PEP小学英语四年级上册教材分析讲解学习
PEP新版四上教材解析及教法建议
PEP小学英语
四年级新教材解析及教法建议
Let’s spell课型
学生三年级已经掌握了：
1 26个字母的发音；
2
26个字母大小写的书写形式 ；
3
知道了辅音字母最简单的发音规律（三上）；
4
五个元音字母短音的发音规律（三下）；
005
四上：学习五个元音字母长音的发音规律。
2004
2002
2003
教学建议：
三、引导学生看图并读懂教材提供的文字材料， 仿照组句或文段中的句型选词抄写、填充句子；
要注意指导学生句子的书写规范：句首大写、句中词的 间距、一个单词的字母要靠拢、句末标点。
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教学内容的结构：
1 通过认读、听音和歌谣训练含有新的发 音规律的单词读音；
2
通过认读、听音和辨音选出单词；
3
根据发音规律和图片提供的语义书写单词活动。
教学方法建议：
1 复习巩固对应短音单词的拼读；
2
通过引导学生拼读例词，总结出元音字母在单词 中的长音发音规律；
3
设计拼读、吟唱语音歌谣，听音、辨音等活动进 行巩固性训练； 写单词时，教师应当向学生强调单词中字母之 间的恰当间距，为后面的句子书写作铺垫。
教学建议：
一、以说的活动复习文本中的核心句型和词汇；
A
分步复习式；
B
引导学生看图谈图；
教学建议：Байду номын сангаас
二、进入个体阅读，并完成读后活动；
要注意培养“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养 成按意群阅读的习惯” 。It’s near the window. 把 near the window 作为一个意群一起阅读、一起记忆。
人教版pep四年级上册详细讲解课程
人教版pep四年级上册详细讲解课程PEP四年级上册英语教材是小学阶段英语课程的重要教材之一，其教学目的是根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，并培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
该教材共有四个单元，每个单元都有一个主题，涵盖了日常生活中的各个方面，如家庭、学校、食物、动物等。
每个单元都由听力、阅读、单词、语法、练习和活动等部分组成，通过听、说、读、写等多种方式帮助学生掌握英语知识。
具体来说，第一单元“Unit 1 My Classroom”主要介绍了教室里的物品和相应的英语表达方式，通过听力、阅读和练习等活动帮助学生掌握这些单词和表达方式。
第二单元“Unit 2 My Schoolbag”介绍了书包里的物品和相应的英语表达方式，同时还涉及了一些简单的语法知识，如可数名词和不可数名词。
第三单元“Unit 3 My Friends”介绍了人物特征和相应的英语表达方式，同时还涉及了一些问候和介绍的日常用语。
第四单元“Unit 4 My Home”介绍了家庭房间和物品的英语表达方式，同时还涉及了一些简单的方位词和介词的用法。
总体来说，PEP四年级上册英语教材注重学生的实际需要和能力培养，通过各种形式的活动和练习帮助学生掌握英语知识，并激发他们的学习兴趣和自信心。
同时，该教材还具有一定的难度和深度，需要学生具备一定的英语基础和能力才能更好地掌握。
PEP小学四年级英语上册 教材解析
—— PEP小学四年级英语上册 教材解析
解说教材的流程：
课标要求 编写思路 体例安排 教学内容及目标要求 教学策略 理想中的课堂
总体目标： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生 的综合语言运用能力。
• • • • •
语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识
编写思路：
话题——功能——结构——任务
Let’s Learn A Let’s Talk
主情景图 Unit
Read and Write
B C Story time Good to know
Unit3 My
Unit 4 My
Home
Unit 5 What Would You Like Unit 6 Meet my Family
Friends
Unit 2 My Schoolbag Unit1 My classroom
教 学 内 容
掌握34个四会 单词 A到Z的大小写
听说认读Let’s learn Let’s talk的句子
理解Let’s do
描述自己的家
知识目标
的食物及饮料
Let’s chant的句子 理解 Story time Good to know 的句子 房屋结构的不 同中西方饮食 文化称呼习俗
给孩子一个空间，让他自己向前走……
在这种理念的指导下： 寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！
对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理 解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他 们运用故事中的新语言。 对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟 随录音指着图讲述故事。 对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事， 会跟录音指图即可 。
理想的英语课堂
