人教版小学语文六年级上册教材研说稿(说教材说课标说建议)
六年级上册语文教材研说标准版资料
和小伙伴之间的一个故事。 人教版六年级语文上册教材
诗海拾贝
欣赏诗歌
自己动手 写写诗
与诗同行
再写一写， 相互交流
举办诗歌朗诵会
要 感西黄求受江每文沙月一 中道·节 人夜中物行的美课好阅都心要读灵讲，教材学料 目标落到实处避免低效和无效环节。
注重课堂中的自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事
指导朗读
自由体会
自由朗读
懂得人类应珍惜资源， 保护环境
掌握方法 交流体会
正确、流利 有感情地朗读课文
鼓励阅读浏览破 坏境资源的作品
熟读课文
背诵相关 课文
掌握词语盘点 自读抄写 中的词语
知识
巩固积累
会写课后 19个生字
自学生字 教师指导
能力
情感 态度价值观
鼓励学生积极行动起来， 为地球家园美好的明天，
想到ห้องสมุดไป่ตู้和感受到的
交流
交流暑期生活感受
习作
交流平台 感受自然经验
诗词
日积月累
口语交际.
回顾拓展
熟读
背诵
感
趣味语文
受 自
妙答一字诗
然
第一单元
人教版六年级语文上册教材
体会边防战士在艰苦的条件下 热爱海岛、热爱祖国的情感
理解诗歌内容，体会中华少年 热爱祖国的情感
一个关键点是培养学生的自学能力和科学的学习方法
赞美了人与动物之间 互相信任、和谐相处
的美好情感
掌握方法 交流体会
正确、流利 有感情地朗读课文
鼓励阅读浏览 动物之间的作品
能力
歌颂了爱的力量，赞美 了人与动物之间互相信任
熟读课文
掌握词语盘点 自读抄写 中的词语
六年级上册语文说课标说教材
“综合性学习”提高 学生的语文综合运用 能力
全面、准确地落实语 重视了“语文的熏陶 文教学目标
感染作用。
文质兼美，富有文化 内涵和时代气息。
编 写 特 点
加强语文学习与生活 实际的联系
拓宽渠道 加强联系
说教材
口语交际 · 习作
课
四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋
例
导 语 编 写 体 例
回顾· 拓展
解放思想走出误 区
注重鼓励性评价
评 价 教 学 建 议
让多数学生获 得鼓励，体验成 功的乐趣
说建议
网络资源
课外课程资源
社会资源 课内课程资源
课开 程发 资利 源用
在人的心灵深处 ，有一种根 深蒂固的需要，这就是希望 自己是一个发现者、研究者 和探索者，而在儿童的精神 世界里这种需要更为强烈。
苏霍姆林斯基
说课标
要求学生养成留心观察周 围事物的习惯。能写简单的 纪实作文、想象作文和应用 文。能根据表达需要，使用 把握文章的主要内容，体 常用的标点符号。 会作者的思想感情，领悟基 本的表达方法等。辨别词语 的感情色彩
能修改自己的习作，并主 动与他人交换修改。新 课标还强调习作有一定 的速度。
习 作
默读有一定的速度，养 成边读边思考的习惯，学 习展开联想和想象进行表 达的方法，理解含义深刻 的句子。
人教版六年级上册语文
拓展
编写 特点
编写 意图
学段目标
内容 结构
知识与 技能的 整合
说教材
六 年 级 语 文 上 册
本学段的 课程总目 标
说课标
说建议
课程资源 的开发及 利用
说课标
总课标
情感态度
人教版六年级语文上册说课
资料袋 阅读链接
固定栏目
交流平台 日积月累
机动栏目
展示台 趣味语文 成语故事 课外书屋
课例
回顾 拓展
导语
编 写
口语交际 习作
体
例
14鹿和狼的故事 16青山不老
19一面 20有的人
10别饿坏了那匹马 13只有一个地球
17少年闰土
12用心灵去倾听 15这片土地是神
18我的伯父
圣的
鲁迅先生
7彩色的翅膀 8中华少年
处
有
真
情
14*鹿和狼
15.这篇土地
的故事
是神圣的
1.草原
1.感悟人类的生存与自然资源、生态环境
的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护
环境。
16*青山不老
13.只有一个 2.引导学生注意把握课文的主要内容，能
地球
运用“联系实际，深入思考”的读书方法，
加深对课文内容的理解。
3.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美
口语交际
20*有的人 一
习作
初
识
回顾·拓展
鲁
迅
1诗.草海原拾贝
语文课程标准在第三学段的课程
目标中提出：“阅读诗歌，大体把握
诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗
人的情感。”本组综合性学习引导学
生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜
集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、
写作童诗等活动，进一步了解诗歌，
感受诗歌的魅力。
人教版 义务教育课程标准实验教科书
六年级语文 上册
说课标 说教材 说建议
基本理念 —— 全面提高学生语文素养
记实作文、想象作文、 常用应用文。修改自己 的作文。课内习作每年 16次左右。
说课标说教材
说课标说教材(六语)(总6页) --本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--六年级语文上册说教材今天我研说的是人教版小学语文六年级上册，下面我就从课标、教材、建议三方面进行研说，请大家批评指正。
