浅谈农村初中化学的现状和教学
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进随着农村教育的不断发展，农村初中化学实验教学也在不断完善与改进。
与城市学校实验设备齐全的情况相比，农村初中的实验教学条件相对落后。
本文将探讨农村初中化学实验教学的现状以及如何进行改进。
现状分析：1. 设备条件落后农村初中的化学实验室设备条件相对落后，很多学校的实验室设备老旧、功能不全，甚至有些学校还没有独立的实验室，只能在普通教室里进行实验。
这严重制约了实验教学的质量和水平。
2. 师资力量薄弱农村地区的化学实验教学师资力量相对薄弱，一些教师可能并不具备专业的化学实验技能和知识，无法有效指导学生进行实验操作。
缺乏专业的师资力量也是制约实验教学质量的一个重要因素。
3. 实验教学氛围不浓由于设备条件和师资力量的限制，农村初中学校的实验教学氛围通常比较淡薄。
学生的实际操作机会有限，很难在实验中获得足够的实践经验和动手能力。
改进措施：1. 加大投入，改善实验室设备条件政府应该加大对农村初中化学实验教学设备的投入，更新和完善实验室设备，提高实验教学的条件和质量。
可以通过政府专项拨款、校友捐赠等多种途径筹措经费，对实验室设备进行更新和改建。
2. 提高师资培训水平政府可以组织专门的培训班和讲座，提高农村初中化学实验教学教师的专业能力和教学水平。
培训的内容可以包括化学实验的基本技能、安全操作规范、实验教学方法等方面的知识，提高教师指导实验的能力。
3. 加强实验教学的管理和指导学校可以建立完善的实验教学管理制度，加强对实验教学的评估和指导，及时发现问题并加以纠正。
通过制定实验教学计划、建立实验教学档案和定期进行实验教学评估等措施，提高实验教学的质量和水平。
4. 推动实验教学与课堂教学相结合实验教学应该与课堂教学相结合，通过实验引导学生深入理解课本知识，培养学生的动手能力和实际操作能力。
教师可以根据教学内容适时安排实验课，并组织学生进行实验操作和实验报告的撰写，巩固课堂所学知识。
5. 引入信息化手段，提高实验教学效果随着信息化技术的不断发展，可以引入多媒体教学、虚拟实验室等信息化手段，提高实验教学的吸引力和趣味性。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈一、师资力量不足农村地区的教师队伍相对薄弱，师资力量的不足成为制约农村初中化学教学质量的主要问题之一。
首先是教师数量不足，人员流动大，很难稳定教师队伍。
其次是教师素质参差不齐，一些老师由于专业水平不高，不能很好地教授化学知识，更难以引导学生进行化学实验。
这些问题对农村初中化学教学产生了负面影响。
对策：1. 增加对农村初中化学教师的培训和支持力度，提高师资队伍素质。
通过举办各类教学培训班、请教学专家开设讲座等方式，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 加大对农村初中教师的待遇和激励力度，提高教师的薪酬水平和职业发展空间，留住优秀的教师，减少流动。
3. 加强学科带头人的培养和引进，引导优秀的化学教师成为学校的学科骨干，提高学校的化学教学水平。
二、实验条件受限由于农村地区的教育经费有限，学校的实验条件受到了严重的限制，导致学生无法进行丰富多彩的化学实验。
这不仅影响了学生的兴趣，也影响了他们的实际操作能力和科学研究潜力。
1. 政府和社会力量加大教育投入，改善农村初中的实验条件。
可以通过建设现代化的实验室、购置实验设备和耗材等方式，改善学校的教学条件。
2. 加强师资队伍建设，提高化学教师的实验操作能力，采用简单易行的实验，让学生能在有限的条件下也能够进行实验，培养学生的实验意识和动手能力。
3. 着重培养学生的实验设计和实验研究能力，通过学生小组合作、老师指导等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能和科学素养。
三、教材配套不完善由于农村地区教育资源匮乏，学校的教材配套不完善，化学教学所使用的教材可能过时、陈旧，不能满足学生的学习需要。
这给学生的知识获取带来了一定的困难。
1. 更新教材，根据学生的实际情况和社会需求，选择适合农村初中学生的化学教材。
教材内容应该贴近学生的生活实际，开展与农村生产生活相关的实例分析和实际应用，提高学生的学习兴趣。
2. 制定完善的教学计划，合理安排化学教学内容，加强对教材的解读和应用，引导学生树立正确的学习观念和科学态度。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈【摘要】农村初级中学化学教学存在着师资短缺、教学资源匮乏、教学方式单一、学生学习氛围欠缺等问题。
为解决这些问题，可采取加强师资培训、优化教学资源配置、改变教学方式、加强学生学习氛围建设等对策。
通过这些对策的实施，可以提升农村初级中学化学教学质量，增强学生学习动力和学习效果。
这些对策的有效性仍需不断评估和完善。
展望未来，希望在政府、学校和社会各方的共同努力下，农村初级中学化学教学水平能够不断提高，为农村学生提供更好的学习环境和教育资源。
【关键词】农村初级中学、化学教学、问题、对策、师资培训、教学资源配置、教学方式、学生学习氛围、总结、有效性分析、展望未来1. 引言1.1 背景介绍农村初级中学化学教学问题是一个长期存在且亟待解决的社会现象。
随着我国农村教育水平的逐步提高，农村初级中学化学教学的重要性也越来越凸显。
由于师资力量不足、教学资源匮乏、教学方式陈旧、学生学习氛围薄弱等一系列问题，农村初级中学化学教学面临着严峻挑战。
农村初级中学化学教学师资力量不足，大多数教师只具备本科学历，缺乏专业知识和教学技能。
农村学校的教学设备和实验室条件十分简陋，无法满足化学实验教学的需要。
传统的教学方式单一枯燥，没有激发学生的学习兴趣和创造力。
由于农村学校师生数量少，学习氛围相对较差，学生缺乏竞争意识和自主学习能力。
针对以上问题，本文将针对农村初级中学化学教学问题提出一些对策，以期能够有效改善农村初级中学化学教学的现状，提高学生的学习兴趣和能力。
1.2 问题意识农村初级中学化学教学问题是我们面临的一个突出现象。
在农村地区，由于师资力量不足、教学资源匮乏、教学方式滞后等原因，导致化学教学水平整体较低，学生的学习积极性和实际能力欠缺。
