认识周长
《认识周长》无生试讲稿
《认识周长》无生试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是“认识周长”。
一、导入师：同学们，在我们的生活中有很多美丽的图形。
比如，我们每天都会看到的操场，它是什么形状的呢？生：长方形。
师：对，操场是一个长方形。
那如果我们要在操场的周围安装一圈栏杆，需要知道什么呢？生：操场的周长。
师：非常正确！那什么是周长呢？让我们一起走进今天的学习。
二、新授1. 认识周长的概念师：现在请同学们观察一下老师手中的这个三角形卡片。
谁能来用手指绕着三角形的边缘走一圈？学生上台演示。
师：大家看，这位同学手指走过的路程就是这个三角形的周长。
那谁能说说周长到底是什么呢？生：周长就是图形边缘的长度。
师：说得很好。
周长就是封闭图形一周的长度。
2. 感受不同图形的周长师：这里还有一些图形，（展示正方形、圆形、不规则图形等）请同学们分组讨论一下这些图形的周长在哪里？学生分组讨论，然后汇报。
师：同学们都找得很准确。
不管是什么形状的图形，只要是封闭的，就有周长。
3. 测量周长的方法师：那我们怎么来测量这些图形的周长呢？大家想一想办法。
生：可以用尺子量。
师：对于规则的图形，用尺子量是个好办法。
那对于不规则的图形呢？生：可以用绳子绕一圈，再量绳子的长度。
师：非常聪明！大家掌握了不同图形测量周长的方法。
三、巩固练习1. 师：现在请同学们测量一下自己课桌上的数学书的周长。
学生动手测量，教师巡视指导。
2. 师：我们来进行一个小竞赛。
老师在黑板上画出几个图形，同学们分成小组，快速测量出这些图形的周长，看哪个小组又快又准确。
四、总结师：同学们，今天我们学习了认识周长。
请大家回顾一下，我们都学到了哪些知识呢？生：知道了周长是封闭图形一周的长度，学会了测量周长的方法。
师：非常棒！希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于运用所学知识，去解决更多的问题。
五、作业师：课后请同学们观察自己家周围的物体，找出三个有周长的物体，并测量它们的周长。
谢谢大家！我的试讲完毕。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册《认识周长》教案
《认识周长》教案一.教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察，比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
二、教学重、难点。
1、重点:理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。
2、难点:建立周长的概念，培养学生的空间观念。
三、教学过程（一）情境感知，初步建立周长概念表象。
1.从"一圈"抽象到“一周”。
师:这节课，老师给大家带来一个小伙伴一起学数学，小胖，小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。
(课件演示动画)指出:像这样围着操场跑一圈可以说围着操场跑一周。
2.累加长度，明晰操场的周长。
师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看（课件呈现数据直道90米,弯道110米）。
师:对，400米是操场一周的长度，也可认说操场的周长是400米.今天我们就来认识周长(板书)(二）辨析比较，整体理解周长本质。
1、辨析一周,物化成形。
呈现实物:钟表，三角尺，数学书，树叶。
师:看小胖给我们带来了许多物体(贴在黑极上）,它们表面的周长在哪里呢？谁上来指指,说一说。
师:看来同学们已经理解了周长,那让我们来把它们的一周描出来吧！(请学生打开书83页，用水彩笔描出来)想象一下,把这些物体的表面剥离出来，只留下一同周的边线会是什么图形?(黑板上剥离)2、质疑辨析，完善概念。
学到这，小胖遇到了一个难题,他分不清下面这些图形有没有周长了?你能帮帮他吗? 生指出角没有，把周长概念精准的概念概括:封闭图形一周的长度，就是它的周长(板书)3.测量图形的周长。
小组合作探究选择合适的工具测量出手中图形的周长。
（各小组派代表上台展示讲解。
）4.总结测量图形周长的方法。
(三)巩固应用周长。
认识周长的收获
认识周长的收获
认识周长是一次对形状边界的探索，它让我们理解了周长的定义和性质。
通过各种活动，如看、摸、描、量和算，我们不仅对周长有了直观的认识，也学会了如何测量和计算周长。
在认识周长的过程中，我深深地体会到了转化思想的重要性。
转化思想并不是在高年级学生才接触，而是从一开始就渗透在学习中。
例如，在计算图形周长时，我们可以将不规则的图形转化为规则的图形，从而更容易地进行计算。
