《电铃响丁当》教学设计
电铃响丁当
《电铃响丁当》教学设计一、教学内容:冀教版科学六年级上册《无处不在的能量》单元的第五课《电铃响丁当》。
二、教学目标:（一）探究目标1、能按照指导制作电磁铁.2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.（二）知识目标通过实验发现电能可以转化磁能。
（三）情感态度与价值观目标能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
三、教学重点和难点教学重点：指导学生探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。
教学难点：设计研究电磁铁的实验方案。
四、课前准备:1、分组实验材料： 1号电池、电池盒、开关、漆包线、导线、铁芯、大头针。
2、演示材料：电铃、多媒体课件五、教学过程；一、玩电铃，激发兴趣、导入新课师：同学们，你们看这是什么？生：电铃师演示：按下开关，电铃就会不停地发出“丁零零”的声音，断开开关，响声停止。
电铃是怎样发出声音的呢？今天，我们就一起来学习《电铃响丁当》这一课，揭开小电铃的秘密（板书课题）二、制作电磁铁，探究电磁铁的基本性能1、同学们，我们先来看看这个装置。
演示：一根绕了线圈的小铁钉接上电池就能吸引大头针，并且随时让大头针掉下来。
2、这个在铁钉上绕了线圈的装置叫做电磁铁。
课件出示：电磁铁的结构图。
3、自制电磁铁的实验：导入：下面，我们也来做个电磁铁，有兴趣吗？（1）用实物展示台介绍实验需要的材料：A、铁钉：用它来做电磁铁铁芯B、漆包线：细铜线上面涂了一层绝缘漆。
我们准备的漆包线两端的漆已经刮去，可以直接接通电源，用漆包线来做电磁铁线圈。
C、电池：分清正负极，凸出的一头碳棒是正极，后面稍凹的锌壳是负极。
D、电源盒：分清正负极，正确接通电源E、开关：拉开是断电状态，合上是通电状态，正确连接导线。
F、大头针。
（2）介绍实验步骤及注意事项：第一步：绕线圈。
线圈两端各预留出10厘米左右的导线，用于连接电源。
线圈要始终朝同一个方向缠绕，不能来回缠绕。
六年级上册科学教案-12电铃响叮当-冀人版
12电铃响叮当1教学目标1、能按要求指导学生制作电磁铁2、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素并能设计实验证实自己的分析结果3、通过实验发现电能产生磁及电磁铁的用途4、培养学生探究的兴趣和态度。
2重点难点教学重点:指导学生探究电磁铁磁力的大小。
教学难点:设计研究电磁铁的实验方案。
3学情分析学生已经对电和磁有了初步的认识,对磁铁的性质已初步掌握。
但对电磁铁,还不甚了解。
本课在此基础上从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手设计了3个活动。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学目标1.能假设电磁铁磁力大小与什么有关,并能设计相关的验证实验。
2.了解电磁铁的用途。
3.能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
4.1.2学时重点【教学重点】指导学生探究电磁铁磁力的大小。
4.1.3学时难点设计研究电磁铁的实验方案。
4.1.4教学活动活动1【导入】创设情境、提出问题同学们上节课,我们初步学习了制作电磁铁,下面我们就比一比,赛一赛,运用手中的材料制作电磁铁,看谁制作的电磁铁磁力最大。
学生动手操作。
(你有什么发现吗)汇报吸起了多少铁钉。
哪组磁力最大? 哪组磁力最小? (教师讲解,吸得多就是电磁铁磁力大。
)到这里你有什么问题吗?对学生问题进行整合,影响电磁铁磁力大小的因素有哪些?)活动2【活动】自主体验、合作探究活动一、研究电磁铁磁力的大小1、猜想:哪些因素会影响电磁铁磁力的大小,你能根据电磁铁的构造进行猜想吗?(让学生把语言组织完整:我认为……影响电磁铁磁力大小。
)可能会猜想出很多因素,(电池节数、线圈匝数等)师评价:看来我们班的同学挺善于思考的,能够在这么短的时间内猜想出这么多的影响电磁铁磁力大小的因素,你们真了不起!由于课堂时间有限,今天我们重点研究电池节数和匝数多少对于磁力大小的影响。
2、设计实验方案(1)要想验证我们的猜想,最好的方法是什么?(实验)我们设计的这个实验属于哪种类型的实验?(对比实验)实验就要有合理的实验方案,才能使我们的实验顺利进行,设计方案前请看这里,接下来我们就以小组为单位结合老师提供的方案纸设计实验方案,通过观察桌上的实验材料,开始设计实验方案(可以指定哪几个组制定哪个方案)要研究的问题是什么?采用什么实验方法?实验中不变的条件是什么,变化的条件是什么?打算做几次实验进行对比,分别怎样做?(2)学生自己设计实验方案(3)学生在小组内交流评价各自的实验方案,(结合着记录表说)然后对自己的方案进行修改完善(教师强调匝数多少差距要大一些,效果才会明显;串联电池。
电铃科技课教案
电铃科技课教案【篇一：电铃响叮当教学设计】电铃响叮当教学设计教学内容教材与学情分析教材“电铃响叮当”这课，从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手。
指导学生提出有关电磁铁的问题，共设计了三个活动。
活动1“制作电磁铁”，一方面培养学生的动手操作能力，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、预测设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手操作能力和分析归纳能力。