师资力量不足是农村初级中学化学教学存在的一个主要问题。
由于农村地区相对于城市来说学历水平较低，许多教师没有接受过专业的化学教育培训，导致他们在教学中的水平参差不齐，无法有效地传授化学知识给学生。
农村初中化学教学存在的问题及对策
农村初中化学教学存在的问题及对策随着我国农村教育的不断发展，农村初中化学教学也面临着一些问题。
农村学校的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施落后等问题，直接影响了农村初中化学教学的质量。
本文将重点讨论农村初中化学教学存在的问题，并提出相应的对策，以期提高农村初中化学教学的质量。
一、存在的问题1. 资源不足由于农村地区相对较为贫困，很多学校的教学资源相对匮乏。
学生实验材料、化学试剂等教学资源不足，严重影响了化学实验教学的开展。
学校图书馆的化学书籍也较为简单，学生的学习材料比较匮乏。
农村地区的教师相对匮乏，尤其是化学教师。
一些学校甚至只有一个化学教师，面对全校的学生需求，难以提供足够的化学教学质量。
3. 教学条件落后农村初中学校的教学设施相对较为简陋，化学实验室和教学设备落后，这直接影响了化学实验教学及理论教学的开展。
二、对策建议1. 加大对教学资源的投入政府应逐步展开投入、增加对农村初中的教学资源，提供更多的教学设备、化学试剂、以及化学图书等，以支持农村初中的化学教学。
2. 提高师资培训水平政府应大力加强对农村初中的师资培训，提高化学教师的教学水平。
通过各种培训方式，增强教师的教学能力，提高教学质量。
政府应通过设施升级和资金支持，提高农村初中的教学设施，提供更好的化学实验教学条件，以促进化学教学的发展。
4. 加强科技支持政府可以通过建设远程教学点，引进先进的化学教学资源，通过互联网等技术手段，使农村学校也可以享受到优质的教学资源。
5. 增强学校和家长的合作学校可以通过开展关于化学知识的家长讲座、家校互动日等活动，增强家长对学生的化学学习的支持，使化学教学成为学校和家庭共同关注的焦点。
农村初中化学教学存在的问题主要是资源不足、师资力量不足、教学条件落后。
要改善农村初中化学教学现状，需要政府加大对农村初中教育的投入力度，提升教学资源、教学条件、师资力量水平，才能更好地提升农村初中化学教学的质量。
只有这样，才能让更多的农村学生享受到优质的化学教育。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈农村初级中学是我国教育体系中不可或缺的一个重要环节，由于地域的偏远和经济条件的限制，农村初级中学的化学教学存在着许多问题。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村初级中学教学水平的提升。
有必要对农村初级中学化学教学问题进行深入分析，并提出对策，以期提高农村初级中学化学教学水平。
面对农村初级中学化学教学存在的问题，首先需要深入分析其原因。
农村初级中学化学教学问题的存在主要得益于以下几个方面：一、师资不足。
由于地处偏远且经济条件限制，农村初级中学对于师资的要求往往没有城市中学高。
农村初级中学化学教学师资水平整体较低，这直接影响了教学质量。
二、教学设施简陋。
农村初级中学化学教学设施简陋，实验室条件差，许多学校甚至连基本的实验仪器都缺乏，这给化学实验教学带来很大困难。
三、教材不足。
农村初级中学的教材资源匮乏，很多学校没有最新的化学教材，甚至缺乏基础的教学参考书籍。
四、学生基础薄弱。
由于农村地区的特殊性，许多学生对化学科目的学习兴趣不高，基础薄弱，这给化学教学带来了挑战。
针对农村初级中学化学教学存在的问题，我们可以提出一些对策，以期改善农村初级中学化学教学水平：一、提高师资水平。
可以通过政府鼓励和资助，引进高水平的化学教师到农村初级中学任教，同时鼓励本地教师参与培训，提高其教学水平。
二、改善教学设施。
可以通过政府资助和社会捐助的方式，为农村初级中学提供更好的教学设施，包括改善实验室条件和购买实验仪器等，以提高化学教学质量。
三、加强教材建设。
可以通过建立教材资源共享平台，为农村初级中学提供更丰富、更全面的化学教材资源，以满足学校教学需求。
四、激发学生学习兴趣。
可以通过组织丰富多彩的化学科普活动，引导学生走进实验室，亲自动手做实验，以激发学生对化学科目的学习兴趣，从而提高其学习积极性。
农村初级中学化学教学问题存在着师资不足、教学设施简陋、教材不足和学生基础薄弱等方面，针对这些问题，我们可以通过提高师资水平、改善教学设施、加强教材建设和激发学生学习兴趣等途径，以期改善农村初级中学化学教学水平，提高农村学生的化学学习效果。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策随着我国农村教育事业的不断发展，农村中小学的教育质量逐步提高，但农村初中化学实验教学却面临一些问题。
本文将简要分析当前农村初中化学实验教学的现状，并提出对策。
1. 教师水平参差不齐由于农村教育资源相对不足，农村初中化学实验教师的师资力量普遍不足，部分教师缺乏相关专业知识和实验技能，无法进行高质量的实验教学，影响学生的学习效果。
2. 装备设施不足农村初中化学实验室的装备设施较为简陋，部分实验设备和材料缺乏或过期，无法满足实验教学的需求。
因此，教学质量较差，学生对化学实验的兴趣不高。
3. 实验内容单一农村初中教学资源相对不足，教学内容主要以传统教材为主，实验内容单一，难以引起学生的趣味性和创新意识。
造成学习效果不佳的局面。
对于缺乏相关专业知识和实验技能的教师，可采用多种方式进行提升。
可以鼓励他们参加有关专业的培训课程，提高其专业知识与实验技能。
同时可通过学习互联网课程、教案等资料，以提升教师知识水平。
此外，学校可以通过评选出先进的实验教师，为教师提供表彰奖励，并开展普及其高质量实验教学方法的活动，进而提高整体实验教学水平。
农村初中化学实验的装备设施需要走向现代化，保证学校实验室持续更新以满足教学需求。
可通过增加购置新设备和更换旧设备，改善实验室的硬件设施。
同时，学校还可以与当地企业进行合作，进行化学原料和实验设备的租赁或实验设备打包销售等方式，以减少学校的经费开支。
农村初中化学实验教学内容要因时而变，同时适应教学需求以及学生的发展特点。
我们可以从实验形式、实验内容以及实验环节等方面入手来改进实验体验。
