数学组课题申报评审书
数学小课题申请评审书
公章：
负责人签章：
年月日
审批科室：
负责人签章：
年月日
市教育科学规划领导办公室审批意见
同意立项为
不同意立项理由
公章：
负责人签章：
年月日
—5—
3、撰写与课题相关的论文
预期研究成果：1、对初、高中数学衔接中学生成绩分化的原因开展调查与分析，写出调查报告
2、总结经验、形成论文
3、形成经验，加以推广
—3—
三、完成课题的可行性分析
·课题研究的理论基础和事实依据
·主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
研究保障以学生的事实为依据，研究资料主要是查阅相关信息，借助实践获取更多的研究的真实的资料资料。
（二）教学保障
每个成员都是一线教师，为实践研究提供了非常方便的平台。特别有几位成员正好处于高一的教学，可以实践整个初高中数学教学衔接实验和研究。
—4—
四、课题批准意见
课题主持人所在单位审核意见
市教师进修学院相关科室评审意见
刘宗林，数学教育专业，40岁，一线教师，从事一线教育15年，具有丰富的教学经验和教学理念，发表多篇论文。
祝明晔，数学与应用数学专业，32岁，一线教师，从事高中数学8年，发表多篇论文并获奖。
姜洪杰，数学教育专业，40岁，一线教师，从事数学教育17年，曾获全国计算机教学软件一等奖。
完成课题的保障条件：
（一）研究资料的来源
1、成立课题组，落实课题组成员，制订研究方案。
数学课题申报评审书(2012-5)
中山市教育科研立项课题
申报、评审书
课题名称小学数学课堂“游戏”的开发研究课题主持人（签名）郑婉文
主持人所在单位（盖章）板芙镇湖洲小学填表日期2012年4月
中山市教育科研领导小组办公室制
填表说明
一、本表报送一式2份。
请用A4纸，于左侧装订成册。
二、封面右上角的编号框不用填写，由中山市教育科研领导小组办公室统一编号，课题类别按“文科”、“理科”、“职教”、“幼教”、“德育”、“管理”、“综合”、“其他”八类填写。
四、申请书须由课题主持人所在单位及镇区教科文卫办（教办）领导审核，签署明确意见，并加盖公章。
五、请参阅《2012年中山市教育科研立项课题申报办法》。
一、课题、课题组基本情况
二、课题论证
三、课题研究的展开设计
四、预期研究成果
五、经费预算
六、推荐人意见
七、课题主持人所在单位及上级主管部门意见
八、中山市教育科研学术委员会评审记录
九、中山市教育科研领导小组审批意见。
小学数学小组合作学习有效性研究课题申请评审书
2.小组探究学习与学生能力培养研究
学生在小组合作探究学习中，主要是拟通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。拟从以下几方面对小组探究学习与学生能力培养进行研究：
①在小组合作探究学习中培养学会倾听、学会讨论的能力的培养。
拟在小组合作探究学习中，学生在独立思考的基础上，通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。在小组合作中，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
1.依据实施方案开展研究。运用调查法和谈话法了解学生在课堂上合作学习能力的现有水平，以及存在的主要问题，搜集学生小组合作学习中出现的各种常见的问题，对实施情况进行评价。
2.对个案进行分析。教师反思、评价自己的课堂实录，写出课堂教学中组织学生活动的有效做法，并在今后课堂教学中不断积累、总结、完善，形成有效组织课堂教学模式。
研究设想
一、课题研究的内容：
1.课堂教学中实施小组合作探究学习的策略研究
（1）组建合作小组研究
具体操作如下：
①分组前：通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、家访、观察等方式了解学生的性格爱好、学习态度、家庭背景。
三、实用价值
小组合作学习的实践与研究，不仅顺应了素质教育的要求，还能利用学生自主学习、合作交流的研究进行课堂探究活动，并且能寻求《新课程标准》下，小组合作学习能力的培养方法；其次，小组合作学习的实践与研究，有助于改变传统的教学模式，成为激发学生学习的重要手段，有效的改善学生的学习方式，有助于建立和谐平等的师生关系，并能培养学生的语言表达能力与自我展示的信心。
数学课题申报书范例
数学课题申报书范例尊敬的申报单位负责人：我校数学科学学院拟申请国家自然科学基金项目，现将项目的申报书呈交贵单位审议。
一、项目名称：基于模型预测控制的非线性系统鲁棒稳定性研究二、项目简介：本课题旨在研究非线性系统的鲁棒稳定性问题，以及基于模型预测控制算法在非线性系统中的应用。
鲁棒稳定性是指系统在存在参数扰动或外部干扰的情况下，仍然能保持稳定。
模型预测控制是一种在控制过程中利用系统模型进行预测和优化的方法，在非线性系统中具有广泛应用前景。
本项目将结合数学理论和工程实践，探索非线性系统的鲁棒稳定性条件及相应的控制方法，为实际工程问题提供解决方案。
三、研究内容：1. 非线性系统的鲁棒稳定性分析：通过构建合适的数学模型，研究非线性系统在参数扰动和外部干扰下的稳定性问题，分析鲁棒稳定性条件及其数学表示方式。
2. 模型预测控制算法的优化：基于非线性系统的模型，研究模型预测控制算法在非线性系统中的应用，并优化算法以提高系统控制性能。
3. 算法实现与应用验证：将优化后的模型预测控制算法应用于实际工程问题中，验证算法在非线性系统中的有效性，并对其性能进行评估和分析。