活动3“电磁铁的用途”设计了两方面的内容，通过电磁铁在生产和生活中的用途，体现科学与生活、技术的联系；通过“科学在线”介绍了电铃的工作原理，回答了学生可能会提出的问题。
六年级属于小学高年级阶段，培养他们观察和动手操作能，将有利于学生更好的成长和发展。
教学目标1、通过实验发现电能产生磁能。
2、能按照指导制作电磁铁。
3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
4、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
5、能分析出影响电磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果。
教学重点指导学生探究电磁铁磁力的大小。
教学难点设计研究电磁铁的实验方案。
教具准备粗铁钉、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片教学过程一、谈话导入同学们，我们每天听着上课铃声快步走进教室，听着下课铃声轻松走出教室。
那电铃是怎样发出声音的？（利用实物让学生观察说明电磁铁由磁芯和线圈两部分组成。
）这节课我们就来学习第十二课《电铃响叮当》。
板书课题。
二、新课探究活动一、制作电磁铁1、问题引出新知：电磁铁是怎样制成的，又是怎样工作的呢？2、出示材料，并介绍说明。
3、学习制作方法并观察实验现象（看书上图）（1）、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。
（2）、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源。
用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。
六年级上册科学教案电铃响叮当_冀教版
六年级上册科学教案电铃响叮当_冀教版12 电铃响叮当教学目标(一)探究目标:1、能按照指导制作电磁铁。
2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果。
(二)知识目标通过实验发现电能产生磁性(三)情感态度与价值观目标能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因2学情分析六年级的学生已经具备了科学探索求知的能力，因此可以很容易地做成实验。
3重点难点教学重点:指导学生探究电磁铁磁力的大小教学难点:设计研究电磁铁的实验方案4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入激发兴趣,引入新课一、激发兴趣、导入新课同学们,你们看这是什么?生:电铃师:它之所以能响,就是因为在电铃的内部有一个独特的装置——电磁铁。
电磁铁有两部分组成:线圈和铁芯。
今天,我们就来制作电磁铁,一起来学习电铃响叮当(板书课题)二、新授:制作电磁铁1、师:电磁铁是怎样制作的,我们一起来看一段视频资料。
师:同学们,你们看明白了吗?在制作过程中需要注意以下几点,请大家看大屏幕:1、线圈两端各预留出5厘米-10厘米的导线,作为连接电源的导线。
师:对于我们这个实验来说,如果研究电流大小影响磁力大小这个因素时,线圈匝数、铁芯大小都要保证一致。
师:请各小组同学选择其中一种你认为影响磁力大小的因素,来设计实验方案,请你们分好工,有计划地一步一步地想,并填写好记录表的前四行。
2、学生设计实验方案师:刚才同学们研究得非常认真,小组合作得又非常好,能认真记录研究成果,下面咱们就开一个科学交流会,分享一下各小组的研究成果,好不好?生:好师:在小组汇报时,同学们要认真听别人的研究成果是否跟自己的一样,如果不一样,相同研究课题的小组可以进行补充,明白了吗?3、学生进行汇报交流实验方案。
方案一,磁力的大小与电流的关系。
用制作好的电磁铁接通电源,只有一节电池,数出吸小铁片的个数;然后变成两节电池,数出吸小铁片的个数。
冀教版六年级科学《电铃响叮当》说课稿
冀教版六年级科学《电铃响叮当》说课稿宝善街小学付志华一、教材分析《电铃响叮当》冀教版科学六年级上册《无处不在的能量》单元的第五课。
六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此，在本节课的教学中，本人因势利导，让在学生经历电磁铁的制作并进行磁力大小是否与线圈圈数有关的猜测与探究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。
二、教学目标根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容，再结合学生的生活实际，我制定了以下教学目标：科学概念方面：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质过程与方法方面：1.认识电磁铁。
2.制作铁钉电磁铁。
情感、态度、价值观方面：1.培养学生将“乐做”与“乐思”结合在一起，使学生对创新感兴趣。
2.培养他们的合作探究能力以及创新思维能力，养成认真细致、合作进行研究的品质。
三、教学重难点：此外，本人通过研究教材，并结合科学实验探究课的特点，特将本课的教学重难点定位在以下2个方面：1.通过观察、实验使学生知道电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成，通电时有吸铁的本领。
2.在教师的引导下，让学生经历制作电磁铁的过程，掌握简易电磁铁的制作方法。