PEP小学英语教材解读(四年级上)与 教学建议-PPT课件
（二）从学生角度钻研教材——符合实 际，以人为本（研究学生）
从学生的实际出发，灵活运用教
材，设计教法，改变“以教材为本”
的备课思路，体现以人为本的教育
理念。
从学生角度钻研教材的两个关注点
1. 符合学生的年龄特点和已有 知识水平；
2. 遵循学生的认知规律，保护 学生的学习积极性。
从学生角度钻研教材的 “增、减、改”
增：词汇和语言的复现与渗透； 减：严格遵循“三会、四会”要求， 减轻学生负担；
改：充分利用资源，缩短教材与学
生实际生活间的差距。
从学生角度钻研教材的 “分层次”教学设计
教学内容分层次呈现 教学难度分层次递进
作业设计分层次要求
从学生角度钻研教材的 “学法指导”
由关注“学得怎样？”向
“怎样学？”转变。
教学案例
热身(Warm-up) T：可以介绍教室里的设施 Sing the song (In the classroom．)引到a schoolbag。以及书 包里的各类书名称的教学。 2．分两步：(1)书本种类名称的操练、巩固。 ①教师快速地出示一本书，学生show me quickly：an English hook，／a Chinese book／a math book／a notebook／a story—book． ②What's missing —Guessing game·(What's in my school bag? Guess，please．) ④Let's do：Show me an Englishbook，turn to page5.Show me a Chinese book，turn to page6．Show me a math book，turn to page15．Show me a story-book，turn to pagel6．Show me a notebook／two story-books．引到
pep四年级上册教材分析ppt课件
最新版整理ppt
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◆ Read and write教学建议
首先是阅读，先让学生整体阅读，了解大意。有不懂的可以根据 上下文猜意，提高理解能力。
然后在从听、说、读、写四个方面扎实训练重点句型。详细的句 型教学包括教学中对书写讲解，扎实的训练，举一反三的灵活替换以 及需教师自主创设的交流活动。
1. 明确教学目标。 2. 把词汇教学融入到语言情景中进行。
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◆ 会话教学（Let’s talk / Let’s play） 1. 尽量创设真实的情景引入主句型，增加输入量，让学生
通过语境理解新句型的含义。
2.利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运 用语言。师生一起在表演中教，在表演中nner`s food ready drink;
Unit 6 Recycl2
Meet my family
Recycle 2
jobs; Family members
机动复习
1.字母组合u_e的发音及相关单词的书写 2.10个四会单词及书写，基本句型3个 3.会唱一首歌谣一首歌曲 4．了解文化：西方国家的住宅文化
Unit 2 Myschoolbag stationery 1.字母组合i_e的正确发音及相关单词书 6课时
;
写
subjec 2.四会单词9个基本句型2个
ts
3.会唱一首歌谣一首歌曲
Unit 3 My friends
hobby;
1.字母组合o_e的发音和相关单词的书写 6课时
featur 2.四会单词6个基本句型1个
教材与学生共舞，工作和心情同欢
——四年级英语上册教材浅析和教法初探
2020新版(PEP)四年级英语上册教材分析
2020新版(PEP)四年级英语上册教材分析2.能正确地发音、书写26个英文字母，并能辨认它们在单词中的位置。
3.能掌握一些日常生活用语，如问候、感谢、道歉等。
4.能通过图片和动作理解和表达简单的指令和描述。
5.能通过阅读短文和练，提高阅读理解和写作能力。
6.能通过听力练，提高听懂英语的能力，并能准确地找出录音中的正确答案。
三、教学方法：本套教材采用了多种教学方法，如TPR、游戏、歌曲、对话、朗读等，以及图片和动画等多媒体手段，使学生在轻松、愉快的氛围中研究英语，提高研究效果。
同时，注重培养学生的自主研究和合作研究能力，通过小组活动和角色扮演等方式，让学生在实践中研究，提高语言运用能力。
四、教学建议：在教学中，应根据学生的实际情况和研究进度，适当调整教学内容和方法，注重巩固和复，使学生能够真正掌握所学知识和技能。
同时，要注重培养学生的英语研究兴趣和自信心，鼓励他们多听、多说、多读、多写，积极参与课堂活动，提高英语研究效果。
2、单词教学（Let’s learn / Let’s spell and read and write）这部分注重学生的语言输入和输出，通过听、说、认读、写的方式，逐步掌握基础单词和拼写规则。
3、歌曲教学（Story time / Let’s sing）这部分通过歌曲来激发学生的研究兴趣，同时加强语音、语调和节奏的训练，提高学生的口语表达能力。
4、文化教学（Main scene）这部分注重中西文化的交流和比较，让学生了解不同文化背景下的俗、传统和价值观念，培养跨文化交际的能力。
5、自我评价（Write and say）这部分让学生自我反思和评价自己的研究过程和成果，促进学生的自主研究和自我提高。
