二年级语文下册《喇叭花》教案 沪教版

喇叭花

（第一课时）

【学情分析】

在识字方面，通过一年半时间的学习，学生基本具备了字词的学习能力：大部分学生能借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形。但这并比意味着教师可以放弃字词教学，将此任务全部推给学生。教学中教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。

在阅读方面，一般状况下，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。此篇课文词汇较丰富，且句子也颇有特点，加之语言优美，很容易导致学生一开始就情感朗读，而忽视语句的正确性。因此，教师朗读指导时应注重坡度：正确是前提，感情朗读是目标。

语言训练方面，学生已有了一些语言的积累。借助想像，创设语言训练的契机，在培养想像能力的同时，让更多的学生乐于说，敢于说，最终善于说才是根本。

“充分关注表达，从读懂到学会”，这是区里教研员要求我们语文教师开展课堂研究的一个主题。也是我们二年级组循环课的重点研究问题。二年级的学生，生性活跃，表达的欲望十分强烈，但往往因为词不达意，用词不当而影响了表达的效果。因此，在这个基础上，教师要在课堂上重点关注学生的表达，及时纠正，同时保护好学生的表达的积极性。让学生乐于表达，善于表达，真正从学懂到学会，把文本的知识内化为自己的本领。

【设计说明】

一、关于教学目标的确立。

《喇叭花》是二年级第二学期第四单元的一篇课文，根据单元目标“摘录词句”的要求，结合学生的实际，我确立本课的教学目标为：

(一) 正确流利读课文。课的开始，我还是采用让学生自由读的方式读准字音，再检查个别分节朗读的情况并及时正音。在讲读课文的时候要求学生能用不同的形式反复朗读有关句子，让学生读准字音、读通课文，读好课文。在这基础上，尝试让学生背诵自己喜欢的句子，丰富学生的语言积累，并要求学生把背诵的这句话摘录下来。

(二) 圈圈划划突重点。书中是怎样描写喇叭花的呢？在学生初读课文后可我让学生划出有关喇叭花的句子。学生找到有关的句子读了以后思考：这三句话是围绕喇叭花的什么特点来写的？然后教学就围绕这一点来展开，从中欣赏喇叭花的美丽，体会种植喇叭花的辛苦与快乐。

(三) 读读议议学字词。二年级第二学期的教学重点虽已从字词的教学转向了阅读教学，但基本的字词还是不能放松。本课中有“邻”“衬”受形声字规律的影响很容易读成“línɡ”“chùn”，因此我重点正音这两个生字：“缀”学生平时接触教少，因此用造句的方法来理解。

二、关于学生“主体地位”的思考。

教学的一切从学生的实际出发，一切的教学设计以学生发展为本，是新课程的核心理念。而做到这一点，教师的主导有着举足轻重的作用。其中准确地把握教材是关键。课前，我对课文进行了反复研读，在如何处理好教“课文”和教“语文”关系上作了一些思考：让学生反复读书，读书中了解课文内容。作为语文课，我更不忘抓语言因素，不忘抓课文朗读，不忘抓生字教学。为了减少不必要的提问，减少多余的分析，体现以“学生为本”，在读通课文的基础上我以这样一个问题统揽全文：“书中是怎样描写喇叭花的呢？”让学生自己圈圈划划，自己读读议议，学生学得主动，学得快活。

以学生发展为本，教师钻研教材固然重要，但是我觉得在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会更重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的参与程度。班中学生水平参差不齐，在备课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，有所收获。

学习目标：

1、在语言环境中独立认识本课9个生字，积累8个词语。在教师的指导下书写6个汉字。

2、能正确、流利地朗读课文。积累课文中的比喻句。

3、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受作者种植花草过程中的辛苦和快乐。

教学重点和难点：

1能在语言环境中自主识字

2找出文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。

3、体会种植花草过程中的辛苦和快乐。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：小朋友，你们还记得36课《含羞草》这篇课文吗？在这篇课文里，我们认识了一年

四季的四种花。今天，又有一种花，要来与我们交朋友，咱们把它请出来！

2、（PPT：喇叭花图片）它是谁呀？

3、（师板题：37、喇叭花喇叭：生字卡片）

（1）齐读课题。

（2）学习生字：喇叭

①正音：“叭”单独念第一声，和“喇”连在一起要念轻声。我们开火车读。

②你知道喇叭为什么都是“口字旁”吗？

（3）再读课题。

4、（PPT：喇叭花的介绍）我是喇叭花，也叫牵牛花，我的花色鲜艳美丽，花期在6月到10

月。我喜欢生活在气候温暖的地方。我还有60多个品种呢！

5、过渡：今天，我们就跟着课文里的作者，去看看他种植的牵牛花是怎样的。

二、检查预习，整体感知。

1、（PPT：出示词语）

（1）这些词语谁会读？（指名领读，齐读）

（2）（PPT：多音字花蔓wan 蔓 man延）读一读。

（PPT：图片：花蔓）你们看，这些细细的、长长的，缠绕着的茎，就是—花蔓

（3）书空“匹”。

（4）给“邻”换部首。（板书：领，铃，零，拎分两边写）只有“拎”是前鼻音。

2、指名分节读课文。

3、（PPT：完成填空）

我在院子里（）了些喇叭花，天天去（），过了几天，我发现喇叭花子（）了，为了好让花蔓攀在架子上，我给喇叭花（）。终于有一天，喇叭花开了，又（），又（）。（指名说，师引读）

三、学习描写喇叭花的句子。

1、轻声读课文，用“——”划出课文中描写喇叭花的句子。

2、交流。

（PPT：句子1）花儿可漂亮呢，就像一个个，有紫红的，有蓝的，有白的。

（1）指名读。

（2）从这句话中，你知道了喇叭花的什么？（板书：形状小喇叭

颜色紫红，蓝，白）

（3）引读：喇叭花可漂亮呢，形状——（生：就像一个个小喇叭），颜色——（生：有紫红的，有蓝的，有白的。）

（4）写喇叭花的形状，作者是用了什么手法？（比喻）把什么比作什么？

（5）喇叭花的颜色多，可以用哪些词语来形容？

（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红……）

（6）（PPT：填空）喇叭花有紫红的，有蓝的，有白的，真是（）。

（7）指导朗读。

（PPT：句子2）一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

（1）（PPT：“花骨朵”变红，加上“gu”）谁来读读这个词语？开火车读，齐读。

（2）这句话告诉我们喇叭花怎么样？（板书：娇嫩鲜艳）

（3）绿叶中，缀满了花骨朵，（PPT：缀满变蓝）漂亮极了。“缀满”的“缀”在字典的意