一、说课标《语文课程标准》明确提出了九年义务教育语文课程的目标，它分总目标和阶段目标，六年级属于小学高年级，在课程标准的要求中居第三学段，基于课程标准中“全面提高学生的语文素养”这一理念，课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了第三学段的语文教学目标，下面我重点说第三学段的教学目标：第三学段从五个领域提出了具体的教学目标：（一）识字与写字方面：1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,3.理解词语，辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法.7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.8.在理解课文的过程中,体会标点符号的不同用法.9.诵读优秀诗文10.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,3.能写简单的纪实作文和想象作文,4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.利用图书馆,网络等信息渠道,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.二、说教材（一）、教材的基本结构（课件）本册教材继续按照专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
人教版六年级上册全册语文说课稿
人教版六年级上册语文说课稿——1、《山中访友》说课一、说教材（一）教材分析《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组的第一篇课文，作者李汉荣,这是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文.描绘的是作者“带着满怀的好心情”，走进山林,探访“山中好友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
新课标提出，高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
"本组课文的主题是”感受大自然"。
因而,通过语言的品读，学习表达方式，并感受到其中深切的情感，自然而然产生对大自然的喜爱之情。
（二）学情分析六年级的学生已具备初步的品词赏句、感悟文本情感的能力，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺.且现在的孩子与大自然接触少，生活经验有限，感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度,对写景类文章大多不能有较深的感知。
幸而，对于大自然他们有强烈的兴趣。
（三)教学目标依据教材和学情特点，结合课标要求，我将教学目标定为：1、会写8个生字。
正确读写“清爽、吟诵、唱和"等词语；2、有感情地朗读课文,整体把握内容，积累好词佳句；3、品味语言，学习作者的情感表达方式，感受山中景象的美好,体会作者情感，并产生对自然的向往、喜爱之情。
（四）教学重难点重点：感受作者对“山中好友"的深厚情谊。
难点：品味优美语段，体会作者表达情感的方式。
(五)课时分配（二课时)第一课时:字词疏通；读通课文，理清课文思路，初步感受情感。
第二课时：品读语段,感受山中美景，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情. 二、说教法、学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲。
为了充分启发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我将主要采用以下几种教学方法：启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等.学生则主要采用勾画圈点、合作学习、自读自悟的方式，自由感知文本. 三、说教学流程(第一课时）（一）诗句互对，激发兴趣课前,师生互对关于“山”的古诗词句，如：“空山不见人，但闻人语响。
六年级上册第一单元学课标说教材文稿
各位老师：大家好。
很高兴和你们一起研说教材和课标，我研说的主题是“让语文课堂焕发生命活力”，只有吃透教材，课标，才能点燃学生智慧，聆听语文最美的声音。
今天我所说的教材是人教版小学语文六年级上册第一单元，我将从课标、教材和建议三个部分来进行研说。
首先，我来说课标一、说课标分为学段目标和第一单元目标（一）学段目标从以下几个方面来说，识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3500个左右，会写2500个。
阅读：能联系上下文理解词语意思，初步领悟文章的表达方法，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。
习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实。
口语交际：能根据对象和场合，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。
综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
（二）本单元目标“知识与能力”目标：学会19个生字，有感情朗读课文，积累优美语句，体会作者描绘的美好境界，学会运用多种修辞，热爱自然，有保护自然的意识。
“过程与方法”目标：通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并学会在习作中加以运用。
“情感态度价值观”目标：体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然，感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
二、说教材（一）教材特点1、重视语文的熏陶感染作用本册第二组“祖国在我心中”是关于爱国主义的教育；第三组“心灵之歌”专题让学生学会关爱他人；第四组“珍爱我们的家园”让学生增强环境保护的意思等。
2、按专题分组，注重加强整合每个专题，从导语到课后思考题，从到“回顾·拓展”，各个部分都凸显本单元的学习重点：前面有不知，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，使教材成为互相联系的整体。
