初中数学高效课堂教学方法探讨
初中数学高效课堂教学方法探讨 司群伟
初中数学高效课堂教学方法探讨司群伟摘要：初中数学作为我国基础教育的重要学科，提高初中数学教学质量是重要的教学课题，而构建高效课堂才能够更好地引导学生进行数学知识的学习，培养学生的数学意识和数学思维能力。
所以当前奋战在教学工作一线的教育者们应该积极的学习新课程改革理念，用新课程改革理念武装自己，用于指导自己日常教学当中的方式方法，构建高效的初中数学教学课堂。
本篇文章主要针对初中数学高效课堂的构建方式方法进行相应的探究，通过对当前初中数学教学存在的问题分析，立足于问题制定有效的措施，优化教学效果。
关键词：初中数学；教学质量；高效课堂；教学策略初中数学作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的数学思维能力、抽象能力、问题解决能力以及数学知识的实践应用能力有着至关重要的作用。
近年来随着新课程改革进程的逐渐深入，相关教育研究者深刻的认识到，构建高效课堂对于学生学习以及促进教学工作有效开展有着非常重要的促进作用，所以在教学当中就要尊重学生的个性特点，关注学生的特殊性，从传统应试教育中走出来，采取符合学生发展特点的方式实施教学，全面构建初中数学高效课堂，也促进我国基础教育的发展。
一、当前初中数学教学存在的问题分析毫无疑问，当前的初中数学教学还存在着许多问题，而正是这些问题限制了初中数学教学工作的高质量开展。
具体来说，当前初中数学教学存在着以下几个方面的问题：（一）教学方法单一，学生的学习兴趣不高教学方式方法单一是当前很多教学工作者存在的重要问题，很多教师在实际的教学过程当中，由于受到自身职业素养、职业能力的限制，导致教学效率不高。
最常见的就是很多教师会要求学生定理公式，在遇到问题的时候教师也会说，套公式，套定理，而没有引导学生对问题的本质进行探究，很多学生即便能够在课堂上对相关的问题进行准确的解答，但是在课后学生又遇到同样类型的问题，一时之间反应不过来，这就是缺乏知识应用和实践的表现[1]。
这样的教学在很大程度上并不能够让学生掌握相应的数学思维，也在很大程度上限制了学生的数学之间，导致数学教学效果不高[1]。
初中数学高效课堂教学方法探讨
初中数学高效课堂教学方法探讨初中数学是中学阶段的重要学科之一，对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养具有重要意义。
如何进行高效的数学课堂教学，是每一位数学教师都需要思考的问题。
本文将就初中数学高效课堂教学方法进行探讨，以期为数学教师提供一些实用的教学指导和方法。
一、充分准备教学内容和教学资源在进行数学课堂教学前，教师需要充分准备教学内容和教学资源。
教师应该做到对教材内容有充分的了解，并对教材内容中的重难点有清晰的把握。
教师还应该准备好教学课件、教学工具等教学资源，以便在课堂上进行有效的教学展示和辅助教学。
在准备教学内容和教学资源的过程中，教师还应该结合学生的实际情况，合理地选择和设计教学内容和教学资源。
对于不同水平的学生，可以准备不同难度的教学内容和教学资源，以满足不同学生的学习需求。
二、激发学生学习兴趣和潜能在进行数学课堂教学时，教师应该注重激发学生的学习兴趣和潜能。
激发学生的学习兴趣和潜能，可以有效地提高学生的学习积极性和主动性，促进学生在数学学习中的深入思考和积极探索。
激发学生学习兴趣和潜能的方法有很多种，教师可以根据学生的实际情况选择合适的方法。
教师可以通过生动有趣的教学例子和教学活动，引起学生的兴趣；教师还可以通过多种形式的教学展示和互动，激发学生的学习潜能。
三、注重引导学生进行思维训练在进行数学课堂教学时，教师需要注重引导学生进行思维训练。
数学学科是一门注重思维能力培养的学科，而思维能力的培养需要通过不断的训练和锻炼来实现。
教师在进行数学课堂教学时，需要引导学生进行多种形式的思维训练，以提高学生的思维能力和逻辑推理能力。
四、灵活运用多种教学方法和手段在进行数学课堂教学时，教师需要灵活运用多种教学方法和手段。
数学学科的内容广泛，形式多样，因此教师需要根据不同的教学内容和教学目标，灵活地选择和运用不同的教学方法和手段进行教学。
在灵活运用多种教学方法和手段时，教师需要根据教学内容和教学目标的特点，合理地选择和设计教学方法和手段。
“双减”背景下初中数学高效课堂模式探究
Educational Practice and Research 高质量教学是学校教育持续发展的基础，同时也是学生不断进步的保障，更是有效落实“双减”的前提。
“双减”政策的出台，让教育重新回归学校和课堂，并对教学质量和教师提出了更高要求。
为了促进“双减”相关政策的有效落实，初中教师要摒弃以往教学观念和模式，尊重学生主体，让学生自主参与教学，切实提升学生在知识发现、学习、掌握以及运用等方面的能力，助力学生良性发展。
一、构建初中数学高效课堂的必要性“双减”背景下，构建初中数学高效课堂是非常必要的，具体可以从以下几方面进行论述：首先，“双减”要求切实减轻学生的课业压力，提升学生学习成效。
因此在课堂活动中，教师要积极优化教学手段和模式，夯实教学基础。
要让学生在课堂中就能很好地掌握课本知识，就需要教师不断学习、与时俱进，让学生掌握最新的数学学习方法和内容，满足时代发展需求，强化学生数学能力，助力学生良性发展。
其次，在数学课堂中，教师还应该注意结合现实生活和学生实际，科学设计教学方案，确保教学方案与学生发展需求相契合。
在这个过程中，教师可以借助多媒体等现代化教学设施开展教学活动，让学生能够更加形象直观地学习数学知识，强化学生学习数学的兴趣，提升学习效率。
需要注意的是，在教学活动的推进过程中，教师需要从素质教育角度出发，不仅要重视课堂知识的传授，还要重视学生数学素养的提升，让学生通过学习获得身心健康的协同发展。
再次，教师在针对学生数学学习开展评价时，应该摒弃以往唯成绩论的错误方式，从学生学习态度、课堂表现以及数学素养等多方面入手，对学生进行全面评价，让学生能够更好地发挥主观能动性，进而提升教学成效。
邓月英（曲周县第一实验中学，河北邯郸057250）摘要：“双减”背景下，构建初中数学高效课堂十分必要，它关系到学生能否更好地掌握课本知识，能否更好地发展数学核心素养。
在数学教学中，教师应该积极探究高效课堂的开展形式，在尊重学生主体的基础上，优化教学模式，借助导学案、信息技术、教学情境、小组合作以及个性化作业，增强学生与数学课堂的黏性，助力教学成效的提升，促进减负增效的贯彻落实。
初中数学高效课堂教学模式探析
追求“ 学生所需 ” 与“ 教师所讲” 的最大统一 。
（ 三） １ ０ — １ ５分钟的分层练习时间
