教科版小学五年级科学上册集体备课教材分析
教科版小学五年级上册科学备课教材分析
教科版小学五年级上册科学备课教材分析联合国教科文组织199版《小学五年级科学备课第一册课程标准》要求以培养小学生科学素养为目标，积极倡导学生亲身体验探究式学习活动，培养好奇心和探究欲望，发展对科学本质的理解，让他们学会探索和解决问题，为终身学习和生活打下良好基础。
具体要求是:1 .这本书将引导学生完成一个更完整的探究过程2，通过学习，让学生强调实验前后应有充分的推测和解释依据。
3、掌握控制变量实验技能，并学习实际控制变量实验4、利用模拟实验探索自然事物的成因、变化和规律5，面临几项长期的观察和研究活动:用线条、符号、图片、文字等方式记录观察现象，用条形图和折线图处理数据，并认识到重复实验的重要性教材分析教材包括《生物与环境》《光》、《地球表面及其变化》和《运动与力》“生物与环境”单元按内容分为三个部分:通过“绿豆种子萌发与生长”和“蚯蚓选择”研究生物与非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察和分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生物群落中生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系。
的第三部分是通过典型案例的分析，将上述认识延伸到自然，认识到保护自然、维护生态平衡的重要性。
“光”单元首先引导学生观察光的传播特性(线性传播和反射)及其在生产和生活中的应用。
然后引导学生知道许多光源在发光时也在发热。
太阳是地球上最大的光源和热源。
一个物体在太阳下获得的热量与其接收到的光的强度有关，也与该物体本身的性质有关。
最后，通过生产太阳能热水器综合运用相关知识《地球表面及其变化》的单元内容主要包括两个方面:是了解地球表面的一般地形，以及河流、海洋、山脉、高原等的地形和特征。
2是地貌的变化及其原因。
“运动与力”的单位内容可分为四个部分第一部分是关于重力、弹性和后坐力。
的第二部分学习测量力的大小和识别力的单位，以便为研究摩擦力的大小准备技能第三部分认识摩擦，研究影响摩擦大小的一些因素，并研究摩擦对物体运动的影响第四部分动手实践，设计和制造汽车学习情况分析1，五年级整体学习情况:学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背知识，理解不是很深，运用能力差2、现有知识和经验:独立探究能力和主动探究意识不强家长和学校注重语言、数学和英语教学，这使得学生在观察、实验、调查和其他实践活动中无法获得知识、发展能力和培养思想感情。
科教版小学五年级科学上册《第一单元集体备课(共8课时)》教学设计
科教版小学五年级科学上册教学设计第一单元集体备课（共8课时）一、教材解析教科版《科学》五年级下册教科书有四个单元：“生物与环境”“光”“地球认识和研究，本单元是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境（包括生物环境和非生物环境）之间的关系。
在研究生物与环境关系的时候，他们会发现：各种生物依赖于有生命和没有生命的环境，它们的行为与所处的环境有关，所有的生物也都会引起它们所生存环境的变化。
学生们在探索生物与环境关系的过程中，会进一步巩固他们对生物的已有认识，形成对生物的积极态度，并了解生物与环境的相互作用。
五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。
在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。
在本单元中，他们还将面临几次较长时间的观察，这些都将促进学生们过程与方法技能的形成。
本单元内容可以分为四个部分：第一部分（第1-3课）：通过对种子发芽和种子生长的观察研究，认识植物与无生命环境的关系，了解植物的生存是需要一定条件的。
第二部分（第4课）：通过对蚯蚓与环境的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。
第三部分（第5课）：通过认识和研究食物链与食物网，将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。
第四部分（第6-8课）：通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响。
生态平衡是十分重要的。
这一单元学生们将通过研究植物对环境的需要、动物对环境的需要，生物之间的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物与环境关系的认识。
二、单元目标科学概念●植物对环境有基本的需要。
如空气、水、阳光、养分、空间等。
●动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
●植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
教科版小学《科学》五年级上册教学计划和全册教案
教科版小学《科学》五年级上册教学计划和全册教案一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的明白得，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到爱护大自然、爱护生态平稳的重要性。