此外，认识周长还让我明白了学习过程中的试错和反思是必要的。
我们可能会在第一次尝试时犯错误，但这并不意味着我们是失败的。
通过反思和再次尝试，我们可以更好地理解和掌握知识。
这种不断试错和反思的过程可以帮助我们获得更深刻的认识和理解。
总之，认识周长是一次既有趣又有挑战性的学习体验。
它不仅让我们了解了周长的定义和性质，也培养了我们的动手能力和解决问题的能力。
通过不断更新的活动和挑战，我们能够保持对学习的兴趣和热情，从而取得更好的学习效果。
认识周长教案精选6篇
认识周长教案精选6篇认识周长教学设计篇一教学目标知识能力：（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。
（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法：能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。
情感、态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。
教学过程一、创设情境，感受周长（一）剪一剪师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。
生：我剪的头像图形好似圆形。
生：我剪的头像图形好似是正方形。
生：我剪的头像图形好似是长方形。
师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。
（二）说一说：师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？生：画一周。
师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？生：封闭了。
二、认识周长：（一）画一画。
师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。
生：我画了一本数学书的面生：我画了一张桌子的面。
生：我画了一个笔盒的面。
师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）生：老师这个同学还有一部分没画出来，不完整。
师：总结：从一点开始，最后回到这里结束，形成一个封闭的图形。
封闭图形一周的长度就是它的周长。
师：有不同的想法吗？生：没有。
（二）指一指师：桌面、篮球场、书面等等是什么形状。
生：都是长方形。
师：在长方形的图片上指一指周长。
生：我从这一点开始画，沿着长方形的边车一击回到这一点的长度。
（三）摸一摸。
师：示范摸书本一周的边线（强调一周）生：摸桌面、数学书面、笔盒面、黑板面。
《认识周长》(教案)-三年级上册数学冀教版
《认识周长》一、教学内容《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。
本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。
2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。
四、教具学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。
2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。
3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：（1）周长的概念（2）周长的测量方法（3）周长的计算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。
2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。
周长的认识教案【优秀6篇】
周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。
认识周长知识点总结
认识周长知识点总结1. 基本概念周长是一个形状的边缘长度之和。
在二维空间中，我们常常用周长来描述各种形状的大小和边界，例如正方形、长方形、圆等。
对于不规则形状，我们可以通过将其划分为多个小形状，然后计算这些小形状的周长之和来得到整个形状的周长。
在三维空间中，我们也可以通过类似的方法来计算形状的边缘长度之和，从而得到形状的周长。
2. 常见形状的周长计算方法对于各种常见形状，我们可以通过简单的公式来计算其周长。
例如，对于正方形，其周长即为四条边的长度之和，可以用公式P=4a来表示，其中P表示周长，a表示边长。
对于长方形，其周长为两个长度和两个宽度之和，可以用公式P=2a+2b来表示，其中P表示周长，a表示长度，b表示宽度。
