花的结构教案

花的结构

一、教材分析

“开花”是绿色植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对学生全面认

识绿色开花植物起着关键作用，也为将来学习第八单元“生物圈中生命的延续和发展”中的

植物的有性生殖学习做了铺垫，因此，本节在章节中是一个重点。

二、学情分析

学生在初中《科学》课程以及日常生活中对花已经有所了解，但对于其生物学的结构组

成的没有完整的认识。本节课涉及的有关花的结构的生物学概念较多，内容较枯燥。针对初

一学生善于探究、好动好奇的特点，在设计本堂课时，主要通过解剖、观察等活动来调动学

生的主动探究、合作学习。

三、教学设计

本节课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探究活动之后。因此，在本课的教

学设计中，采用“问题一探究”模式，组织学生进行分组实验、观察、讨论、交流、展示等

活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导学生提出问题，并沿着问题

进行探究，最后归纳得出结论。

通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、

思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养

爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。

2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。

（二）过程与方法

通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。

（三）情感态度与价值观

通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学

观点。

三、重点和难点

重点：1、花的形态结构和生理功能。

2、解剖和观察花的方法。

难点：解剖镜下观察花的结构

四、教学准备

（一）教师准备：

1、花的结构PPT课件；

2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、油菜花、樱花、百合花等），解剖镜、培养皿、

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