四、教学设计的理念〈1〉着重培养学生的动手操作能力教师只做简练的引导，让学生明确本节课的探究目标，学生通过小组合作，进行科学验证，从而培养了学生动手操作科学实验的能力。
〈2〉培养学生良好的科学素养在活动中，老师充分发挥学生的主体作用，让学生通过现象产生问题，再由问题进行大胆的假设，并合理地设计实验验证自己的假设，在整个活动中，老师适时的指导与提示使学生的探究活动朝着更科学、更有效的方向进行，从而培养学生良好的科学素养。
〈3〉激发学生进行科学研究的兴趣学生对磁铁可能不陌生，但对电磁铁却是第一次接触到，对电磁铁能像磁铁一样把曲别针吸起来，学生一定感到好奇，在探究吸起曲别针数量的多少的过程中，学生心中存有疑问：到底电磁铁能吸起多少曲别针呢？我想，在实验过程中，数曲别针的数量可能是学生最感兴趣、最能激发学生的学习兴趣的活动，因为在数曲别针的过程中，他们心中充满着好奇，充满着期待！四、教学方法探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，本课始终以探究为主线，让学生经历一系列探究活动，通过试验验证假设，进而行科学研究，体验感悟，形成尊重实验数据，善于质疑的科学态度。
冀人版科学电铃响丁当教学设计
《电铃响丁当》教学目标一、知识与技能学会制作电磁铁二、过程与方法根据实验中的现象分析电磁铁的性质三、情感态度与价值观培养学生养成认真细致，合作探究的品质教学重难点重点：学会制作电磁铁难点：能分析出电磁铁的性质教学准备粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、小铁圈、磁铁钓鱼玩具教学过程一、创设情境，揭示课题师：电铃响起，我们开始上课。
首先老师和同学们做一个小游戏：直钩钓鱼。
（出示教具：直钩鱼竿、玩具鱼）请几位同学上台参与游戏。
师：一个直钩的鱼竿为什么能钓起玩具鱼？（学生猜测可能是磁铁）师：今天老师给大家带来一个特殊的鱼钩，老师让它钓，它就钓起来，让它放，它就放下去。
而用普通的磁铁钓鱼就吸在一起了，不会自动放下来。
师：这究竟是怎么回事呢？原来在它的电路中，有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置，它就是电磁铁。
我们上课用的电铃，它之所以发出丁零零的声音，是因为它的内部也有一个电磁铁。
今天我们就来研究有关电磁铁方面的知识。
板书：电铃响丁当（设计意图：通过演示、谈话，充分调动学生对磁铁的原有认识，激发学生对电磁铁的好奇心和探究的欲望，将磁铁、电磁铁、电铃联系起来，揭示课题）二、制作电磁铁，探究电磁铁性质1.制作电磁铁（1）教师讲解演示。
先介绍制作电磁铁的材料，再介绍制作电磁铁的方法，边讲解边演示：将漆包线顺着一个方向缠绕在钉子上，两端各预留出5厘米～10厘米的漆包线，作为连接电源的导线，线圈两端用胶布固定，避免松散。
（2）学生分组制作电磁铁，教师指导。
(3)学生动手实验的同时每组填写一份实验报告单。
2.指导学生认识电磁铁有磁性师：电磁铁有什么性质呢？我们一起通过实验来探究一下，大家先来看一下提示（出示幻灯片上的问题）。
(1)接通电源，用铁钉的一端接近小铁圈，观察有什么现象？切断电源，又有什么现象？说明电磁铁有什么性质？（2）电磁铁作为一种能量转化装置，它输入和输出的的能量各是什么？学生进行实验并交流讨论，学生汇报交流结果，教师小结并板书。
冀教小学科学六上册《12电铃响叮当》教案
电铃响叮当【教学目标】1.学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。
2.能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。
3.了解电磁铁的用途。
【教学重点】学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。
【教学难点】能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。
【教学准备】科学学具中的材料【教学时间】两课时【教学过程】第一课时：一、制作电磁铁1.用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声？2.电铃是怎么发出声音的？看书上的解刨图。
师：在电铃内部有一个将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。
下面我们来看看它是怎么做成的。
3.制作电磁铁。
（1）学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。
（2）将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。
（3）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象？切断电源又有什么现象？（4）汇报实验中观察的现象，讨论电磁铁有什么性质？（5）填写实验报告：电磁铁通电，（）；断电后，（）。
电磁铁是一种将（）能转化成（）能的装置。
第二课时一、研究电磁铁磁力的大小。
思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？学生回答后设计实验来证明自己的假设是正确的。
“影响电磁铁磁力的大小”的实验1.实验目的2.材料和工具3.实验方法4.实验结论电磁铁的用途1.电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。
你知道哪些装置用了电磁铁？2.老师把从网上找到的一些相关资料和图片展示给学生看。
