绘本阅读-图书馆狮子
图书馆狮子读后感
图书馆狮子读后感《图书馆狮子》是法国作家米歇尔·佩格曼创作的一本儿童小说，讲述了一只生活在图书馆的狮子与小男孩的故事。
这本书教会了我很多关于阅读与友情的道理，让我产生了深厚的读书兴趣。
故事中的小男孩独自来到了一座陌生的城市，无家可归。
他在大街上游荡时，偶然发现了一座破旧的图书馆。
他进入图书馆后，发现了一只在书架上睡觉的狮子。
于是，小男孩便与狮子成为了好朋友，并在图书馆中度过了很长时间。
通过小男孩与图书馆狮子的互动，这本书告诉了我阅读为人们带来的无尽乐趣。
狮子对图书馆中的书籍充满了好奇和渴望，他愿意阅读各种类型的书籍，也愿意与小男孩分享他所读到的知识。
这让我明白了阅读的真正意义，并且激发了我对书籍的兴趣。
我也开始拜访当地图书馆，探索各种不同的书籍，从中汲取知识和乐趣。
图书馆狮子在这本书中扮演了非常重要的角色。
它像一个大哥哥一样，关心和保护着小男孩。
当小男孩受到欺负时，狮子毫不犹豫地站出来保护他。
这种友情和互相扶持的精神让我感到非常温暖。
从狮子身上，我学到了友谊的力量和价值，也明白了友谊需要彼此关心和支持的重要性。
此外，这本书还通过描述图书馆内的环境和书籍的魅力，让我深入了解到了阅读对人们的成长和启迪的重要性。
图书馆是一个知识的殿堂，通过阅读，我们可以开阔自己的眼界，提升自己的认知能力和表达能力。
阅读不仅仅是获得知识的手段，更是培养良好阅读习惯和思考能力的途径。
通过阅读《图书馆狮子》，我还明白了纸质书籍与电子书籍的区别。
在图书馆中，狮子发现纸质书籍比电子书籍更能让人沉醉其中。
纸质书籍的独特质感和纸张的味道都给人一种与电子书不同的阅读体验。
我开始重新热爱纸质书籍，喜欢翻阅书页，感受纸张的质感。
这本书的叙事非常生动，让我仿佛身临其境般地进入了图书馆的世界。
作者通过详细描绘图书馆的氛围、书籍的内容和狮子的举止，使我感到仿佛自己也是那个小男孩，与狮子一同沉浸在书海中。
书中的插图也非常美丽，为故事增添了更多色彩。
《图书馆狮子》读后感
《图书馆狮子》读后感这本绘本的内容十分有趣，第一眼看到名字时，我就特别想知道图书馆和狮子到底有什么关系呢？读完绘本故事，我知道了答案，原来是有一头威武雄壮的狮子，到图书馆看书、听故事，这头狮子还经常帮助麦小姐，也深受孩子们喜欢， ___的一头狮子，它从刚开始不遵守图书馆规则到主动遵守规则，又到后来打破规则这样的一个经历。
狮子的经历让我联想了很多，这头狮子，它刚开始的行为就像一个不听话不守纪律的孩子，而麦小姐就像一位老师，她在教狮子学规矩，教狮子在图书馆不能大声吼叫，要保持安静。
狮子后来也确实做到了，可是有一天，当狮子发现麦小姐摔倒在地上，不能动弹，旁边又没有一个人时，狮子开始大声吼叫来寻求帮助，这明显是违反了图书馆的规定，狮子知道自己违反了规定，便悄悄地离开了图书馆。
我觉得狮子并不是真得不遵守规则，刚开始不守规矩，那是因为狮子第一次来到图书馆不懂规矩。
后来守规矩是因为狮子熟悉了图书馆的规矩，开始变得乖巧懂事了，所以图书馆的人都十分喜爱狮子，狮子还天天来图书馆里帮助别人。
狮子可真是一个好孩子，真是我学习的好榜样，我要向狮子一样，遵守该遵守的规则，在公共场所严格约束自己的行为，但是特殊时刻，也要敢于打破规矩。
我还要多读书，多帮助他人，争取也做一个“好狮子”。
俗话说，没有规矩，不成方圆。
让我们的孩子学会遵守规则非常重要，但同时让我们的孩子知道，在什么情况下规定是可以打破的也同样重要！《图书馆的狮子》，用水粉画般的图画和生动有趣的故事，在没有说教的情况下，让我们学到了这些，这就是绘本的魅力。
听话的守规则的孩子好像是大人眼中的好孩子，但现实却是，这些孩子在面对特殊情况的时候，反而更容易受到伤害。