6、TPR活动（Let’s do）这部分采用肢体语言和动作来帮助学生理解和记忆单词和语言结构，增强学生的语言输入和输出能力。
在教学中，应注意根据学生的实际情况和研究特点，灵活运用各种教学方法和手段，注重培养学生的语言运用能力和研究兴趣，提高教学效果和学生的综合素质。
四年级英语上册教材分析（PEP人教版）
四年级英语上册教材分析（PEP人教版）《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解：一、本册教学内容介绍：四年级上册共6个单元、2个复习单元。
第一单元 my classroom 第二单元 my schoolbag 第三单元my friends 第四单元 my home 第五单元dinner’s ready第六单元 meet my family! 每单元分“a、b、c”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下a和b部分let’s learn主要学习新单词，let’s do 或let’s play 是提供活动来练习和巩固这些新单词的。
let’s talk主要学习交际用语，let’s chant或group work通过tpr和游戏来巩固所学语言。
read and write主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
c 部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
教材所蕴含的能力体系：听：let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：look, choose and write 能正确地写出所学单词。
做：let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。
二、教学目标：整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。
PEP精通小学英语四年级上册教材分析
PEP精通小学英语四年级上册教材分析第一篇：PEP精通小学英语四年级上册教材分析PEP小学英语四年级上册教材分析各位老师大家下午好，感谢李老师给我这个机会和大家分享交流教学心得。
今天我要跟大家探讨精通英语四年级上册的一二单元教学内容。
我先来简单说下教材。
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
下面我们一起来看看本册书的教学内容与目标（PPT展示）能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
能听、说、认、读30个单词；能听、说、读、写56个单词，能进井简单的运用。
能听、说、认、读，简单运动32组语句。
能听做19个游戏。
能听懂、完成3个“TPR”活动。
能听做3个表演活动。
能学会1个小制作。
能唱10首歌曲。
能听懂、说唱8首歌谣。
能完成24个检测评价活动。
能听懂、读懂，并能简单表演6个小故事。
能了解2项简单的中西方文化知识。
我们再来看看学生情况，通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步认识和语言基础，能够听懂、会说一些简单的语言。
而且通过26个字母的书写学习，学生已经能书写简单的单词。
升入四年级，教材的结构也有所改变。
三年级下册对单词学习的要求为“三会”。
四年级上册对单词的学习大部分要求提高到达到“四会”，对句子学习的要求提高到“三会”。
四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。
把之前的Just learn板块升级为Just read and write。
这一板块要求学生在语篇对话中掌握一些单词句子。
也就是我刚提到的三会词句和四会单词。
每节新授课的最后一个部分仍然是一个活动。
PEP精通小学英语四年级上册教材分析
PEP小学英语四年级上册教材分析各位老师大家下午好，感谢李老师给我这个机会和大家分享交流教学心得。
今天我要跟大家探讨精通英语四年级上册的一二单元教学内容。
我先来简单说下教材。
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
下面我们一起来看看本册书的教学内容与目标（PPT展示）能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
能听、说、认、读30个单词；能听、说、读、写56个单词，能进井简单的运用。
能听、说、认、读，简单运动32组语句。
能听做19个游戏。
能听懂、完成3个“TPR”活动。
能听做3个表演活动。
能学会1个小制作。
能唱10首歌曲。
能听懂、说唱8首歌谣。
能完成24个检测评价活动。
能听懂、读懂，并能简单表演6个小故事。
能了解2项简单的中西方文化知识。
我们再来看看学生情况，通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步认识和语言基础，能够听懂、会说一些简单的语言。
而且通过26个字母的书写学习，学生已经能书写简单的单词。
升入四年级，教材的结构也有所改变。
三年级下册对单词学习的要求为“三会”。
四年级上册对单词的学习大部分要求提高到达到“四会”，对句子学习的要求提高到“三会”。
四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。