3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式导语提示单元学习内容；课后题和连接语引导学生讨论、交流、独立思考；“词语盘点”便于自查自测；“交流平台”让学生讨论问题，交流认识。
部编六年级语文上册研课标说教材
六年级上册
二年级上册“献出我们的爱”——
“心灵之歌”
同学之间的互相关心互相帮助，如
这组小说通过环
《窗前的气球》《假如》。
境描写和人物心理描写，
四年级上册“人间真情”——社会 赞颂美好的心灵，产生 上的人、素不相识的人守望相助， 振聋发聩的作用，如 如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。 《穷人》《别饿坏了那
研课标，说教材
人教版六年级上册
一、说课标
（一）总目标 新课程标准明确指出，“语文课程是一门
学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具 性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
课程目标从知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透， 融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体 提高。
“珍爱我们的家园”
童生活直接相关的环境保护，如
放眼全球，关注
《红领巾真好》《清澈的湖水》。 人类未来，提升对人和
三年级下册“爱护周围的环境”— 环境的认识：
—视角扩大到社会， 关注更大范 “只有一个地球”
围的环境保护， 如《燕子专列》
“大地不属于人类，
《一个小村庄的故事》。
而人类属于地球”
主题的延续和发展
专题组织 律诗
编 写
元特曲
点
中外 现代诗
选文精美
导学有方
专题组织
编
写
特
点
导学有方
自己
他人
17. 少 年 闰 土
小说
18. 19. 我一 的面 伯 父 鲁
迅回忆录
先 生
20. 有 的 人
诗歌
精读 略读
课例
口语交际 .习作
积累背诵 读轶事
导语
六年级语文上册教材研说
六年级语文上册教材研说今天我就《义务教育课程标准实验教材》语文六年级上册结合学科课程标准及学段目标谈谈我的理解。
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，下面我将从课程标准、教材解析、教学建议几方面来阐述。
一、说课标：（一）下面说一下本册内容标准识字与写字1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
阅读理解1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。
口语交际1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学习辩论、演讲的一些基本方法。
学会劝说。
习作1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
40分钟能完成不少于400字的习作.2.学写读后感、活动总结。
有兴趣的学生学写儿童诗。
综合性学习1.能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。
2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。
（二）本册单元学习目标第一组“感受自然”学习这组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受，还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。
第二组“祖国在我心中”，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
第三组“心灵之歌”学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
第四组“珍爱我们的家园”，学习这组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
第五组“初识鲁迅”，认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的一些基本方法。
第六组“轻叩诗歌的大门”学会搜集、欣赏、朗诵，写作诗歌。
第七组“人与动物”继续练习用较快的速度阅读课文，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
人教版六年级上册说课标研教材演说
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版六年级上册说课标研教材演说人教版六年级上册说课标研教材演说稿曹范镇潘家埠小学李师锋 2019.9.27 各位领导老师们大家好！今天我将和大家交流我对六年级上册语文教材和课程标准的研读。
主要从说教材、说课标和说建议三个方面来和大家分享。
对于课标主要从本册课程目标进行研究；对于教材从编写体例、编写特点、内容分析与内容整合四个方面进行分析；说建议环节主要从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三点展开。
一、说课标：识字写字 1.会写 120 个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
阅读 1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。
口语交际 1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学习辩论、演讲的一些基本方法。
学会劝说。
习作 1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情1 / 6真实。