就像这只狮子，他为了救麦小姐而违反了图书馆的规定，出于内心深处对规定的敬畏之心，驱使它自动离开了那里。
20xx年的韩国客轮沉船事件就是一个典型的例子。
事故中丧失的304人中，大多数都是16至17岁的中学生。
事故发生时，他们被告知待在原地以保障安全，于是，这群遵守规则，听话的孩子就老老实实的原地等待，白白的错过了自我救助的`好时机。
【T】幼儿绘本故事《图书馆狮子》课件
培养孩子的独立性和自信心，让他们自主选择和 阅读绘本。
亲子共读
家长和孩子一起阅读，通过互动和讨论，帮助孩 子理解故事情节和人物形象。
情境表演
通过表演的形式，让孩子更好地理解和记忆故事 情节，提高他们的表现力和创造力。
阅读技巧和阅读注意事项
正确姿势
指导孩子保持正确的阅读姿势，避 免近视和脊柱弯曲等问题。
促进情感教育
通过绘本故事，可以引导孩子了解和关注他人的情感，培养同情 心和爱心，有利于情感教育的开展。
THANKS
谢谢您的观看
促进全面发展
阅读习惯的培养有利于 孩子在语言、认知、情 感和社会交往等方面全 面发展。
对孩子性格和情感的影响
塑造良好性格
绘本中的正面形象和故事情节可以帮助孩子学会诚实、善良、 勇敢等良好品质，促进性格的健康发展。
增强情感体验
绘本故事中的情感表达和描绘可以让孩子更好地理解和表达自己 的情感，增强情感体验和共情能力。
狮子救出了朋友
03
这个情节是故事中的第三个意外，它展示了狮子对友情的重视
和对规则的遵守，同时也给读者带来了惊喜和感动。
05
绘本的艺术特色
插画的风格和特点
细腻写实
绘本中的插画以细腻写实的画风为主，通过精心的描绘和色彩搭配，使画面更具说服力和 感染力。
生动活泼
插画中的人物和场景都显得十分生动活泼，充满生活气息，能够引起幼儿的共鸣和兴趣。
情节概述
《图书馆狮子》讲述了一只名叫玛德的小狮子和它的朋友们 在图书馆发生的一系列趣事。玛德在图书馆里结识了许多有 趣的动物朋友，他们共同探索图书馆、阅读书籍、分享故事 。
作者和插画师的信息
作者
美国作家米歇尔·努森（Michelle Nussbaumer）创作了《图书馆狮子》这本 绘本，她曾获得多项儿童文学奖项。
图书馆狮子阅读指导课教学设计
阅读指导课《图书馆狮子》姓名：常颖电话：地址：曹妃甸区唐海镇新立小学【设计背景】1、《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。
它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
2、学情分析：在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？……我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。
《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，【教学目标】1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读书法；2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出不同人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3、在阅读和表达绘本的过程中，体验故事的语言美、情感美。
【教学准备】多媒体课件《图书馆狮子》背景音乐【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们喜欢读书吗？（喜欢）可以去什么地方读书？（图书馆）有只狮子也和大家一样喜欢去图书馆，今天老师就和大家一起来读一本新书《图书馆狮子》（一）打开课件，引导孩子看封面、封底和扉页。