把之前的Just learn板块升级为Just read and write。
这一板块要求学生在语篇对话中掌握一些单词句子。
也就是我刚提到的三会词句和四会单词。
每节新授课的最后一个部分仍然是一个活动。
分为Let’s sing/do/act／chant.四种形式。
这个环节能很好的辅助教学，可以适当的改编，后面在分析一二单元的时候我会跟大家分享我的教学体会。
小学PEP英语四年级上册教材分析
小学P E P英语四年级上册教材分析Prepared on 21 November 2021小学P E P英语四年级上册教材分析一、教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材的编写意图：1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣；2.培养学生良好的书写习惯3.本册书共6个单元、2个复习单元。
每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。
小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。
4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。
6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。
主干系统是由let’slearn,let’stalk,readandwrite这三部分组成；辅助系统是由let’sdo,let’splay,writeandsay,storytime组成。
各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。
这几部分所蕴含的能力体系有：听：Let’scheck能听懂录音并找出正确答案说：Let’stalk能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Readandwrite能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册Readandwrite能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。
教材分析(课件)人教PEP版英语四年级上册
四年级下册
1、根据拼音规则拼音写单词（Let's spell) 2、抄写句子，注意大小点及标点符号。 3、在提示下填充句子，仿写完整的句子。
修订后的主要特色
（以四年级为例）
修订后的主要特色
（以四年级为例） 二、调整单元板块内容，强调语言学习的实践性
修订后的教材改变了修订前教材词汇板块（Let’s learn）的一部分内 容，增加了简单的语境，在一个单元AB两部分单词的选择更加具有紧 密的联系性。
Unit1 教学目 标：
词汇
能听说认读11 个有关教室物 品设施的单词， 并能正确使用 以上单词描述 教室。
句型
能够听说认 读六个重点 句型，并能 在情景中运 用Where is …
语音
能够掌握a-e的发音 规则，即发长元音 /ei/，能读出符合此 发音规则的单词， 并能根据发音拼写 出符合a-e 发音规 则的单词。
talk1-3话轮的情景对话 个左右生词
Let's play通过趣味活动巩 Let‘s do/chant通过
固，运用所学的语言
TPR等活动巩所学生词.
P16Let’s spell:教学3-5个单词
能够听说读写，了解字母组合在单词中的 读音，帮助学生建立字母组合与音素之间 的对应关系。
P17 B部分 必学内容 Let‘s talk 在复现A部分核心语言的基 础上，扩展学习新语言。
Unit 1教学的重点、 难点
教学重点
（1）听说认读11个新单词， 并能将新词运用于生活中。 （2）能听说认读句型，并 能在情景中运用。 （3）a-e的发音规则
教学难点：
根据a-e发音规则 拼写出单词
Unit2 教学目 标：
词汇
小学英语PEP四年级教材分析
• Unit 5
• What would you like for dinner? I’d like…
• Would you like some soup? Yes, please. No,thanks.
• Unit 6
• How many people are there in your family? • Three.
Let’s learn 学习新单词
Let’s learn 学习新单词
Let’s play
Let’s chant
练习巩固所学单词或句型。
Let’s do
能通过看图片了解句子意思，并能做出相应 的动作。
Let’s talk 学习交际用语
• 在图片或动画的帮助下能听懂对话。 • 能根据录音模仿对话。
中西方所用餐具。
• Unit 6 了解西方家庭将宠物视作家庭成员的
文化传统。
•教材重难点
• Unit 1
• What’s in the classroom? • Let’s clean the classroom.
• Let’s clean the teacher’s desk.
• Unit 2
Let’s check
• 通过听力活动检测 单元的重要句型。
• 通过图文匹配活动 强化单元的重要词 汇。
Story time
• 选学内容，通过 趣味故事复习巩 固并扩展所学的 新语言。
Story time
在进度快的班级中，我们学习了 Story time的内容，并让孩子们进行 了表演。
•文化内容
• Is this your uncle? Yes, it is.