《光》单元第一引导学生们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容要紧包括两个方面：一是认识地球表面总的地势概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地势及特点；二是地势地貌变化及发生缘故。
让学生明白是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能预备。
第三部分认识摩擦力，研究阻碍摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的阻碍。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：1、整体学习状况：我所任教的502班和504班，每班学生均为50名左右，其中各班男生比例较大。
教育科学出版社小学科学五年级上册教材分析
教育科学出版社小学科学五年级上册教材分析第一单元生物与环境第1课种子发芽实验（一）种子发芽实验（一）、种子发芽实验（二）是第3课的基础，因此做好种子发芽实验是非常重要的。
这两节课教材安排了学生经历“讨论种子发芽的条件——设计种子发芽实验——种子的发芽实验——整理分析实验信息——交流实验信息”等环节，让学生经历一次“提出问题——制订计划——实验、观察——收集整理信息——思考与结论——表达与交流”的比较完整的科学探究活动的过程。
在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。
学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。
在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。
学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。
所以，教师要引导学生认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。
学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现。
这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。
特别提示：教师自己需要先种些绿豆种子，待它们发芽后，要做第三课中绿豆芽生长对水的需求的实验（可以做两至三组，也可以保证每小组都有）。
在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
这个实验的结果学生要在第三课课上观察，所以要提前做准备。
教科书说明一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
新教科版五年级科学上册《光的反射现象》集体备课教案
四、拓展
1.没有光就看不见物体，光线暗也看不清物体，人类发挥聪明才智，制作了夜视仪，利用夜视仪解决这个问题。（PPT出示夜视仪及夜视仪下看到的物体）
2.学生观察并思考夜视仪的工作原理。
3.学生汇报并阅读资料。
设计意图：通过对夜视仪据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
板书
设计
1.学生阅读研讨2情境问题，并作出猜想和记录。
2.情境模拟，教师出示带孔的暗箱，请学生将观察孔周围用手捂住，不让光线进入。学生通过观察孔观看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的样子。
3.轻轻松开手，让光线进入暗箱，再看一看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的样子。
4.小组讨论总结：我们想要看到物体，必须要有光，当光源的光或来自物体的反射光进入眼睛后，我们才能看到光源或物体。
二、探索
（一）寻找光源
1.请学生写出生活中哪些物体是光源。
2.教师组织学生进行交流、汇报所找到的光源。
3.学生对找到的光源按发光特点进行分类，并引导学生对光源做出界定，即“能发光的物体称为光源”。
（二）认识光源
1.认识最重要的光源——太阳。
2.教师出示图片，学生辨别是否是光源，巩固对光源概念的理解和认识。
五年级科学上册《光的反射现象》集体备课教案
教科版科学小学五年级上册集体备课教学设计《健康生活》
教科版科学小学五年级上册集体备课教学设计《健康生活》“健康生活”单元共7课，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于制订健康生活计划。
本单元为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们意识到身体的各种活动都需要多个系统的协调运作，在这个基础上再来建立他们的健康意识。
本单元的内容安排如下。
第1课“我们的身体”是单元的起始课，让学生对自己的身体健康状况进行检测与评估，并通过研讨交流，使学生进一步了解影响人体健康的因素。
为了健康生长，我们应该做哪些努力呢？这节课结束之后，教师便了解了学生对于生长发育的前认知，为后续教学奠定基础。
第2～5课“身体的运动”“心脏和血液”“身体的‘总指挥’”和“身体的‘联络员’”，从运动、血液循环、神经传递三个角度介绍我们的身体。
通过这4课的学习，学生会发现我们的身体就像构造非常精密的机器，每一个部位的工作都需要其他部位协调帮助。
第6课“学会管理和控制自己”，引导学生意识到不仅要关注身体健康，也要关注心理健康以及人与人之间的沟通等社会适应状况。
通过这节课的学习，学生对健康会有一个更加全面的认识。
第7课“制订健康生活计划”，作为本单元的最后一课，发挥着总结和提升的作用。
