提高小学语文阅读教学效果的措施

提高小学语文阅读教学效果的措施

作者：赵小娟

来源：《新教育·综合版》 2019年第6期

小学语文新课标要求,小学语文不仅要求学生学习简单的零散的知识点,还要培养学生一定

的阅读能力和阅读兴趣。然而,受传统教学观念的影响,目前大多数老师在语文教学时,仍然将掌握知识和考试成绩看作衡量学生学习能力的唯一标准,相当多的小学生的阅读能力差,知识面窄,语言表达能力低,课堂回答问题支支吾吾、词不达意,特别是动脑动笔能力亟待提高。新时代小

学生的求知欲很强,良好的阅读教学方式不仅能让学生通过大量的阅读提高语文素养,拓宽知识面,还能为提升写作能力奠定很好的基础。所以,需要通过提高小学语文的阅读教学效果来增强

学生的阅读能力和阅读兴趣。

一、激发阅读兴趣,提高学生参与阅读教学的积极性

要想提高语文阅读教学效果,首先要激发学生的阅读兴趣,爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。因此,老师只有在语文教学过程中不断激发学生学习语文的积极性 ,学生才能配合老师的教学工作。那么,应该怎样来激发学生的阅读兴趣呢?这与老师的教学方法是分不开的,例如在教授四年级《但愿人长久》这一篇课文时,老师可以先让学生朗读课文,让学生思考“千里共婵娟”的意思,通过提出问题让学生思考,调动了学生的思维,同时,也激发了学生的兴趣。文中最后出现的

几句属于较高难度的诗词,老师应该怎样帮助学生来理解呢?这时,老师可以再要求学生认真默读课文,从文中找到末尾的意思。而末尾的词是属于“水调歌头”的诗句,老师可以通过丰富的情

感语言方法来吸引学生的注意力,即用唱的方式来调动学生的兴趣,加深学生对文章的印象。在

小学语文教学中,老师大多占据着主导地位,老师也往往会忽略学生的主体地位,通过让学生从阅读文章中找到答案的方法,不仅培养了学生的阅读能力,也激发了学生的阅读兴趣。除此之外,老师还可以通过丰富的语言情感以及一些动作来吸引学生的注意力,使学生更好地融入到课堂中。当然,兴趣的培养不是一蹴而就的,它需要在适当的时机适当地进行,不然会起反作用。因此,激

发学生的阅读兴趣,是提高小学语文阅读教学方法的重要途径之一。

二、采用灵活多样的教学模式,优化阅读教学手段

当前的语文阅读教学模式过于单一,使学生对语文阅读产生厌烦感。要采用多样化的教学方式,优化阅读教学效果,老师要从“知识的传授者”转变为“课程的开创者”,结合创新的方法,

开展教学。由于小学生处于一个懵懂的阶段,对什么都觉得好奇,这样就使开展多样化教学变得

容易起来。比如,在学习四年级《秋天》这一篇文章时,在课堂开始之前,老师可以先向学生提出问题:“在你们的眼中秋天是什么样子的?”在对这个问题探讨的过程中,引导学生走进课文,在

教学过程中,老师可以通过多媒体向学生播放课文描述的秋天的场景,使学生通过他们的视觉、

听觉感受到课文的内容。让学生从感知上体验到阅读的乐趣,提高语文阅读的热情。开展多样性教学,不仅可以利用多媒体,还可以通过老师讲故事来进行,学生的年纪偏小,相对来说还是比较

喜欢听故事的,而老师讲故事也要从教材内容出发,使学生发现教材中的乐趣,爱上阅读。又比如,在学习四年级《雾凇》这一课文时,老师可以给学生讲雾凇是怎样形成的,同时,如果老师去看过,还可以向学生描述出自己所看到的场景和感受。采用多样性教学,改变传统单一的教学模式,不

仅提高小学生的语文学习兴趣,还可以达到优化阅读教学的效果。

三、开展情景教学,增强阅读教学的真实感

所谓情景教学,就是将教学与环境、感情联系起来,让学生在和谐舒适的环境下学习,不仅有利于提高学生的积极性,还有利于提高教学效果。比如,在《珍珠鸟》这一课的开头,作者通过一句“真好,朋友送给我一对珍珠鸟。”来表达他的欣喜之情。那么,要怎样让学生们感受到呢?这

就需要老师为学生创设情境让学生感受,老师可以有感情地将这句话范读一遍让学生感受到作者的情感。也可以让学生自己有感情地朗读使他们有身临其境的感受,开展情景教学,提高阅读教学效果,不仅需要老师的努力,家庭的情景也至关重要,老师可以和家长沟通,要求家长为学生的阅读提供良好的环境,让家长引领学生多看书,看好书,培养学生热爱阅读的良好习惯。开展情景教学模式的方法有多种,老师要找到适合学生的方法,给学生营造良好的环境,改变刻板的教学方法,使学生对阅读产生兴趣,使阅读教学的效果得到提高。

四、鼓励学生练笔,提高阅读教学的硬功夫

阅读可以促进学生更好地理解文字所表达的内容,也可以使学生的写作能力得到提高,在阅读教学过程中鼓励学生练笔,由读到写,将阅读与写作相结合,提高学生的语文学习能力。同时老师还要考虑小学生天真浪漫的特点,鼓励学生大胆说,放声读,使课堂的氛围变得活跃。例如,在《诚实与信任》的教学过程中,老师可以和学生讨论:“如果碰坏别人后视镜的是你,那么你会怎么做?”因为每个人的看法不同,他们的答案也自然就不同,通过老师的引导讨论,大大地提高了课堂活跃的气氛。根据学生不同回答,老师要及时地对他们的回答进行评价,对说得好的进行表扬,让学生感受到自己的成功,来激发学生的积极性。此时老师要善于抓住机会让学生接着讨论的问题进行续写,也可以让学生从简单的句子中,把自己的情感写下来。通过这样的方法,使学生主动去思考和写作,让学生将他们思考出来的答案写出来。这样,不仅可以让学生练习写作,还可以培养学生养成写读书笔记的好习惯,提高学生写作能力,还能让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣,使阅读教学产生较好的效果。

总之,小学语文阅读教学不仅对学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高有着十分重要的影响,而且还对学生的写作能力的提高起着十分重要的促进作用。所以,提高小学语文阅读教学的效果是小学语文老师的重要任务,需要小学语文老师在教学实践中积极探索,改革创新,不断改进教学方式和方法,适应新时代新形势的要求。