40分钟能完成不少于 400 字的习作. 2.学写读后感、活动总结。
有兴趣的学生学写儿童诗。
综合性学习. 1、能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。
2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。
二、说教材：编写体例、编写特点、内容解析、内容整合四个方面 1、编写体例：导语点明专题、提示要求、重点课例：精读有思考题，略读有连接语，同时都配有资料袋和阅读连接口语交际、习作从多角度选择，配合每单元的主题回顾拓展包括固定的栏目交流平台和日积月累，还有机动栏目展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文 2、编写特点：专题组织、精美选文、道学有方、资源丰富四个方面专题组织；走进大自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术魅力八个专题精美选文入选中国许多名家作品如鲁迅、季羡林、郭凤、沈石溪等，外国名家俄国列夫托尔斯泰日本椋鸠十。
部编版六年级语文上册“说课标说教材说教学”说课稿
部编版六年级语文上册“说课标说教材说教学”说课稿部编版小学语文六年级上册说课稿敖秀艳尊敬的各位领导、评委老师们：大家好！我是来自实验小学的敖秀艳。
我今天说课的内容是2019新人教部编版六年级语文上册，下面，我将从说目标、说教材、说教学三个方面来展开说课。
首先我来说一说教材的指导思想：教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、说目标（我将从识字写字、阅读、习作和口语交际四个方面来说）（一）识字写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2380个会写。
2、会写常用汉字180个。
3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
4、能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节、环境、心理等体会人物形象，并说出自己的感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能把握文章的要点。
6、在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。
7、诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
8、扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
人教版小学语文六年级上册三说说课标说教材说建
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文六年级上册三说说课标说教材说建让语文课堂焕发生命的活力探寻真本把握教学的脉搏点燃智慧聆听语文的声音尊敬的各位评委、老师，大家好！很荣幸, 能站在这里和大家一起研说课标和教材，我研说的主题是让语文课堂焕发生命的活力。
我想作为一名语文教师，要想做到这一点，就必须去探寻真本，把握住教学的脉搏，也就是吃透课标、教材，只有这样，我们才会点燃孩子的智慧，聆听到语文最美的声音。
今天我要研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》下面我将从三个方面把对课标和本册教材的解读呈献给大家。
即说课标、说教材、说建议三方面。
首先，我来说课标一、说课标（一）、课程标准（先说课程标准）小学语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
和试用版课标相比，新课标设计思路更清晰，目标内容更具体，实施建议更贴切。
（再说一下课标对本册教材的基本要求）（二）内容标准 1、识字与写字：1/ 12要求学生有较强的独立识字能力。
会写120个字，累计会写2500个，会认3000个。
新课标强调写字力求美观，并要求，写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、阅读方面：默读有一定的速度，养成边读边思考的习惯，学习展开联想和想象进行表达的方法，理解含义深刻的句子，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法等。
另外,新课标要求学习辨别词语的感情色彩. 3、写作：要求学生养成留心观察周围事物的习惯。
能写简单的纪实作文、想象作文和应用文。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
六上说教材
六年级上册语文说教材稿尊敬的领导、老师：上午好！我要研说的教材是人教版语文六年级上册，我的题目是《钻研课表，细读教材》。
我将从说课标、说教材、说建议三个部分进行研说。
一、说课标（一）总目标新课程标准明确指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
（二）学段目标新课标从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块对各学段目标提出了具体要求。
要准确把握学段目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别，以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比：1、识字与写字：对于独立识字能力的要求，六年级要比五年级有所提升，更强调学生的独立识字能力的培养；在识字方面，到了五年级下半学期学生的识字量已经有很大提高，学生在独立识字的基础上已经可以完成量的积累；对于写字方面的要求，从第二学段的要求用硬笔熟练地书写正楷字到第三学段的硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，对学生的硬笔书写提出了新的要求，因此，如何在课堂教学中落实十分钟的书写时间变得尤为重要。
