区域和区域差异ppt3 中图版

二、知识梳理
自然区域差异的产生主要受纬度位置、海陆分布、 和海拔高度的影响。一般依据地形、气候、水温、土 壤、植被等地理要素来划分自然区域。其中地形和气 候是决定自然区域差异的基本要素，土壤和植被是自 然区域的标志。
造成我国东西差异的主要因素是海陆位置不同而 产生的水分差异，依据降水量的多少分出了东部季风 区和西北干旱半干旱区。造成我国南北差异的主要因 素是因纬度不同而引起的热量差异，东部季风区内， 秦岭淮河是划分我国南北方的界线。由于海拔高度会 对气候、植被、土壤、有影响，因而形成了独特的青 藏高寒区。
四、关键图分析
读图思考问题：
1、区域划分的指标是什么？ 2、区域的范围大小一致吗？是不是都有明 确的界线？ 3、区域的特点是什么？ 4、区域内各要素之间有什么关系？
自然区
中国气候类型
中国的温度带
寒温带 中温带
青藏高寒区
暖温带 亚热带
温带大陆性气候
高山高原气候
温带季风气候
亚热带季风气候 热带季风气候
D．区域内部差异明显，区域之间某些特征相对一致
重点考察学生对区域概念的理解，教学中学生能够读图说出就可以， 不用死记硬背区域的概念。
课标2
课标2
以两个不同区域为 例，比较自然环 境、人类活动的 区域差异。
具体要求
结合两个具体区域 ，运用分析、比 较的方法，说明 在自然环境与人 类活动方面呈现 出的差异及其形 成差异原因。
六、考试评价
1．区域 （09会考）
A.都有明确的界限
B.不受人为因素影响
C.具有一定的区位特征 D.内部的特定性质绝对一致
2．区域的特征有
①整体性 ②差异性 ③独立性 ④开放性
A.①②
B.②③ C.③④ D.①②④
3．下列有关区域的正确叙述是
A．区域都有明确的界线
B．区域是主观任意划分的
C．区域划分的指标，既可以是单一的、也可以是综合的
热带
区域是以一定的指标 和方法划分的
辽中南工业地区
经济区
区域是以一定的指标 和方法划分的
行政区
北京
区域的界线明确
区域是可以度量的
小 于 200mm
大 于 200mm 小 于 400mm
大 于 400mm 小 于 800mm
大 于 800mm
区域的界线有过渡性特征
读图分析的结果：
1、区域的划分指标可以是自然、经济和社会的某 一个方面，也可以是综合的。标准不同，反映不 同的主题内容。
2、区域是可以度量的，范围可大可小。区域的界 线可以是明确的，也可以是渐变的。
3、区域的整体性、差异性、层次性和开放性。
五、典型案例
什么是区域？ 结合北京市行政区与地形区说出区域的含义 ，
运用北京市地图进行分析
1.区域有其具体的地理位置 2.区域的划分具有主观性和客观性
3.区域具有一定的区位特征 4.区域具有一定的面积、形状
区域差异部分知识结构
地形、地势
气候
自然环境差异
水文
区
植被
域
土壤
差
异 农业生产
聚落
人类活动差异
交通
教育文化
历史开放
课标关键词 比较 区域差异
自然环境各要素关系图
地理位置
气候
基本要素
自
水文
土壤
生物 （植被）
自然区域差异
然
区
地形Biblioteka 基本要素标志三、教学要求及建议：
要求：1、选取的两个对比的区域要具有一定的可比性。 2、引导学生学会总结分析区域差异的方法，知道地理位 置、自然条件、人类活动分析的入手点。
一、转化为可操作的教学目标
1、说出中国三大自然区的主要特征，并比较 其自然环境差异和人类活动差异。 2、通过实例，比较三大自然区域内部的自然 环境差异以及人类活动的差异。 3、比较说明中国三个经济地带的地理位置、 区域组成和经济发展水平的不同。 4、通过实例，分析不同经济地带经济发展水 平形成的差异的原因。
一、转化成可操作的教学目标：
1、结合实例，能够描述区域的基本含义 2、结合具体区域，能够区分区域的类型 3、说出区域环境中自然条件和社会经济条件 的组成要素
二、知识梳理
课标1
1、有关“区域”含义：“区域是指一定范围的地理 空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实 体 2、“区域”的划分有自然区域、经济区域、社会文 化区域等，划分的指标可以是自然、经济和社会的 各个要素。区域有自然形成的，也有人为划分的。 3、区域的范围有大有小。 4、区域的特征：层次性、差异性、整体性、开放性
会考内容标准
比较两个不同区 域自然环境和人类 活动的区域差异及 其形成原因（Ⅲ） 。说明区域内各组 成要素间的相互关 系（Ⅱ）。
课程标准的解读
1、结合具体区域，确定该区域的地理环境特征 2、结合具体区域，比较两个不同区域自然环境 差异 3、依据两个不同区域自然环境差异，比较两个 不同区域人类活动的差异
•引导学生总结分析区域差异的方法 地理位置（纬度位置、海陆位置、相关位置）→自然条件 的差异（气候、地形、植被、土壤、资源）→人类活动的 差异（工农业生产、产业结构、交通运输、对外开放、城 市化水平、科教文化）→区域差异产生的原因
建议：
1、从案例“中国的三大自然地带”的分析，认识 “区域”的划分和了解“区域差异”形成的原因。并 结合三大自然区农业景观图、交通路线图、城市分布 图，以及学生举例说明等，使学生认识和掌握自然环 境条件对人类活动的影响。 2、通过对我国三大经济地带人均国民生产总值的读 图分析，使学生更加直观地了解东西部经济发展的巨 大差异和分析差异产生的原因。
必修三
第一章 区域地理环境与人类活动
区域和区域差异
第一节 区域和区域差异知识结构
区域的含义 区 域 和 区 域 差 异
自然环境差异 区域差异
人类活动差异
课标1
课标1
具体要求
了解区域的含义。
说出区域的含义。 结合实例说明区域 划分的依据；列举 出不同类型的区域 。
会考内容标准
说出区域的含义（ Ⅰ）
三、教学要求和建议 教学建议
1、要求运用大量各种区域的图像感知区域有哪 些类型。
2、结合具体区域，归纳出区域的三个基本含义， 即位置、范围与相似或相同的特征。进而认定 区域。
三、教学要求和建议
需要注意的问题：
1、不要从定义出发研究区域。 2、通过实际例子引导学生去理解区域含义。 3、区域的含义让学生有一个基本认识即可。
课程标准解读：
在教学中，教师需要通过具体实例，引导学生能 从以下几方面理解区域的含义: ●区域是以一定的指标和方法划分的 （自然区、经 济区、文化区等） ●区域是可以度量的（等级范围、区域内存在本质 联系、内部特征相对一致、区域的界线可是明确的， 可以是渐变的） ●区域一般具有的四大特征：整体性、差异性、层 次性和开放性（区域各要素构成一个整体、区域之 间普遍存在差异、区域是可以划分的、区域之间是 相互联系的）