按照学生的认知水平和认 知规律 ，根据课堂的特点精心安 排分层课堂 练习 ， 是 高效课 堂的重要组成部分 。分层练 习根据 习题分 Ａ组 、 Ｂ组和附加题 ， 不同层次的学生完成相应的练习。 Ａ组题 为最基础 的练习 ， 可 以是知识的直接运用的基础题 、
新 的教学模式 ， 特别是高效课堂教学模 式 ， 需要我们不断地
探索 ， 在实践中不 断地完善 。
标基本要求 即可 。 Ｂ组题 为基础题和综合题 。 主要包括学生在掌 ・ ４ ６ ・诗 缸外学司 ・ 教 学博 览
在新教材系统性不强 、 四大块 知识 内容交替 出现 ， 学生不 自
周完成。在统一 打印之前 ， 选用科组 活动 时间进行讨论 ， 并 最 四、 高效课堂教学需要教师解 决几个 问题
（ 一） 新课 引入 问题
后定出适合整个年级 的资料 。
如果有恰 当、 合适的生活实际问题 ， 在新知识的引入 上可以
让学生很 好地 理解 “ 数学来 源于生 活、 生产实践 ” ， 可以加深对 知
觉温习所学知识 ， 学生遗忘率较高 的情况下 ， “ 学而时习之 、 温故
而知新” 显得尤为重要 。限时 ３ — ５分钟完成 ｌ Ｏ道前边所学 的重
识 的理解与运用。但是如果联系生活实际学生较难 理解 ，不妨 按照数学知识间 的联 系引入新 课 ， 这样既简洁 、 明了 ， 又不加 重 学生的负担 ， 有利于学生理清知识 之间的联 系 ， 建立更完善的数
一
论把获得某种知识所需 的时 间和认知发展水平 大体相 当的学生 进行归类分层 ，并 与各层次学生 的实际情况相结合进行分层教 学， 课堂教学效率将会大幅提 高。 教师心 中应有层 次意识 。 在课
浅议初中数学高效课堂实施的策略
浅议初中数学高效课堂实施的策略
为了提高初中数学教学效率，我们需要在课堂实施中制定高效的策略。
以下是一些可
行的实施策略：
1. 设置明确的学习目标：教师应该在课堂开始时，为学生阐明本堂课的学习目标，
并在课堂中反复强调。
学生知道自己在学习什么，并意识到学习目标对他们的学业发展至
关重要。
2. 创设积极参与的学习氛围：教师应该积极参与课堂教学，并创设积极参与的学习
氛围，鼓励学生在课堂中提问和讨论。
在这种氛围中，学生能够更好地理解和消化知识，
课堂效果也更佳。
3. 追求灵活性教学：教师应按照学生的需求和兴趣愿望，灵活地调整教学内容和方法。
课堂讲授应该多样化，并结合实际生活中的例子进行演示，帮助学生尽快理解和掌握
数学知识。
4. 利用现代技术：在今天的课堂教学中，现代技术可以大大提高教学效率。
教师可
以利用科技设备和网络技术，为学生提供具有互动性的在线学习环境，使学生能够便捷地
学习和消化数学知识。
5. 提供有用的学习资源：教师应该在课堂中提供一些有用的学习资源，如教学笔记、课件、习题辅导等，以便学生能够提前预习和复习，更好地掌握数学知识。
综上所述，初中数学高效课堂实施的策略，应该包括明确的学习目标，积极的学习氛围，灵活和多样化的教学内容和方法，利用现代科技，提供有用的学习资源等。
这些策略
都有助于提高学生的学习兴趣和积极性，更好地帮助他们掌握数学知识。
探究初中数学高效课堂的教学方法
探究初中数学高效课堂的教学方法初中数学高效课堂的教学方法是指教师通过科学合理的教学设计和实施，使学生在有限的时间内高效地掌握数学知识和解题方法，提高学习水平和成绩。
下面将介绍几种常用的高效课堂教学方法：一、激发学生兴趣，引导主动学习在数学教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师应注重创设情境，引入生活实际，将数学与学生的生活经验相联系，使数学问题具备一定的现实意义，从而激发学生学习的兴趣和动力。
二、设立明确的学习目标，进行目标导向教学教师在每节课之前应设立明确的学习目标，并向学生进行明确的讲解和解释。
学生通过这一目标明确，能够更好地理解和掌握课堂内容，提高学习效果。
三、提供清晰的教学步骤和演示过程在教学过程中，教师应给出清晰的教学步骤和演示过程，使学生能够清楚地了解解题思路和方法。
教师还应注重演示，引导学生思考和观察，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、合理设置课堂互动环节，激发学生思考在课堂互动环节中，教师应注重设置一些开放性问题，引导学生思考和交流。
教师还应鼓励学生提问，并对学生的问题进行耐心细致的解答，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
五、通过小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神在数学教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果和成绩。
六、及时进行反馈和总结，巩固学生知识在课堂结束前，教师应及时进行反馈和总结，让学生对当堂课进行回顾和总结。
教师还应提供一些巩固性的练习，让学生巩固所学知识，并提供相应的反馈。
初中数学高效课堂的教学方法需要教师注重激发学生兴趣，引导学生主动学习；设立明确的学习目标，进行目标导向教学；提供清晰的教学步骤和演示过程；合理设置课堂互动环节，激发学生思考；通过小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神；及时进行反馈和总结，巩固学生知识。
只有具备这些教学方法，才能够有效提高初中数学教学的效果，帮助学生提升学习成绩。
浅谈初中数学高效课堂教学方法应用
㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２２ １５浅谈初中数学高效课堂教学方法应用浅谈初中数学高效课堂教学方法应用Һ冯彦文㊀（甘肃环县环城初级中学，甘肃㊀环县㊀７４５７００）㊀㊀ʌ摘要ɔ构建初中数学高效课堂，可以为学生提供更加优化的学习环境，减少教师教学压力，提升学生学习质量与效率，实现初中数学教学质量的提升．文章阐述了目前初中数学课堂中存在的问题，进而通过分析新时代教学方式与教学理念，探讨构建初中数学高效课堂的教学方法与思路，研究构建高效课堂的意义所在．ʌ关键词ɔ初中数学；高效课堂；教学方法；信息技术初中阶段教育改革的重点任务就是提升课堂教学效率，重视学生核心素养的培养，提升学生学习能动性，使其成为社会需要的有用人才．打造数学高效教学课堂是初中数学新课改的首要工作，因此研究分析素质教育背景下初中数学高效课堂的构建方法具有重要意义．一㊁初中数学教学现状与课堂上存在的问题传统教学模式中，教师对学生的教学方式基本上采取 教师讲课学生听课，教师提问学生回答，课后作业随堂测试 的方式，教师对知识点与考点的关注度高，将考试成绩作为唯一的学习程度评判标准，教学方式也一成不变．