可以采用一定的创新实验方法，例如引入多媒体教学等技术，或采用有趣实验和开放性实验等方法来吸引学生的兴趣，从而提高学习效果。
总之农村初中化学实验教学是关系到学生整体教育素质、学习兴趣和职业兴趣等的重要环节。
通过提高教师水平、完善装备设施以及丰富实验内容等方面入手，我们可以提高农村初中化学实验教学的质量，增强学生对化学知识的学习兴趣，培养优秀的化学人才。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈1. 引言1.1 农村初级中学化学教学问题及对策浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初级中学化学教学也面临着一些问题。
这些问题主要集中在师资力量不足、实验条件差、教学设备简陋和教材匮乏等方面。
这些问题不仅会影响学生的学习效果，也会影响教师的教学质量。
值得注意的是，这些问题并非不可解决。
对于师资力量不足的问题，可以通过加强师资培训来提升教师的教学水平；对于实验条件差的问题，可以改善实验条件，提供更好的实验环境；对于教学设备简陋的问题，可以采取更新教学设备的措施；对于教材匮乏的问题，可以开发多样化的教材，以满足学生的学习需求。
通过改善教学条件和提升师资力量，可以有效解决农村初级中学化学教学中存在的问题，提升教学质量，培养更多优秀的学生。
这也是我们应该共同努力的方向。
2. 正文2.1 问题一：师资力量不足农村初级中学化学教学问题及对策浅谈在农村初级中学化学教学中，师资力量不足是一个严重的问题。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，导致了师资队伍的不足和教师素质的不足。
一些农村学校缺乏专业化的化学教师，甚至是非化学专业的教师在教授化学课程。
这导致了教学质量的下降，学生的学习兴趣和积极性也受到了影响。
由于农村学校的经济条件有限，很难提供给教师进行进修学习和专业培训的机会。
教师的教学水平和知识更新速度较慢，无法跟上时代的发展和教学要求的变化。
为了解决师资力量不足的问题，应该加强对农村教师的培训和培养工作。
政府可以通过举办各种专业化、教学技能等培训班，提高农村教师的教学水平和专业素养。
可以加大对农村教师的奖励政策和激励措施，吸引更多高素质的教师到农村学校任教，提升农村中学化学教学的质量和水平。
2.2 问题二：实验条件差在农村初级中学的化学教学中，实验条件的不足是一个普遍存在的问题。
由于经济条件的限制，很多农村学校的实验室设备简陋，实验材料和药品供应不足，甚至有些学校根本就没有完整的化学实验室。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进随着农村教育的不断发展，农村初中化学实验教学取得了一定的进步，但仍然存在一些问题和困难，需要进一步改进。
本文将从教学资源、实验条件、教师素质等方面分析农村初中化学实验教学的现状，并提出相应的改进措施。
农村初中化学实验教学的教学资源相对匮乏。
由于经济条件限制，农村学校往往缺乏现代化的教学设备和实验仪器，教师无法给学生展示一些生动有趣的实验现象，从而限制了学生的学习兴趣和积极性。
农村学校教材选择也有待改进，教材内容过于抽象，与学生实际生活脱节，难以引发学生的兴趣和思考。
针对这一问题，首先应加大对农村学校的教育投入，提供更多的实验设备和教学资源。
政府可以加大对农村学校的资金和物质支持，改善学校的实验条件。
教材编写者也应考虑到农村学生的实际情况，增加一些贴近学生生活的实例，提高学习效果。
农村初中化学实验教学的实验条件较差。
由于学校设施有限，实验室条件不够完备，影响了实验教学的进行。
在进行化学实验过程中，由于设备和仪器的不完善，学生可能无法完成实验操作，无法亲身体验其中的奥妙。
为了改善这一问题，农村学校应尽可能改善实验室条件，提供更好的实验设备和仪器，为学生提供更好的实验环境。
在实验操作过程中，教师也应根据农村学校实际情况，灵活运用有限的实验条件，选择一些简便易行的实验，让学生能够亲自动手操作，提高实验教学效果。
农村初中化学实验教学的教师素质有待提高。
在农村学校，由于教师的专业知识水平和实践经验相对较低，教学质量无法得到有效保障。
教师在进行实验教学时，可能由于自身知识和操作技能的不足，无法很好地引导学生进行实验，无法解答学生提出的问题。
针对这一问题，教育主管部门应加大农村教师培训力度，提高教师的专业素质和实践能力。
教师也应积极主动，通过自学和交流，不断更新知识，提高自身的教学水平。
学校可以加强教师之间的合作，建立教师团队，共同探讨教学方法和实验教学方案，相互促进，提高教学质量。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策农村初中化学实验教学是指在农村地区的初中教学中，通过实验的方式进行化学教学。
目前，农村初中化学实验教学存在一些现状问题，如实验条件不足、师资力量不足、实验设备不完善等。
为了改善和提升农村初中化学实验教学质量，需要采取一些对策。
应加大对农村初中化学实验教学的投入力度。
政府应增加对农村学校实验教学的资金支持，提高实验室设备和器材的更新和更新速度，确保实验教学的条件和设备符合教学需要。
学校和教师也要充分重视化学实验教学，提高对实验教学的重视程度，为实验教学提供更多的时间和资源。
应加强农村初中化学实验教学的师资力量建设。
农村地区的教师相对较少，专业水平不够高，导致实验教学能力和水平有限。
政府应加大对农村地区教师的培训力度，提供更多的培训机会和资源，提高教师的实验教学技能和实践能力。
学校也要注重教师的培训和提升，提供更多的学习和交流的机会，提高教师的专业素养和实验教学能力。
应加强农村初中化学实验教学的课程设计和实施。
针对农村初中学生的特点和需求，设计适合农村学生的化学实验教学内容和教学方法。
要注重培养学生的实践能力和创新精神，提供更多的实验项目和实验机会，让学生通过实验探索和实践提高化学学科的理解和学习效果。
要注重实验教学的安全性，加强实验室安全管理，确保学生的人身安全。
要加强学校和社会的合作，共同推动农村初中化学实验教学的发展。
学校可以与当地企业、科研机构等建立合作关系，借助社会资源提供更好的化学实验教学条件和机会。
还要加强学校和家庭的沟通和合作，让家长能够更好地配合学校的教学工作，共同推动学生的化学学习和实验教育。
改善农村初中化学实验教学现状需要政府、学校和家长等各方的共同努力。
