落花生教学案例分析
质疑、解惑，还教学本真——《落花生》教学实录及评析（精选15篇）
质疑、解惑，还教学本真——《落花生》教学实录及评析（精选15篇）质疑、解惑，还教学本真——《落花生》及评析篇1导入：质疑笔名，引起疑问师：“落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。
有的孩子要问了：老师，我们的资料上写，他的笔名是“落华生”啊!——因为那个年代人们常常把“花”写成“华”，所以“落华生”其实就是“落花生”。
你对这个笔名有什么疑问吗?生：好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊?师：问得好！今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇(板书课题)。
咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？检查预习：找准起点，夯实基础师：课文都预习过了。
有信心把课文读对读顺的，请举手。
(学生举手示意)哟，都有信心，那我就考考你们。
也不多考，就考两道题，请看第一题。
(幻灯出示一组词语：分辨尝尝便宜石榴)请你们四位起立，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？(生读)生：我发现这四个词语的第二个字都是轻声。
师：果真如此，我出示的这四个词的末一个字都是轻声。
所以刚才有两个同学读得不太准，第二个字要读得轻一些，短一些。
像这样——(师范读。
生再次齐读。
)师：好多了，第一关顺利通过，请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)。
谁来读读这段话?(一生读)你读得不错，这段话可不好读了。
有几个多音字，他读对了其中的三个(幻灯片中“空地”“种花生”“买种”三个词语中的多音字变为红色)，很不错!这个词(指“播种”)有点疑问，在这儿应该读什么?生：是播种(zhong)。
(师引导学生弄清读音后齐读)师：老师这里还有一个附加题，刚才这个字(指“园”)他也读错了，谁听见了?他读成什么了?生：应该是“后园”，他读的是“后院”。
师：听得非常仔细。
可是，为什么写“后园”而不是“后院”呢?这两字有什么区别?(师引导学生弄清两者区别)略读“种”“收”：引导发现，主动求知师：还是第一自然段。
《落花生》教学设计及反思
《落花生》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“亩、吩”等7个生字，会写“亩、播”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会父亲借花生所表达的做人的道理。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解内容，体会道理。
2.教学难点：体会道理。
三、教学过程
1.导入
（1）展示花生的图片，引出课题。
（2）提问学生对花生的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析花生的特点。
（3）体会父亲借花生所表达的做人的道理。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己从身边的事物中领悟到的道理。
（2）引导学生做一个有价值的人。
5.书写指导
（1）观察“亩、播”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对花生有了直观的认识，但在体会道理时，可以让学生结合生活实际进行讨论。
拓展环节可以让学生写一写自己的感悟，加深对道理的理解。
小学语文《落花生》教案示范
优秀小学语文《落花生》教案示范《落花生》是小学语文教材中比较经典的一篇寓言故事，它与人们的生活密切相关，而且寓意深刻，引导着学生树立正确的人生观和价值观。
它也成为小学语文老师的教学重点。
本文将结合实际教学中的经验，对一篇优秀的小学语文《落花生》教案进行分析和演示。
一、教材分析1．教材概述本文是寓言故事，原作为克劳斯教授所著的《The Peanut 》。
该故事讲述了一只松鼠发现了一堆花生，因而产生了不少贪念，结果被板栗所救，并认识到自己的错误之处，体现了“知错就改”的品质。
2．教学目标（1）知识目标：让学生了解这篇寓言故事的基本情节与寓意。
（2）能力目标：通过本篇寓言故事的学习，提高学生的语文阅读、理解、分析、思考、表达和创新能力。
（3）情感目标：让学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱国、爱民、敬业、诚信、友善、坚毅等美德品质。
二、教学重点与难点教学重点：让学生能够理解这篇寓言故事的基本情节，并能感受到它所表达的深刻意义。
教学难点：让学生通过这篇寓言故事对自己的行为进行反思，并找到自己身上的不足之处。
三、教学方法本文采用“读、问、思、议、演”的教学方法：1．读：教师朗读课文，让学生跟读。
2．问：教师针对课文内容提出问题，让学生进行思考，并发表自己的观点。
3．思：教师逐段解读课文内容，并引导学生了解其中的深刻寓意。
4．议：引导学生从自己的生活经历出发，与课文内容对比，探讨学生应该如何行动。
5．演：通过教师的演示，让学生模仿，完成相应的练习或作文任务，提高学生的语文表达能力。
四、教学过程1．课前预习教师让学生阅读、理解课文的基本情节，并提出问题，让学生回答如下问题：（1）这篇寓言故事的主要情节是什么？（2）故事中的松鼠有什么错了？（3）为什么说板栗是个好心人？（4）松鼠学到了什么？2．课堂讲授（1）导入：教师通过引出女娲炼石成鸟、福禄寿喜、石斛夫妻等传说来开启课堂，让学生明白寓言故事的主要特点，产生对课文的好奇心。
落花生教案及教学反思