2、阅读：首先是默读，从三四年级学习默读，到五六年级默读有一定的速度，并且提出了每分钟不少于300字的具体要求；其次是由略读到浏览的学习，让学生在面对不同文本时选择不同的阅读方法，提高阅读效率，快速提取有效信息，增加阅读积累。
在理解词句意思的方面，由中年级的联系上下文理解体会文中关键词的表达作用上升到联系自己的积累，推向课文中有关词句的意思，辨析词语的感情色彩，这就更加注重了学生自己的阅读体验，因此，在实际的教学过程中我们要尊重学生的阅读体验，不能以教师对于教材文本的理解来代替学生的阅读感受和理解。
在文本学习过程中更加注重方法的理解和运用，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，为自主学习提供了方法和依据。
人教版小学六年级上册语文说课稿【三篇】
人教版小学六年级上册语文说课稿【三篇】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
###小编整理了人教版小学六年级上册语文说课稿【三篇】，希望对你有协助!灯光各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是《灯光》。
我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学目标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。
一、说教材《灯光》是人教版六年制小学语文第十二册第一组的一篇课文。
本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。
《灯光》是一篇回忆性文章。
主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。
课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生实行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。
目标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放矢，收到理想的效果。
接下来我说一下教学目标及重、难点：二、说教学目标及重、难点现在的学生生活在和平年代，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得比较陌生。
基于学生的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：1、学习本课生字新词，理解课文内容2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的敬仰之情3、理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，珍惜今天的幸福生活，努力学习，回报祖国（这个点也是本课的重点和难点）能准确的使用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法：三、说教法及学法1、教法依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”实行教学。
针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。
人教版小学六年级语文说课稿范文锦集7篇
人教版小学六年级语文说课稿范文锦集7篇人教版小学六年级语文说课稿范文锦集7篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚友谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步理解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间互相理解、互相欣赏的纯真友谊;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目的】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目的：1、知识目的：⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵理解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、才能目的：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目的：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友谊。
感受艺术的美妙。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积累。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友谊。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采用“自读自悟”，“合作学习”浸透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的根底上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是理解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间互相理解的深沉感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐欣赏，让大家在美妙的音乐中感受艺术的魅力。