课堂节奏很快但学生接受程度不高，学生对课堂教学内容不感兴趣，注意力不集中，跟不上教师思路，只是单纯地模仿教师的解题方式与答题技巧，不关注数学的本质内容，只关心考卷上的分数．数学是初中学科中非常重要的组成部分，具有高度的抽象性㊁严谨的逻辑性和广泛的应用性．在初中阶段学生既需要巩固小学学到的知识，也要为高中的深层次学习打好基础．初中数学虽然不难，但是因为知识点密集，环环相扣，紧密相连，因此学生在学习阶段如果跟不上教师的教学进度，很难学好数学，甚至影响其他学科的学习．针对传统的填鸭式教学模式以及教学效率低下等问题，教师应重点研究分析，找出学生学习中出现的问题，针对学生的学习需要，结合学科特点，激发学生学习兴趣，让学生学好数学并在学习中获得乐趣．二㊁构建高效课堂的意义与影响在有效课堂的基础上，高效完成教学任务和达成教学目标，以良好效果取得教育教学的较高影响力和社会效益，已经成为新时代教师的努力方向．高效课堂通过采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度地学到知识㊁提高个体能力，实现学习目标．三㊁初中数学课程打造高效课堂的要求高效课堂要求数学教师满足以下几点要求：１．确定全面㊁综合㊁深刻的教学目标教师应当对初中数学教学任务进行全面彻底地研究，通过对课程以及班级学生学习能力的分析，科学制定教学目标，对知识技能㊁解题思路以及兴趣引导方面加以延伸，以顺利完成教学任务．２．进行高效㊁活跃㊁积极的教学活动教师应通过多元化教学方式，配合教学内容与教学环节，积极开展教学工作，采用小组分工㊁师生配合等多种学习方式，让课堂活动积极有效，帮助学生在短时间内高密度㊁快节奏地学习与思考问题，调动学生的参与感与自主学习能力，培养学生独立思考的能力．３．提升教学能力，展现灵活教学教师应当采用清晰明确的交流方式为学生进行课程讲解，巧妙利用课堂提问等方式提高学生的注意力，促使学生对问题和知识点进行思考，加深学生对数学知识的理解．４．关注教学反馈，提倡以人为本的教育理念在课堂进行中，教师应当时刻关注学生的接受情况㊁心理活动㊁学情反馈，以学生为课堂关注焦点，对学生进行及时评价以及引导．同时，适当鼓励学生，提升学生的自信心，帮助学生构建学科精神．５．把握课堂节奏，合理分配时间课堂教学短短４５ｍｉｎ，教师要构建目标性㊁针对性强，性能高的教学模式，最大限度地调动每一位学生的学习兴趣，要充分兼顾复习原有知识㊁讲解全新知识㊁扩充知识边All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２２ １５界的教学任务，提升教学效率，组织并管理好教学过程．四㊁教师构建初中数学高效课堂的方法与策略‘数学课程标准“要求教师在课堂教学中兼顾初中数学学习的各个方面，具有大局观念，不但完成教学任务与知识点讲解，提升学生整体能力，还要帮助学生更好地学习其他相关学科．因此，教师需要构建合理㊁明确㊁详细的教学方案，制订科学的教学计划，搭建沟通桥梁，为实现学生的发展做不懈努力．１．转变教育理念，强化教学设计教学理念应具有导向性㊁前瞻性㊁规范性，并且对教育主体的教育实践具有重要作用和意义．传统的填鸭式教学方式和教师主体理念已经不适合当下快速发展的社会与教学环境，因此在核心素养以及以人为本的视角下，教师应当快速转变教育理念，关注教育过程中知识向能力的转化，强调知识㊁能力㊁素质在人才整体结构中的相互作用㊁辩证统一与和谐发展，实现由知识性教育向创造力教育转变．以学生为核心关注对象，不仅要站在教师的角度思考如何讲解知识点，教授解题方法，传播数学理论，还要时刻保持与学生的沟通与交流，站在学生的角度去看待和思考问题，采取有效且易懂的方式培养学生理解解题思路，掌握核心知识点，培养学生的逻辑推力能力和空间立体思维，提升学生学科核心素养，为社会培养全面发展的素质型人才．教学理念的转变必然会对教学目标产生影响，进而对具体的教学活动产生积极作用．在现阶段的初中数学教学期间，教师可以将三维教学目标和数学教学结合起来．在第一层次的教学目标之中，教师主要是帮助学生掌握基本的知识与技能．在第二层次的教学目标之中，教师主要关注学生的学习能力和知识应用能力的提升．在第三层次的教学目标之中，教师应当帮助学生养成敢于挑战的学习品质以及良好的数学思维．从目前的教学情况来看，大多数教师的教学目标都局限在第一层次，有少部分教师能够达到第二层次，而要达到第三层次的教学目标，教师就应当关注学生学习思维的养成．具体而言，教师可以通过以下方式开展教学：第一，帮助学生形成联系的思维，将固定的题目和固定的知识点进行结合，并且进行一定题量的训练，使学生能够形成条件反射，在遇到问题的第一时间，就能够明白自己该如何去解决问题．第二，对题目类型进行分类和归纳．有一些问题的做题思路和解题技巧是存在相似之处的，即便解题所用的知识点不同，教师也可以将这些具备相似思路的问题进行归纳，使学生能够从思维上去识别数学题目，进而采取相应的方式方法去解决问题．第三，借助思维导图软件来制作思维导图，使数学知识点能一个接一个进入学生的大脑思维之中．教师既可以在新课学习之中利用思维导图，也可以在复习课之中利用思维导图，将知识点串联起来，形成知识体系．初中数学的教学应当以教学系统设计为根基，开展数学教学设计，通过对每一节课和教学媒体的设计，制定可行方案，保证课堂教学活动的顺利高效进行．教师在进行教学设计以及课程设计时应当把握课堂当中的每一个环节，通过教师㊁学生㊁教材以及教学工具的紧密联系和相互作用，创造性地打造灵活课堂，通过前瞻性的预判与计划，为学生提供更加友好㊁新颖㊁活跃的学习平台，有效提升教学效率．２．培养数学核心素养，构建完善的知识体系培养学生核心素养，教师要从课程理解㊁学科理解㊁教材理解的角度认识和把握，让学生经历自然的过程去理解消化，融会贯通．数学核心素养包括数学抽象㊁逻辑推理㊁数学建模㊁直观想象㊁数学运算㊁数据分析六个方面，它在形成人的理性思维㊁科学精神和促进人智力发展过程中发挥着不可替代的作用．而初中数学要求学生在逻辑能力㊁演绎能力㊁实践能力等方面进行努力提升，保障学生接受数学知识点的效率，提高学生对数学的理解和应用水平．教师在教学过程中将注意力焦点放在对学生核心素养的培养上，能够更有助于学生的创造力㊁自主学习能力和解决问题能力的提升，帮助学生多元化㊁多方面成长，扩展学生知识边界，提高学生综合素质．培养学生核心素养，要求教师对教学评价体系进行调整．在传统的课堂评价之中，教师会在课堂快要结束的时候给学生布置一些问题，而后让学生们进行解答，解题思路和答案正确便可得到相应的分数．传统的作业评价也是采取这一方式，但是这种评价方式并不利于学生的创新和发散性思维的培养．学生为了得到尽可能高的分数，往往会选择保守的解题思路，这对学生思维的发展起到了限制作用．