2017届评价诗歌的思想感情--(公开课)

总结：
• 鉴赏诗歌的情感要从多角度 （标题、作者、序注、关键、意象等） 入手，每一个角度要相互关联， 不能孤立对待。
抓住典 型意象
• （2011全国大纲卷） 关河令 • 周邦彦① • 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②， 云深无雁影③。 • 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒， 如何消夜永！ • 【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真 居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声， 如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能 传书。 抓住 问：简要分析作者在这首词中所表现的 意象 心情。（4分） 特点 抓住关
近几年的高考试题中加大了思想感情类 试题的考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴 赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，或 着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要 求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求 回答情感变化的过程，有的要求对作品的思想 和作者的感情做个性化的解读。
诗歌中常见的思想感情
教学反思
①鉴赏古代诗歌的思想感情和观点态度 主要从诗歌思ຫໍສະໝຸດ Baidu感情类型进行解读
让学生了解各种题材的思想感情。同时也从 方法上进行点拨，让学生知道鉴赏思想感情 应该从哪些角度进行赏析。如何做到规范答 题。
• • • • • 忧国忧民 蔑视权贵 寄情山水 惜春悲秋 思乡念亲 建功报国 愤世嫉俗 归隐田园 思乡怀人 相知相思 怀古伤今 怀才不遇 登高览胜 长亭送别 别恨离愁
情感基调术语：
惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛 哀怨、激愤、悲愤、愤懑 烦闷、苦闷 孤独、寂寞、孤寂 旷达、洒脱 恬淡、淡泊、闲适 思念、焦急、急切 欣喜、欢乐、欢快 向往、热爱 迷恋、仰慕、同情、憎恶
抓住关 键词
键词
参考答案
• ①上阕写作者站在庭院等候亲人的消 息，但盼来的只是“无雁影”；下阕 写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却 愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之 愁更深一层。(步骤一) • ②作者在词中表现了思家、孤寂的心 情。 （步骤二）
流莺①
李商隐②
流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。 巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。 风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。 曾苦伤春不忍听，凤城③何处有花枝。
要求了解一些意象的寓意，并关注到意象 描写的修饰性语言。
拐杖五：寻意象
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现 分析此诗表达了诗人怎样的情感？ 在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山， 温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温 暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色， /表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
[注] ①流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。
②李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。 ③凤城：这里借指长安。
金圣叹称此诗“托流莺以见意也”。结合诗句内容谈谈你 用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持 （步骤一） 对此诗情感的理解。 表现了诗人自身漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自 己命运的感慨；（步骤二）/借流莺的徒自巧啭难遇佳期， 无人欣赏，（步骤一）抒写自己不为人赏识、怀才不遇的 精神苦闷。（步骤二）
学习目标
1. 了解常见诗歌思想感情类型。
2. 学会鉴赏思想感情的方法。
3. 掌握解答诗歌感情鉴赏题的答 题模式。
【考纲要求】
• 《考试说明》 对古代诗歌阅读要求有两点：
• ①鉴赏文学作品的形象、语言 和表 达技巧 • ②评价文章的 思想
内容和作者的观
点、态度
解读考点
本考点可以细化为三个方面：
拐杖四：找关键词句
秋 思 （张籍 ） 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛， 成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常” 的细节?表达了他什么样的情感?
诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家 书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无 限的深切思念，所以又打开信封补写。
钥匙二——看作者
作者——鉴赏的航标，主题的区域
了解了作家的生平、思想、创作风格， 有助于对其作品思想感情的理解和把握。 （知人论世）
拐杖二：看作者 清平乐 ．独宿博山王氏庵 抗金杀敌，
收复失地
辛弃疾
绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹急雨， 交代晚年 破纸窗间自语。 处境 平生塞北江南， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦 觉， 眼前万里江山。 结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表 作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老 现了作者怎样的情怀？ 人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽 管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境， 突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。/全文表现了 作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国、恢复中原故土的 情怀。
拐杖一：审标题
夜 归 周密 qióng chéng 夜深归客依筇① 行，冷燐依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑, 竹窗斜漏补衣灯。 [注] ①筇：此指代竹杖。 事件 本诗蕴含了哪些情感？ 时间 思乡
这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在 深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾 行路的艰辛，可以看出作者对家乡的急切思念 之情。
诗 歌 鉴 赏
五把钥匙：
• 一审标题 • 二看作者 • 三查序注 • 四找关键
• 五品意象
方法指导：
钥匙一——审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等 信息。 《春夜喜雨》
——表达欢愉喜爱之情。（喜） 《枫桥夜泊》 ——表达羁旅愁思。（泊） 《悯农》 ——表达对农民艰辛的同情。（悯）
• 从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏； • 结合全诗（词）进行分析评价； • 对答案的整理要注重分析，有因有 果； • 对答案的表述要注重准确，学用术 语。
学会分析鉴赏＋规范答题
2016.12浙江省调考
1
简析下阕词人复杂的心态
注意： 作者表达思想感情的几个特点：
1.多是含蓄、隐晦的，少有直白的。 2.多是复杂的，丰富的，少有单一的。 3.有时是发展、变化的，而不是静止的。
【考点阐释】
• 考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所 表现的生活内容，把握其情感基调，分析其 社会意义，评价其深层内涵； 对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能 站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
• 考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形 象、语言或表达技巧联系在一起设题。
这个考点在近年来18个分 省高考中出现的频率很高.
夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 该诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 诗人写了烽火台、沙漠、高城、月 色的典型环境，而如泣如诉的笛声更触 发起征人无限的乡思。“一夜”和“尽 望”则道出征人望乡之情的深重和急切。
钥匙五——寻意象
意象——鉴赏的阶梯，主题的载体
分析此诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时 所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现 了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
钥匙四——找关键
关键字词句——鉴赏的捷径，主题的 窗口
关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者 思想观点和情感态度的词语（情感语言）。 关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句 子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗 词的末尾。（关注结句）
12月第23、24课时）
古代诗歌鉴赏
——评价诗歌的思想感情
树人中学 杨福安
2016.12.23----2016.12.24
思想感情之于诗歌鉴赏：
• 思想感情是一首诗的灵魂。 “情动于中，而发于言。”——《诗· 大序》 “动人心者，莫先乎情。”——白居易
所以，无法把握诗歌的思 想感情,就不能真正地读懂诗歌。
钥匙三——查序注
序注（背景）——鉴赏的灯塔，主题的指引
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整 个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。
拐杖三：查注解
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。