学生在讨论中回顾、梳理本单元的相关知识，并制订适合自己的健康生活计划，建立爱护自己的身体的意识。
对五年级的学生来说，当他们能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象也会逐渐增多。
此时的学生可能并没有意识到自己的身体也可以是一个研究的对象，而当我们引导他们开始关注身体时，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题，此时他们便能够自觉地把自身纳入研究活动中。
学生能够感受到身体内部的各种活动和变化，但不能直接观察到，所以当他们通过体验、调查、建模、观察等活动了解了各器官的结构功能，发现了各器官、系统在工作中的协同作用之后，将会感受到人体的精密、和谐之美。
五年级科学上册教材分析及教案
五年级科学上册教材分析及教案教材分析一、科学知识的具体内容：1．了解哥白尼“日心说”的贡献。
2．知道昼夜变化与地球的自转有关。
3．了解古人对昼夜成因的猜想。
4 了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
5．知道太阳每天在天空中运动的模式。
6．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。
7．能利用太阳辨认方向。
8．知道月球基本情况，知道月球每天、每月的运动模式。
9．从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。
二、本单元包含五个方面的内容：第一部分：从引导孩子们观测太阳和影子开始通过探究影子产生的原因，影子变化的长短人手，进而组织孩子用一天的时间去观测太阳及阳光下物体的影子的变化。
第二部分：在发现了影子变化的规律的基础上让孩子们运用这个规律制作太阳钟，这既是对原理的运用，也可以让孩子投身到实际的天文观测中。
第三部分：昼夜交替现象曾引起许多人的关注，从古代的埃及人到中国的神话传说，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探索。
第四部分：在夜晚，如果孩子们能够坚持看月亮，并给月亮记下日记，就能发现月相的变化规律。
而在白天组织学生观察记录太阳的影子；在夜晚组织学生看月亮、研究月相变化的规律，这都不是短时间内能完成的，这需要经过一整天、一个月或者更长时间的连续观察记录，才能得出科学的结论。
第五部分：第五课是综合地去研究因为昼夜现象而引起的一系列的生物变化和反应。
第一单元白天和黑夜第1课、太阳和影子教学目标：1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
3、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；4、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
教学重难点1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
2、有意识地关注身边的科学。
教学准备：教师准备：标杆、粉笔学生准备：卡纸、铅笔等记录材料教学过程：一、导入新课1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
（影子）2、你知道影子和什么有关吗？3、今天我们来研究这些问题。
2024新教科版科学五年级上册教学计划(根据新课标编写)
2024新教科版科学五年级上册教学计划（根据新课标编写）一、教材分析五年级上册教科书由“光”“地球表面的变化”“计量时间”“健康生活”四个单元组成。
“光”本单元沿着认识光源,研究光在空气中沿直线传播的现象,研究光在行进过程中遇到其他物体时光的传播路线所发生的变化,引导学生探索光的传播规律构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识,建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
“地球表面的变化”单元,以研究地形地貌的变化为主要内容。
影响地表形态变化的因素有很多,按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。
本单元从内因到外因,通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动,帮助学生了解地球的结构及其变化,构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。
“计量时间”单元,本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容,通过查阅资料、观察实验设计制作等一系列活动,引导学生研究经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具。
“健康生活”单元,基于现代健康新理念,引导学生认识运动、血液循环及神经系统。
通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能,理解健康的意义,并由身体健康延伸到心理健康。
单元内容始于对自己身体状况的检测与评估,终于给自己制订健康生活计划。
二、学情分析通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。
受年龄的限制,学生的思维依旧处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。