因此，教师应当对教学评价方式进行转变．例如，布置５道题，如果学生的思路保守，即便全部答对，也只给８０分，而如果学生敢于尝试新的思路，即便答错１道题，教师也可以给予满分．通过教学评价的转变，可以发挥对学生的鼓励All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２２ １５作用，让学生大胆创新，培养自己的发散性思维，提升数学核心素养．初中数学学科整体难度不大，但是由于知识点繁杂众多，学生学习过程中需要大量记忆与练习，这就需要教师能够在课堂上兼顾已有知识的巩固与联系，补充新的知识点，并将二者联系起来，构建完整的知识体系，让知识点像一棵大树的枝干一样相互关联，帮助学生在头脑中摸清数学学习思路，完善数学知识理念．以人教版初中数学教材为例，在因式分解的教学过程中，教师可以引导学生回忆整式加减以及一元一次方程的学习内容．通过对以前知识点的回忆和巩固练习，引出因式分解的教学内容，将方程转化成两个整式，将未知的知识点转化成已知的元素进行各个击破，使学生对自己的薄弱环节有所感知，从而让学生展开自我探索，发挥学生自主能动性和自我学习意识，有效提升课堂效率．此外，教师在教学期间，也可以借助Ｘ⁃Ｍｉｎｄ等软件制作思维导图．在制作课件的时候，教师可将思维导图上的关键信息抠掉，而后让学生通过课堂学习找到空白区域需要填入的知识点，这样既可以鼓励学生积极动脑，又可以提升学生的课堂参与度和体验感，而且借助思维导图，可以使知识更加具体形象地展现出来．教师也可以将小的思维导图联系起来，形成大的思维导图，共同构建完善的知识体系．３．不断创新教学模式，强化教学模式的融合应用随着信息时代的到来，教学模式也发生了质的飞跃．教师可以利用 互联网＋ 与数学教学的融合，借助多媒体㊁互联网㊁微课等直观易接受的方式，加上情景教学㊁实践教学㊁小组讨论等形式开展教学活动，让课堂教学模式更加丰富．多元化㊁现代化的教学元素可让学生眼前一亮，吸引学生注意力与好奇心，提升课堂的互动性，拉近师生之间的距离．以人教版教材‘圆 圆和圆的位置“一节为例，教师可以在课前通过微课方式，带领学生回忆有关圆的知识．然后，通过多媒体动图形式，展现圆和圆的位置变化以及关系，讲述相关知识点以及习题．最后，通过联系生活启发学生联想生活中的圆形，畅谈生活中圆与圆的关系，并用ＰＰＴ展现出教师搜集到的月亮㊁车轮㊁图标以及其他有关于这一课题的元素，让学生加深对本节知识点的印象与理解，从而实现 走出书本㊁走入生活 的教学理念，为活跃学习氛围㊁提升课堂教学效率提供有利条件．在初中阶段的教学中，学生个体之间的学习基础㊁学习能力和学习需求都存在较大的差异，笔者认为可以引入分层教学法．教师对学生进行分层教学，可以满足不同层次的学生的学习需求．以教学期间的教学任务和教学目标设置为例，教师可以将学生按照学习能力高低分为Ａ，Ｂ，Ｃ三个层次，Ａ层次的学生可以在完成课堂学习之后进行复杂问题的探索，Ｂ层次的学生可以进行一些课后训练，Ｃ层次的学生则需要对教师讲过的例题进行多次吸收和巩固．与此同时，教师也可以让Ａ层次的学生担任起课堂 小老师 的职责，帮助Ｂ，Ｃ两个层次的学生，进行答疑解惑．这样既可以实现班级整体的共同进步，也可以帮助学生再一次巩固自己的知识．在教学活动之中，教师采取什么样的教学模式需要结合学生的学习需求．教师应该充分借助互动的机会来了解学生的学习需求．在教学期间，学生对课堂问题的解答程度有助于教师了解学生的需求和学习情况．在课下时间，作业批改也是教师了解学生学习情况，并且对学生进行学习指导的良好时机．教师应当充分抓住师生互动的每一个机会，对准学生的学习需求，实现教学的有的放矢．教师在教学互动期间，应当坚持平等㊁尊重的原则，使学生放下拘束．初中数学的教学活动需要师生积极参与㊁交往互动㊁共同发展，因此教师应当组织学生积极开展合作学习活动，展开小组学习活动，让学生作为学习主体充分展现自己的个性和优势，通过倾听㊁表达㊁讨论等途径分享自己的学习心得．教师可通过对学生竞争意识以及合作意识的培养，提升学生的集体荣誉感和个人责任感，促使学生主动完成小组任务．五㊁结束语初中数学教学难度较大，因此构建高效课堂对于数学教学来讲十分重要．教师应当以学生思维发展为主要原则，采用引导㊁辅助方式，实践 自主㊁探究㊁合作 的教育理念，通过解疑㊁强化㊁概括㊁总结等方式帮助学生构建整体知识框架，补充新鲜知识，走出学习瓶颈，实现知识与实践的联系，从根本上提升教学效率，提高学生学习成绩与学习能力．ʌ参考文献ɔ［１］任奋玲．核心素养理念指导下的初中数学课堂教学策略分析［Ｊ］．天天爱科学（教育前沿），２０２１（５）：１８１－１８２．［２］周光强．浅谈初中数学教学研究性学习模式的应用与体会［Ｊ］．天天爱科学（教育前沿），２０２１（４）：１２３－１２４．All Rights Reserved.。
初中数学高效课堂提高教学质量的方法及途径
初中数学高效课堂提高教学质量的方法及途径
初中数学高效课堂提高教学质量的方法及途径主要有以下几个方面：
1. 明确教学目标：教师在课前应明确教学目标，围绕目标进行教学设计，确保教学内容的针对性和有效性。
2. 激发学生兴趣：通过创设有趣的教学情境、引导学生进行探究式学习等方式，激发学生的数学学习兴趣，增强他们的学习动力。
3. 优化教学方法：采用多样化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，注重培养学生的思维能力和创新能力。
4. 注重师生互动：加强师生之间的互动，鼓励学生提问、发表见解，及时反馈学生的学习情况，提高学生的学习效果。
5. 使用多媒体教学：利用多媒体技术，如课件、视频等，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性和生动性。
6. 个性化教学：关注学生的个性差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，让每个学生都能得到充分的发展。
7. 培养学生良好的学习习惯：注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
8. 完善评价机制：采用多元化的评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，全面评价学生的学习效果。
9. 强化师资培训：加强对数学教师的专业培训，提高教师的教育教学水平和课程开发能力。
10. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的数学学习情况，为学生提供更好的学习支持。
总之，提高初中数学教学质量需要教师在教学过程中不断探索和实践，结合学生的实际情况，采取多种方法及途径，努力打造高效课堂。