3.科学在线的学习。
了解电铃的一些巧妙装置。
电铃响丁当教学设计
《电铃响丁当》教学设计向阳小学李传芬教材分析本课是冀教版六年级上册第二单元“无处不在的能量”中第五课。
本单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，认识多种形式的能量，探究能量的转化和控制。
本节课从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手，引导学生提出有关电磁铁的问题，然后围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的性质、运用电磁铁设计了三个活动。
本课的教学重点是学会制作电磁铁；难点分析电磁铁的性质，知道电磁铁是怎样进行能量转化的。
教学思路：本课教学设计以探究活动为核心，渗透了对学生提出问题和解决问题的能力的培养。
并本着人人参与的教学理念，让学生都能参与到活动中来，亲历科学探究的过程：有序地合作，充分地观察、实验、积极地思考、发现、分析、解释现象，及时地记录，并善于交流，在交流中加深理解，加深体会；在亲历科学探究的过程中有所感悟，有所收获，使过程与结果有机统一起来。
首先伴随着轻松欢快，《响叮当上课乐曲》拉开了本课的序幕。
接着教师出示电铃课件发出声响，一方面激发学生提出电铃是怎样发出声音的问题；另一方面刺激学生寻根追底的探究渴望，由猜测到观察电铃内部结构(电铃发声的课件)，再得出结论—电铃发出声音主要靠电磁铁，最后引领学生提出有关电磁铁的问题—电磁铁是怎样工作？它有什么作用？由学生不断生成新问题而展开探秘活动：认识电磁铁、制造电磁铁、探究电磁铁的磁性、揭秘、拓展（寻找电磁铁在生活中的应用），最终本课问题得以解决。
在教学设计方面，遵循了学生的认知规律，通过简单明了的活动：“情景激趣，质疑引入——实验探究——得出结论——知识的应用”展开整个教学过程。
教学目标：科学探究目标：1、学会制作电磁铁。
2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。
3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
情感态度与价值观目标养成认真细致、合作进行研究的科学品质。
科学知识目标了解电磁铁的性质及用途科学、技术、社会、环境目标1、能举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。
《电铃响丁当》教学设计
强调制作方法和主要事项，便于学生更好的制作出电磁铁
培养动手实验能力
小结
1.这节课你学会了什么？
2.组间评价
布置作业
1分钟
老师发现有的组制作的电磁体能吸引十多个小圆片，有的只能吸引几个，为什么会有差异呢，请同学们课下继续研究，比一比谁最先能找到答案。
板书设计
电铃响叮当
铁心漆包线电池
教学反思
教学目标落实到位，从细节入手，指导学生制作电磁铁，例如：精心挑选材料，适当地替换材料，认真细致地指导学生制作的方法，使得学生很快就制作成功了，这一点和预设时基本相同。再有，在教学中注意对学生进行发散性思维的训练，激发了学生的探究积极性，使得学生学得轻松愉快。
教学设计
基本信息
名称
电铃响丁当
执教者
苏玉斌
课时
1
所属教材目录
冀教版六年级上
教材分析
《电铃响叮当》是冀教版《科学》六年级上册《无处不在的能量》这一单元第12课的内容。本课是在学生认识了各种常见的能量、知道能量可以通过某种物体从一种形式转化成另一种形式的基础上进行教学的。这节课的内容主要分为三部分：一是制作电磁铁，发现电能产生磁，认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置；二是设计对比实验，探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关；三是认识电磁铁在生产、生活中的用途，了解电铃的工作原理。
3.出示电磁铁，观察它是由哪几部分组成的？
4.介绍电磁铁的组成。
5.结合学生的说法边说边演示，强调制作电磁铁的主要事项。
6.指导学生动手制作
思考、回答（学生可能说出：铃盖、小锤等，对于如何发声可能会答不出来）
观看视频
观察并说出组成
倾听，记忆
倾听、观察
电铃响叮当教案
电铃响叮当教案教案标题：电铃响叮当教案教案目标：1. 学生能够理解和运用电铃的基本原理。
2. 学生能够通过实验和观察，探索电铃的工作原理和相关概念。
3. 学生能够运用所学知识，设计并制作一个简单的电铃模型。
教学资源：1. 教学PPT或投影仪2. 实验材料：电池、导线、螺丝刀、铁块、铜线等3. 实验器材：电铃、电池、开关等教学步骤：引入：1. 使用教学PPT或投影仪展示一张电铃的图片，引发学生对电铃的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道电铃是如何发出声音的吗？”探究：3. 组织学生进行小组讨论，分享他们对电铃工作原理的猜测。
4. 引导学生思考电铃的基本组成部分，并解释电铃的工作原理：当电流通过导线时，产生的磁场会吸引铁块，使其振动，从而发出声音。
5. 展示一个简单的电路示意图，解释电铃的电路连接方式。
6. 给予学生一些实验材料和器材，让他们尝试制作一个简单的电铃模型。
7. 学生进行实验，并观察电铃在不同电流强度下的声音变化。
总结：8. 引导学生总结本节课所学内容，强调电铃的工作原理和相关概念。
9. 鼓励学生提出更多关于电铃的问题，并鼓励他们进行更深入的研究和探索。
拓展：10. 提供一些拓展资料或实验，让学生进一步了解电铃的应用和相关知识。