对于圆，其周长可以用公式C=2πr来表示，其中C表示周长，π表示圆周率，r表示半径。
3. 周长的应用周长在日常生活中有着广泛的应用。
例如，在建筑设计中，工程师常常需要计算建筑物的外围长度，以便确定需要材料的用量；在园艺设计中，园林师需要计算花坛和草坪的周长，以便确定需要购买的边界材料；在物理学中，周长被用来计算物体的长度和边界；在工程学中，周长被用来计算管道和电线的长度。
总之，周长在各个领域都有着重要的应用价值。
4. 周长的特点周长是形状的一个重要特征，它可以帮助我们更全面地了解一个形状。
通过计算周长，我们可以确定形状的大小和边界，从而更好地进行设计和规划。
而且，通过比较周长，我们还可以比较不同形状之间的大小和边界，从而选择更适合的形状。
5. 总结周长是一个重要的几何概念，它可以帮助我们更全面地了解各种形状。
通过计算周长，我们可以确定形状的大小和边界，从而更好地进行设计和规划。
周长的概念和应用广泛，它不仅在数学中有着重要的作用，也在各个领域有着实际的应用价值。
因此，深入了解周长的基本概念和相关知识点对于我们更好地理解和应用这一概念是非常重要的。
周长的初步认识(共17张PPT)
测量周长
下面图形的周长是多少？
四条边长的和是它 的周长。
3＋1＋3＋2＝9（厘米）
测量周长
测量一片树叶的周长，你有什么办法吗？
➢用细线绕树叶一整圈（剪去多余的部分）； ➢将线拉直，测量线的长度；
测量周长
曲 直
计算周长
计算下面各图形的周长。（单位：厘米） 5＋5＋7＝17（厘米）
3＋3＋3＋3＝12（厘米）
3＋4＋6＋5＝18（厘米）
计算周长 你能数出下面图形的周长各是多少厘米吗？
计算周长 你能用不同的方法计算这两个图形的周长吗？
6cm
6cm
6cm
5cm
3cm
3cm
5cm 6cm
6＋6＋6＋6＝24（厘米） 5＋3＋5＋3＝16（厘米）
比较周长
一片长方形草地被分成A、B两部分，小明和小红要分别 绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？
义务教育课程标准苏教版三年级上册
认识周长
认识周长
紧贴边缘 首尾相连
认识周长
认识周长
照片一周的边线的长度就是它的周长。
认识周长
分别指出数学书封面、课桌和三角尺的一 周的边线。
认识周长
描一描下面图形的周长。
认识周长
你能指出这些图形的周长吗？
封闭图形一周边线的长度就是它的周长。
测量周长
三条边长的和是 它的周长。
小明
B A
一样长
小红
义务教育课程标准苏教版三年级上册
执教者：XX
《认识周长》ppt课件
二、合作探索
你能想办法测量出红领巾和少先队队 旗的周长吗？
分别测量各边的长，再相加即为它们的周长。
三、巩固练习
1. 算一算。（单位：厘米）
6
7
7
11
6＋7＋11＋7＝31（厘米）
9
6
6
9
6＋9＋6＋9＝30（厘米）
4
4
4
4
4
4
4×6＝24（厘米）
1厘米
三、巩固练习
2. 请画出一个周长是 16 厘米的图形。
四、课堂小结
这节课你都收获了哪些知识？ 周长就是指封闭图形一周或物体表面边线的长度。 在写物体周长的时候，别忘记写上相应的单位。 周长的单位：厘米、米等（和长度单位一致）。
美化校园 ——图形的周长
认识周长
一、情境导入
观察图片， 你了解到哪些信息？ 你能提出哪些问题呢？
二、合作探索
每个花坛各需要多长的护栏呢？
什么是周长呢？ 只要知道每个花坛的 周长就可以了。
二、合作探索
沿着长方形花坛描出 的红色边线的长，就 是它的周长。
沿着长正方形花坛描 出的红蓝色边线的长， 就是它的周长。
沿着圆形花坛描出的 黄色边线的长，就是 它的周长。
二、合作探索
封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。
二、合作探索
你能想办法测量这些花坛的周长吗？
沿着长方形花坛的四 周走一圈，就知道它 的周长有多少步了。
长方形和正方形，可以分 别量出各边的长度，再相 加即为它们的周长。
对于不规则图形，可 以用绳绕花坛一圈, 再测量绳的长度。
1厘米
16 厘米
三、巩固练习
3. 数一数，下面图形的周长分别是多米
认识周长教案（通用6篇）