• What’s your aunt’s job? She’s a nurse.
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》( 第五课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第五课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》第三单元“My friends”主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等展开。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于人物描述的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
第五课时则是对本单元内容的巩固和拓展，通过不同的活动让学生进一步运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物的外貌和性格有一定的认识。
但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加了解和关心自己的朋友，培养良好的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成不同的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习本单元所学内容，通过问答、唱歌等形式激活学生的英语思维。
2.课堂导入（10分钟）：通过展示不同的朋友图片，引导学生谈论朋友的外貌、性格和爱好，为新课的学习做好铺垫。
3.知识讲解（15分钟）：讲解本节课的主要内容，包括描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
通过示例、模仿、练习等形式，让学生掌握所学知识。
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit4Myhome》说课稿-
小学英语四年级上册-人教PEP版《Unit 4 My home》说课稿-一. 教材分析人教PEP版小学英语四年级上册《Unit 4 My home》主要围绕家居环境进行展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen, living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’s next to the bathroom. 同时，本单元还培养学生运用英语进行日常交流的能力，如询问和回答家居场所的位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句型。
但是，部分学生对于家居场所的词汇和描述句型可能还比较陌生，需要通过图片和实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生们的口语表达能力参差不齐，需要在课堂上给予充分的练习和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家居场所的词汇，如bedroom, kitchen,living room等，以及描述家居场所的句型，如Where is the bedroom? It’snext to the bathroom.2.能力目标：学生能够运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对家庭和家居环境的热爱，增进亲子关系。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于家居场所的词汇和描述句型。
2.难点：学生能够灵活运用英语询问和回答家居场所的位置，提高日常英语交流能力。
五. 说教学方法与手段1.直观教学法：通过展示家居场所的图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。
2.情景教学法：创设真实的家居环境情景，让学生在实践中运用英语进行交流。
3.任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中提高英语交流能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，调动学生的学习积极性，为课堂氛围的营造做好铺垫。
人教版PEP英语四年级上册全英文教材解析
人教版PEP英语四年级上册全英文教材解析该文档旨在解析人教版PEP英语四年级上册的全英文教材。
下面将简要介绍每个单元的主要内容。
Unit 1: Greetings本单元主要介绍了打招呼和问候的基本表达方式，包括问好和回答问候的常用语句，如"Hello, I'm Tom."和"Nice to meet you."。
Unit 2: My Classroom本单元主要描述了学生的教室和教室里的物品。
通过研究本单元，学生可以研究到一些关于教室和研究用品的词汇，如"whiteboard"、"desk"和"book"。
Unit 3: My Family本单元介绍了家庭成员的称呼和描述，如"father"、"mother"和"brother"。
学生将学会用英文表达自己家庭成员的关系，并能够描述他们。
Unit 4: Numbers本单元教授了基本的数字，包括0到10的数字和11到20的特殊数字。