教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为,但还有不稳定的现象﹐自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
五年级上册科学课件 教材分析 教科版 109张
生物与环境单元教学难点
对比实验 完整地构成了“提出问题、设计方案、——实
(1、2、3课)
验研究、收集信息——加工分析信息、解决问 题”探究过程。
建造生态瓶 (6课)
第一个考虑的问题就是准备让哪些生物来 生活。教科书中卡通图里几个人的讨论， 已经对学生们进行了暗示。在教学活动中， 教师也要充分利用这些暗示材料来启发学 生的讨论，如哪些生物能在这种有限的空 间里生存；先放植物，是因为植物是生产 者，它可以为动物提供氧气和食物等。
对比实验中易出现的问题
• 识别变量不充分 • 变量和不变量控制不到位 • 实验设计方案与操作不一致 • 实验结果预设缺乏逻辑性 • 证据收集和处理方式不严谨、结论缺乏说
服力等
在教学中的策略：
1.明确实验目的、理清实验思路
实验目的即实验中所要探究的问题或所要验证的 结论，实验思路即实验中所采用的方法、原理、 完成实验的步骤、需要观察的对象、需要记录的 现象及数据、实验中的变量与不变量等。明确了 这两点，学生才能有条不紊、有的放矢地进行实 验。此类问题，低段年级教材上一般都有引导， 高段年级则必须在教师的引导下，先以小组为单 位集体讨论，写出实验方案，然后全班交流订正。
• 给学生回答的“等待时间”也经常是一种好的练习 ，这样可以鼓励学生广泛的参与和更有思想的回答 。
如何上好《设计种子发芽实验》 的“设计”
策略之四 建立互动平台 A：成立评审小组 B：建立互评机制 C：小组决策机制
制作生态瓶的处理
重视建造生态瓶的准备工作。讨论建造 方案要详细，为操作做准备。严格按照制 定的方案进行操作。注意持续的观察活动 ，收集实验证据。
3.认真分析、合理推理、概括结论
注重实验数据的记录、分析。观察时要明确观察任 务、锁定观察对象。记录要实事求是、严谨求实， 绝不能弄虚作假。认真分析、合理推理、概括结论。 对于实验数据和现象的分析处理，要紧紧扣住谁在 变化、谁引起的变化、怎样变化等关键点，要以小 组为单位集体研究讨论，进行符合逻辑的分析和推 理，去伪存真、集思广益，最后概括出正确的结论 或规律。
教科版小学五年科学上教材分析
动物是会根据自身生存的需要 对环境条件进行选择的。
5.食物链和食物网
生物之间是互为生长环境的，
它们是相互依存、相互影响的。 生物对环境的需要，生物之 间的相互依存、相互作用。 一个条件的破坏影响整个
6.做一个生态瓶
7.改变生态瓶
生态系统。
和谐平衡的生态关系对生物 的生存十分重要。
8.维护生态平衡
维护生态平 衡的意义
建立栖息地
科学概念方面的发展 1. 与有生命的单元进行联系，巩固生物与 非生物的概念。 2.与种子发芽实验进行联系，知道生物生 活所需的环境条件。 3.建立生物与非生物的联系。 4.形成栖息地的概念。
建立栖息地
科学探究方面的发展 1.知道在动物的栖息地进行观察是重要 的研究动物的方法。 2.较持久地对动物进行观察记录。 3.进一步用改变一个变量的对比实验认 识动物的特征。
如何认识和把握“设计”
为何在五上时出现“设计”？ 设计在学生的发展中有何作用？ 什么是设计，什么又是科学的设计？ 对学生而言，设计的难点在什么地方？ 如何进行设计？
如何认识和把握“设计”
设计在前四册中出现过几次：设计小纸车,设计 一个房间的照明电路等。 在要求学生进行设计时提出了多个问题：电灯 和开关应安装在什么地方等? 学生经历了大量的提问，猜测或预测，实验， 解释等科学探究活动。 学生经历的这些活动都主要是在教师引导下进 行的。 学生经历的活动是片断式的，被动式的，各活 动是较为机械的联系。
如何上好《设计种子发芽实验》的“设计”
策略之四
“最近发展区” 策略的特征 起跑线
正常高度 潜在发展水平
现有发展水平
策略之四
科学 五年级上册 教材分析
科学五年级上册教材分析一、科学知识1、第一单元白天和黑夜其中内容主要包括：太阳和影子、太阳钟、昼夜交替、看月亮和昼夜对动植物的影响。
为了研究这些内容教材将内容按课时安排，一共五课时。
该单元内容属于课标中“地球与宇宙”这一范畴，具体属于“地球运动与所引起的变化”以及“天空中的星体”这两个范畴。
第一二课时研究太阳和影子以及太阳钟，为后来研究昼夜交替及其对动植物的影响奠定了基础。
第四课时“看月亮”，让孩子实际进行观察，更有利于激发学生的兴趣与加强孩子的理解。
2、第二单元光和色彩其中主要内容包括：光的行进、照镜子、研究透镜、七色光四个部分。
为了研究这些内容教材将内容按课时安排，一共五课时。
该单元内容属于课标中“物质世界”的“能量的表现形式”的“光的传播”。
该单元主要分为两大块，一块研究光的行进，同时通过照镜子这个活动更直观地研究光的行进；第二块研究透镜，以及七色光。
整个课程的安排循序渐进，有直观到抽象，符合孩子的认知规律。
3、第三单元电和磁其中内容主要包括：简单的电路、导体和绝缘体、探测暗盒里的电路、研究磁铁、电磁铁。
为了研究这些内容教材将内容按课时安排，一共五课时。
该单元内容属于课标中“物质世界”中的“能量的表现形式”中的“简单电路”和“磁现象”。
该单元的内容主要分成两大块电和磁，前两课时用来研究电的有关知识，如电路的连接、导体的概念、绝缘体的概念。
这三课时主要按照递进的方式编排，第三课就要在学过前两课的基础上才能展开。
磁的内容分了两课时，由磁铁讲到电磁铁。
电磁铁的内容相对偏难，教材中并没有涉及过多的概念或原理问题问题，仅是停留在认识层面。