认识周长教案（通用6篇）认识周长篇1教学目标:通过观察和操作等活动,认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长.通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往,合作和探究的意识与能力.教学重点:认识周长的含义,会测量并计算出周长.教学过程:观察操作,初知周长摸一摸.出示数学书,谈话:同学们,数学课本我们天天都在用,它是我们学习知识的好伙伴,现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说,指一指.说明:课本封面的四条边的总长就是它的周长.(板书:周长)出示数学作业本,让学生独立摸一摸,找一找作业本封面的周长,再互相看看说说,集体交流.找一找.出示瓷砖,手帕等物件的实物图,让学生指出这些物品的周长.出示例题图,让学生观察哪里是儿童游泳池池口的边线.指出:游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长.组织学生先独立指出课桌面,三角尺的边线,再在小组,班级中交流,分别指出它们的周长.让学生举例说一说一些物体的面的周长.围一围.学生拿出钉子板,在钉子板上围出不同的图形,在小组里交流围的情况,并指出围成图形的周长,组织学生在班级里反馈做法,从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长.拿出事先准备的一片树叶,让学生思考怎样才能知道树叶的周长.分组操作,围出树叶的周长,并量一量.组织学生交流做法.量两算算,理解周长描一描.出示"想想做做"2中各种形状的图形.说明题目要求是描出每个图形的边线.让学生说一说在描的过程中要注意些什么,然后独立描出每个图形的边线.展示交流描的情况,再让学生指出每个图形的周长.量一量.出示"试一试"中的两个图形.提问:你能知道下面每个图形的周长各是多少吗学生独立量一量,算一算,做好后在小组里交流算法.组织学生在班级中讨论,明确应先量出每个图形的各条边的长度,然后将图形中个条边的长度相加算出周长.算一算.做"想想做做"的4.让学生独立做一做,并思考有没有不同的方法.做好后,学生先在小组中交流算法,再在班级中说一说.做"想想做做"的5.说明题目要求,让学生独立做一做.做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法.实际运用,拓展延伸实际测量.做"想想做做"的3.学生拿出准备好的不同形状的树叶,在小组中开展操作活动,量出它们的周长大约各是但是厘米.教师参与到学生活动中,了解学生活动情况,组织全班学生进行交流,汇报操作的方法及测量结果.解决问题.做"想想做做"的6.让学生在小组中说一说各自的想法,选择简便易行的做法,然后让学生在班级中说一说,交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法.让学生互相测量腰围长度,布置学生课后测量大树树干的周长认识周长教案篇2教学目标：1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】第三册什么是周长08-02这次漂亮的本店铺为亲带来了8篇《三年级数学《认识周长》优秀教案》，如果能帮助到您，本店铺将不胜荣幸。
周长的认识4篇
周长的认识优秀4篇周长的认识篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册41页的内容。
【教学目标】1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
2.在实际活动中培养学生的合作意识。
3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。
师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。
（二）揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。
（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。
补充板书：长（完善课题“周长”）。
［巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。
］（三）猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。
师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。
（四）归纳认识师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。
那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。
生2：周长是一个图形所有边的长加起来。
生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。
……看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。
实训报告认识周长
一、实训目的通过本次实训，使学生了解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