初中数学高效课堂教学3篇
初中数学高效课堂教学3篇一、要运用多样化的教学方法打造高效课堂教学方法是教师开展课堂教学的方法与手段，在很大程度上直接决定了课堂教学的质量和效率.但在传统的初中数学课堂教学中，教师并没有合理运用多样化的教学方法开展教学，通常使用讲授式的方法开展教学。
这就导致初中数学课堂教学失去生动性与趣味性，使学生难以在课堂教学中获得乐趣,降低了学生的学习积极性和主动性,降低了课堂教学的有效性．因此，教师需要在初中数学课堂教学中运用多样化的教学方法打造高效课堂，要针对不同的教学内容，合理利用不同的方法开展教学,有针对性地提高教学质量和学生的综合素质.例如,在“立体图形与平面图形"的教学过程中,教师就可以采用多教学法.通过多技术和设备，教师就可以将立体图形与平面图形更生动地展现在学生面前，能够运用现实生活中的图片来学生的认识和理解。
通过多教学法,教师就能够有效避免数学理论知识的抽象性,降低学习难度，使学生对立体图形与平面图形有更深层次的认识和感悟。
又如，在“平行线"的相关教学中，教师可以采用小组交流学习法。
首先，教师需要按照一定的标准或条件对学生进行合理的分组,并要求学生以小组的形式探究平行线的判定方法,了解平行线的性质，并讨论平行线的实际运用．其次，教师需要对学生讨论与交流的结果进行有效的总结和点评，针对学生遇到的疑难点进行有针对性的教学.在此过程中,学生就能够以小组为单位展开讨论与交流，就能够在小组中表达自己的观点，并借鉴他人的思考角度,利用小组的力量完成教学任务.在此基础上，教师就能够根据学生讨论与交流的结果了解到学生在学习中遇到的疑难点，进行更有针对性的教学，使教学质量和有效性得到提高。
通过小组交流学习法，教师不但更有效率地完成了教学任务,同时也提高了学生的探究能力、团队协作能力ﻭﻭ二、要保证课堂教学的以及交流能力等多方面的综合能力．ﻭ活力ﻭﻭﻭ教师需要在初中数学课堂教学中保证课堂的活力,进而保证学生思维的活跃,使学生能够更积极地思考、更踊跃地配合教学计划，提高初中数学课堂的有效性．在传统的初中数学课堂中，教师不但忽视了学生的学习主体性和主观能动性,同时也使教学氛围相对沉闷和压抑，使学生受到，降低了学生的积极性和活跃性。
核心素养下初中数学高效课堂构建方法
核心素养下初中数学高效课堂构建方法摘要：为了推动学生的全面发展与教育事业的进步，而在这一过程中核心素养理念应运而生，并且在教学中得到有效应用。
在初中阶段数学是不可或缺的学科，而初中数学的逻辑性较小学阶段更强，所以在课堂教学过程中，新课标和核心素养的要求是教师在教学的过程中应当遵循的原则，所以教师在进行教学设计的过程中应当本着提高学生的认知的原则来完成，进一步讨论初中数学教学的问题，并且实现课堂教学效果的有效提升。
本文就核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略进行分析与探讨，以供相关人员参考。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂；构建策略引言教育强国已经成为现阶段我国实现中华民族伟大复兴梦的路上所要高度重视的话题之一。
教育改革工作持续推进，也使义务教育阶段各个学科的教学质量发生根本影响。
数学科目旨在培养学生的数学思维，教授学生必要的数学技能，让学生在核心素养的推动下促进自身的全面发展。
因此，每一个教师都应当树立全新的教学理念，综合创新教学方法，打造高效的初中数学课堂。
1、初中数学的教学现状受传统教育理念的影响，现阶段初中数学课堂教学过程中陈旧落后的教学手段和教学理念依然存在。
《新课程标准》着重强调了学生核心素养培养的要求，确定了初中数学核心素养培养对推动数学教学质量整体上升的价值所在。
在初中数学教学过程中，大部分教师依然采取满堂灌、格式化、模板教学的方式，缺乏相应的教学步骤和措施，学生学习过程缺乏层次性，学生的学习能力没有得到有效提高，也没有形成解决实际问题的数学思维。
另一方面，在这个过程中，因为初中学生的学习技巧、学习方法以及学习思维存在缺陷，导致他们的学习效率和学习质量不能得到保障，更无法提升自身数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等核心素养。
概而言之，初中数学教学方式的陈旧刻板，使学生在初中数学教学中长期处于被动状态，无法体现学生的主体地位，教育教学质量不高。
打造初中数学高效课堂
打造初中数学高效课堂初中数学作为学生学习的一门重要学科，对学生的逻辑思维能力、数学素养和解决问题的能力都有着重要的影响。
打造高效的初中数学课堂至关重要。
本文将从师生互动、教学资源、教学方法等方面，探讨如何打造高效的初中数学课堂。
一、积极的师生互动师生互动是课堂教学中至关重要的一环。
良好的师生互动可以激发学生学习的热情，促进学生的主动参与，提高课堂效率。
在初中数学课堂中，师生互动可以通过以下几个方面来实现：1. 创设良好的教学氛围在课堂上，老师要有亲和力，善于与学生交流，营造良好的教学氛围。
可以通过互动游戏、有趣的数学题目等方式，增强学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 引导学生提问老师应该鼓励学生提出问题，通过回答学生的问题，调动学生的思维，在解决问题的过程中，培养学生的分析和判断能力。
老师还应该对学生的提问给予肯定和鼓励，激发学生进一步提出问题的勇气。
3. 注重小组合作在数学课堂上，可以让学生进行小组合作，让学生之间互相讨论、交流，听取彼此的观点，从而激发出更多的思维火花。
通过小组合作，不仅可以增加学生的参与度，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
二、充分利用教学资源为了打造高效的初中数学课堂，教学资源的充分利用是至关重要的。
在今天，随着信息技术的不断发展，教学资源的种类和数量也在不断增加，而如何充分利用教学资源，成为了现代教师面临的一个重要问题。
在初中数学课堂中，可以通过以下几个方面来充分利用教学资源：1. 多媒体教学多媒体教学是一种有效的教学手段，它可以通过图片、视频、动画等形式，生动直观地向学生展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学，可以使数学知识更加生动形象，加强学生的理解和记忆。
2. 利用互联网资源如今互联网资源已经成为了不可或缺的教学资源，教师可以通过搜索引擎、网络课程等途径，获取大量的数学教学资源，如教学视频、教学PPT、在线练习题等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
打造初中数学高效课堂的有效方式