4、第四单元呼吸和血液循环其中内容主要包括：测量呼吸和心跳、肺和呼吸、心脏和血液循环。
一共三课时。
该单元内容属于课标中“生命世界”中“健康生活”中的“生理与健康”类别。
该单元的内容与身体密切相关，通过这单元的学习可以使学生们对自己的身体有更深入的了解，告诉学生身体里的秘密。
新教科版科学五年级上册整册说课 教材分析 知识梳理
二、教材 1.光
1.有关光的思考 2.光是怎样传播的 3.光的传播会遇到阻碍吗
4.光的传播方向会发生改变吗
5.认识棱镜 6.光的反射现象 7.制作一个潜望镜
二、教材 2.地球表面的变化
1.地球的表面 2.地球的结构 3.地震的成因及作用 4.火山喷发的成因及作用 5.风的作用 6.水的作用 7.总结我们的认识
证据、敢于质疑的科 学态度，爱科学、爱 家乡、爱祖国的情感
亲近自然、欣赏自然、 珍爱生命，积极参与 资源和环境的保护， 关心科技的新发展。
二、教材
1.光 2.地球表面的变化 3.计量时间 4.健康生活
二、教材 1.光
1.有关光的思考 2.光是怎样传播的 3.光的传播会遇到阻碍吗
4.光的传播方向会发生改变吗
二、教材 3.计量时间
1.时间在流逝 2.用水计量时间 3.我们的水钟 4.机械摆钟 5.摆的快慢 6.制作钟摆 7.计量时间和我们的生活
二、教材 4.健康生活
1.我们的身体 2.身体的运动 3.心脏和血液 4.身体的“总指挥” 5.身体的“联络员” 6.学会管理和控制自己 7.制订健康生活计划
三、建议
进行知识拓展活动
目录
CONTENTS
1 课标 2 教材 3 建议
一、课标
了解科学探究的过程 和方法，让学生亲身 经历科学探究的全过 程，逐步学会科学地 看问题、想问题。
培养学生科学的思维 方法，发展解决问题 的能力，逐渐养成科 学的行为习惯和生活 习惯。
指导、引导学生学习运 用假设，分析事物之间 的 实 释 假因 验 模 设果 中 型 。关 测 ，系 量 以， 验,学注 证习重 自建界保 形观 己立的持成察 的解好和大奇发胆心展细和对心求周、知围注欲世重，
教科版小学科学五年级上册教材分析
教科版小学科学五年级上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
第一单元生物与环境本单元所涉及到的科学概念有：1、植物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间等。
2、动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。
如光照强度、水分多少、食物种类等。
4、植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。
如食物关系等。
5、生物与生物之间是相互依存，相互影响的。
6、在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
第二单元光本单元中的科学概念1、物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物体和光源的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
2、光是直线传播的。
光在传播过程中碰到物体，改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
反射光也是直线传播的。
3、光的反射原理在生产生活中广泛应用，但有时候反光也给我们带来不便和危害。
4、许多光源在发光的时候也在发热。
太阳是地球最大的光源和热源。
光强热量就大，光弱热量就低。
5、物体吸收太阳光和热的多少和物体材料的特性、接受光的位置、角度有关。
6、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人类一直都在研究如何接收更多的太阳光，以便获得更多的热能，太阳能热水器和太阳灶就是一些成功的事例。
7、太阳能热水器的基本构造、工作过程及简单原理。
第三单元地球表面以及变化本单元中的科学概念包括：1、知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，并知道这些地形的大致特点。
2、认识到地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。
教科版小学五年级上册科学集体备课全册教案
一小教师集体备课单元分析
科目：科学册次：上册第（1）单元
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课单元分析
科目：科学册次：上册第（2）单元
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册
一小教师集体备课签科目：五年级科学册次：上册。
教科版小学五年级科学上册教材分析 1
教科版小学五年级科学上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
第一单元生物与环境本单元所涉及到的科学概念有：1、植物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间等。
2、动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。
如光照强度、水分多少、食物种类等。
4、植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。
如食物关系等。
5、生物与生物之间是相互依存，相互影响的。