只有通过加大投入力度、加强师资力量建设、完善课程设计和实施以及加强学校和社会的合作等方面的努力，才能够提高农村初中化学实验教学的质量，让农村学生能够享受到更好的教育资源和实验教学机会。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈引言化学是一门具有重要意义的自然科学学科，它研究的是物质的结构、性质、变化规律以及化学反应等内容。
对于初中生来说，学习化学不仅可以增进对物质世界的认识，更可以培养他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
在农村初级中学的化学教学中，往往存在着各种问题，制约了学生的学习效果。
本文将就农村初级中学化学教学中存在的问题及对策进行浅谈。
一、化学教学问题分析1. 师资力量薄弱农村初级中学的师资力量相对匮乏，很多学校的化学教师专业素养不高，教学经验不足，缺乏更新观念的教学方法和手段，导致教学质量无法保障。
2. 教学设备不足由于经济条件的限制，很多农村初级中学的化学实验室设备简陋，实验材料不齐全，这使得学生无法进行丰富的实验活动，限制了他们对化学知识的理解和掌握。
3. 学生认知能力弱农村学生的家庭环境和教育水平普遍偏低，他们的自主学习能力和认知水平相对较弱，不愿意主动参与课堂活动，对化学知识的兴趣和掌握程度都存在着一定的限制。
4. 教学内容脱离实际一些农村初级中学的化学教学内容脱离学生的实际生活，没有很好地与学生的生活经验相结合，导致学生对化学知识的兴趣不足，很难产生学习的动力。
5. 缺乏交互式教学在一些农村初级中学的化学教学中，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和交流，使得教学过程单一乏味，难以激发学生的学习热情和积极性。
二、对策浅谈1. 提高教师素质针对农村初级中学师资力量薄弱的问题，有关部门应加大对师资培训的力度，提供更多的专业化、前沿化的培训课程，培养教师的教学能力和创新意识，促进他们不断提高自身的素质和能力。
3. 注重培养学生学习兴趣农村初级中学应该思考如何调动学生学习的主动性，注重培养学生对化学知识的兴趣，引导学生通过多种方式进行学习，例如举办化学知识竞赛、化学科普讲座等活动，增强学生的学习动力。
4. 落实实践教学化学教学要贴近学生的生活实际，引导学生通过实践活动来感知和探究化学知识。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈【摘要】农村初级中学化学教学存在着实验条件和设备缺乏、教学资源匮乏、师资力量不足以及学生学习动力不足等问题。
为解决这些问题，建议加强教学设备建设，提高实验条件；丰富教学资源，引入多样化的教学方法和工具；加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业素养。
这些对策将有助于提升农村初级中学化学教学质量，激发学生学习兴趣和动力，促进他们的综合素质提升。
加强化学教学在农村初级中学的发展，不仅对学生的成长发展具有重要意义，也有助于农村地区教育水平的提升，推动教育均衡发展。
【关键词】关键词：农村初级中学化学教学、问题、对策、教学设备、教学资源、师资队伍、学生学习动力、教学设备建设、教学资源丰富、师资队伍建设。
1. 引言1.1 研究背景农村初级中学在化学教学方面存在着许多问题，主要集中在教学条件、教学资源、师资力量和学生学习动力等方面。
农村初级中学缺乏实验条件和设备，很多学校没有配备实验室，导致学生无法进行实践操作，影响了他们对化学知识的理解和掌握。
教学资源匮乏，很多学校的化学教材陈旧，内容陈旧，无法满足学生的学习需求。
师资力量不足，农村初级中学化学教师整体水平较低，缺乏更新的教学理念和方法，难以激发学生的学习兴趣。
学生学习动力不足，由于种种原因，农村学生对化学学习缺乏兴趣和动力，影响了他们的学习效果。
针对这些问题，有必要提出一些对策建议来改善农村初级中学化学教学的现状。
加强教学设备建设，争取政府和社会力量的支持，为学校配备先进的实验设备，提高学生的实践能力。
应该丰富教学资源，更新教材内容，引进新的教学方法和工具，使化学教学更加生动有趣。
加强师资队伍建设，提高教师的专业水平，培养他们的教学能力和创新精神，提升教学质量和效果。
通过这些努力，可以逐步改善农村初级中学化学教学的现状，提高学生的学习水平和兴趣，促进农村教育的发展。
1.2 目的农村初级中学化学教学存在的问题是一个长期存在且亟待解决的难题。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策农村初中化学实验教学是化学学科教学的重要环节之一，它对培养学生的实践能力、观察能力和动手能力具有重要作用。
目前农村初中化学实验教学面临着许多问题，如设备设施条件差、教师素质不高、实验内容过于抽象等。
为解决这些问题，我们需要采取一些对策。
要改善农村初中化学实验的设备设施条件。
目前，许多农村初中的化学实验室设备老旧，缺少先进的实验设备。
这就限制了学生的实践能力的发展。
需要政府和学校增加对实验设备的投入，更新设备设施，提高实验条件，确保学生能够进行有意义的实践操作。
要加强农村初中化学实验教师的培训。
目前，农村初中化学实验教师的素质普遍较低，不具备对复杂实验的指导和指导学生独立完成实验的能力。
在农村初中化学教师的培训中，应增加实验教学方面的内容，培养他们的实验实践能力和操作技巧，提高他们的教学能力。
要调整农村初中化学实验的内容。
目前，农村初中化学实验内容普遍过于抽象，与学生实际生活和实践经验脱节。
这就导致学生对实验的兴趣不高，难以理解和应用实验知识。
教师应根据学生的实际情况和实验教学目标，设计与学生实际经验相关的实验内容，使学生能够亲自进行操作，增强学习的实践性和可操作性。
要加强农村初中化学实验教学的管理与评估。
目前，很多农村初中化学实验教学缺乏科学的管理和评估机制，教师在实验教学中缺乏明确的教学目标和评估标准，这就导致实验教学效果难以达到预期。
学校和教育主管部门应建立科学的实验教学管理和评估制度，制定明确的实验教学目标和评估标准，加强实验教学的监督和指导。
改善农村初中化学实验教学的设备设施条件、加强教师培训、调整实验内容和加强管理与评估是提高农村初中化学实验教学的关键对策。
