青岛版二年级数学下册

一、野营 ——有余数的除法
单元学习内容简析 1、本单元学习的主要内容。两个方面 （1）理解有余数除法的意义。（信息窗1） （2）学习除法竖式的写法。（信息窗2） 2、知识基础及教材的地位和作用 地位和作用 l 除法竖式的开始 l 是今后学习多位数除法的基础 知识基础 初步理解乘除法的意义 乘法口诀求商 3、教材的重点难点。 重点。有余数除法的意义 难点。除法竖式的写法
（二）信息窗2——出发——三位数加减笔算、估算 1、算法的探究让学生完成。竖式笔算是教学的重点。 2、借助计数器理解算理。教材中提到了用计数器拨一拨，一方面 让学生体会相同数位上的数才能相加减，加深对算理的理解，另一 方面对笔算的结果起验证的作用。 3、学习估算算是的写法和读法。当学生估算出结果后，教师讲述 估算算式的写法和读法，让学生认识“≈”，并与“=”进行对比。
信息窗4 教与学的建议 （1）红点1的学习。同样是估计，教材的编排又分为两个层次，一 是整体性的大概的估，即有一百多人。二是运用了一定的策略和方 法，即先数出10个，然后看看大约有几个10 ，这正是本例题的目 的所在，即估的结果是否准确并不太重要，重要的是估计的策略、 方法和依据。 绿点的学习。 l 重点看学生是否掌握了估计的策略。任务是估计8畦白菜的棵 数，学生应该很快意识到应该先估计一畦白菜的棵数，教材作了这 方面的引领，如果再细分一下的话，在一畦白菜中又可先估计半畦 白菜的棵数。 l 扩展估计领域。除书上内容外，教学时可适当增加一些估计 的素材，如估计书架上的图书、体育馆的座位、操场上的学生人数、 一把大豆的粒数等等。既可以由小到大的估，也可以由大到小的估， 如面前放2个铁块，告知大的铁块重10千克，问小的铁块约重几千 克？
教与学的建议。 （1） 对于情景图的学习。注意两点： l 由每个人的梦境谈话导入。做梦是人的一种生理现象，人常 常会做梦，由你平时做梦会梦到什么切入，再到图中的甜甜，看他 梦到了什么，从而进入情景图的学习。 l 仔细读图看懂图意。本图巧妙的利用了金箍棒可以变大变小 的功能，在千米、分米、毫米之间变换，最终落脚到1毫米有多长 上。
信息窗5 教与学的建议 （1）简要复习整十数加减整十数的口算。在100以内数的认识时学 生已学过整十数加减整十数的口算，无论在算理和算法上对本节课 都有迁移影响，所以可复习一下这方面的口算，并说说口算的方法。 （2）情境图的学习注重情景串。要回顾前面活动的开展情况，在 故事的延续性上画一个句号。要让学生明白信息窗中的4个特写镜 头，分别是农村和城里孩子对这次“手拉手”活动的回忆，既有情 境的回忆，又有数据的回忆。 （3）口算的方法让学生去探究。鉴于整十数加减整十数的口算和 前面认数的基础，整百数加减整百数的口算，学生应该不会有什么 困难，教材也列举了多样的口算方法作参考。交流时重在让学生讲 述口算的方法，尤其是1200－800，要让学生理解要把1200看作12 个百，12个百减8个百还剩4个百的道理。 （4）适当增加练习。自主练习中编排了2道基本的练习题，应该说 练习的量还不大够，一方面老师们可增加一些，另一方面在以后的 课堂上要经常进行口算方面的练习。
本单元 知识基础 l 20以内数的认识 l 100以内数的认识 l 小数目的估计
数感：把实际问题与数联系起来就是一种数感，当遇到与数有关 的具体问题时，会自然而然的有意识的用数学的方法来理解和解释。 如：见了一群羊，马上想到的问题是有多少只？到了体育馆，马上 意识到可以坐多少人？数感是人的一种基本的数学素养。 3、教材的重点难点。 l 重点。计数单位千和万的认识及读写 l 难点。数感的培养
（2）红点2的学习。三点建议 l 注重对比发现异同。要让学生比较例2与例1，发现他们的不 同。即例1是位数不同的数的比较，例2的位数相同，位数相同的怎 样比呢？产生新的疑问。 l 比较的方法还是要让学生去探究。尾数相同的怎样比，教师 一开始也不要教，让学生自己想办法，充分的商量讨论，然后交流 学生的比较方法。在交流中重点让学生掌握：位数相同数的大小比 较，从高位开始，最高位上的数大他就大，最高位相同，看第2位， 第2位再相同看第3位，以此类推。 l 近似数的学习要求不宜过高。近似数是学生第一次认识， 教 材通过895接近900，900就是895的近似数，让学生学会如何确定 一个数的近似数，至于这个近似数近似到什么程度，不要提过高的 要求。要知道这里认识近似数，主要是为下一节的估计服务的。
窗1的 教学策略。 l 放手策略多样。对于例1和例3，教材作了全方位的探索，呈 现出了估算、竖式算、计算器计算等不同的算法。教学时自然应将 算式放手大胆教给学生，学生想怎样算就怎样算，想用什么法就用 什么法，重要的是选择一种算法并认真地进行计算，在交流时一定 将学生的多种算法交流出来。 l 重点学好竖式。尽管教材呈现了多样化，但重点只有一个， 那就是竖式计算，而竖式计算也不全是新的，对于竖式的写法，计 算的顺序，书写的格式、计算中的进位等知识学生已经掌握。新知 识只有一点那就是：个位相加向十位进，十位上的数相加又要向百 位进。因此，教学时要找准新旧知识的连接点，重点让学生体会连 续进位。 l 用好电脑提示。教材虽然没出现计算法则，但在加法和减法 的学习之后，以电脑的形式分别作了提示。即；计算加法时要注意 什么？计算减法时要注意什么？教学时要很好的利用这两次提示， 让学生反复琢磨要注意什么。我想应包括注意三点：相同数位对齐 的问题；从个位算起的问题；满十进1与退1作10的问题。