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？指名学生自由回答。
2、指导学生（1）中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。
（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
图书馆读后感
图书馆读后感第1篇：图书馆狮子读后感读书笔记，希望对您有帮助！《图书馆狮子》读后感300字导读：读书笔记《图书馆狮子》读后感300字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《图书馆狮子》读后感300字：《图书馆狮子》这本书讲述的是一只狮子特别爱听故事。
有一次，它去图书馆听故事，在门口碰到了馆长，馆长吓了一跳，便只好答应了，但馆长告诉狮子在图书馆不能叫。
狮子到图书馆里面的时候，很多人都吓了一跳，但都没有人敢叫狮子出去。
狮子就每天来图书馆听故事，也每天来图书馆帮助别人，对此，有好多人喜欢狮子，除了一根筋，因为一根筋是管理员。
后来，馆长拿书的时候，就不小心摔到了。
狮子就赶紧去找一根筋，狮子就对一根筋叫，一根筋听到后去找馆长，同时也救了馆长。
馆长说狮子是为了救自己才叫的。
于是，他们就去找狮子，找了好几天才找到，狮子就回到了图书馆。
《图书馆狮子》这本书告诉我们虽然要遵守规矩，但在遇到危险或者是特殊情况时，规矩也可以用来打破的。
作者：徐海钰，希望能帮助您！第2篇：无字书图书馆读后感读后感无字书图书馆读后感读后感500字今天我读了一本书叫《无字书图书馆》这本书是由霍尔迪·塞拉利昂·依·法布拉写的。
曾经获得过西班牙安徒生文学奖，胡里奥国际童书大奖提名奖和西班牙年度童书畅销榜冠军，它还是世界各国图书馆必备图书。
这本书主要讲了在一个没有文化的小镇中的图书馆中的书全都变成了无字天书，字母成堆的堆积在图书馆里。
小镇里的大人没有一个大人去面对它，只有小女孩玛嘉用她自己的方法去使枯死的书复活__用一个又一个的字母拼出一本又一本与众不同的书叫《隐形女孩的奇闻逸事》。
当她发现这种方法可以的时候，便组织了作家小团队，后来大人也加入了其中。
最后这个小镇出了三位诺贝尔文学奖获得者。
整篇文章令我感受最深刻的是阿卡西奥说的：“你有多久没有读过一本书了?”每当我读到这一段时我总会把这句话读出来，也会扪心自问自己有多久没有读过一本书了。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案教学目标：1. 了解图书馆狮子的背景故事和象征意义。
2. 掌握绘制图书馆狮子的基本步骤和技巧。
3. 培养学生对图书馆的热爱和尊重。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 画纸和彩色铅笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些图书馆或图书馆狮子的图片，让学生了解图书馆的特点和图书馆狮子的形象。
引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解（10分钟）通过PPT或黑板，讲解图书馆狮子的背景故事和象征意义。
解释图书馆狮子是图书馆的门神，象征着知识的守护者和守护者。
让学生对图书馆充满敬畏和热爱。
3. 演示（10分钟）通过画板或大纸张，演示绘制图书馆狮子的基本步骤和技巧。
包括构图、线条的运用和细节的表达。
引导学生注意比例和细节的处理。
4. 实践（20分钟）学生分组，每组两人合作，一人负责绘制，一人负责指导。
学生根据自己的想象和创意，绘制自己心目中的图书馆狮子。