11. 鼓励学生参与一些科技竞赛或展览，展示他们对电铃的理解和创新。
评估：12. 设计一些简单的问题或实验，检验学生对电铃工作原理的理解和应用能力。
13. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度，评估他们的学习效果。
教学延伸：14. 在日常生活中，引导学生观察和分析其他使用电铃的场景，进一步加深对电铃工作原理的理解。
注意事项：1. 确保实验材料和器材的安全性，并提前做好实验准备工作。
2. 鼓励学生的合作与探索精神，激发他们的学习兴趣。
3. 根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学步骤和内容。
希望以上教案建议和指导能对您的教学工作有所帮助。
如有需要，可以随时与我进行进一步的讨论和咨询。
电铃响叮当
教师：同学们，你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途？
教师用幻灯片出示电话、起重机、阀门等图片，帮学生认识电磁铁在生产生活中的应用。
教师：通过实验，我们对电磁铁已十分了解，那么电铃到底是怎样利用电磁铁发出响声的呢？
通讯地址：滦县雷庄学区雷庄小学
联系电话：7536650
学生回答预设：
听铃声。
学生：电铃发出来的。
（学生疑惑）
学生好奇
学生：里面有一个缠绕着漆包线的装置。
学生质疑：电磁铁是怎样制作的？它是怎样使电铃响的？
学生开始分做制作电磁铁，教师巡视，指导个别有困难的小组。
学生：吸住好几个小铁钉。
学生：吸住的铁钉都掉下去了。
学生做完后：电磁铁接通电源时，就产生磁性，就能吸住小铁钉；断开电源时，磁性就消失了，原来吸住的小铁钉就掉了下来。
各组完成后，教师提出要求：用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，你发现了什么？
教师：断开电源，你又发现了什么？教师：再循环做几Fra bibliotek，看你有什么发现？
（找3——5个学生说。）
教师：总结得真好。电磁铁就是一种将电能转化成磁能的装置。把你的收获填在课本53页下边。
教师：你们刚才制作的电磁铁能吸住几个小铁钉啊？
《电铃响叮当》教学设计
教学内容：六年级科学上册第12课。
教学目标：
1、了解什么是电磁铁，能按照指导制作电磁铁，并根据实验中的现象分析电磁铁是怎样进行能量转化的。
2、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并设计实验证明自己的分析结果。
3、能大致说出电铃的基本工作过程，说出生产生活中应用电磁铁的实例。
六年级科学电铃响叮当教学设计教案
六年级科学电铃响叮当教学设计电铃响叮当教学设计（同异构）教学内容河北人民出版社《科学》六年级上册第3~页教材与学情分析教材“电铃响叮当”这，从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手。
指导学生提出有关电磁铁的问题，然后围绕着制作电磁铁，探究电磁铁的磁力,用电磁铁几方面，共设计了三个活动。
活动1“制作电磁铁”，一方面培养学生的动手操作能力，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、预测设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手操作能力和分析归纳能力。
活动3“电磁铁的用途”设计了两方面的内容，通过电磁铁在生产和生活中的用途，体现科学与生活、技术的联系；通过“科学在线”介绍了电铃的工作原理，回答了学生可能会提出的问题。
六年级属于小学高年级阶段，培养他们观察和动手操作能，将有利于学生更好的成长和发展。
教学目标、通过实验发现电能产生磁。
2、能按照指导制作电磁铁。
3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
4、能分析出影响电磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果。
、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
教学重点指导学生探究电磁铁磁力的大小。
教学难点设计研究电磁铁的实验方案。
教具准备粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片教学过程一、谈话导入同学们，我们每天听着上铃声快步走进教室学习，听着下铃声轻松走出教室活动。
那电铃是怎样发出声音的？（原来在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置，它就是电磁铁。
利用实物让学生观察说明电磁铁由磁芯和线圈范文范例指导学习两部分组成。
）这节我们就来学习第十二《电铃响叮当》。
板书题。
【设计意图】从学校生活中这一常见的电铃入手，提出电铃是怎样发出声音的问题，通过实物来解释由磁芯和线圈两部分组成，吸引学生的注意力，并激发学生的探究欲望。
科学《电铃响叮当》教案设计
12、电铃响叮当教学内容：制作电磁铁活动内容：1、能按照指导制作电磁铁。
2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。
3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
过程与方法：自主合作制作铁钉电磁铁。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重点：制作铁钉电磁铁。