教案：落花生教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《落花生》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程以及其营养价值。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的兴趣。
（2）运用多媒体展示落花生的生长过程，提高学生的直观感知能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程及营养价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）落花生生长过程的描绘。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《落花生》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《落花生》。
（2）观察身边的植物，了解其生长过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示落花生的图片，引导学生观察并说出其特点。
（2）邀请学生分享他们了解到的落花生知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文《落花生》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，检验理解程度。
（2）教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。
5. 总结与拓展（1）学生总结课文所学内容。
（2）教师出示落花生种植、生长过程的图片，引导学生关注大自然。
（3）邀请学生分享自己身边的植物生长过程。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生对生字词的掌握程度。
（3）学生对落花生种植、生长过程的了解。
2. 教学方法改进：（1）针对不同学生的学习需求，调整教学方法。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
2024年《落花生》教案范文10篇
2024年《落花生》教案范文10篇《落花生》教案篇1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
《落花生》教案篇2一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解__的话。
《落花生》教学案例与反思简版
《落花生》教学案例与反思
引言概述：
《落花生》教学案例是一种常见的教学方法，通过实践操作和反思思考，提高
学生的学习效果。
本文将从五个大点来阐述《落花生》教学案例的具体内容和反思。
正文内容：
1. 落花生教学案例的背景
1.1 落花生教学案例的目的和意义
1.2 落花生教学案例的适用范围和条件
1.3 落花生教学案例的实施方式和步骤
2. 落花生教学案例的具体内容
2.1 落花生教学案例的设计思路和原则
2.2 落花生教学案例的实施过程和活动安排
2.3 落花生教学案例的教学资源和工具使用
3. 落花生教学案例的效果评估
3.1 落花生教学案例的学习成果评估
3.2 落花生教学案例的教学效果评估
3.3 落花生教学案例的反思和改进措施
4. 落花生教学案例的优点和局限性
4.1 落花生教学案例的优点和特点
4.2 落花生教学案例的局限性和挑战
4.3 落花生教学案例的应用前景和发展方向
5. 落花生教学案例的启示和建议
5.1 落花生教学案例的启示和价值
5.2 落花生教学案例的教师角色和学生角色
5.3 落花生教学案例的改进建议和实施策略
总结：
综上所述，落花生教学案例是一种有效的教学方法，通过实践操作和反思思考，提高学生的学习效果。
在教学案例的背景下，我们详细阐述了落花生教学案例的具体内容和实施步骤。
同时，我们也对落花生教学案例的效果评估和反思进行了深入分析。
虽然落花生教学案例存在一定的局限性和挑战，但其应用前景和发展方向仍然值得期待。
最后，我们提出了一些启示和建议，希望能够为教学案例的改进和实施提供一些参考。
《落花生》教案精选8篇
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
五年级语文上册《落花生》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、课后巩固等环节，让学生逐步掌握课文内容，培养自主学习的能力。
2.运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动发现课文中的语言美、情感美，提高审美鉴赏能力。
3.设计形式多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学会合作、交流，提高解决问题的能力。
a.课文中，作者为什么要赞美落花生？
b.落花生背后寓意着什么样的品质？
c.你在生活中遇到过具有落花生精神的人吗？请举例说明。
2.各小组派代表分享讨论成果，其他同学倾听、补充，教师适时点评、指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文所学的知识，如记叙文的写作特点、落花生的寓意等。
2.学生分享学习收获，包括知识、技能、情感态度等方面的变化。
2.教师带领学生分析课文的写作结构，如时间、地点、人物、事件的安排，以及作者的写作手法。
3.对课文中的重点词语、句子进行讲解，如“默默无闻”、“无私奉献”等，让学生理解其含义，并学会运用。
4.教师有感情地朗读课文，引导学生感受课文所传递的劳动价值和家庭温情。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，讨论以下问题：
2.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点与不足，明确今后的努力方向。