教师在旁边给予指导和帮助。
5. 展示和讨论（10分钟）每组选择一位学生展示自己绘制的图书馆狮子，并分享自己的创意和想法。
其他学生可以提问和讨论，互相学习和交流。
6. 总结（5分钟）教师对学生的绘画作品进行点评和总结，激发学生对图书馆的热爱和对知识的渴望。
鼓励学生多去图书馆阅读和学习，成为知识的守护者。
教学延伸：1. 邀请图书馆管理员或其他相关专业人士来学校讲解图书馆的工作和意义，进一步加深学生对图书馆的认识和了解。
2. 组织学生到图书馆参观和借阅图书，增强学生对图书馆的实际体验和感受。
3. 组织学生参与绘本创作或举办图书展览活动，展示学生对图书馆狮子和图书馆的理解和创意。
狮子能进图书馆吗——读《图书馆狮子》有感
作者 简介 ：丁珊珊 ，本科，馆 员。 作者单位 ：浙江省 天台中学。
２ ０ １ ３ 年第１ ６ 期（ 总第１ ７ ６ 期）
３ ３
书 香 校 园
中国 现代椭 装 备
使 图书馆 图书 的有 效 利用 。 （ ２ ） 对制 度 细节 的处 理上
２ ０ １ ３ ￣ Ｔ ￣ － ８ 月
自觉 离开 正 充分 体现 了它 这种 “ 言必 信 ，行必 果 ” 的处 事风 格 。 因为狮 子 的诚实 守信 ，因为 狮子 的助 人 为乐 ， 因为 狮子 的遵 守规 定 ，还 因为狮 子对 图书 馆 的热 爱 ，馆 长 麦 小姐 破例 接 受 了它 ，使它 成 为 图书馆 里一 位 受欢迎
图书馆 里 的和 谐 与平 等 。
一
头 本 来 兽 性 十足 的狮 子却 变得 富 有 人情 味 儿 ，
它 勤 快 ，乐 于助 人 。每 天 狮 子 帮 麦 小姐 拂 去 书 上 的 灰 尘 ；用 嘴 巴舔 借 书逾 期通 知 的信 封 ；让 小 小孩 站在 它 背 上 ，拿 最 上 层 的 书 ；讲 故事 时 ， 当 小 小孩 的 靠垫 。 小 朋 友 们 喜 欢 它 ，麦 小姐 欢 迎 它 ，狮 子 成 了人 们 不 可
２ ０ １ ３ ： ￣ － ８ 月
中国 观代孝 装备
书 香 校 园
狮子 能进 图书馆 吗
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读 《 图书馆狮子 》有感
丁珊 珊
在 一个 春光 明媚 的星 期 天 ，笔者 携 外甥 女 去逛 新华
安静 、守 规矩 的狮 子 终于 获得 了明天 可 以回来 听 故事 的 特许。 ２ ． 勤 快 ，乐 于助人
的地 方 ，是人 们 心灵 的栖 息地 ， 在 图书馆 里保 持 安静 是 图书馆 的
幼儿园大班社会图书馆狮子教案
幼儿园大班社会图书馆狮子教案一、教学目标2.通过故事《图书馆狮子》，让幼儿学会尊重他人，遵守公共秩序。
3.培养幼儿的观察力、表达力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握图书馆的基本规则，学会尊重他人。
三、教学准备1.教具：狮子玩偶、图书馆场景布置、图书若干、故事书《图书馆狮子》。
2.环境准备：模拟图书馆场景，布置书架、桌椅等。
四、教学过程（一）情景导入1.邀请幼儿参观模拟图书馆，引导幼儿观察图书馆的布局和设施。
2.提问：你们知道图书馆是用来做什么的吗？在图书馆里应该遵守哪些规则？（二）故事分享1.讲述故事《图书馆狮子》，让幼儿了解故事内容。
2.针对故事中的情节，引导幼儿讨论：狮子为什么不能在图书馆里大声吼叫？我们应该如何尊重他人？（三）实践活动1.分组讨论：每组选择一个场景，讨论如何在图书馆里遵守规则，尊重他人。
2.各组展示讨论成果，其他组进行评价。
2.引导幼儿思考：在日常生活中，还有哪些地方需要遵守规则，尊重他人？（五）游戏环节1.游戏名称：图书馆寻宝。