教学准备：粗铁钉骨架、漆包线、（80-100厘米）、电池、电池盒、导线、开关、小铁圈。
教学过程：一、导入：用手按下开关，电铃就会不停地发出“叮零零”的声音。
电铃为什么会发出声音呢？原来在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁芯上的装置，它就是电磁铁。
下面我们一起来学习电磁铁的制作。
电磁铁（板书）二、新知：1、教师先介绍制作电磁铁的材料：（粗铁钉骨架、漆包线、（80-1厘米）、电池、电池盒、导线、开关、小铁圈。
）2、制作电磁铁的方法。
（1、）在制作电磁铁之前我先提醒大家注意：①为了更好地说明电磁铁的特点，应将铁钉在火上烧红，然后慢慢冷却。
这样处理后，剩余磁性就小多了，对实验很有益处。
②制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；线圈两个接头要留长些（大约5—10厘米）。
实验完毕应整理物品放回原处。
（2、）师领做电磁铁过程。
①按一个方向，在铁钉上整齐地绕成线圈。
去掉导线两端的绝缘皮，接到电池上试一试铁钉骨架能吸起打头针吗？（可以）断电后还可以吗？（不可以）象这样由线圈和铁芯组成的装置，叫做电磁铁。
②反复接通和切断电流，用小铁圈试试电磁铁磁性如何。
3、现在请同学们亲自动手制作电磁铁学生活动，教师巡视指导。
三、合作探究测试电磁铁1、研究电磁铁的性质同学们可以反复实验几次，观察电磁铁通电和不通电时有什么不同？并完成实验报告。
（提示学生：因为我们实验用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上，如果长时间接在电池上，电池很快就会耗干。
）2、交流展示：同学们我们现在把实验现象和研究结论交流一下，老师提问，学生回答：1.准备好的粗铁钉骨架与小铁圈接触小铁圈是否引？（不吸引）2.磁铁通电后与小铁钉接触小铁钉是否被吸引？（吸引）3.电源开关断开后被吸起的小铁定是否落下？（落下）那组同学愿意把你们的实验结论和大家分享一下？学生回答：电磁铁接通电流产生磁，断开电流磁消失。
六年级上册科学教案-12电铃响叮当｜冀教版
《电铃响丁当》【教学内容】冀教版科学教材六年级上册第12课《电铃响叮当》。
【教材分析】《电铃响丁当》是冀教版《科学》六年级上册《无处不在的能量》这一单元第12课的内容。
本课是在学生认识了各种常见的能量、知道能量可以通过某种物体从一种形式转化成另一种形式的基础上进行教学的。
这节课的内容主要分为两部分：一是制作电磁铁，发现电能产生磁能，认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置；二是设计对比实验，探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。
【学情分析】六年级属于小学高年级阶段,学生已经具有一定的科学探究能力，因此，在本节课的教学中，我从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手，指导学生提出有关电磁铁的问题，并因势利导，让学生经历电磁铁的制作探究实验和探究电磁铁的磁力大小的对比实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。
【教学目标】（一）探究目标1、能按照指导制作电磁铁.2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.（二）知识目标电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质（三）情感态度与价值观目标1.培养学生将“乐做”与“乐思”结合在一起，使学生对创新感兴趣。
2.培养学生的合作探究能力以及创新思维能力，养成认真细致、合作进行研究的品质。
【教学重难点】教学重点：掌握简易电磁铁的制作方法。
教学难点：指导学生探究影响电磁铁磁力的大小的因素【教学准备】1、分组实验材料：电源、漆包线、导线、铁芯、小铁环或曲别针若干。
2、演示材料：电铃【教学教程】一、情景激趣，质疑引入1、播放：音乐《课间十分钟》。
2、谈话：从优美欢快的乐曲中你听到了什么声音？学生：电铃声3、师出示电铃并按响：是啊，多么熟悉、悦耳铃声，它每天都伴随着我们上课、下课。
那么关于铃声你想了解什么呢？学生提出问题：电铃是怎样发出声音的？4、师：同学们提的问题真好，其实老师也想知道：电铃是怎样发出声音的？今天，我们就一起来探究电铃中的秘密吧。
科学电铃响叮当的教学设计
科学电铃响叮当的教学设计教材与学情分析教材“电铃响叮当”这课，从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手。
指导学生提出有关电磁铁的问题，然后围绕着制作电磁铁，探究电磁铁的磁力,用电磁铁几方面，共设计了三个活动。
活动1“制作电磁铁”，一方面培养学生的动手*作能力，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、预测设计实验到实验验*、得出结论比较完整的探究过程，其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手*作能力和分析归纳能力。
活动3“电磁铁的用途”设计了两方面的内容，通过电磁铁在生产和生活中的用途，体现科学与生活、技术的联系；通过“科学在线”介绍了电铃的工作原理，回答了学生可能会提出的问题。
六年级属于小学高年级阶段，培养他们观察和动手*作能，将有利于学生更好的成长和发展。
教学目标1、通过实验发现电能产生磁。