四、研究意义：本项目的研究成果将为非线性系统的鲁棒稳定性问题提供数学理论依据，并探索模型预测控制算法在实际工程中的应用价值。
这将有助于提高非线性系统的控制性能、稳定性和鲁棒性，促进工程技术的发展和应用。
五、研究方案与预期目标：1. 系统理论研究：分析非线性系统的鲁棒稳定性条件，探索鲁棒稳定性的数学表示方式。
2. 算法优化研究：基于模型预测控制算法，优化算法以提高非线性系统的鲁棒性和控制性能。
3. 算法实现与验证：将优化后的算法应用于实际工程问题中，验证算法的有效性和性能。
预期目标：在项目研究周期内，取得非线性系统鲁棒稳定性定理、模型预测控制算法优化方法及其在实际工程中的应用结果。
六、研究团队：本项目由我校数学科学学院常任教师组成的研究团队负责具体研究工作，并将与工程领域的专家进行紧密合作，确保研究成果的可行性和实用性。
《幼儿园数学教育创新研究》课题申请评审书
《幼儿园数学教育创新研究》课题申请评审书幼儿园数学教育创新研究课题申请评审书一、研究背景和目的幼儿园数学教育在培养幼儿数学思维和发展数学能力方面起着至关重要的作用。
然而，目前幼儿园数学教育存在一些问题，如教学方法单一、教材内容不够创新、教师缺乏相应培训等。
因此，本研究旨在探索幼儿园数学教育的创新方法，提高幼儿的数学学习效果和兴趣。
二、研究内容和方法本研究将以幼儿园数学教育为研究对象，采用实证研究方法，结合定量和定性分析，以探索性研究为主要手段，通过以下几个方面展开研究：1. 分析现有幼儿园数学教育课程和教学方法的不足之处；2. 基于国内外数学教育创新的理论和实践，设计出适用于幼儿园的数学教育创新方案；3. 在实际教学中，采用创新方案进行幼儿园数学教育，并收集相关数据；4. 对实施创新方案的效果进行评估和分析，总结出有效的幼儿园数学教育创新策略。
三、研究意义和预期成果本研究的意义在于提高幼儿园数学教育的质量和效果，培养幼儿对数学的兴趣和学习能力，为幼儿园数学教育的改进和发展提供理论和实践支持。
预期成果包括：1. 发现幼儿园数学教育中存在的问题，并提出相应的改进措施；2. 设计出创新的幼儿园数学教育方案，并验证其有效性；3. 提供幼儿园数学教育创新的理论和实践指导；4. 推动幼儿园数学教育的改革和发展。
四、研究计划和预期进展本研究计划将分为以下几个阶段进行：1. 阶段一：文献综述和问题分析（1个月）- 对国内外幼儿园数学教育的研究成果进行综述；- 分析幼儿园数学教育中存在的问题。
2. 阶段二：方案设计和教学实施（3个月）- 根据问题分析结果，设计出创新的幼儿园数学教育方案；- 在实际教学中，实施创新方案。
3. 阶段三：数据收集和分析（2个月）- 收集实施创新方案后的教学数据；- 进行数据分析，评估创新方案的效果。
4. 阶段四：成果总结和论文撰写（2个月）- 总结研究结果和成果；- 撰写研究论文。
五、研究团队和资源本研究将由一支由幼儿园教育专家和数学教育专家组成的研究团队共同完成。
数学课题申报书
数学课题申报书以下是一份数学课题申报书的范例，你可以根据实际情况进行修改和完善。
数学课题申报书一、课题名称[具体课题名称]二、课题负责人姓名：[负责人姓名]单位：[负责人单位]联系方式：[负责人联系方式]三、课题组成员姓名：[成员姓名]单位：[成员单位]联系方式：[成员联系方式]四、课题的背景和意义（一）背景简述该数学课题的研究背景，包括相关领域的现状和发展趋势。
（二）意义阐述该课题研究的理论和实践意义，对数学学科的发展和应用可能产生的影响。
五、研究目标和内容（一）目标明确该课题的研究目标，包括预期的理论成果和实际应用。
（二）内容详细描述研究的具体内容和方法，包括可能涉及的数学理论、算法、模型等。
六、技术路线和研究方法（一）技术路线阐述研究的技术路径和实验设计，包括数据采集、分析和处理方法。
（二）研究方法说明采用的研究方法，如理论分析、数值计算、实证研究等。
七、预期成果和创新点（一）预期成果预期的研究成果，包括论文、专利、软件等。
（二）创新点该课题研究的创新之处，如理论创新、方法创新或应用创新等。
八、进度安排和时间节点（一）进度安排详细列出整个研究过程的各个阶段和时间安排。
（二）时间节点设定关键的时间节点，以确保研究进度的顺利推进。
九、经费预算列出研究所需的各项经费，包括设备购置、材料费用、差旅费等。
十、申报单位意见[申报单位负责人签字并盖章]十一、评审专家意见[评审专家签字]十二、其他事项（一）列出其他需要说明的事项，如特殊要求、合作单位等。
（二）附上相关的参考文献和支撑材料。
具体的申报书应根据课题的具体情况和要求进行调整和补充。
在撰写申报书时，应确保语言准确、清晰，内容具有科学性和可行性。
新课程标准下高中数学建模教学的实践研究课题申请评审书 精品
新课程标准下高中数学建模教学的实践研究课题申请评审书精品课题名称：新课程标准下高中数学建模教学的实践研究一、申报课题、负责人、课题组课题名称：新课程标准下高中数学建模教学的实践研究负责人姓名：___负责人所在年级、学科：高二数学填表日期：2005年9月二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称：新课程标准高中数学建模研究著作者：___成果形式：发表评奖发表或出版刊物时间：未说明三、论证1.对研究课题的论证一）本课题研究的基本内容、重点和难点本课题研究的基本内容包括：在教学中培养学生的数学建模意识，选择适当的数学建模问题，研究数学建模方法，以及在实践中深化数学建模方法，培养学生的数学建模能力。