2.游戏规则：幼儿在模拟图书馆中寻找指定的图书，找到后将其归还到指定位置。
3.游戏目的：培养幼儿的观察力和团队合作精神。
（六）结束环节1.让幼儿谈谈在本次活动中收获到的知识和感悟。
五、作业与反馈1.作业：回家后，与家长分享在图书馆的所见所闻，让家长了解幼儿在本次活动中的表现。
2.反馈：家长在下次活动中反馈幼儿在家的表现，教师针对反馈情况进行调整教学策略。
六、教学反思重难点补充：教学重点：引导幼儿理解图书馆规则，并通过角色扮演和情景模拟，让幼儿自然而然地内化这些规则。
教学难点：在实践活动中，确保幼儿能够自觉遵守图书馆规则，并在遇到问题时能够妥善解决。
（二）故事分享1.教师讲述故事《图书馆狮子》，在关键情节处暂停，引导幼儿思考。
教师：“狮子进入了图书馆，它应该在图书馆里怎么做才是文明的呢？”幼儿A：“它应该走路轻轻地，不能跑。
”幼儿B：“它应该小声说话，不能大声吼叫。
图书馆的狮子读后感
图书馆的狮子读后感故事发生在一个名叫小镇的小镇上的图书馆。
图书馆是一个神奇的地方，盛满了各种各样的书籍。
狮子是这个图书馆特有的一位看门人。
虽然狮子是一只巨大的动物，但却习惯于待在角落里默默地流连于书架之间。
他对于书籍的热爱和追求让他成为了图书馆中最专业的书籍推荐人。
每当孩子们进入图书馆，狮子都会主动地向他们推荐适合的书籍。
其中一个孩子叫米洛，他对图书馆和书籍一点兴趣也没有，认为读书很无趣。
但狮子却换了一种方法来让米洛爱上读书，他给米洛一本《文学展览指南》。
米洛翻阅这本小册子之后，开始对读书感到好奇。
为了寻找一个神秘之处——跨越时间和空间的地方，米洛开始了一段冒险之旅。
在米洛的冒险过程中，我深深感受到了作者对图书馆的温暖描绘。
这个图书馆是一个知识的宝库，书籍中蕴藏着无数的故事和秘密。
它是世界的缩影，学问的殿堂，是一个可以指引孩子们了解世界的摇篮。
通过将米洛带入奇幻的书中，狮子向我们展示了图书馆独特的魅力和神秘力量，也激发了读者对于阅读的向往。
除此之外，《图书馆的狮子》中的角色塑造也令我印象深刻。
其中的狮子成了我最喜欢的角色之一。
虽然外表威猛，但内心却极其温柔。
他不仅会阅读和推荐书籍，还会与孩子们交流，了解他们的兴趣和需求。
狮子对于孩子们来说是一个知识的导师，一个理解和鼓励的朋友。
他的存在使图书馆的世界不再孤单和冷清。
与此同时，米洛也让我反思了自己的阅读态度。
在故事开始时，米洛是一个对图书馆和书籍不感兴趣的普通小孩。
他觉得读书无聊，不过是一堆没用的纸片。
但通过狮子的引导和鼓励，在冒险中他逐渐发现了书籍的奇妙和乐趣。
最终，米洛成为了一个爱阅读的孩子，并通过阅读与狮子建立起深厚的友谊。
在这个过程中，我深刻感受到了阅读对于个体和社会的重要性。
阅读不仅可以拓宽我们的视野，增长知识，还可以培养我们的情感和思维能力。
通过阅读，我们可以认识到不同的世界和文化，了解到别人的故事和经历。
阅读不仅是一种享受，更是一种充实自己的方式。
读书活动：《图书馆狮子》
1、狮子到了图书馆，他在图书馆里做 了什么呢？ 答：它闻了闻目录卡、在新书架上蹭了蹭脑 袋、趴在说故事区睡觉、听故事。 2、为什么大家看见狮子来了都不知道 怎么办。 答：因为图书馆没有任何和狮子有关的规定。 3、麦小姐为什么一开始说：“那就别 管他。”之后又要警告狮子呢？ 答：因为狮子在图书馆里吼叫，影响了别的 人看书。
在我们身边，有很多读者都很认真的遵守 图书馆的规定，我们的图书馆真的就像“天堂” 一样的。 可是我们身边还有一些人，不遵守规定， 破坏着这个“天堂”的文明。 小朋友们，你知道图书馆有哪些规定吗？ 你们能不能告诉这些人图书馆有哪些规定呢？ 并在生活中用自己的行为一起来维持我们这个 “天堂”的文明呢？
绘出“我心中的图书馆”