通过练，学生将学会正确地用英语表达数字以及进行简单的数数。
Unit 5: Colors本单元让学生了解了一些基本的颜色词汇，如"red"、"green"和"blue"。
学生将学会用英语表达不同的颜色。
Unit 6: My Body本单元介绍了身体各部位的名称，让学生学会用英语描述自己的身体。
例如，"head"、"eyes"和"nose"。
Unit 7: Clothes本单元主要教授关于衣物的基本单词，包括"shirt"、"pants"和"shoes"等。
学生将学会用英语描述衣物并进行简单的穿着搭配。
四年级英语上册教材分析(PEP人教版)
四年级英语上册教材分析（PEP人教版）一. 教材概述《四年级英语上册》是人民教育出版社出版的小学英语教材，适用于小学四年级学生。
本教材共分为六个单元，包括语言知识、语音、语法、听说、读写等方面内容。
本文将从教材内容、学习目标和教学方法等方面对该教材进行详细分析。
二. 教材内容1. 语言知识本教材注重培养学生的基础语言能力，课文内容简单明了，话题紧密结合学生生活实际。
涉及的语言知识包括常见的单词、句子、短文等，通过学习能够掌握基本的词汇和语法。
2. 语音教材中注重培养学生正确的发音和语调。
每个单元都包含语音练习部分，帮助学生纠正发音错误，并提高语音表达能力。
3. 语法教材中介绍的语法知识简洁明了，易于学生理解和掌握。
通过学习教材，学生能够掌握基本的词汇和句子结构，提高英语语法运用能力。
4. 听说教材通过听力练习和口语表达训练，培养学生的听说能力。
通过教材中的对话和情景练习，学生能够熟悉日常用语，并能进行简单的口语交流。
5. 读写本教材通过阅读和写作的练习，培养学生的阅读理解和写作能力。
每个单元都设置了阅读理解和写作训练的部分，帮助学生提高英语的阅读和写作水平。
三. 学习目标1. 语言能力本教材的学习目标主要包括培养学生的听、说、读、写四个方面的语言能力。
通过听力练习和口语表达训练，提高学生的听说能力。
通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 语言知识学习本教材后，学生应该掌握基本的英语词汇、句型和语法知识。
能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 学习策略本教材注重培养学生的学习策略，让学生在学习过程中掌握一定的学习方法和技巧。
通过每个单元的学习提示和练习，培养学生的自主学习能力。
四. 教学方法1. 循序渐进本教材的教学方法采用循序渐进的方式，从简到难，层层递进。
每个单元的学习内容都是在前一个单元的基础上进一步扩展和深化，让学生能够逐步提高语言能力。
2. 多媒体辅助教材中使用了丰富多样的图表、音频和视频资源，通过多媒体辅助教学，让学生更直观地理解和掌握所学内容。
PEP新版小学英语教材分析 - 副本
（一）Main Scene 主情境图
主情景图通过展 示家人和朋友间 的家居生活呈现 本单元要学习的 核心词汇和句型。 主情景图可以 用于引入单元中A、 B部分各个板块的 教学，使学习内 容融为一体；同 时，主情景图也 可以用于单元学 习结束后进行复 习和学习评价。
（二）Let's talk对话教学
let's sing部分围绕单元主题展开， 可以让学生联系上下文尽量的了解歌 词意思并准确学唱歌曲
let's check共两部分，听 力活动和练习。听力部分 要求学生根据录音和图片 有意识的去听材料，完成 判断任务。
look and tick部分主要通 过呈现出租房屋广告及平 面图考察学生图文匹配的 能力，为图片选择正确的 答案。
story time为选学部分， 呈现的是熊爷爷和熊伯 伯找眼镜，戴上了才发 现戴错了的故事，指导 学生复习句型及家具设 施词汇，指导通过图片 和上下文理解故事。
（四）read and write教学
1. 能读懂组句或小文段并完成读写任务。
2. 能按意群朗读组句或小文段。 Read
3. 能在意义的语境中抄写话题词。
Write 4. 综合运用本单元的核心词句。
个性化写作
读 注重阅读组句、小短文
写 在有意义的语境中抄写单词与 句子
Let’s check 单元检测
Let's play利用记忆游戏巩 固新词，同时复习方位词 的用法。
（三）phonics教学
四上 let's spell (必学) 本页包括三部分。 第一部分呈现了u-e在单词中的发音规 则； 第二部分通过听力活动对比u/u-e的发 音，训练音-形对应关系； 第三部分通过听音写单词活动帮助学 生按照发音规则拼写单词，辨认词形。 本部分的教学目标是：学生能够感知 并归纳u-e在单词中的发音规则；能 够读出符合u-e发音规则的单词，并 能够根据单词读音拼写出符合u-e发 音规则的单词。
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PEP小学英语四年级上册教材分析一、教学内容与目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母，能听、说、读、写.36个单词，能进井简单的运用。
能听懂、完成7个“TPR”活动。
能学会2个小制作。
能唱8首歌曲。
能听懂、说唱8首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能听懂、读懂6个小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