3.小组互评：组织学生进行小组互评，让每个学生都能从他人的评价中汲取经验，相互学习，共同进步。
4.家长评价：教师可适时与家长沟通，了解学生在家的学习表现，充分发挥家庭教育的辅助作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
五年级语文上册《落花生》优秀教学案例
一、案例背景
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
《落花生》教学设计(最新13篇)
《落花生》教学设计（最新13篇）《落花生》教学设计篇一【教材分析】本课是人教版五年级上册的第四单元的一篇课文，要求会认的生字有七个，其中“榨、榴”注意读准确，重点正确书写“茅、榨、榴”，特别注意“榴”的变音。
这是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
【课标表述】*有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定写字的速度。
*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
*联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
*在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
【学习目标】1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式，理清文章的写作顺序，明确对“议花生”这一部分的详写，及花生表现出来的优秀品质。
【重点难点】理解父亲的话的深刻含义，认识借物喻人的写作方式。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）2.通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2；（过程性评价）3.通过联系上下文理解课文及课下完成评价单第三题，检验学生是否学会联系上下文理解父亲的话语，评价目标3。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思引言概述：落花生是一种常见的农作物，具有重要的经济和营养价值。
在教学中，通过对落花生的教学案例与反思，可以帮助学生更好地了解和掌握落花生的生长过程、栽培技术以及其在农业生产中的作用。
本文将从五个方面对落花生的教学案例与反思进行详细阐述。
一、落花生的生长过程1.1 落花生的生长环境：介绍落花生适宜的生长环境，如温度、湿度、土壤等因素。
1.2 落花生的生长周期：详细介绍落花生从播种到成熟的各个生长阶段，如发芽、生长、开花、结果等。
1.3 落花生的生长特点：分析落花生的生长特点，如地下茎的形成、花果的结构等。
二、落花生的栽培技术2.1 落花生的播种方法：介绍落花生的播种方式，如直播、穴播等，并指导学生掌握正确的播种技巧。
2.2 落花生的施肥技术：详细解释落花生的营养需求，如氮、磷、钾等元素的施肥方法和时机。
2.3 落花生的病虫害防治：列举常见的落花生病虫害，并介绍相应的防治方法，如合理选用农药、病虫害监测和防治措施等。
三、落花生在农业生产中的作用3.1 落花生的经济价值：分析落花生的经济价值，如食用价值、工业价值等，以及对农民收入的贡献。
3.2 落花生的营养价值：详细介绍落花生的营养成分，如蛋白质、脂肪、维生素等，并指导学生正确合理地食用落花生。
3.3 落花生的生态价值：探讨落花生在土壤改良、水土保持以及生态平衡中的作用，培养学生的环保意识。
四、教学案例的设计与实施4.1 教学目标的设定：明确教学目标，如学生了解落花生的生长过程、掌握落花生的栽培技术等。
4.2 教学内容的选择：根据学生的年级和实际情况，选择适合的教学内容，如落花生的生长环境、生长周期等。
4.3 教学方法的运用：采用多种教学方法，如讲解、实验、观察等，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、反思与改进5.1 教学效果的评估：对教学案例进行评估，如学生的学习兴趣、知识掌握程度等，以便及时发现问题并进行改进。
5.2 教学过程的反思：反思教学过程中的不足之处，如教学方法的选择、教学资源的利用等，以便在今后的教学中加以改进。
《落花生》教学案例分析
落花生教学案例分析案例背景落花生，是一种常见的农作物，其营养价值高，可作为膳食中的蛋白质和脂肪源。
在教育领域，落花生被作为一种理想的教学资源，被广泛地用于生物学、农业科学等课程的教学实践中。
本文将以落花生教学案例为例，分析其在教学实践中的应用情况，以及其对学生学习成效和动手能力的影响。
教学目的1.认识落花生的生长特点和特色；2.掌握落花生的生命周期和家族特点；3.学习落花生的栽培技术和善后处理；4.发挥学生的动手能力和实践能力，提升他们的学习体验。
教学内容知识点1.落花生的生长特点和特色；2.落花生的生命周期和家族特点；3.落花生的栽培技术和善后处理。
教学过程一、导入环节教师介绍落花生的基本特点和植物系统学相关知识。
二、授课环节1.学生参观落花生的生长环境，了解落花生的栽培过程；2.学生自主进行落花生的栽培和善后处理，并根据实际情况进行实验；3.教师引导学生总结落花生种植过程中的主要因素、技巧和注意事项。
三、回归环节教师和学生一起回顾落花生的种植过程和实验结果，并讨论这些过程中的体验和感悟。
教学评估1.观察学生对落花生栽培的掌握程度；2.评估学生的实验报告和总结，考核学生对实验中的主要要点和技巧的理解程度；3.通过听取学生的讨论，了解他们对栽培过程和实验结果的认识和感受。
教学效果落花生教学案例，将有助于学生对落花生的生长特点和生命周期有更深入的理解，掌握落花生的栽培技术和善后处理的方法。