3、马彬先生到了哪里找狮子呢？最后 到哪找到狮子的？ 答：他检查了车子下面、树丛后面、后院、 垃圾桶、树屋，最后在图书馆门口找到了狮 子。 4、马彬先生说了什么让狮子又回到图 书馆的？ 答：他说图书馆有了新规定，有正当的理由， 譬如帮助受伤的朋友，在图书馆是可以吼叫 的……
故事讲完了，同学们 喜欢这个故事吗？
“图书馆是一个充满无限可能的神奇地方， 它的大门始终敞开，欢迎所有的人光临。” 本书作者米歇尔· 努森画出了她心中的图书 馆的模样。 她想好想与更多的孩子分享，分享对书的爱， 分享图书馆人和读者、读者和读者之间的情，分享 图书馆里迷人的书香、诱人的故事和暖人的氛围。 你心中的图书馆是什么样的呢？ 像天空那么宁静？ 像高山那么神秘？ 还是像大海一样温暖？ 拿起你们手中的画笔，一起画出你们心中 图书馆的模样。
八本教会孩子讲文明懂礼貌的绘本
八本教会孩子讲文明懂礼貌的绘本礼仪问题令很多家长不知道该如何教育，讲大道理孩子不一定能听懂，等到能听懂的年级说不定孩子又没有耐心听了，那么不妨在孩子心理成长期的时候给他看一些有趣的绘本，让他们能够直接在有趣的图画书中学会基本的礼貌。
1、关于文明礼貌的绘本故事：《你别想让河马走开》适读年龄：3-7岁作者：文/[英]迈克尔·卡奇普尔图/[英]罗莎琳德·比尔肖译：任溶溶内容简介：“如果河马不想走开，你别想让河马走开——这点千真万确!”那么，丛林里的动物们该怎样让这里懒洋洋的河马从桥上移开呢?狮子、猴子还有疣猪，他们试着命令河马走开，把河马推开，甚至把河马弹开，结果却都失败了。
只有一只小老鼠找到了能让河马走开的好办法!推荐理由：一个热闹的故事，让孩子们明白，礼貌待人，将让他们拥有更大的力量。
为处在性格形成关键期的孩子准备一份心理自助礼物。
2、关于文明礼貌的绘本故事：《图书馆的狮子》适读年龄：3-6岁作者：文/米歇尔·努森图/凯文·霍克斯译：周逸芬内容简介：以这本动人的书，献给一个美好的地方一图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来。
推荐理由：孩子的成长阶段不同，规矩也需要有调整。
因为我们必须要记得，规矩的设定，不是为了限制孩子，让孩子来恨父母的，而是为了让孩子明白，什么事情在什么情况下可以做，学习把握分寸和尺度，以便更好地调整自己和适应社会。
3、关于文明礼貌的绘本故事：《我懂礼貌》适读年龄：3-6岁作者：[美]阿丽奇译：戴伟杰内容简介：这是一本趣味十足的儿童行为教育书，美国著名绘本画家阿丽奇以生动的漫画、传神的文字和有趣的情节，引导孩子认识讲礼貌的好处，以及礼貌在人际交往中的重要性，让孩子变成有礼貌、受欢迎的.小孩，为家长和教师解决“如何教孩子讲礼貌”的教养难题。
心理学家推荐的20本儿童绘本
心理学家推荐的20本儿童绘本儿童阅读QQ群174811642，乐乐妈建的，大家一起交流交流，有好书可以推荐下1、带孩子去图书馆吧：读《图书馆狮子》获得“美国报纸年度畅销童书奖作品”。
这本动人的书将带领孩子去一个美好的地方——图书馆，美国书讯杂志“重点书评”评价说，这本书的故事一开头就引人人胜，成功刻划出人与狮子感人的情谊。
美丽生动的图画，很能吸引小读者的阅读兴趣。
狮子的遭遇，让小朋友感同身受，因为他们也是如此渴望亲近图书馆，却叉担心违反规定。
2、如果狼也爱上读书：读《一只有教养的狼》本书主要在阐述“读书”的好处及乐趣，作者刻意选择“大野狼”作主角，意图揭示读书可以将野蛮个性转变成有教养的气质。
透过幽默成趣的写法以及画者诙谐自然的画风，作者极力摆脱教条式的呈现故事，读来妙趣横生，津津有味。
趣味绘本精选精读3、一只调皮的狗，男孩子们的最爱：读《好脏的哈利》日本绘本之父松居直盛赞"绘本=文×图"的最佳典范。