二、课时安排三、教材设计调整及教法建议通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。
在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，在C部分增加了Tasktime。
本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。
三年级下册对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为“三会”。
四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。
四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。
四上和四下学习字母的板块新增了Read and write。
四上的Read and write板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。
因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：Let's learn，Let's talk，Read and write。
换句话说，每单元12页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页，其他页面的内容供教师根据教学需要有选择性的使用。
四年级和三年级的教学建议大致相同：每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。
C部分的内容是选学内容，建议教师根据需要选择一些内容穿插在A、B部分的教学中进行。
四、教材设计调整及教法建议（Read and write）1.功能凸现语言点编者在Read and write中以四线格手写体的形式突出教学重点，要求学生达到“四会”。
四年级上册突出的是字母和单词。
2. Read and write教学建议总原则：根据教学重点合理分配教学时间，做到主次分明。
四年级上册Read and write的教学重点是字母和单词的书写。
①字母教学建议：四年级上册前三个单元的Read and write部分的重点是字母的书写。
三年级下期学生通过活动手册里的字母描红练习已基本具备了书写的技能，在四年级正式学习字母书写时，建议教师：a．利用生动、形象的方法教学字母书写字母占格是一个教学难点。
尤其是当字母的大小写混杂在一起时，学生很容易混淆。
教师首先要清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。
利用形象记忆的方法学习书写规则能取得事半功倍的效果。
例如：在教完每部分的字母书写后，教师可以带领学生给字母建“房子”。
如下图所示：教师在黑板上的四线格里画出三种不规则形状，高度和位置各不相同。
然后教师请学生根据大小写字母的形状找到合适的房子。
接着教师利用单词进行巩固和拓展。
教师可以让学生在练习本上画这种“房子”。
学生每学习几个字母就把字母写在相应的房子后面。
对于低年龄段的学生来讲，他们记忆主要还是依靠形象记忆，因此这样的活动比教师反复纠正学生的占格错误效果更佳。
学生的英文书写是否规范美观，关键在于教师在启蒙教学中如何进行指导。
建议教师充分利用卡片、描红等教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺，如：大写字母H，正确的书写笔顺是Ⅰ，Ⅱ，H；小写字母t，i，j的正确书写笔顺是先写下面的部分再写上面的部分。
错误的书写习惯一旦养成，便很难纠正。
字母书写笔顺不正确会影响单词、句子的连写和书写速度。
在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻帮助学生理解记忆书写规则，比如：大写字母H的笔顺可以形容为：“一双筷子连根线”，小写i可以比喻成“小海狮头上顶个球”。
在课堂上，建议教师开展书法竞赛活动；课下，教师可以鼓励学生在黑板报上，展示自己的书写作业。
b．用游戏促进和巩固对字母的记忆在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，建议教师根据学生的需要设计多样化的游戏。
c．利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律，为单词的认读进行铺垫。
前三个单元的Read and write集中呈瑚了26个英文字母在四线格里的书写示范，同时每个字母都配有三个例词。
在三个例词中，要介绍的字母发音相同，教师在教学时可以顺势引入字母在单词中的发音。
比如：字母a的三个例词分别是：ant，apple和hand。
教师可以在黑板上板书单词，每个单词中的字母a都用红色粉笔书写。
先让学生读出认识的单词，如：apple，ant，然后引导学生总结字母a发音的规律。
然后，教师指着hand中的字母a提示，引导学生读出单词hand。
建议教师不要引入开闭音节和音标的概念，仅让学生独立找出字母的发音规律并能认读简单的单词即可。
另外，建议教师将总结发音规律延伸到单词教学中去。
学生遇到一个新词时，如果已经接触过单词里面核心音素的发音，教师可以因势利导，指导学生自己拼读单词。
这种训练在培养学生探究学习能力的同时，也有助于增加学习英语的自信心。
②单词书写教学建议在每一个Read and write部分下面，编者都安排了书写的活动。