此外，学生通过参与实验，可以发挥他们的动手能力和实践能力，提高他们的学习体验，从而获得更好的学习成果。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思引言概述：落花生是一种重要的农作物，不仅具有经济价值，还有着丰富的营养成份。
在教学中，我们可以通过落花生的教学案例来匡助学生更好地了解植物的生长过程和农业生产的重要性。
本文将从种子的选择、播种技术、生长环境和收获方法四个方面，详细阐述落花生的教学案例，并进行反思和总结。
一、种子的选择1.1 种子的来源：选择优质的种子是保证植物生长的关键。
可以从农业科研机构或者专业的种子公司购买，确保种子的品质和纯度。
1.2 种子的处理：在播种前，可以对种子进行一些处理，如浸泡、消毒等，以提高种子的发芽率和抗病能力。
1.3 种子的保存：合理保存种子是保证下一次播种质量的关键。
可以将种子储存在干燥、通风良好的地方，避免湿气和虫害的侵害。
二、播种技术2.1 土壤准备：选择肥沃、排水良好的土壤进行落花生的种植。
可以进行翻耕、施肥等预处理，以提供良好的生长环境。
2.2 播种方法：可以选择直播或者育苗后移植的方式进行。
直播时，将种子均匀撒播在事先准备好的土地上，注意适当控制种子的密度。
2.3 播种时间：落花生的生长需要一定的温度和湿度条件，普通在春季或者秋季进行播种，以保证植物的正常生长。
三、生长环境3.1 温度要求：落花生对温度的要求较高，适宜的生长温度普通在20℃-30℃之间。
过高或者过低的温度都会对植物的生长产生不利影响。
3.2 光照条件：落花生对光照的要求较高，充足的阳光可以促进植物的光合作用和生长发育。
因此，在选择种植地点时应尽量选择阳光充足的地方。
3.3 水分管理：落花生对水分的需求较大，特殊是在生长期和开花结果期。
需要保持土壤湿润，但避免积水，以防止病虫害的发生。
四、收获方法4.1 收获时机：落花生的收获时机普通在果荚变黄、果皮干燥的时候。
可以通过观察果荚的颜色和触摸果皮的干湿程度来判断是否可以收获。
4.2 收获方式：可以使用铲子或者手工将落花生果荚挖出，注意不要损坏果实。
收获后，应尽快进行果荚的晾晒和干燥，以免果实发霉变质。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思引言概述：落花生是一种常见的农作物，也是一种重要的食品原料。
在教学中，通过落花生的教学案例，可以帮助学生了解落花生的生长过程、栽培技术以及其在食品加工中的应用。
本文将从落花生的生长环境、栽培技术、食品加工等方面进行详细阐述，并对教学案例进行反思。
正文内容：1. 落花生的生长环境1.1 温度要求：落花生适宜生长的温度为20℃-30℃，最低温度不得低于15℃。
1.2 光照要求：落花生对光照的需求较高，光照充足有利于植株的生长和果实的形成。
1.3 土壤要求：落花生喜欢生长在疏松、肥沃、排水良好的土壤中。
2. 落花生的栽培技术2.1 种子处理：将落花生种子浸泡在温水中，使其吸水膨胀，有利于发芽。
2.2 播种方法：可以采用直播或穴播的方式进行播种，间距要适当，以便植株生长和通风。
2.3 施肥管理：在落花生生长期间，适时施加有机肥和磷、钾等营养元素，促进植株的生长和果实的发育。
2.4 病虫害防治：落花生易受到纹枯病、蚜虫等害虫的侵袭，及时采取防治措施，保证植株的健康生长。
3. 落花生在食品加工中的应用3.1 炒花生：将落花生炒熟，可以增加风味，成为一种美味的零食。
3.2 花生酱：通过研磨炒熟的落花生，可以制成花生酱，用于调味或制作花生酱饼干等食品。
3.3 花生油：通过压榨炒熟的落花生，可以提取花生油，广泛应用于烹饪和食品加工中。
4. 教学案例反思4.1 教学目标：在教学案例中，要明确教学目标，使学生能够全面了解落花生的生长过程、栽培技术和食品加工应用。
4.2 教学方法：采用多媒体教学、实地考察等方式，使学生能够亲身体验和参与，提高学习兴趣和实践能力。
4.3 教学评价：通过考察学生对落花生的了解程度和应用能力，进行教学评价，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
总结：通过对落花生的教学案例与反思，学生能够全面了解落花生的生长环境、栽培技术和食品加工应用。
教学案例的设计要明确目标，采用多种教学方法，通过评价和反思不断提高教学效果。
课文《落花生》教案5篇
课文《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计优秀教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）学习目标：1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等*；演示文稿。
课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的*《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
《落花生》教学案例（精选12篇）
《落花生》教学案例（精选12篇）《落花生》篇1背景说明：《落花生》是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文五年级上册的一篇课文。
这是著名作家许地山的散文作品，文章读起来自然流畅，感情真挚，生动地描述了花生不同于其他果实，从而启发做人要像花生一样，默默无闻、朴实无华、实实在在。
语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在《落花生》一课的教学中，我抓住语文课程的特点，注重了工具性与人文性的和谐统一。
案例描述：师：今天，看到同学们这么精神，老师真高兴。
送你们两幅画：梅花和竹子。
{出示梅、竹图}师：梅、竹历来被中国人所喜爱，它们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节，有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：[出示]千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