2、能按照指导制作电磁铁。
3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
4、能分析出影响电磁力大小的各种因素，并能设计实验*实自己的分析结果。
5、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
教学重点指导学生探究电磁铁磁力的大小。
教学难点设计研究电磁铁的实验方案。
教具准备粗铁钉、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片教学过程一、谈话导入同学们，我们每天听着上课铃声快步走进教室学习，听着下课铃声轻松走出教室活动。
那电铃是怎样发出声音的？（原来在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置，它就是电磁铁。
利用实物让学生观察说明电磁铁由磁芯和线圈两部分组成。
）这节课我们就来学习第十二课《电铃响叮当》。
板书课题。
【设计意图】从学校生活中这一常见的电铃入手，提出电铃是怎样发出声音的问题，通过实物来解释由磁芯和线圈两部分组成，吸引学生的注意力，并激发学生的探究欲望。
二、新课探究活动一、制作电磁铁1、问题引出新知：电磁铁是怎样制成的，又是怎样工作的呢？2、出示材料，并介绍说明。
《电铃响丁当》教学设计
3、设计试验方案。 (1)老师指导学生从猜想人手，设计试验方案。在设计试验方 法时，要采纳对比试验，即试验中只变更一个条件(如线圈的匝数)， 而其他条件保持相同(如电池数量、铁钉)。依据试验方法预料试 验结果，选择适当的试验材料。 (2)学生自己设计试验方案．并记录在教材第 54 页的表中。 (3)学生在小组内沟通评价各自的试验方案．然后对自己的方 案进行修改完善。 4、试验验证。 学生依据自己的方案，选择合适的材料和工具进行试验，验 证自己的猜想是否正确。 5、沟通与评价。 组织学生在全班沟通各自的方法和结果， C、电磁铁的用途 活动目标： 1、能举出 3 个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例， 2、能大致说出电铃的基本工作过程。 活动过程： 1、提问：你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途吗? 2、出示电磁起重机、电话，阀门图片，帮助学生相识电磁铁 在生产、生活中的用途。
探讨电磁铁磁力的大小与哪些因素有关，让学生亲身经验发 觉问题——大胆猜想——拟订方案——试验验证——得出结论这 一比较完整的探究过程，归纳出电磁铁磁力的大小与线圈的匝数 和电流的大小有关。
发觉新问题、探讨新问题，这正是科学教化所期望的。让学 生成为学习的主子，主动提问，大胆猜想，拟订探究方案，供应 自己的想法，共享他人的才智，激发了学生的探究欲望，敬重了 学生的特性发展；而在验证猜想的过程中，赐予他们足够的时间 和空间，让他们自主探究，手脑并用，既培育学生的视察试验实
《电铃响丁当》教学设计
第一篇：《电铃响丁当》教学设计
《电铃响丁当》教学设计 土门子中心小学 张福云 教学目标 1.学问与实力 （1）驾驭电磁铁磁力大小与电流大小、线的例子。 （3）了解电铃的工作原理。 2.过程与方法 （1）能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素。 （2） 设计试验，动手操作证明自己的分析结果。 3.情感看法与价值观 培育学生探究科学学问的爱好和看法。 重点：驾驭电磁铁磁力大小与电流大小、线圈匝数的关系。 难点：设计影响电磁铁磁力大小的各种因素的试验方案 教学过程 一、复习导入 上节课我们探讨了电磁铁的有关学问，下面我们就展示一下
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12、《电铃响丁当》教学设计
【教学目标】
科学探究目标：
1.学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。
2.能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。
3.了解电磁铁的用途。
科学知识目标：
能通过科学实验发现电能产生磁。
情感态度与价值观目标：
能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
科学、技术、社会、环境目标：
1、能举出3个生活和生产中应用电磁铁的实例。
2、能大致说出电铃的基本工作过程。
【教学重点】学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。
【教学难点】能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。
【教学准备】粗铁钉、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片
【教学安排】两课时
第一课时
【教学目标】
1、学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。
2、能通过科学实验发现电能产生磁。
3、能大致说出电铃的基本工作过程
【教学重点和难点】
学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。
【教学准备】粗铁钉（被火烧过）、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片
【教学过程】