二、实训内容1. 周长的概念2. 计算周长的方法3. 周长在实际问题中的应用三、实训过程1. 周长的概念实训老师首先介绍了周长的概念，即围成封闭图形的所有边的总长度。
例如，一个正方形的周长就是四条边的长度之和。
2. 计算周长的方法（1）正方形的周长计算方法正方形的四条边长度相等，所以周长等于任意一条边的长度乘以4。
例如，一个边长为a的正方形，其周长为4a。
（2）长方形的周长计算方法长方形的周长等于两条长边和两条短边的长度之和。
设长方形的长为l，宽为w，则周长为2l+2w。
（3）圆形的周长计算方法圆形的周长称为圆周长，计算公式为C=2πr，其中r为圆的半径，π取3.14。
（4）不规则图形的周长计算方法对于不规则图形，我们可以将其分割成若干个基本图形（如正方形、长方形、圆形等），然后分别计算这些基本图形的周长，最后将它们相加得到整个图形的周长。
3. 周长在实际问题中的应用实训老师通过实际案例讲解了周长在生活中的应用，例如：（1）围栏长度：计算围栏所需的材料长度。
（2）铺设道路：计算铺设道路所需的材料长度。
（3）植树：计算植树所需的总长度。
（4）装裱：计算装裱所需画框的长度。
四、实训总结1. 通过本次实训，我对周长的概念有了更深入的了解，掌握了计算周长的方法。
2. 在实际生活中，周长有着广泛的应用，如围栏、道路、植树、装裱等。
3. 在今后的学习中，我会将所学知识应用于实际问题中，提高自己的实际操作能力。
五、实训心得1. 实训过程中，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的动手能力。
2. 通过与同学们的互动，我认识到团队合作的重要性，学会了与他人沟通交流。
3. 在今后的学习中，我会更加努力，不断提高自己的综合素质，为我国的发展贡献自己的力量。
人教版数学三年级上册 第7单元 认识周长 课件(17张ppt)
圆的周长 ≈ 4cm
知识巩固
可以用什么方法测量下列图形的周长？
（1）
（2）
（3）
(1)直接测量法：用直尺测量每一条边的长度，再把所 有边相加。 (2)花瓣是不规则图形，可以采用绕绳法。 (3)硬币是圆形的，可以采用绕绳法或滚动法。
课堂小结
这节课我们学习了那些知识呢？
1.封闭图形一周的长度叫周长。 2.只有封闭的图形才有周长。 3.测量 直接测量法（尺子、软尺） 间接测量法（绕绳法、滚动法）
叶子周长 9.5cm
化曲为直 测量树叶等不规则图形的周长可以用绳绕树叶边缘 围一圈，再测线绳的长度，就是树叶的周长。
（3）圆周长的测量
1.绕绳法 用一根绳子绕圆的边缘
一周，剪去多余的部分，再拉 直，量出绳子的长度，就是圆 的周长。如下图：
化曲为直
2.滚动法 把圆放在直尺上滚动一周，直接测出圆的周长。
测量上面 这些图 形的周长其实就是 测量这些图形一周
的长度。
由于这些图行的种类不同，需要分类测量， 方法如下：
（1）规则直边平面图形的测量——直接测量法
可直接测量的图形：
5+4+4=13（厘米）
（1）规则直边平面图形的测量——直接测量法
可直接测量的图形：
（2）不规则图形的测量——间接测量法
化曲为直
三年级上册第七单元
认识周长
测量不规则图形周长的方法（化曲为直）
一、什么是周长呢？ 二、周长又该怎样测量 或计算呢？
认识周长
什么是一周？
这是一个封闭图形
辨一辨：下面的这几个图形有周长吗？
（√） （√）
（√） 不是封闭图形 （√） 没有周长
封闭图形一周的长度，是它的周长。 怎样测量上面这些图形的周长呢？
《认识周长》一等奖说课稿
《认识周长》一等奖说课稿1、《认识周长》一等奖说课稿一、说教材：《周长》是三年级上册第三单元第三课时的教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是建立周长的空间观念。
教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情：“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。
学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法：1、情境教学法。
为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
3、趣味练习法。
将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。
四、说学法：1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。
学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
周长的认识（精选6篇）