打造初中数学高效课堂的有效方式导语：高效课堂是师生共同塑造的艺术，提升课堂质量的关键途径是优化教学细节、追求高效教学。
让我们静下心来，创设媒体情境，激发探究兴趣;通过编制口诀、谚语，激发学生学习数学的兴趣;改变课堂教学模式，构建多彩的数学课堂;以生活情境作为知识承载媒介，实现教学生活化回归;因时而动，及时提问。
从而打造数学高效课堂。
一、以学定教，目标导学在初中数学中，采用以学定教的方法来组织课堂教学，能较好地发挥学生的主体性，引导学生探究学习，促进其实践能力、问题能力的发展。
在传统教学中，学生对于学习的目的往往不是很清楚，学到的知识仅限于课堂上老师教给的。
而在新课改下，由于教师在课前根据学生的实际情况制订教学目标，学生就能主动学习。
由于进行了提前预习，他们就能很好地解决教师在课堂中提出的相关问题。
比如，在教学“全等三角形”时，教学中学习目标为“(1)了解全等三角形的概念;(2)掌握全等三角形的性质;(3)能准确辨认出全等三角形的对应元素”，重点是要能“找出全等三角形的对应边、对应角”。
学生在目标引导下自主学习后，我以问题“(1)什么是全等三角形(2)全等三角形的性质是什么”来对学生进行提问，根据学生的回答来检查自学效果。
这样就能帮助学生有效地检测学习成效，进而促使他们提高学习成绩。
在数学教学中，采用生活化的教学模式，更有利于学生对新知识进行探索，从而使抽象的数学知识变得形象具体，促使学生更好地掌握数学知识，培养学生的各项技能。
而且，留心观察生活中的数学知识，会使学生对数学产生更大的学习兴趣，为打造数学高效课堂奠定实践基础。
所以在初中数学教学中，教师可以让学生根据教学内容收集一些相关的生活资料，使数学教学生活化、真实化、具象化。
三、自主学习，培养能力首先，教师要培养学生的自主学习习惯，并全面贯穿于平时的练习和学习中，对学生的学习严格要求，并做好引导和监督工作。
在实际教学中，我会让学生提前预习与下节课上课内容相关的知识点，对自主学习中遇到的难题做好标记，以在上课听讲时能有针对性地提出问题并思考。
对建立初中数学高效课堂教学的探讨
对建立初中数学高效课堂教学的探讨【摘要】课堂教学作为师生活动的重要环节和组织形式，是学生获取知识的主要途径。
建立初中数学的高效课堂既没有现成的答案，也没有固定的模式。
本文将从构建高效课堂的要素进行说明，以实例与理论相结合的方式探讨如何建立高效的初中数学课堂。
【关键词】初中数学；高效课堂课堂教学在学生的发展过程中具有重要的作用，那么什么是高效课堂呢？高效课堂是指在有限的时间内收获最大教学效益的课堂，这自然是每一位数学教师的追求，那么，在实际的教学过程中我们应该如何构建初中数学的高效课堂呢？下面本人将就自己的教学经验浅谈建议。
一、明确数学教学的现状以及低效的原因1.受传统教育观念的影响，现有的一些评价体系过于关注成绩，而往往忽视了学生的其他阶段或方面的进步，这种理念势必会造成教学过程中重心的偏移，使得学生不能很好地理解数学知识以及其中蕴含的数学思想，只是机械的模仿与记忆，难以形成学生独特的数学思维，阻碍学生数学综合能力的提高。
2.学生的主体地位得不到发挥。
由于我们在日常的数学教学中忽视了学生的主体地位，主要采用教师讲解的方式进行知识的传递，学生被动接受，难以形成自己的独特见解，缺乏主动探索的热情，课堂气氛也便死板许多。
3.教学过程中只注重了教师的教而忽视了学生的学。
现在，有许多教师在备课过程中不能考虑到学生的实际学习状况和接受程度，一味的按照教学规划与进度要求进行教学，学生的接受状况被忽略，使得教师与学生难以形成统一的步伐，教学效果也便大打折扣。
二、构建初中数学高效课堂的方法1.创设问题情境。
创新是一个民族进步发展的动力，而不断的发现与提出问题的过程便是创新的原动力。
因此，在我们的初中数学教学过程中，教师需要重视问题的提出与解决，注意不断地创设新的问题情境。
同时，创设情境需要从学生的生活实际出发，激起学生的学习热情，遨游于知识的海洋。
2.教师的主导性与学生的主体性相结合。
新课改以来，教师与学生的关系也出现了新的变化。
初中数学高效课堂教学方法探讨
初中数学高效课堂教学方法探讨摘要：数学学科作为初中教育阶段的基础课程之一，在整个教育活动中的地位十分重要，而且随着新课程标准的不断实施与推进，对初中数学教学提出了更高的要求，要求学生不仅能够掌握数学知识，还可以掌握运用数学知识解决实际问题的能力。
本文主要针对如何构建初中数学高效课堂进行分析和探讨，并提出了一些有效的教学方法。
关键词：初中数学高效课堂教学方法在新课改背景下，初中数学课堂教学也应作出相应的改变。
在新理念指导下，构建高效课堂是广大初中数学教师共同的教学目标和教学任务，教师需要不断研究出新颖、高效的教学方法，适应社会的需求，转变学生传统落后的数学知识学习模式，让学生在有效的课堂时间和空间内最大限度提升数学学习效率。
一、初中数学构建高效课堂的设计原则1.建构性学习方式原则。
在初中数学教学中，倡导建构性学习方式原则是构建高效课堂的基础。
在这种教学原则下，学生获取新知识的途径与学习方式改变明显，学习态度由被动转变为主动，能够自主学习和探究数学知识。
2.交互性教学设计原则。
初中数学教师在构建高效课堂时，所采用的交互性原则主要指的是：在课堂教学中，教师应增加与学生的有效互动，由数学知识的传授者转变为学生学习的促进者，教师与学生合作互助，共同发展和成长。
3.营造情境教学设计原则。
在初中数学课程教学中，教师的教学目标之一是培养和提高学生的逻辑思维能力，通过特殊的情境创设，能够使教学活动与学生的情感产生共鸣，在学习过程中更加积极主动，学生主观能动性得以充分发挥。
二、初中数学高效课堂的具体教学方法1.教师创新教学方法。
在初中数学课程教学中，教师要想构建高效课堂，应不断积极创新和运用新的教学方法与教学模式。
教师在运用新教学方法开展数学教学活动时，能够给学生带来一种新颖体验，营造一个完美而高效的初中数学课堂，可以让学生在课堂上主动发现、思考、分析和解决数学问题。
教师并不是纯粹地给学生讲解和传授数学知识，让学生重复性做练习题，而是应彻底突破这种机械枯燥的传统教学模式，让学生在学习数学知识过程中思维活跃起来，释放压力和紧张，充分展示自己的数学知识水平和学习能力。
初中数学高效课堂教学策略浅析
数学是一门理论性较强的必修课，随着“素质教育”的深入，传统的初中数学的教学模式，已无法跟上新课改的步伐，满足初中生对数学掌握知识的基本条件。
因此，向现阶段初数教学课堂提出了更高效的要求。
一、兴趣是最好的老师《论语·雍也》提到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”意思是说：“懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以此为乐的人。