《好脏的哈利》初版于1956年，是世界图画书史上的经典作品，不管是黑点白狗，还是白点黑狗，哈利这只俏皮、可爱、亲切的小“脏”狗俘获了不同时代的孩子和大人们的心，至今仍为绘本作家的入门典范。
4、原来还可以这样野餐：读《最最喜欢的野餐》（又名：《提姆与莎兰去野餐》）《提姆与莎兰系列丛书》是著名绘本家芭蕉绿的经典作品。
书中创作两个可爱的双胞胎形象——提姆与莎兰，自1989年问世以来，广受孩子们的喜爱，之后以差不多每年一本的速度又陆续推出了后6本。
5、懒人就像猪一样：读《朱家故事》家庭的和睦源于合理的分工、共同的分担，更重要的是相互的尊重。
这个道理谁都明白，但做起来实在不容易。
想跟你的家人和孩子探讨问题同时也能分享快乐吗？来看《朱家故事》吧！6、一条毯子串联起两个家庭的故事：读《爷爷一定有办法》当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
……毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。
图书馆的狮子活动反思
图书馆的狮子活动反思
这是绘本《图书馆狮子》班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。
4月17日周日下午，少图阅读宣讲团邀请温州市文化评论员、温州大学城市学院教师xx走进温州市建设小学小南校区一(8)班，和同学们一起分享绘本《图书馆狮子》。
在上课之前，xx老师带领同学们做了一个音乐节奏游戏，活跃了课堂气氛。
之后xx老师引导同学们思考:在生活中见到的狮子是怎么样的呢?石狮、舞狮、动物园里的狮子?同学们发现，威武的狮子在生活中居然处处可见。
在同学们对狮子引起了兴趣之后，xx老师才开启了《图书馆狮子》故事之旅:图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来.
xx老师带着同学们一步步走进故事中,同学们被这只特别的狮子吸引住了，急着等待故事的结局，但是xx老师又卖了一个关子，让同学们自己猜测结局，并告诉大家如果有兴趣可以去图书馆借或者去买这本书。
经过xx老师精彩的演讲，《图书馆狮子》这本绘本已经紧紧地抓住了同学们的心，据该班级家委会反映,主
题班会结束后，同学们就要求购买或借阅这本书了,孩子们阅读的兴趣被完全地激发了出来!。
幼儿园大班语言课《图书馆狮子》教案设计PPT课件
故事中的狮子和人们之间的情感变化，让孩 子们感受到友谊、思念和爱。这些情感有助 于孩子们更好地理解和处理人际关系。
幼儿的体验
01
02
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趣味性
由于故事情节有趣且充满 变化，孩子们很容易进入 情境，对故事产生浓厚的 兴趣。
完整性
故事内容相对完整，但有 些部分略显突兀，需要老 师引导孩子们进行理解和 思考。
导入主题
03
通过展示绘本封面，引导幼儿进入故事情境，并鼓励幼儿表达
自己对故事的理解和感受。
基本部分
1 2
观察图片
通过观察图片，引导幼儿了解图书馆的场景和细 节，并鼓励幼儿分享自己的观察和感受。
猜测故事内容
通过提问和讨论，引导幼儿猜测故事的内容和发 展情节，并鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
3
了解规则
对规则的认识
通过社会活动和游戏，幼儿已经对规则有了初步的认识，知道规则的 重要性，并能够自觉遵守一些简单的规则。
03
教学过程
开始部分
导入
01
通过展示图片，引导幼儿猜测图片中的动物，并鼓励幼儿表达
自己的想法。
经验准备
02
通过提问，引导幼儿将注意力集中在图书馆上，并鼓励幼儿分
享自己对图书馆的理解和经验。
重点
难点