只有通过采取这些对策，才能有效提升农村初中化学实验教学的质量，促进学生的综合素质的全面发展。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策近年来，农村教育得到了普及和发展，但与城市相比，农村初中教学资源还存在着一定的短缺，特别是实验教学设备、场地和人员等方面的不足，使得农村初中化学实验教学受到了限制。
本文将从农村初中化学实验教学的现状和对策两个方面进行探讨。
1、设备不足相对于城市初中的实验室，农村初中的实验室设备显然要落后一些，许多学校的化学实验室甚至没有基本的实验器材和化学试剂，更有甚者甚至没有实验室，只能使用普通的教室进行化学实验教学。
2、场地不足农村初中学校的教室规模较小，化学实验室的场地也很难得到满足，很多学校的化学实验室都是临时教室或者专门的化学实验车，人数少的学校还要用同一实验室进行不同科目的实验，对实验教学的影响非常大。
3、教师素质参差不一农村初中学校的教师素质总体上来说还是很差的，特别是化学教师的数量和教学经验都比较匮乏，而化学是一门实验科学，需要由具有丰富经验和专业知识的教师才能进行实验教学，教师素质的缺乏会直接影响到实验教学的质量。
1、提高实验教学设备投入在设备投入上，农村初中教育部门需要增加财政投入，加大对农村初中化学实验室建设的资金支持力度，对有实验室但设备缺乏的学校给予特别支持。
建议教育部门将投入重点放在电化学实验和酸-碱滴定实验等高技术含量的实验器材上，以提高实验教学的水平和质量。
2、优化实验教学场地随着教育资源的不断发展，政府应该加大投资力度，扩大农村初中实验室规模，建设大型综合实验室，设置多个各类化学实验室，尤其是要将实验室建设为专门的现代化化学实验室，满足实验教学对场地的需求。
3、提高教师质量提高农村初中化学教师的素质是实验教学得以顺利开展的重要条件。
需要教育部门开展丰富多样的支持项目，鼓励进行实践教学和教学科研，培养高素质、有丰富教学经验的化学教师，同时对这些教师进行一定的鼓励和奖励，让他们愿意在农村从事教育工作。
4、推广教育现代化手段通过推广网络化教学、多媒体教学等手段，使农村初中教育教学走向现代化，充分利用现代信息技术手段，建立多媒体教学课件库，通过互联网共享资源，提高实验教学的质量和效益，使农村初中化学实验教学不断发展。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈一、引言化学是一门富有挑战性的学科，它涉及到许多复杂的化学概念和实验操作。
在农村初级中学，由于师资和教学资源的限制，化学教学面临着一些问题。
本文将探讨农村初级中学化学教学所面临的问题，并提出相应的对策，以期提高农村初级中学化学教学的质量。
二、问题分析1. 师资力量不足农村初级中学化学教学的一个主要问题是师资力量不足。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多农村初中化学教师的教学水平和教学经验都存在一定的欠缺。
在这种情况下，师资力量不足成为了制约农村初级中学化学教学质量提高的主要因素之一。
2. 实验条件不足化学是一门实验性很强的学科，实验对于学生的学习具有非常重要的作用。
由于农村初中的实验室条件和设备有限，很多学校甚至没有配备化学实验室，更别提完整的实验设备和化学药品了。
这无疑对化学教学造成了不小的困扰。
3. 学生兴趣不高由于化学本身的抽象性和复杂性，很多农村初中生对化学学习兴趣不高。
再加上师资力量不足、实验条件不足等因素的影响，学生的学习积极性和兴趣更是受到了严重的打击。
这就需要我们思考如何能够调动学生的学习积极性和兴趣。
三、对策建议1. 加强师资培训针对师资力量不足的问题，有关部门应该加强对农村化学教师的培训和支持。
通过举办各种形式的培训班，提高农村初中化学教师的教学素质和教学水平。
可以鼓励优秀的教师到农村学校工作，提升农村初中的化学教育水平。
2. 完善实验条件针对实验条件不足的问题，可以通过多种途径来解决。
可以引导学校和地方政府加大对实验室建设的投入，争取更多的资金来改善实验室设备和条件。
可以通过建立校际化学实验平台、利用周边优质学校的资源等方式，来解决农村初中实验条件不足的问题。
3. 创设教学环境为了提高学生的学习积极性和兴趣，教师应该在教学中灵活运用各种教学手段，创设出富有吸引力的教学环境。
可以通过实例分析、生动形象的教学，帮助学生理解抽象的概念。
可以结合实际生活，引导学生从生活中发现化学的魅力和应用，激发学生对化学学习的兴趣。
农村初中化学教学实践与思考
农村初中化学教学实践与思考随着农村教育的不断发展，农村初中化学教学也面临着许多挑战和机遇。
如何更好地进行农村初中化学教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，是当前教育工作者需要认真思考和解决的问题。
本文将从实践角度出发，结合个人教学经验，对农村初中化学教学实践与思考进行探讨。
一、农村初中化学教学的现状农村初中化学教学的现状存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.师资力量不足。
由于人才流失等因素，农村地区的教师队伍总体素质较低，化学教师的专业水平和教学能力参差不齐。
2.教学资源匮乏。
农村初中的化学教学资源相对匮乏，实验设备简陋，教学用书陈旧，实验室条件欠缺。
3.学生学习兴趣不高。
由于家庭环境、社会环境等因素的影响，农村初中学生的学习兴趣普遍较低，对化学学习缺乏积极性和主动性。
针对农村初中化学教学的现状，我们需要积极开展各项教学实践，探索符合农村实际的教学模式和方法。
以下是一些我在实际教学中的实践经验：1.因材施教，因地制宜。
在教学过程中，我会根据学生的不同兴趣、能力和学习背景，灵活调整教学内容和教学方法，使得每个学生都能够得到适合自己的教育。
2.注重实验教学。
尽管农村初中的实验条件有限，但我仍会尽量利用有限的实验设备，组织一些简单易行的实验，让学生通过动手操作来加深对化学知识的理解。
3.结合生活实际。
在化学教学中，我会注重结合学生的实际生活，让学生了解化学知识与日常生活的联系，增强学习的实用性和趣味性。
4.激发学生学习兴趣。
在教学中，我会尽量采用一些新颖有趣的教学方法，如游戏化教学、多媒体辅助教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.注重个性化辅导。