6、在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
第二单元光本单元中的科学概念1、物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物体和光源的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
2、光是直线传播的。
光在传播过程中碰到物体，改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
反射光也是直线传播的。
3、光的反射原理在生产生活中广泛应用，但有时候反光也给我们带来不便和危害。
4、许多光源在发光的时候也在发热。
太阳是地球最大的光源和热源。
光强热量就大，光弱热量就低。
5、物体吸收太阳光和热的多少和物体材料的特性、接受光的位置、角度有关。
6、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人类一直都在研究如何接收更多的太阳光，以便获得更多的热能，太阳能热水器和太阳灶就是一些成功的事例。
7、太阳能热水器的基本构造、工作过程及简单原理。
第三单元地球表面以及变化本单元中的科学概念包括：1、知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，并知道这些地形的大致特点。
2、认识到地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。
教科版小学科学5上说课稿
教科版小学科学五年级上册全册说课稿一、生物与环境种子发芽实验说课稿一、教学资源分析：1、教材分析：、本课“种子发芽实验”是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材《科学》五年级上册第一单元中的一课。
是本单元的重点内容，“种子发芽实验”将引导学生经历从提出问题——绿豆种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制定实验计划、观察记录现象、分析整理数据、做出解释的科学研究的完整过程。
2、学情分析：在进行本课学习前，每个学生对“种子发芽实验”有着不同的生活经验，对“种子发芽实验”有着最直观的感受。
虽然我们的学生每时每刻都在接触，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。
二、设计思路：“种子发芽实验”分为4部分第一部分：交流实验计划。
第二部分：配备实验装置。
第三部分：猜测绿豆种子发芽的过程和时间。
第四部分：观察记录实验现象。
三、教学目标：1、情感态度和价值观：让学生亲身经历种子发芽的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
2、科学知识：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。
3、科学探究：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。
四、教学重点：通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容。
五、教学难点：培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验全过程和时间的能力。
教学准备：种子发芽实验盒（每盒有两格），注有“1”、“2”的标号纸，纸巾、实验记录表格。
教学活动过程：一、引入新课：绿豆种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有没有关系呢？为了证明我们的猜想正确与否，我们必须设计实验来证明。
首先我们来制订实验计划。
二、交流实验计划：1、请哪个同学向大家来报告你们的实验计划。
2、教师简要地按要改变的条件、不改变的条件、实验方法的顺序在黑板记录这个学生的发言。
教科版小学五年级科学上册教材分析
教科版小学五年级科学上册教材分析
科学
年级五年级
教者吉子远
（2012至2013）学年度一学期学期教学进度计划
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
教学措施
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，成为一名合格的科学教师。
2、结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验器材，尽可能的去科学教室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩
展到家庭和社会。
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教科版小学五年级科学上册集体备课与教材分析
课标要求
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
具体要求为：
1、本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
教材分析
本册教材由
“生物与环境”“光”“地球表面及其变化”“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元
从内容上分三个部分：
第一部分通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系