{学生齐读}师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：[出示]我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像梅花一样。
{学生齐读}师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗？学生齐读课题。
教学伊始，我就开门见山告诉学生这是一篇借物喻人的文章，让学生在品读课文的过程中感知作者的写作方法，进一步接触这一写作方法。
在学完本课后，教材为学生设计的小练笔是这样的：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
不难看出，教材编排的意图体现了以读促写，读写结合的目标，要求学生把课文中学到的知识转化为自己的写作能力。
案例描述：师：学完了课文，我们都知道花生虽然外表并不好看，却很实用，做人也应该像花生那样，要做一个对别人有用的人。
那么作者是怎样描写出花生的这一品格的？生：采用对比的手法。
师：能不能结合文章的具体语境来谈一下？生：（生读文）作者在这一自然段是拿花生与苹果、石榴、桃子作比较，突出了花生的品格。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思第一篇：《落花生》教学案例与反思尊重学生独特感受，捕捉课堂精彩生成——《落花生》教学案例尊重学生独特感受，捕捉课堂精彩生成——《落花生》教学案例一、背景分析: 新课程标准下的小学语文课堂，告别了“灌输式”教学，确立了学生的主体性地位，我觉得这应该是相对旧课标而言最大的变化。
这股改革的春风也吹进了信息技术缺乏的乡村学校。
我们一改传统的课堂教学模式，力求教学形式多彩多姿，努力营造民主、和谐、合作探究的学习氛围。
发展学生学习的个性，是我们每一位语文教师课堂教学的目的和精髓所在。
保护和启发学生的个性思维，让学生敢想敢说，只要表达的是自己的真实想法，都应给予肯定和鼓励，我想只有这样，才会有创新。
二、案例描述：《落花生》是人教版五年级上册中的一篇阅读课文。
讲述的是作者一家人过花生收获节的情景。
通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
表达作者不求名利只求有益于社会的人生理想和价值观。
案例中，我打破传统教学形式，创设和营造民主平等的课堂氛围，力求学生的个性得到张扬，“人文精神”的理念得以渗透。
对于教学目标中“理解含义深刻的句子”，我在课堂教学中，让学生抓住父亲的几句话为学习突破口，深入理解文本内容。
（出示父亲的话）师：同学们，对于父亲的这句话，我们如何理解？生1：这是父亲在教育我们，做人要做像花生一样的人，而不能是只讲体面却对别人没有好处的人，就像苹果、桃子、石榴一样。
生2：老师，我觉得文中父亲的话有问题，花生的用处是很多，可也不能说苹果、桃子、石榴就没用啊，它们不也可以吃吗？我记得上次作文，写说明文，我写的就是苹果，里面列举了苹果的好多优点，您还夸我写的好呢。
生3：是啊，老师，那几天我咳嗽，奶奶给我用了个偏方，里面就有石榴。
（学生你一言我一语，侃侃而谈苹果、桃子和石榴的好处，这有些偏离作者的初衷。
我有些招架不住了，突然灵机一动）师：好，同学们，至于大家的说法我表示赞同，那我们是不是可以这样理解呢？出示：（1）花生好，苹果、桃子、石榴不好。
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《落花生》课例分析
桥南镇烟村小学：畅浪涛
一、学情分析
自我接班一年以来，班级有了很多方面的进步，孩子们的学习积极性越来越高，自觉性越来越好，大部分孩子思维活跃，聪明好学，并养成了很好的学习习惯。
针对《落花生》这篇课文，一是让学生了解一家人过花生收获节的经过；二是通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这一点是这篇课文的重点部分，需学生在学习中多用功夫，弄懂借物喻理的写作方法。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握本课7个生字。
正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。
（2）学习课文了解课文围绕花生讲了哪些事情以及抓住什么内容展开叙述的。
（3）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
（4）学习本文重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。
（5）分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法
（1）通过自学扫清字词障碍。
（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
（3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。
3、情感、态度和价值观
在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人。
三、教学重难点
1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；
2、使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
四、教学课时两课时
五、教学过程
第一课时
一、激发兴趣，进入课堂
1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？
出示：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”