农村初中班级规模相对较小，我可以更多地花时间和精力去对每个学生进行个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。
以上实践经验虽然局限于个人，但在某种程度上也反映了在农村初中化学教学中，教师应该根据实际情况积极探索、灵活变通的教学方法，使得化学教学更加贴近学生的学习需求。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策随着农村教育的不断发展，农村中学化学实验教学也面临着一系列问题。
本文将分析农村中学化学实验教学的现状，并提出相应的改进对策。
1. 实验条件有限。
相对于城市中学，农村中学往往缺乏先进的实验设备和实验室。
由于资源不足，实验器材旧，实验周期长，影响了实验效果和效率。
2. 实验教材内容单一。
农村中学教材内容相对较少，实验教材更是如此。
学生在实验中缺乏接触各种领域的知识和实践机会，限制了他们的发展和创新能力。
3. 教师专业素质待提高。
农村中学的化学教师往往缺乏一定的实验技能和实践经验，难以引导学生进行实验操作和实验设计，使得实验教学效果有待提高。
4. 学生参与度不高。
受限于实验条件和教师水平的限制，学生在实验中的参与度相对较低。
他们往往被动接受实验指导，缺乏自主思考和实践能力的培养。
二、改进对策1. 改善实验条件。
农村中学应加大对实验设备和实验室建设的投入，引进先进的实验器材和技术，提高实验条件。
加强对实验室设备的维护和管理，确保实验设备的正常使用。
2. 完善实验教材内容。
农村中学要加强与城市中学的合作，共享化学实验教材资源。
可以通过网络平台、交流会议等方式，与城市中学进行教学资源共享，丰富学生的实验知识和实践机会。
3. 提高教师专业素质。
农村中学应加大对化学教师培训的力度，提高他们的实验技能和实践经验。
可以邀请城市中学的化学教师到农村中学进行教学指导，提升农村中学化学实验教学的质量。
4. 引导学生参与度。
农村中学教师要注重激发学生的兴趣和思考能力，通过启发式教学方法，引导学生主动参与实验操作和实验设计。
可以组织学生进行小组实验，培养学生的合作和创新能力。
5. 加强实验教学评价。
农村中学应建立健全实验教学评价机制，通过实验报告、实验成绩等方式，全面评估学生的实验能力和实践水平。
及时对学生进行反馈和指导，帮助他们及时纠正错误，提高实验技能。
农村中学化学实验教学的改进主要包括改善实验条件，完善教材内容，提高教师专业素质，引导学生参与度以及加强实验教学评价。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进农村初中化学实验教学一直是教育系统中的一项重要内容，但由于农村地区的特殊情况，这一环节在一定程度上存在一些问题，需要进行改进。
在当前教育改革的背景下，农村初中化学实验教学的现状与改进是一个备受关注的问题。
本文将从实验教学的现状入手，分析存在的问题，并提出一些可能的改进方向，以期能够为农村初中化学实验教学的提升提供一些思路与建议。
一、现状分析1. 实验条件不足由于农村地区的基础设施相对薄弱，农村初中化学实验室的条件往往相对较差。
工作台面狭窄、仪器设备简陋、实验材料匮乏等问题普遍存在，难以满足实验教学的需要。
2. 实验教学缺乏足够的教学资源农村地区的师资力量相对薄弱，很多老师对实验教学方法和技能掌握不够，导致实验教学质量参差不齐。
农村地区的教材、实验手册等教学资源也相对匮乏，难以支持起好的实验教学。
3. 学生动手能力薄弱农村学生大多出生在农村环境，缺乏对实验的浓厚兴趣和实践能力，导致实验教学难以取得良好的效果。
4. 实验教学内容与生活脱节化学实验教学在农村地区往往缺乏与学生日常生活紧密联系的教学内容，这就导致学生对实验没有足够的认同感与兴趣，难以引起学生的主动参与和积极思考。
农村初中化学实验教学过分强调理论知识的传授，忽略了对学生实际动手能力和科学探究精神的培养。
这种教学理念与学生的需要脱节，影响了实验教学的效果。
二、问题的改进政府应加大对农村初中实验室的改造力度，提升实验室的硬件设施，改善工作台面、购置必要的仪器设备、增加实验材料，并加强实验室的安全防护设施，为实验教学创造更好的条件。
2. 加强师资力量建设加强对农村初中化学教师的培训与支持，提高他们的实验教学技能和方法，同时引进更多优质的教学资源，为他们提供更好的教学支持。
通过举办化学实验竞赛、设立科技创新实验室、组织学生科技社团等方式，激发学生对实验的兴趣，提升他们的动手能力与实践能力。
在实验教学内容的选择上，应尽可能与学生的日常生活相关联，引导学生从生活中解决问题的角度思考化学实验问题，增强学生的实际体验和参与感。
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策【摘要】农村初中化学实验教学一直存在着诸多问题，需要引起重视。
本文通过对农村初中化学实验教学现状的分析，探讨了存在的问题和影响因素，并提出了应对措施和推进发展的建议。
在总结中指出了农村初中化学实验教学的重要性，展望了未来发展方向。
本文旨在引起更多人的关注，促进农村初中化学实验教学水平的提升，为培养优秀人才做出更大的贡献。
【关键词】农村初中化学实验教学，现状分析，存在问题，影响因素，应对措施，发展方向，重要性。
1. 引言1.1 研究背景农村初中化学实验教学是初中化学教育的重要组成部分，对学生的科学素养和实践能力培养起着关键作用。
由于农村地区教育资源相对匮乏，长期以来农村初中化学实验教学落后于城市地区，存在着诸多问题和挑战。
农村初中化学实验室设施相对简陋，实验仪器设备不足，缺乏现代化教学设备和资源支持，导致教学效果不佳。
农村师资力量不足，教师教学水平参差不齐，缺乏实验教学经验和指导，影响了实验教学的开展和质量提升。
学生的实验意识和动手能力较差，缺乏对实验操作的基本技能和安全意识，容易出现安全事故和实验失败的情况。
深入研究农村初中化学实验教学现状，分析存在的问题和影响因素，提出有效的应对措施和推进发展建议，对于完善农村初中化学实验教学体系，提高教学质量，促进教育公平和质量均衡具有重要意义。
1.2 研究意义农村初中化学实验教学一直以来被认为是教学的重要环节之一，可以帮助学生巩固理论知识，培养实践能力，提高科学素养。