”可见，兴趣对学习知识的重要性。
（一）传统教学的弊端数学是一门相对枯燥的学科。
初中生的学习过程大部分集中在课堂之上，在传统教学课堂中，主要强调老师对课程的引导，一堂课下来，照本宣科，学生的思路基本都是跟随着老师打转，老师教授什么，他们就接受什么。
忽略了学生对学习的主观积极性与主观思考能力。
这种“灌输式”的教学模式，对初中生学习兴趣的培养构成了阻碍，教学效率并不理想。
（二）改善教学方法老师应该配合高效课堂的需要，在激发、培养初中生的学习兴趣方面，善于调节课堂氛围，适当的调整教学策略，更新教学方法，增加与学生间的课堂互动，站在学生的角度，帮助他们去分析问题，解决问题，将传统教学上老师对课程的引导逐步演化为对学生学习思维及方式的引领，与初中生对学习的主观积极性相辅相成，使教学内容被全面彻底的理解掌握。
只有让初中生真切的感受到从数学中产生的乐趣，他们才会投以强烈的学习热情，自发地集中精力，使思维随之活跃起来，激发求知欲，从而提升学习质量。
（三）结合实例数学在生活中无处不在，要让数学从课本走向生活，将书本上的数学问题融入现实，转变成贴合实际的实例问题。
比如在学习几何知识的时候，让学生找出身边的几何体，亲自动手去测量分析，并求得体积、面积等数据，结合比例的应用，设计创造出模型。
可以分小组比赛，看看哪组更有创意。
在教学过程中，老师要注意观察学生的关注点是否在知识点上，适当加以调整引导，使初中生在兴趣下获得真知，完善所学，加深印象。
应紧贴初中生学习生活，缩短生活与课本间的距离，培养初中生的创新意识和解决实际问题的能力，做到初中数学与生活间的融会贯通，发挥数学的实用价值。
初中数学高效课堂教学方法探讨-以北师大版为例
120神州教育初中数学高效课堂教学方法探讨-以北师大版为例曾山四川省汉源县第三中学摘要：新的课程改革对于初中的数学教学有新的要求，尤其是在教学效率方面，已经成为现在的学校和众多教师关注的重要内容。
但是现在的初中数学的课堂教学方法还存在一些问题，需要对其进行改善和优化。
因此本文主要就如今的初中的数学课堂教学方法展开分析，并以北师大的教材版本作为例子，通过提出相应的解决策略来提高教学的效果。
关键词：初中数学;高效课堂;方法策略初中数学随着改革的进行，教学的方法也在不断的进行优化。
因此，在如今的教学观念的指导下，对于初中数学的教学原则以及教学的方式要进行深入的研究，找到需要改进的地方，并提出相应的策略。
新的教学方式有利于学生转变对于数学的思维方式，同时改变以往陈旧的学习方法，极大的提高初中数学的教学效果。
一、课堂教学设计原则1.建构性学习原则由于现在社会对于人才的需求发生了巨大的变化，不再仅仅参照学生的考试成绩，而是需要各方面的能力都具备的人才。
因此，学校对于学生的培养也就随之变化了。
以往比较陈旧的教学方式就是就是教师侧重理论方面的传授，而忽视了实践方面的培养和指导。
因此如今的建构性原则提倡学生的主动学习以及学生之间的交流合作。
并且注重培养学生的创新意识。
2.交互性教学原则教师在进行初中数学的教学过程中，不能仅仅进行填鸭式的讲解，而是需要明确教师和学生之间的关系，扮演好自己的角色。
比如教师要和学生多沟通，引导学生主动的去学习，同时注重学生精神世界的培养。
3.创设情境原则学生的思维能力是初中数学的教学过程中的一个重要的内容，甚至已经成为了现在的教学的目标。
因此就需要教师通过创设教学的情景来培养学生的各种能力，比如空间的思维能力或者是逻辑能力等等。
还要注意运用一些比较具体的例子帮助学生理解和锻炼能力。
比如在讲解“勾股定理”这一内容的时候，教师可以准备一些教具，例如三角尺，或者是生活中的一些常见的工具等等，帮助学生理解。
初中数学高效课堂的构建策略
初中数学高效课堂的构建策略数学是一门需要不断练习的学科，也是让很多学生感到头疼的学科。
在初中数学教学中，如何构建一个高效的课堂，激发学生学习数学的兴趣，是每个数学老师需要思考的问题。
以下是一些初中数学高效课堂的构建策略。
一、激发学生的学习热情学习热情是学生学习的重要动力，对于初中数学教学来说，老师应该采用能够激发学生学习热情的方法。
在教学中，老师可以采用多种方式来激发学生的学习热情，例如：（1）教学方式多样化。
老师不要一味地采用讲解式的教学方式，可以通过课堂互动、小组合作、游戏等多种方式激发学生的学习热情。
（2）创新教学形式。
在课堂上，老师可以采用音视频资料、互联网资源等多种形式来教学，让学生感到新奇有趣，从而激发他们的学习热情。
（3）鼓励学生参与讨论、提问。
老师可以在课堂上提出一些问题，引导学生思考、探究，鼓励他们大胆发表自己的看法，从而激发他们的学习热情。
二、把握学生的学习节奏在初中数学教学中，老师应该把握好学生的学习节奏，使学生有足够的时间理解和掌握所学内容。
在课堂上，老师应该让学生有足够的时间听讲和思考，不要一味地rush through掉课程内容。
同时，也不要让学生感到无聊，应该适时地进行一些活跃气氛的互动，例如小组讨论、问答等，使他们保持专注和活跃。
三、合理安排教学内容在初中数学教学中，老师应该合理安排教学内容，避免过于冗长和枯燥的内容，使学生对数学产生抵触情绪。
对于一些重要的知识点和难点，老师应该进行深入浅出的讲解，并提供多种实例和练习题，让学生熟练掌握和灵活应用。
四、重视思维训练数学教学应该注重学生的思维训练。
在课堂教学中，老师可以采用各种思维训练方法，例如创造性思维、批判性思维、反思性思维等，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，在课堂下也可以要求学生进行思维训练，采用适当的练习题、讨论题，来锻炼他们的思维能力。
五、关注学生的学习效果学生的学习效果是课堂教学的评价标准，老师应该关注学生的学习效果，及时进行调整和补充。
核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究
核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究一、核心素养视角下的数学教学核心素养指的是学生在学习过程中需要掌握的基本素养，主要包括思维能力、创新能力、学习能力、交流能力和情感态度等方面。
在数学教学中，培养学生的核心素养是数学教师的重要任务。
从核心素养的角度来看，高效的数学教学应该注重学生的数学思维能力培养、数学解决问题的能力培养和数学知识的灵活运用能力培养。
在数学教学中应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生在数学学习和问题解决中运用逻辑思维的能力，包括分析问题、归纳概括、推理思考等。