【亮点】“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。
为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培养学生想象才能的同时，也训练了学生的语言表达才能。
人教版小学六年级语文说课稿篇2 大家上午好!今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一单元“感受自然”中的一篇课文。
人教版语文六年级上册第二单元说课标说教材 (2)
人教版语文六年级上册第二单元说课标说教材尊敬的各位评委：大家好！我说的内容是人教版小学语文六年级上册第二单元。
下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目的螺旋上升，整体推进。
第三学段目的是建立在第一、二学段目的的根底上的，更重视阅读和写作。
1、第三学段目的〔一〕识字与写字1．有较强的独立识字才能。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
〔二〕阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。
2．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
3．学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。
尝试进展探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
〔三〕习作1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2．能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。
并修改自己的习作，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。
〔四〕口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
2．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
表达要有条理，语气、语调适当。
注意语言美。
〔五〕综合性学习1．理解查找资料、运用资料的根本方法。
2.尝试写简单的研究报告，学写活动方案和活动总结。
能组织讨论、进展专题演讲。
2、内容标准教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。
围绕本册目的，第二单元确定的内容标准是：〔一〕识字写字学会19个生字，正确读写理解新词，抄写指定段落。
(二〕阅读1、继续练习朗读课文和默读课文，背诵文中喜欢的段落。
2、继续练习联络上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会其中表情达意的作用。
2023年人教版小学六年级语文说课稿4篇_2
2023年人教版小学六年级语文说课稿4篇人教版小学六年级语文说课稿篇1大家上午好!今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一单元“感受自然”中的一篇课文。
我将从学习目标的叙写、教材分析、学情、学习流程、板书设计等几个方面来说课。
俗话说“有的放矢，才能百发百中”，学习目标是指引着一节课的方向，为此我从以下几个方面进行了分析。
一、课程标准中的相关要求：课程标准的总体目标及学段目标中对本节课的有关描述是：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、在阅读中了解__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
教材中本单元对本节课学习目标的描述是：第一单元：学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。
二、教材分析。
《山雨》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第二课的一篇略读课文。
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
选编__的目的是让学生感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情。
感受语言的优美，，领悟__的表达方法。
但是由于受生活经验所限，学生对山雨陌生。
三、学情分析：大部分学生自主学习能力较强，并养成了良好的学习习惯。
但部分学生学习还不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱。
再加上课文内容远离生活实际，小组合作建设还不够成熟。
这对本课的学习造成了一定的困难。
综合以上分析，我确定了以下学习目标：1、能借助工具书正确读记下列词语：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。
2、通过朗读课文，抓住文中重点词句，会用自己的话说出山雨的特点，体会出作者对山雨的喜爱之情。
有关人教版六年级语文上册说课稿
有关人教版六年级语文上册说课稿同学们好，我今天要给大家说一说人教版六年级语文上册的内容。
本册教材主要分为听说、诗词、文言文、阅读和作文五个模块。
其中，听说部分旨在培养学生的听力和口语能力，通过有效的听力训练和口头表达活动，提高学生的语言表达能力。
诗词部分突出了对传统文化的理解和感悟，通过学习古代优秀的诗词作品，培养学生的审美情趣和修养。
文言文部分主要让学生了解和学习古代汉语的基本知识和语法结构，提高学生的语文素养和阅读能力。
阅读部分则通过精选的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