而针对农村初中化学实验教学现状的研究意义主要有以下几点：了解农村初中化学实验教学的现状可以帮助我们更好地把握农村教育的发展方向，有针对性地调整教学策略，提高教学质量。
分析农村初中化学实验教学存在的问题，可以帮助我们找出问题的根源，寻找解决问题的方法，为改进教学提供参考。
研究农村初中化学实验教学的现状还可以帮助我们了解影响因素，如师资力量、实验设备条件等，有助于我们制定相应的发展策略，提高教学效果。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进1. 引言1.1 农村初中化学实验教学存在的问题农村初中缺乏足够的实验教学设备和场地。
由于经济条件有限，很多农村学校的化学实验室设备陈旧，实验器材不全，甚至有些学校根本没有实验室。
这就导致学生无法进行足够的实验练习，限制了他们的实践能力培养。
农村初中化学实验教学师资力量不足。
一些农村学校由于地理位置偏远，教师资源匮乏，化学教师多数来自非化学专业，对实验教学方法和技巧掌握不够，难以引导学生进行科学实验，影响了教学效果。
教学内容与学生实际生活脱节。
部分农村学校的化学教材内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活经验和认知水平不相符，造成学生对化学实验的兴趣不高，学习动力不足。
农村初中缺乏对学生实践操作能力的培养。
学校重视考试成绩，忽视了对学生实际动手操作能力的培养，导致学生缺乏实验技能和实践经验，影响了他们将理论知识运用到实践中的能力。
2. 正文2.1 缺乏实验教学设备和场地农村初中化学实验教学中存在的缺乏实验教学设备和场地问题是制约教学质量的重要因素之一。
由于经济条件有限，很多农村初中的实验室设备陈旧、教学仪器不完备，甚至有的学校连基本的实验器材都缺乏。
教师在进行实验教学时常常只能凭借想象力和讲解来替代实际的实验操作，这导致学生对化学实验的理解和掌握程度大大降低。
农村初中的实验室面积通常较小，布局不合理，甚至有的学校没有专门的实验室，只能在教室内临时搭建实验场地。
这种条件下很难保证实验操作的安全性和准确性，也无法满足学生进行实验的需求。
在缺乏实验教学设备和场地的情况下，很多实验无法顺利展开，教学效果也难以得到提升。
为解决这一问题，农村初中应该加大投入，提升实验室设备和场地建设的水平。
政府和学校应该增加资金投入，更新实验器材，改善实验室环境，确保师生们能够高效、安全地进行实验教学活动。
也需要加强对实验教学的重视，培养学生的实践能力，让他们在实验中获得更多的知识和技能。
只有这样，农村初中的化学实验教学才能得到有效改善。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进随着农村经济的发展和教育改革的全面推进，农村学生的教育水平得到了较大提高，然而在初中化学实验教学方面，仍存在一些问题。
本文就农村初中化学实验教学的现状和改进进行探讨。
一、现状分析（一）教学条件有限由于农村地区教育经济基础薄弱，许多初中化学实验室条件非常简陋，少有先进的仪器设施，更多的仍是基础实验仪器。
这极大制约了农村初中化学实验教学的发展。
（二）师资力量不足农村地区师资水平与城市地区相比较低，教育资源流失的问题居多，难以得到较高水平的教师。
这使得农村初中化学实验教学的师资力量不足。
（三）实验内容落后农村初中化学实验教学形式单一，实验内容不够丰富，与现代科技相比较滞后，难以满足学生的兴趣和学习需求。
（四）实验安全难保证由于落后的实验设备和原材料，加之教师技能和安全知识的不足，农村初中化学实验安全往往无法保证。
二、改进措施农村初中化学实验室建设需要一定的经费支持，相关政府和学校部门应该积极投入，使农村初中化学实验室能够拥有更完备的教学条件。
建议：1. 配备更先进的仪器设施，以满足学生的科学探究和学习兴趣。
2. 提供科学材料和实验工具，让学生能够进行更多实践操作，探究出科学规律。
3. 要有足够的专业教职员工，对实验教学进行指导和协助，以保证每个学生都能得到有效的指导和帮助。
（二）提高师资水平教师是农村初中化学实验教学的核心力量，提高教师的教育水平，更新师资队伍也是关键。
建议：1.加强教师培训工作，以提高教师教育质量，提高教师教育方法的全面性。
2.积极优化教师的职业发展路径，加强教师的自我评估与激励机制，提高教师的积极性和工作效率。
（三）提高实验内容的现代化与适应性合理设计科学相关活动和课程，增强学生的实践和探究能力。
具体做法是：1. 根据现代科技的发展，为学生提供互动式、多功能地实验教材。
2. 加入更多的与现实生活相关的化学实验，让学生在实践活动中感受到化学反应的应用价值。
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浅谈农村初中化学的现状和教学
初中化学是化学教学的启蒙阶段。
在整个初中阶段，仅仅只有一年的时间学习，要让学生们在这短短的一年时间里，理解化学这门学科的特点，并不是一件十分容易的事，并且化学学科不同于以往同学们学的语文、数学，它是一门以实验为基础的学科，做好实验才是学好化学的关键，而且化学里充满着辩证唯物主义思想，对于一个刚刚接触化学学科的人来说就更加困难。
再者，我们农村的学生就更不容易，农村初中化学教学设备落后，师资力量薄弱造成农村初中化学就更加难学。
下面我们来谈一谈农村初中化学的现状。
Ⅰ：课程资源缺乏
1、农村中学由于资源缺乏，没有专门的化学实验室，没有专职实验员，化学仪器陈旧老化，甚至很多学校都没有实验室，更不要说一些先进的化学仪器。
这种现象是普遍存在的，也不是一年二年就能改变的。
2、化学资源是丰富多彩的，比如带领学生参观矿厂企业，其中都包含着丰富的化学知识，而这在农村是很难实现的。
Ⅱ：传统的教学思想，教学方法跟不上课改的步伐
在农村中学，很多教师仅仅是为了应付考试性教学，大部分教师都是提前结束新课，接着就是题海战术，这不能让学生轻轻松松的学习，反而加重了学生的负担，不能起到积极的作用。
农村学校的老师与外界几乎隔绝，信息闭塞，不能及时了解学科前沿。
缺少先进学科思想和方法的熏陶，缺少科学素养，观念陈旧老化。
虽然，现在已经课改，但在调查中发现农村化学教师的教学观念常与实际教学行为脱节。
教师们也有机会参加一些教研、新课程培训等活动，但是只是应付上级任务，但一到课堂上却是另一番模样，还是应试那一套。