本课题研究的重点是在教学中培养学生的数学建模意识，选择适当的数学建模问题，研究数学建模方法，以及在实践中深化数学建模方法，培养学生的数学建模能力。
本课题研究的难点是在实践中深化数学建模方法，培养学生的数学建模能力。
二）国内外同类课题研究状况目前，国内关于高中数学建模教学不够重视，虽然有一些研究成果，但此类课题的研究不够系统、条理，实用性和可操作性不够强，推广程度不够。
在2004年，我国普通高中实施数学新课程标准后，对数学建模教学有所重视，但成果不够突出。
国外发达国家普遍重视数学建模教学，教师以及学生的建模意识都比较强，应用能力比较强。
三）本课题的理论意义和实践意义本课题的理论意义在于：《普通高中数学新课程标准》（实验）指出，高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，开展“数学建模”的研究活动，设立体现数学某些重要应用的专题课程。
本课题的实践意义在于：通过本课题研究，可以培养学生的数学建模意识和能力，提高学生的数学应用能力，推动我国高中数学教学的改革和发展。
为了参加本课题的研究工作，课题组成员已经购买了相关理论和数学建模素材书籍，例如《中学数学教学建模》、《数学教学过程中的学生参与》、《数学实用问题》（上、下册）。
数学组课题申报评审书
数学组课题申报评审书 Last revised by LE LE in 2021附2：洋县教育科学规划课题 申请·评审书课 题 类 别 基础教育研究 课 题 名 称 小学生良好的数学作业习惯的培养 学 科 分 类 小学数学 课 题 负 责 人 李新杰 负责人所在单位 洋县四郎中小 填 表 日 期 2013 年 9 月 26日洋县教研室课题指导研究领导小组申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报洋县教研室教育科学规划课题。
本人认可所填写的《洋县教研室教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意洋县教研室课题指导研究领导小组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受洋县教研室课题指导研究领导小组的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《着作权法》和《专利法》等相关法律法规。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
小学数学小组合作学习有效探究课题申请评审书
研究有效合作学习策略，科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。分析目前在小学数学课堂中开展的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，改变学生传统的学习方式，传统的单向传授方式转变为互动式学习。通过在合作学习中鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑、善于发现、愿意分享，培养学生的合作意识，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：
1.理性思辨：我们拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。
2.调查法：了解当前我校学生Байду номын сангаас组合作学习的意识与能力情况。
3.问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
4.研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。
所在单位
意见
（单位盖章）
年月日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年月日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年月日
小学数学小组合作学习有效探究课题申请评审书
选
题
缘
由
一、选题背景
1.人的发展的需要。学会认知、学会共同生活、学会生存是每个学生必须学会的本领。其中学会共同生活是当今教育中的重大问题之一。教育的使命是教学生懂得所有人之间具有相似性又相互依存，为实现共同目标而努力。
2.《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
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数学组课题申报评审书 Last revised by LE LE in 2021
附2：
洋县教育
科学规划课题 申请·评审书
课 题 类 别 基础教育研究 课 题 名 称 小学生良好的数学作业习惯的培养 学 科 分 类 小学数学 课 题 负 责 人 李新杰 负责人所在单位 洋县四郎中小 填 表 日 期 2013 年 9 月 26
日
洋县教研室课题指导研究领导小组
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报洋县教研室教育科学规划课题。