第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元
首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元
内容主要包括两个方面：
一是认识地球表面总的地形概貌以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；
二是地形地貌变化及发生原因。
《运动和力》单元
内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
学情分析
1、五年级整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
教学措施
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，成为一名合格的科学教师。
2、结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验器材，尽可能的去科学教室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
单元外部结构
植物植物的一生动物动物的生命周期生物与环境（一）生物与环境（二）
《生物与环境》单元
教学难点
对比实验(1、2、3课)
1.确定一个研究条件。
在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。
2.设置实验组与对照组。
3.注意收集实验证据，用事实来说话。
建造生态瓶(6课)
1.重视建造生态瓶的准备工作。
2.讨论建造方案要详细，为操作做准备。
3.严格按照制定的方案进行操作。
4.注意持续的观察活动，收集实验证据。
希望帮助学生形成的科学概念
生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。
生物对环境有一定的需求，环境对生物的形态构造及生活习性也有一定的影响。
“观察到了哪些特征”
动物和人类会对外界环境的变化和刺激做出反应，这是生物适应环境的结果。
“‘原来是相互关联的’”
生物的形态、习性与它们的生活环境相互关联。
“讨论会——生物的生活需要”
动物、植物、人的生存都离不开环境，都要从环境中获取生存所需要的各种物质
关于实验：如何上好《设计种子发芽实验》的“设计”
策略之一
提供主动创造的空间
让学生充分讨论出种子发芽所需的条件：水、光、空气、温度、养分、土壤等。
不要急于对条件进行筛选。
策略之二
头脑风暴
由教师有效领导的班级讨论是科学学习中非常重要的一种手段。
研究表明了留出回答问题的时间和回答问题的途径并对讨论的质量有所帮助。
开放性问题即没有正确答案的问题，鼓励学生给出创造性的和有思想的答案。
可以用其它类型的问题鼓励学生看到特定的联系和差异或帮助他们概括和得出结论。
把这些问题混合起来是一种很好的练习。
给学生回答的“等待时间”也经常是一种好的练习，这样可以鼓励学生广泛的参与和更有思想的回答。
〈光〉单元
单元外部结构
水空气地球的运动材料热与燃烧
两大学习主题
光
光与影子光的传播光的反射太阳光谱
热
光与温度吸热材料太阳能热水器
本单元主要探究活动
光
1我们知道的光源、影子
2阳光下的影子
3光的传播
4光的反射
热
1阳光下的物体
2光强与光弱
3设计、制作和评价太阳能热水器
光沿直线传播，能被物体反射。
太阳光可以分解成多种颜色的光。
太阳是地球上光和热的主要来源，光强热量大，光弱热量低。
学生科学探究能力的发展
五年级
参与一个比较完整的探究性活动,
自主完成部分探究活动；
学习改变一个变量的对比实验;
学习分析实验现象和数据，并且做出自己的解释。
本单元的教学实践中的困难及建议
困难之一：阳光不充足
建议：整合课程内容、室内室外相结合
本单元室内活动有：室外活动有：
我们知道的太阳阳光下的影子
做一个观景箱照亮阴影里的小球
制作牛顿盘自制水棱镜
研究我们获得的信息阳光下的物体
设计太阳能热水器向阳与背阴
制作和评价太阳能热水器太阳能热水器实验
利用太阳能
〈地球表面及其变化〉单元
单元结构
1.地球表面的地形
2.地球内部运动引起的地形变化
3.岩石会改变模样吗
4.土壤中有什么
5.雨水对土地的侵蚀
6.探索土地被侵蚀的因素
7.河流对土地的作用
8.减少对土地的侵蚀
本单元两种主要的教学形式
以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法
1地表的地形
2地球内部的运动引起的地表变化
以推测、模拟实验验证为主要教学方法。
1风化及其对地表的影响
2流水对地表的影响
3设计建造我们的家园
〈运动和力〉单元
科学概念结构
运动和力
运动包括：滑动、滚动、反冲运动快慢的测量和比较
力包括：重力弹力摩擦力
运动和力关系：
物体静止状态力的作用物体运动状态
拉力大小与小车运动关系实验
1.标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，从终点结束。
2.小车动起来之前要一个一个地增加垫圈，才能发现不是任何小的力都能使小车运动起来，也才能比较准确地找到使小车运动起来的最小的力。
3.小车动起来之后要多个多个地增加垫圈，才能更容易用秒表测量或目测出小车运动的快慢。
4.拉力的大小用垫圈的个数来表示。
实验结论：
1.要使小车运动起来，必须要有一定的拉力。
2.拉力越大，小车运动得越快。
滑动与滚动
1在同一平面上分别用测力计拉动轮子滚动前进和滑动前进的两辆小车。
2在小车上加重物，测量滚动摩擦力会容易些，两种摩擦力差别会大些。
3接触面应粗糙些为好，若小车轮子与桌面打滑，测不出多大的区别。