传统教学中的知识传授重视对“经”的传授，往往忽视了“人”的发展。
新的课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，因此，教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。
农村学校化学教师必须尽快从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者和创造者。
Ⅲ：专业素养有待提高
教学手段落后，教师素质不高。
化学新课程教材给我们一个全新的视角，图文并茂，而且贴近生活实际，同时也到处体现出现代高科技的最新成果，令人振奋不已，但是新的教学要求也常常令农村中学教师感到束手无策。
比如课文中的观察与思考、调查与研究往往就很难进行。
更不要说是上网获取信息，有的学校还不能上网查询信息，有些问题，既使是教师也不容易完成，因为很多农村学校的电脑才刚接入互联网，且不说还有相当多的教师根本就不会上网，落后的教学
手段可想而知。
另外，大部分的初中教师，特别是教龄较长的化学教师，根本不了解最新的知识动态，每天接触只是一些一看就知道答案的知识，以及一些本来就不甚准确的概念，造成知识陈旧老化，思维呆板迟钝，几乎不具备一个化学教师应该具有的科学素质。
很显然教学设施的完善和教师素质的提高是搞好化学实验教学的基础，否则新课程的实验就是空谈。
Ⅳ：学生的实际困难
我们去做家访，发现大部分家长对子女读书并不是很重视，农村学校的学生家长大部分是农民，文化水平低，思想觉悟不高，大都认为读书无用，所以，对子女上学并不是很重视。
加上这几年在农村学校的学生中以女生居多。
受传统“重男轻女”的思想影响，可想而知学生们的学习氛围是比较差的，学生们自己也看到他们的哥哥、姐姐中有很多读完高中、中专、有的甚至是读完普通大学后没有分配工作，而是回家务农的。
所以，学生本身学习的积极性也不高。
从调查中发现很多学生对化学的兴趣并不高，很多人为只要学好语文数学就行了，有的甚至不把化学学科当一回事，情景十分悲观。
通过这几年来对新课程的改革的不断学习，再结合农村中学教学的现状，现谈谈自己对农村初中化学教学的一些见解。
一、培养和激发学生的兴趣
1、提高课堂教学艺术
首先教师根据新课程标准要求，充分了解吃透教材，了解学生。
我们的学生大部分来自农村，他们与外界沟通的少，但他们勤奋好学，我们应该从这些具体情况出发，选择最佳教法，充分调动他们的积极性，提高他们学习的兴趣，就会产生强烈的求知欲。
2、加强实验和开发实验
农村中学大部分学校设备落后，有的学校都没有实验器材和药品，很多实验根本不能完成，甚至有些学校连演示实验也不能全部做。
针对这种情况，我们可培养学生的创造性劳动技能，又能解决教学设备的不足。
我们要创造条件，通过学生自己动手，自己完成，加深印象，有条件的学校还可以把部分演示实验改为学生实验，由学生动手自己做。
3、开展丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动可提高学生学习兴趣，我们可以采取以下几种方法：
①开展多种类型的化学竞赛。
例如化学物质俗名填空比赛、化学之最竞赛和化学方程式书写比赛等等。
②组织化学课外兴趣小组，以生动活泼的形式巩固、运用化学知识，使学生产生学习化学的兴趣。
③指导学生进行课外阅读，以扩大视野，激发他们的学习兴趣。
二、提高教师专业素养
要转变学生的学习方式，培养学生的自主探究能力，教师是关键，因为教师是教学的主体，是教育的实施者，教学方法的改进，教学内容改革的最后落实等，都依赖于教师。
所以，提高农村化学教师的专业素养，才是改变农村地区化学教学的最根本的手段。
采取措施可以有：
1.教师应更新观念，优化自身的知识结构
首先教师应该正确认识自己的身份，应树立全面的正确的师道观，充分认识自身肩负的使命，具有强烈的敬业精神。
必须拓展自己的知识面，不断学习新的知识和新的观念，形成基础知识宽广而又具有浑厚专业知识的知识结构。
我们要求学生有合理的知识结构和能力素质，教师更应具备这些能力和素质。
2.开展在职进修
现代社会是终生学习的社会，教师知识的更新和发展，教法的进步都需要继续学习。
因此，我们打开所有进修渠道，让各高校的师资培训中心，各级教育学院成为教师进修的机构。
其次，鼓励教师积极进修，各级教育教学机构也应为教师，尤其农村教师的进修提供必要的经费支持，使他们没有后顾之忧，这样才能达到从根本上解决问题的效果。
3.提高农村教师的科研能力和学术水平
要提高农村教师的学术水平，除教师自身需加强科学研究意识，积极进修外，学校和有关部门还应为教师提供必要的条件，如开展教师上公开课，进行学术交流和合作，以达到提高教师本身素质的目的。
三、教师要采用有效切实的教学方法
对于教学方法而言，有千万种，但我们不能说用哪一种方法都是可行的，不同的學科所用的教学方法不同，对不同的学生采用的教学方法也不同。
下面是我这几年来在新课程改革的指导下，在农村教学中感悟出几点教学方法，以与同仁探讨。
1.课堂教学中要贯彻落实新课程标准
新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，学会探究方法。
教师应当转变
教学方法，要将时间和空间还给学生，保证学生的学习时间和空间。
教学内容是源于学生生活的，适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当抛弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。
2.课堂教学要倡导“自主、合作、探究”的学习方式
在“自主、合作、探究”的教学中，教师感受到学生学习方式的转变，学生的兴趣、学习水平都起了质的变化。
教师要引导学生通过各种手段来获得广泛的新知识，以解决自己探究的课题。
这样的教学活动对于培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。
总而言之，在与外界沟通少的偏远农村，教师应积极学习和吸取新的知识和观念，在教学资源缺乏的条件下创造和加强实验探究，充分了解学生特点，把握好新课改的要求和精髓，还是完全可以上好初中化学的。
参考文献
[1]义务教育课程标准试验教科书.2007.5.
[2]中华人民共和国教育部制订.全日制教育化学课程标准.北京师范大学出版，2011，7.。