本人认可所填写的《洋县教研室教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意洋县教研室课题指导研究领导小组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受洋县教研室课题指导研究领导小组的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《着作权法》和《专利法》等相关法律法规。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
7．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
8．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者，本人完全了解县教研室课题指导研究领导小组的有关课题管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月
日
填表说明
一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。
二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人
不填。
无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填
写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级
专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。
请选
项填写，限报1项。
1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息
技术4.德育 5.教育管理 6.教育发展战略 7.职业技术教育
8.体育卫生美育。
表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。
六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问
题，请与县教研室课题指导研究领导小组联系咨询。
邮政编码：
723300
联系电话：(0916)8317377
联系人：刘阳
邓虹
电子信箱一、
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题
四、课题设计论证
好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
”这是良好作业习惯的一个重要方面。
良好的作业习惯是形
成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。
因此，
从小养成良好的作业习惯，将受益终生。
课题研究的目标：
通过研究，希望我所教班级的学生在作业方面养成：书写姿势正确；作业自觉按时完成；书写规范、端正、整洁；做作业时专心、细心；做作业时独立思考等良好的习惯，进一步提高学习效率。
在培养良好习惯的同时，促进健康人格的形成，为学生的终身发展打下扎实的基础。
四、研究的内容：
1、明确良好的作业习惯的基本标准要求，
（1）作业整洁，书写工整、规范、美观；
（2）按时独立完成作业，无抄袭现象；
（3）做作业时要专心致志，讲究效率，不做其他闲散事情。
（4）中高年级做到自觉验算，能根据实际情况灵活合理地进行验算；
（5）先复习再做作业，看清楚题目要求，弄懂题意。
2、作业形式改革创新的研究。
（1）作业的设计应变封闭为开放，可以拓展延伸,在时间、空间上有更大的弹性；
（2）在作业的设计中,一定要注意分层次,对不同程度的学生要留有不同水平的作业,使每个学生都能有所发展、提高。
五、研究假设：
通过研究，希望我校五、六年级的学生在作业方面养成：书写姿势正确；作业自觉按时完成；书写规范、端正、整洁；做作业时专心、细心；做作业时独立思考等良好的习惯，进一步提高学习效率。
在培养良好习惯的同时，促进健康人格的形成，为学生的终身发展打下扎实的基础。
六、创新之处：
1、作业的设计应变封闭为开放，可以拓展延伸,在时间、空间上有更大的弹性；
2、在作业的设计中,一定要注意分层次,对不同程度的学生要留有不同水平的作业,使每个学生都
能有所发展、提高。
七、研究思路：我们准备从高年级学生入手，主要对象为我校的五、六年级学生。
八、研究方法：
1、调查研究法：通过对学生平时学习习惯的观察、调查、座谈的方式，了解学生作业习惯的现
状，并开展影响学生良好作业习惯的原因分析。
2、行动研究法：用理论指导实践，对学生进行良好作业习惯的培养。
3、个案研究法：通过对个案的追踪、研究、分析，探索小学生良好的作业习惯的形成、发展、变
化的规律及矫正不良习惯的方式、方法。
九、研究步骤：
第一阶段：、撰写课题方案。
2、对五、六年级学生的数学作业的习惯进行观察、调查，交谈，掌握学生作业的现状。
3、制定自己所带学生数学作业书写格式。
第二阶段：实施研究计划，积累相关资料和数据。
并作阶段性总结，对课题进行反思、深化。
第三阶段:
分析处理实验数据，进行研究总结。
1、第四阶段：结题。
2、撰写结题报告、论文。
—3—
五、完成课题的可行性分析
六、预期研究成果
七、推荐人意见
—7—
八、课题负责人所在单位意见
九、县教研室课题指导研究研领导小组意见
十、学科专家组评审意见。