培养学生的数学思维能力需要数学教师在教学中注重引导学生对数学问题进行分析和思考，引导学生在解决数学问题时不断提炼问题的本质和规律，通过探究和实践获取数学知识。
通过举一反三、类比推理等方法，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的数学素养。
高效的数学教学应该注重培养学生的数学知识的灵活运用能力。
数学知识的灵活运用能力是指学生在学习数学知识时能够独立思考和灵活运用所学的数学知识解决新问题的能力。
培养学生的数学知识的灵活运用能力需要数学教师在教学中注重引导学生在学习数学知识的注重数学知识的联系和应用，注重培养学生的数学知识运用的能力，引导学生在学习中注重数学知识的灵活运用。
二、初中数学高效课堂的构建策略了解了核心素养视角下的数学教学，那么如何构建一个高效的初中数学课堂呢？下面将从教师角度和学生角度给出一些构建高效数学课堂的策略。
1. 教师角度的策略（1）设定明确的教学目标。
教师在设计教学计划时应该明确教学目标，明确教学内容和教学要求，合理安排教学进度，确立教学重点和难点，明确学生需要掌握的知识和技能，明确学生需要培养的核心素养。
（2）采用多元化的教学方法。
教师在教学过程中应该注重灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范呈现法、启发引导法、探究式教学法、问题情境教学法等，通过多种不同的教学手段激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学高效课堂教学方法探讨
初中数学高效课堂教学方法探讨
在初中的数学教学中，老师应当科学、合理安排课堂上与学生的互动时间，确保学生对所学的数学知识有充分的了解，能够灵活运用课堂上所学的数学知识解决相应的数学问题。
该种教学方法能够改善数学教学中单一、枯燥的现象，为学生真正了解和认识数学的知识提供保障。
目前，随着我国教育事业不断发展和进步，数学的高效课堂逐渐以培养学生主动探索和解决问题为主要目标，让学生能够正确、有规划、有效率地学习数学。
事实上，学生更喜欢这样的学习方式，充分发挥自己的主观能动性，主动思考和解决数学难题，从而有效率、有目的且有计划地学习初中数学知识。
一、初中的数学教学现状
1.教学内容脱离实际的生活
相关的研究结果显示，初中的学生之所以会对学习数学不感兴趣甚至产生抵抗的心理，究其主要的原因就是学生在传统教学模式下所学的数学知识，完全脱离了实际生活，老师只是一味讲理论、讲概念，要求学生背公式，该种数学模式很难提高数学教学的效率和质量。
对于一些学生来说，该种教学模式甚至会增添了学习的难度，导致学生丧失数学学习的信心。
2.教学理念和模式落后
传统教学理念的背景下，初中的数学教学主要是以老师为核心，老师是课堂教学的关键因素，整个教学的过程中，老师是课堂的主体。
相关的调查表明，因为多方面因素，比如教学的内容特殊、教学的任务繁重等，很多老师在安排教学活动的时候，很少会考虑学生的學习情况、感兴趣程度以及主体地位等，所以学生大多缺乏学习的热情和主观能动性。
与此同时，在初中的数学教学课堂中，大量繁杂的问题依旧存在于课堂上，导致很多学生对学习数学产生厌倦和抵触的心理，例如，老师在讲授数学公本文由收集整理式和定理的时候，一味任务式的教学模式，使得学生感到乏味、抽象和枯燥，大大降低学生学习的效率和质量。
二、构建高效课堂的有效方法
1.分组教学
依据笔者多年的教学经验来看，老师在课堂上进行分组教学时，需要充分考虑每一个小组的里各个学生的情况，例如学生性格、学习能力以及智力等。
可以参考下面几种搭配对学生进行分组：①分层单配的方式：对于初三学生的教学比较适合采取分层单配的方式，即将数学学习成绩优异的同学分为一组，数学学习成绩较差的同学分为另一组。
该种分组模式，能够有效实现学生优势的发展。
针对学习成绩优异的学生，该种分组方式能够使得学生之间相互交流、学习和比较，促使学生使得自己的数学水平达到更高层次；而针对学习成绩较差的学生而言，该种分组方式使得学生不是小组里面最差的学生，有利于帮助学生树立学习的信心，确保学生能够掌握基础课程的知识。
②均衡搭配优差学生：笔者认为对于初一和初一的学生而言，采用均衡搭配优差学生比较合适。
该种分组方式能够达到取长补短、优势
互补的效果。
具体实施的过程中，老师应当确保每一个小组学习的水平差不多，有利于老师整体把握班级同学学习的情况。
在该种分组的模式下，学习成绩比较好的学生可以充分发展，而学生成绩比较差的同学可以在优秀同学的带动下，主动学习数学知识，改变被动学习的状态。
与此同时，该种数学分组方式不仅仅能够增强学生之间互帮互助精神，还还能够增强学生团队协作的能力，提高学生自身的责任感。
2.老师做好充足的课前准备
数学是一门理科性的科目，对于课堂程序准备提出了高要求。
不但要求老师做好充足的课前准备、确立好教学的内容、目标、重点和难点，还要求老师初步预设和构想学生的反应，这样才能够从容应对课堂上任何的突发状况。
事实证明，想要提高学生学习的质量，老师应当在课堂上有效控制课堂气氛，所以老师要格外注重自己的情绪和言行举止，避免自己的行为给学生带来学习的压力。
因此，老师在课前做好充足的准备工作能够有效提高课堂教学的效率和质量，从而提高学生学习的效率和质量。
3.重视课堂提问
老师在进行课堂提问时需要特别注意提问的时间，不合理的提问时间不仅仅会影响教学的效率，还会影响学生学习的积极性。
老师应当缩短较简单问题的提问时间，确保课堂教学的效率，而针对较难问题的提问，老师在提问前可以适当对此问题进行铺垫，梳理和归纳知识点后，选择恰当的时间对学生提问。
一定要确保适度的提问时间，积极引导学生进行思考，充分发挥学生学习的主观能动性，探寻问题
解决的方法，以此来提高学生学习的效率。
想要在提问时把握适度的原则，老师需要不断对教学情况进行总结和思考，仔细分析学生的学习情况和问题的难度，从而在教学中把握提问时间的适度原则。
同时，在教学课堂中，老师进行提问时一定要增强提问的趣味性。
学生的兴趣是引导学生学习的关键因素，如果学生没有学习兴趣，那么学习质量必然会得不到提高。
因此，老师在进行课堂提问时，要不断增强提问的趣味性，这就需要老师在日常的教学中，分析每一个学生的学习特点，将提问的内容和学生的学习特点相结合，充分调动课堂上学生学习的积极性，从而提高教学的质量。
三、结束语
总而言之，构建初中数学的高效课堂能够让学生在数学学习的过程中，提高主动学习的能力，通过自己不懈的努力，分析和解决数学学习中的难题。
因此，在初中的数学教学中，老师要掌握好的教学模式，让学生在该种教学模式下充分发挥自己的主观能动性，遇到难题可以通过自主思考和小组合作的方式来解决，使得学生真正感受到数学的魅力。