除此以外，在活动手册里，编者也设计了一些书写活动，建议教师课堂内外结合使用这些活动。
单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。
打好字母书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍，因此建议教师重视训练学生的基本功，培养学生按笔顺书写，正确占格的良好习惯。
五、教材设计调整及教法建议（Task time）随着年级的增高，学生的认知能力也有了相应的提高，另外经过了三年级为期一年的学习，学生也具备了基本的听说能力。
四年级开始编者新增加了Task time 的板块，其中的“task”一词指的就是我们所说的任务型语言教学中的任务。
在这个板块里编者设计了综合性较强的任务型活动，目的是培养学生综合运用语言的能力。
由于进入五年级后，学生用书的活动将以任务型教学活动为主，因此有必要在四年级下期利用选学C部分做一些预热准备，实现四、五年级教学活动风格的自然过渡(TPR活动→任务型活动)。
六、其它板块教学建议（Let's learn）1）明确教学目标根据不同阶段学生的认知水平，重点板块Let's learn部分设定的教学目标也有所区别。
在三、四年级的教材中，这部分的词汇要求学生做到能够听、说、认读，从五年级开始，逐渐过渡到要求学生能够听、说、读、写。
2）把词汇教学融入到语言中进行传统英语教学中词汇教学和句型教学往往是两个相对独立的过程，词汇的学习与运用是分开进行的。
很常见的一种做法是教师带领学生认读单词。
记忆词汇的过程成为了一个反复念诵的过程，枯燥而机械。
这种情况下，很多学生在念的时候心不在焉，事后不知所云，学习效率低下。
建议教师设计真实的情景，在特定的场景中教学词汇。
比如，四年级上册第一单元A部分的核心词汇是：board，window，door，picture，light，classroom。
教师可以通过简笔画来辅助教学。
教师在黑板上画一个长方形，请学生猜：What is it?学生可能会想到：A book／pencil—case／box／...教师继续在长方形上面画出门把手，然后教学单词：door。
由于本部分的几个实物的形状都是长方形，所以教师能藉由一个简单的图形变换出不同实物的形状，有效地激发学生的学习兴趣和想象力。
这样的导人过程与传统的只为教单词而教单词的教学效果差异显著。
尽管有时采用传统的教学方式的效果好象更加立竿见影，但是，长远看，通过在情境中教学，学生单词的记忆会更加深刻，学生的运用语言的能力会更强。
因为学生在特定的情景中，在教师的引导下能自然地开始运用语言，而且在学生们的语言量还很有限的情况下，这个过程能够有效增强学生的成就感和自信心。
3）用丰富的活动巩固语言，增加输入量，让学生自己理解词汇，同时严格控制输出Krashen的语言输入假设认为：a．输入的语言信息应该略高于现有的理解水平。
b．可理解的内容是必要的，但也是不够的。
c．“输入”要成为“理解”就需要语境和非言语线索的帮助。
d．学习者输出并不能直接导致习得，“说”是习得的结果而非原因。
本套教材设计的语言活动和非言语手段正体现了扩大输入控制输出的特点。
通过丰富的语言活动如Let's do，Let's sing／chant让学生在听听做做中掌握本单元的重点语言，完成Let's learn的教学任务。
从这点上讲，高效完成Let's do便成为重点语言教学不可或缺的一环。
Let's do部分建议教师按照以下步骤操作：·Listen，look and guess（听音、看图、猜义）·Listen and point（听音指图）·Listen and do（听听做做）·Put them in random order（打乱顺序做）需要教师注意的是整个过程里没有强制性要求学生跟说，对学生的要求是能够听懂指令，做出相应的动作，在熟练后能跟读者可跟读。
这部分出现的生词是不要求学生掌握的，建议教师借助图片引导学生理解指令，不要花太多的时间给学生解释指令语，更没有必要带领学生口头操练这些指令语。
放录音的时候，不要让学生跟读，尤其是第一遍的时候，一定要给学生一个质量较好的输入过程，尤其是语音的正确示范过程。
在大量输入的同时，教师不能拔高要求，让学生将Let's do和Let's chant中的内容也掌握，而是严格地控制输出量。
减轻教学的负担。
七、其它板块教学建议（Let's talk）1）突出重点句型，巧妙解决非重点新语言为了适应低年级段学生的年龄特点，三、四年级的Let's talk部分都以连环画的形式出现。
实践证明，这样的呈现方式生动活泼，情景性强，很适合低年龄段的学生。
到了四年级，为了使故事情节连贯有趣，不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。
教师在备课时，首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。
对于非重点新语言，这里说的巧妙解决意思是在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、尝试多说，不要进行不必要的操练。
举个例子来说，四年级上册第六单元A部分的Let's talk，重点句型是：How many...are there in your family?非重点句型有三个：① My family has...members．② But that's only six．③ Gee!非重点句型中的第一句里has是个难点，如果教师先介绍原形have再介绍第三人称单数的概念势必要占用很多的时间。