2.生猜。
引入课题：落花生。
（板书课题，学生齐读课题。
）
3.那你们知道为什么叫“落花生”吗？
因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。
4.简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）
这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有用的人。
现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
二、自由朗读课文，整体感知内容
1.自主识字：
（1）大声朗读课文，画出生字新词。
（2）指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）
（3）交流学习新字词心得。
由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。
教师出示课件，加强巩固学生的生字学习。
小结：注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。
2.朗读课文，感知文章内容：
（1）小组互读，把课文读通顺。
（2）有学生互相推荐读课文，老师在旁边鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
（3）选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
三、默读课文，理清思路
1.课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。
2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。
参考：落花生是本文的中心事物，全文写了种花生、收花生、尝花生、谈花生，都是围绕题目来写的。
小组内部讨论，教师引导明确分段。
四、作业设计
1.有感情地熟读课文。
2.抄写文中生字、新词。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.指名有感情地朗读课文。
2.回忆课文内容，想想课文写了哪些内容？
二、研读课文，把握重点
1.分开层次，确定重点
默读课文，思考：他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？
今天，我们来跟他们一起过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边——谈花生大家再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两
个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？（“吃花生”略写，“谈花生”详写）
2.读中感悟，突破难点
引导学生重点讨论以下句子：
（1）“赞花生”。
父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。
（2）“学花生”。
六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。
”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。
而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。
当然既外表好看，又有用的人，当然更好。
但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。
一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。
（3）“看目的”
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是作者在听了父亲对于花生的议论后受到的感悟。
作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际有用的人。
（4）齐读全文最后一节。
思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待时间，把事情叙述完整。
第二句话说明父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。
这样的结尾深化了主题。
三、体会全文，深化主题
1.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？
作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。
因为父亲的话由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。
2.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四、总结写法，随堂练习
1.从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。
2.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默无闻，朴实无华可贵的品质。
这种借助花生讲明道理的写法叫做“借物喻理”。
3.在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。
你能举例说一说吗？把你想说的人或事写在随堂作业本里。
板书设计：
落花生
种花生——收花生——尝花生——议花生
花生
桃子石榴苹果
矮矮地埋在地
里高高地挂在枝头
挖出来才知道可
贵一见就生爱慕之心。