周长的认识（精选6篇）周长的认识篇1周长教学内容：课本第44—45页。
教学目标：1、通过观察比较、动手操作等活动，结合具体事物或者图形，使学生初步认识周长。
2、能够计算出三角形，长方形、正方形与其它多边图形的周长。
3、结合情境，使学生感知数学与生活的紧密结合。
教学重点：建立对周长的感性认识。
教学难点：结合具体事物，理解周长的意义。
教具准备：多媒体、卡片、玩具。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
（出示课件）一年一度的森林运动会快要举行了，蚂蚁王国正在紧锣密鼓的选拔爬行运动员，快乐和幸福两只小蚂蚁作为优胜者做最后的比赛，胜利的一个将代表蚂蚁王国参赛。
它们两个分别沿着两片树叶的边线，看谁先爬完一圈谁胜利。
让我们来看一看，幸福先爬完，幸福队胜利了。
生：不公平，幸福的树叶小，它爬一周的距离就短，所以它虽然先爬完，也不一定它爬得就快。
师：对，那么幸福和快乐沿树叶边线爬一周就是树叶的周长，那么到底哪个长呢？我们今天就带着这个问题来认识物体的周长。
二、摸一摸，描一描，建立周长的概念认识。
卡片：银杏叶枫叶教师介绍银杏叶和枫叶的价值，拓宽学生的知识面，增强环保意识和审美意识。
鼓励学生动手摸一摸树叶的边线，两位同学合作将树叶沿边缘描在黑板上，介绍树叶的周长。
三、运用生活素材，拓宽对周长的感性认识（1）出示素材：各种图片、硬币、课本、汽车等学生自由选择物品，根据自己的理解来介绍物品的周长。
如果学生选择的是实物，教师应让学生明确所介绍的只是其中某个面的周长，而不是整个物体的周长。
（2）指导学生从自己身边的物体的着手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法给大家介绍物体的周长，可以独立活动，也可以小组协作。
4、通过比较，初步理解周长的意义。
将学生介绍过的图形的周长与实物相比较，如：比较车的图片和玩具车，引导学生发现问题：周长一般是针对平面图形或者立体图形的某个面而言的。
五、计算平面图形的周长。
出示长方形、三角形、梯形的图形，计算出图形的周长。
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《认识周长》教学设计
[教学目标]
1、通过说一说、指一指、描一描、围一围、量一量、算一算等活动，
感知并认识周长的含义。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间
观念。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学
习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。
[教学重点]：理解周长的含义
[教学难点]：探究周长的测量策略
[教学过程]
一、创设情景，认识边线，引出课题
在黑板上展示各种图形卡片，要把这些图形制成小相框，想在它们周围镶上金边，让小相框看起来更加美丽。
提出疑问：每个图形需要多少镶边材料呢？多了浪费，少了不好看。
怎么样才能知道？（学生汇报）
问：量哪好呢？分别请几个同学上来选择一个图形指一指，说一说。
老师强调：看清从哪儿开始，绕边一周，再回到起点。
师：刚才同学们用手指的图形的一周，就是我们这节课要认识的数学王国里的新朋友——周长。
（板书课题）“周长”朋友的名字里体现了他的特点。
二、认识周长
1、建立“周长”的概念
师：谁认识这位朋友？请给他大家介绍一下。
（学生介绍）
请同学翻开书，看看书本是怎么介绍的。
读一读。
2、质疑“封闭”
师：关于周长你们还有什么不清楚的或者疑问？在这句话里有一个词我们比较陌生，是什么？（封闭）
“封闭”是什么意思？学生说说对它的理解。
“”有周长吗？为什么？
3、实物的周长
（1）教师出示实物，学生用手指一指其周长。
（2）开展“找周长”活动，学生找到后用手摸一摸，同桌之间互相说一说周长在哪。
然后学生汇报，并指一指，说一说。
4、描一描
请同学们描出书上41页的四个图形，并找几名同学上台描出黑板上图形的周长。
需要多少镶边材料，只要知道这些图形的周长就可以了。
三、求周长
这些图形的周长有多少长？有什么办法才能知道呢？
小组合作，探究三角形卡片、长方形卡片和一元硬币的周长。
要求小组长做好记录。
学生汇报，教师做适当评价。
小朋友们真不简单，一下想出这么多的办法。
刚才我们一起求了长方形、三角形、圆形的周长，这些图形都是用线段围成的，我们在求它们的周长时，都是怎样做的？（量、围、算等）
四、课堂总结
今天我们在一起学习，认识了周长，知道怎样求、量一个图形的周长，在我们的日常生活中，周长的用处可大了。
（点击课件）
用数学的眼光去观察，用善于发现的眼光去看待我们身边的事物，你会有更多更大的发现。
把你的独特的发现及时和同学、老师交流，让我们一起分享你的快乐！。