜是中心人物。
那么，已经认定福楼拜的请举手。
（生齐刷刷举手。
）
师：翟茜茜，你来给大家介绍哪一个是福楼拜。
翟：图中站着的，张开双臂的人是福楼拜。
师：对吗？
生：生齐答“对——”。
师：你怎样认定出来的？
翟：书上写着“福楼拜做着大幅度的动作（就像是要飞起来似的，）从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”福楼拜的动作幅度大，夸张，奔放，充满热情，一眼就能看出来。
师：也就是说，我们认定福楼拜是作者动作描写的成功。
（师板书“动作”。
）
师：图中三个坐着的人物中，你认出——（师指着黑板语速放慢）都德了吗？
生：异口同声：认出了。
师：曹亚林，请你来介绍。
曹：坐着的三个人中，中间一个是都德。
（其余生大部分答“对——”个别几个学生很诧异）
（师打断争议）
曹：文中写“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片，他习惯用手捋着胡子尖。
”这说明他的头发浓密，胡子很长。
（刚才个别几个学生此时低声说“就是就是”）
师：我们之所以准确认定都德，是因为作者突出刻画都德的“肖像”特点，（师板书“肖像”）
师：同学们，作家们坐到一起，不说话吗？文中怎么没有“语言”呢？
卢项曾：有，只不过没有直接描写。
师：对，没有直接描写，但是有间接描写，请同学们以福楼拜为例，找出具体语言描写。
（生默读画句。
）
“他时而激情满怀，时而义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人。
”“他可以用一句很明了，很深刻的话结束一场辩论。
”“思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
”“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一面军号。
”
师：刚才这几个同学读的，的确是福楼拜的语言描写。
同学们，我们刻画一个人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特点，写语言动作，外貌等。
下面的时间交给你，你也来模仿本文刻画咱们一个同学，不记名，要让大家一下猜出来。
（生安静地写作。
）
师：哪位同学把自己的片断读读。
卢项曾：他在我们班的个子算中等，脸上有一颗伟人的标志，是个胆小鬼，说起话来有时大大咧咧，有时小声小细。
回答问题时声音像绵羊一样，好像是某些地方不舒服，发不出正常的声音。
他若是挨了打，发出的叫声叫人听起来并不觉得痛苦，反而有点好笑。
（其余生异口同声——朱浩然啦）
师：好，描写得成功。
其余的同学两人一组把片断练习互相交流一下。
板书：
屠格涅夫
时间顺序都德肖像
左拉
福楼拜动作语言
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