一、创设情境、提出问题
一位同学正在门外按门铃，门铃发出清脆悦耳的声音，手按开关，电铃发出声音，不按开关，停止发声。
提问：同学们你们想提出什么科学问题？（门铃是怎样工作的？门铃为什么会发出声音？门铃的里边是什么样的结构呢？）门铃和电铃的工作原理是一样的，既然同学们有这么多的问题，今天我们就学习第十二课，“电铃响叮当“。
二、自主体验、合作探究
活动一：制作电磁铁
1、介绍电磁铁：师拿电铃，打开铃盖，学生观察，“这个缠绕着漆包线的装置就
是电磁铁，电磁铁由铁心和线圈两部分组成。
”
2、师:电铃主要是依靠电磁铁发出声音的，制作电磁铁并不难，你们想亲手制作
一个电磁铁吗？
3、自学实验步骤、动手实际操作
（1）、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。
（2）、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源。
用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针
(3)|观察有什么现象，切断电源又有什么现象。
4、温馨提示：
a、制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕。
线圈两端各预留出5
厘米——10厘米的漆包线，作为连接电源的导线。
b、线圈两端用胶布固定，避免松散。
5、开始制作，观察现象
6、指导学生及时做好记录。
三、分析比较、归纳概括
讨论交流：实验中观察到什么现象？说明电磁铁有什么性质？实验中我们还发现了什么？
电磁铁通电后，产生磁性，断电后，磁性消失。
电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
四、实践运用、拓展延伸
刚才我们已经一起探究了电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置，电铃里面有电磁铁，那电铃是如何工作的呢？
阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。
（1）、出示阅读提示：电铃由几部分组成;电铃是怎样工作的。
（2）、学生阅读，思考上面的问题。
（3）、交流阅读结果。
五、板书设计：电磁铁
通电产生磁性
断电磁性消失
第二课时
【教学目标】
1.能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。
2.了解电磁铁的用途。
3.能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。
4、能举出3个生活和生产中应用电磁铁的实例。
【教学重点难点】
能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。
【教学准备】
粗铁钉、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片
【教学过程】
一、创设情境、提出问题
学生自己制作电磁铁，并用电磁铁去接近曲别针，看电磁铁能吸取多少曲别针？、在以上的实验中，有的同学吸起的曲别针多，有的同学吸起的曲别针少，这是为什么（磁力大小不同，）那么哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？
二、自主体验、合作探究
活动一、研究电磁铁磁力的大小
1、猜想：可能会猜想出很多因素，（电流、线圈匝数等）追问：你们为什么会这
样认为？由一位同学发言，其他同学可以表示反驳或支持，并说出理由。
2、设计实验方案
（1）、学生自己设计实验方案
（2）、学生在小组内交流评价各自的实验方案，（结合着记录表说）然后对自己的方案进行修改完善。
提示：实验中只改变一个条件，（如线圈匝数）而其他条件保持相同。
（如电池数量、铁钉）
3、进行实验：学生根据自己的方案，选择合适的材料和工具进行实验，验证自
己的猜想是否正确，教师指导。
、
4、汇报交流：将本组的实验方法和结果与同学交流，比一比，哪个小组制作的
电磁铁吸起的曲别针更多，为什么？
5、收拾实验器材，看哪个小组收拾得又快又好。
三、分析比较、归纳概括
组织学生在全班交流各自的方法和结果，在交流的基础上，师生共同归纳出：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？
电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。
三、实践运用、拓展延伸
活动二、电磁铁的用途
电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。
你知道哪些装置用了电磁铁？
1 、出示电磁起重机、电话、阀门图片，帮助学生认识电磁铁在生产生活中的用途。
2、让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。
3、课堂小结
这节课，同学们主要研究了怎样制作电磁铁，以及怎样增大电磁铁的磁力，这节课你们像科学家那样真刀实枪地做了实验，真棒！希望你们今后在日常生活中多多发现问题，研究科学问题，相信在不久的将来你们一定会成为一个真正的科学家。
4、课外作业
鼓励学生综合所学知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。
五、板书设计：
12、电铃响丁当
备课教师
张立军 杨树岭学区高杖子明德小学
宋雪莲 黄土梁子明德小学
刘玲玲 七家岱中心小学
指导教师
孙 勇 县城学区
铁钉多。