最后，作文部分则通过引导学生写作不同的文体，培养学生的写作能力和想象力。
我们先来看一下听说部分。
这个部分内容针对的是学生的口语能力的提高。
通过听录音，学生可以模仿录音中的语音、语调和语速，准确地理解和表达。
同时，教材中提供了大量的口头表达活动，可以让学生进行问答对话、小组讨论和个人演讲，从而培养学生的口头表达能力。
接下来是诗词部分。
这个部分通过学习古代的诗词作品，让学生了解中国传统文化的精髓和美学观念。
教材中选择了一些经典的名篇，如《渔家傲·秋思》、《悯农》等，通过学习这些诗词作品，学生可以培养自己的审美情趣和修养。
然后是文言文部分。
这个部分主要让学生了解和学习古代汉语的基本知识和语法结构。
通过学习文言文，学生可以培养自己对古代汉语的理解和运用能力，提高自己的语文素养和阅读能力。
再来看一下阅读部分。
教材中提供了一些精选的阅读材料，包括小说、散文和报刊文章等。
学生通过阅读这些材料，可以提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养对文学作品的欣赏和理解能力。
最后是作文部分。
这个部分通过引导学生写作不同的文体，如记叙文、说明文、议论文等，培养学生的写作能力和想象力。
教材中提供了很多写作话题和写作素材，学生可以选择自己感兴趣的话题进行写作，从而提高自己的写作水平和表达能力。
总的来说，人教版六年级语文上册内容丰富多样，旨在培养学生的听说读写能力和语文素养。
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固定栏目 机动栏目
立体整合
横
向
使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第三学段
第二学段
识 字 写 字 第一学段
有主动识字的愿望 学习独立识字 用硬笔写字 写字姿势正确 养成主动识字习惯 用硬笔熟练书写 用毛笔临摹正楷字帖 写字姿势正确 良好的书写习惯
螺 旋 上 升 层 层 展 开
读
第一学段 学习默读在阅读中积累词语。 借助图画阅读。优秀诗文50篇（段）。 课外阅读总量不少于5万字。
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第一学段 培养学生写话
习
第二学段 不拘形式的写下自己的见闻和感受
作
第三学段
学写应用文重视修改有一定速度
突出语文课程评价的 主体性和综合性
评 价 建 议
在人的心灵深处，有一种根 深蒂固的需要，这就是希望 自己是一个发现者、研究者 和探索者，而在儿童的精神 世界里这种需要更为强烈。
苏霍姆林斯基
培养语感默读加 快速度学会精读、 略读和浏览
口语交际
识字写字
强调质量提高速 度及时纠错培养 爱好 精讲多 练多方法 多渠道
综合性学习
教 学 建 议
说建议
观察积累利用修 改和交换修改
习 作 阅 读
培养语感默读加 快速度学会精读、 略读和浏览
联系生活激发兴 趣注意倾听、表 达、应对
口语交际
识字写字
强调质量提高速 度及时写 有一定速度 用毛笔书写楷书 写字姿势正确 良好的书写习惯
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第三学段 默读有一定速度学习浏览 课外阅读总量不少于100万字
阅
第二学段 学会默读学习略读体会文章表达的思想感情 课外阅读总量不少于40万字。
感染作用。
文质兼美，富有文化 内涵和时代气息。
编 写 特 点
加强语文学习与生活 实际的联系
拓宽渠道 加强联系
说教材
综合性学习 略 读 14篇
选 读 8篇
精 读 14篇 生字表 基 本 结 构
说教材
口语交际 · 习作
课
四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋
例
导 语 编 写 体 例
回顾· 拓展
激发学习兴趣 点名学习专题 提示学习重点
注重词语描述
鼓励自由表达
说教材
课后题 连接语 单元导语
词语盘点
交流平台
口语交际 回顾拓展
加强导学功能，倡导 自主合作探究的学习 “口语交际•习作”的 方式 编排，加强指导，明 确要求
单元导语 课后思考题
加强整合，使教材成 为互相联系的整体
“综合性学习”提高 学生的语文综合运用 能力
全面、准确地落实语 重视了“语文的熏陶 文教学目标
说教材
说课标
说课标
课程 标准 内容 标准
总课标
情感态度
能力
过程
全面提高 语文素养
方法
知识
价值观
新旧课标对比
基本理念更新颖
设计思路更清晰
目标内容更具体
实施建议更贴切
说课标
习 作
边读边思考，把握课文主 要内容，体会思想感情， 领悟表达方法。辨别词语 的感情色彩
纪实作文 想象作文 应用文 自己修改 交换修改。习作 有一定的速度。
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
各册教材，在完成本学段目标的基础上又 各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到 各有侧重、互为交叉、螺旋上升。 书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。
识字写字 综合性学习 纵 向 整 合
说建议
习 作 阅 读
阅读
敢于发表自己的意见。 表达要有条理，语气、 语调适当。注意语言美
口语交际
有较强的独立识字 能力。会写120个 会认3000个左右。
识字与写字
综合性学习
力求美观 写字姿势正确 有良好的书写习惯
内 容 标 准
策划简单的校园活动、 社会活动。了解查找资 料、运用资料的方法.
新旧课标对比
强调阅读个性化
综合性学习
教 学 建 议
自主合作 策划 组织 协调实施
新旧课标对比
强调语文课程的实践性
注重听说读写的有机联系
具备适应社会发展的 语文教育观念
说建议
要坚持定性评价和定 量评价相结合，重视 定性评价 形成性评价和终结性 评价都是必要的，但 应加强形成性评价
促进评价主体 的多元化
要充分发挥语文课程 评价的多种功能