窗2的教学的策略： l 读懂情景图，正确地提出问题。教材没标爸爸、妈妈和孩子， 教学时可让学生根据他们的装束猜一下他们的身份，这样有利于表 达，如果有的学生给他们编上号来提问题，我想那也是可以的。 计数器是学习连续退位的最好学具。对于连续退位的过程不要单纯 用课件展示，一定要用计算器拨一拨、想一想，体会连续性。 l 重点讲清个位不够减，十位上又是0怎么办？因为加减法是相 邻数位之间发生进退关系，所以个位置只能向十位借，十位没有再 向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1 回到个位。 l 竖式的书写格式及技巧也很重要。如借位的上面点点，进位 的下面写1，这些方法也应让学生掌握。
（三）信息窗3——采花——学习进位加法退位减法 竖式的笔算是教学的重点。虽然教材中有估算，有用学具来算，但 例题的主要教学任务是竖式笔算，所以对于学生的笔算要重点展示 和交流。 （四）信息窗4——生产和使用蜂蜜——加减法的验算 1、验算的方法先让学生探究。 2、交流中学会验算的方法。交流时要让学生将自己是怎样验算的， 验算的结果如何，最终要学生掌握加减法的基本验算方法。 3、学的建议 （1）红点1的学习。两点建议 l 由生活问题到数学问题。“哪种果树多？”这是一个生活问 题，要知道哪种果树多，实际上就是比较一下1200和950的大小， 这是一个转化的过程，也是学习解决问题的策略和方法的过程。类 似的问题在我们的教材中常常出现，老师们要留意。 l 比较的方法要让学生去探究。到底怎样比较1200和950的大小， 可让学生自己去探究。教材中也列举了几种方法，比如：根据位数 的多少来比较，借助中间数来比较等等。最终要使学生理解：位数 多的数较大，位数少的数较小
（一）信息窗1
教与学的建议 1、情境图的学习 两点建议 1）、从学校所开展的“手拉手” 活动谈话切入 2）、 看懂图意感受数感。欢欢和乐乐作为城里学生的代表，到 车站来迎接来自农村的小朋友，带领他们参观停车场、居民楼、 街心花园，并沿途作自我介绍。每遇到一些物都用数来表达， 这就是数感。本信息窗完全可以让学生看图讲故事。
第五单元 田园小卫士 ——万以内数的加减法（二） 单元知识分析 1、教材的知识基础。两个：一是万以内数的认识；二是万以内数 的加减法（一） 2、教材的地位。3个： l 万以内数的加减法（一）的延续及发展； l 小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的 最高阶段（能计算三位数的加减法——课标语）； l 今后学习乘数是两三位数乘法和大数目加减计算的基础。 3、单元知识构成。本单元设有3个信息窗，具体内容如下： （1） 信息窗1：三位数加减三位数中的二次进位和二次退位，即 一般加减计算 （2） 信息窗2：被减数中间末尾有0的连续退位和加法中的连续 进位，即整数加减法中的重点和难点。 （3） 信息窗3：解决比多和比少的实际问题，同时也解决位数不 同的计算问题。
三 甜甜的梦 ——千米、分米、毫米的认识 1、单元学习内容分析 本单元是在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学 习长度单位，通过本单元的学习，学生将对常用的长度单位有一个 全面地了解和认识。 2、本单元的知识基础及教材的地位和作用 地位和作用 l 常用的长度单位的完成阶段 l 今后学习面积单位和体积单位的基础 l 发展学生的空间观念 知识基础 l 长度单位米和厘米（一下） 3、教学的重点和难点 l 重点：毫米、分米、千米的认识 难点：单位间的进率和换算
窗1教与学的建议
1、情境图的学习 由同学们的校园生活集体活动谈话引入。 热身； 读懂图意，找准信息，提出问题。信息太多可板书信息。 对比上面的绿点与这个红点，学习如何确定商和余数的单位。规 律： 平均除：商和余数的单位一样 包含除：商和余数的单位不一样
窗2教与学的建议
2、 在展示交流中推出竖式。在汇报交流时，如果学生在上面的探 究中出现了竖式，教师要及时地推出，如果学生在上面的探究中没 有出现竖式，教师要从自己的角度推出。 讲解竖式的书写及计算方法。对应横式讲述被除数、除号、除 数的书写位置，每一步计算的意义，试商的方法，商的书写位置， 商和除数乘积的位置，余数的位置等。
信息窗2教与学的建议
由于教材的编排结构与体例同信息窗1完全相同，所以3个例题的教 学建议完全可以参照信息窗1的教学建议进行。另外需要注意两点： l 允许学生慢慢接受，不可操之过急。如果说“千”学生还能够 体会和理解的话，由“千”到“万”则是一次大的跨越，学生接受 起来有一定难度，对数的理解更加困难一些，不要认为很简单，要 有耐心。 l 万以内数的读写方法要进行总结。教材在17页作了这方面的提 示，但没有像以往的教材那样呈现完整的读写方法，这正是课标教 材和传统教材的区别之一，教学时要从读写的顺序，0的读写，读 写的技巧等方面进行总结。