结合已有经验，大胆猜测故事情节是本次活动的难点。幼儿需要结合自己的生活经验和想象力来猜 测故事情节的发展，这有助于锻炼他们的思维能力和表达能力。
02
教学准备
物质准备
01
02
03
04
PPT
包括故事背景、角色介绍、情 节发展等，帮助老师讲述故事 ，引导幼儿理解绘本内容。
布袋
用来装自制小书，方便幼儿阅 读。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案图书馆狮子教案一、教学目标1. 能正确阅读、理解和朗读故事中的单词、词组和句子。
2. 能够运用所学的词汇、词组和句子进行听、说、读、写的综合运用。
3. 能够通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
2. 教学难点：培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1. 大型狮子图片2. 单词卡片3. 学生手册四、教学过程Step 1: 导入新课1. 教师展示一幅大型狮子图片，引起学生的兴趣，并询问学生对狮子的了解。
2. 引导学生思考，猜测故事的内容。
Step 2: 故事阅读1. 教师朗读故事《图书馆狮子》。
2. 指导学生跟读故事，注意语音语调的模仿。
Step 3: 单词学习1. 教师出示单词卡片，教授并重点强调以下单词：library, lion, quiet, books。
2. 学生跟读单词，并进行语音语调的模仿。
Step 4: 词组学习1. 教师出示词组卡片，教授并重点强调以下词组：in the library, be quiet, read books。
2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 5: 句子学习1. 教师出示句子卡片，教授并重点强调以下句子：The lion is in the library. Be quiet in the library. He likes to read books.2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 6: 合作学习1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 每个小组选择一位学生扮演狮子，其他学生扮演图书馆管理员。
3. 每个小组依次进行表演，狮子进入图书馆，图书馆管理员提醒他保持安静，并借给他一本书。
4. 教师在表演后，给予奖励和鼓励。
Step 7: 课堂小结1. 教师总结今天学习的内容，并强调要爱护图书馆的规则。
2. 学生回答教师提出的问题。
绘本《图书馆狮子》原文
绘本《图书馆狮子》原文有一天，一只狮子走进图书馆，穿过柜台，走到图书区。
马彬先生从大厅跑进了馆长办公室。
“麦小姐！”他大叫。
“不要跑。
”麦小姐没有抬头。
“可是，有一头狮子，在图书馆里！”马彬先生说。
“他有违法规定吗？”麦小姐问，她特别在意有没有违法规定。
“额，好像没有。
”“那就别管他。
”狮子在图书馆里逛了一大圈，他闻目录卡。
他在新书书架上蹭了蹭脑袋。
然后，他趴在说故事区，睡着了。
大家都不知道该怎么办，因为图书馆没有任何与狮子有关的规定。
说故事时间到了，这个活动也没有任何和狮子有关的规定，说故事的阿姨有点紧张。
但她还是清晰有力地念出了第一本书的书名。
狮子抬头看着她，她继续往下念。
狮子听完第一个故事，留下来听第二个故事，听完第二个故事，留下来听第三个故事，他还想再听一个故事，可是小朋友们一个个离开了。
“说故事时间到了，”一个小女孩告诉狮子，“该走了，”狮子看着小朋友，看着说故事的阿姨，看着合起来的书，开始大吼。
“是谁？”麦小姐从办公室里快步走出来。
“是那头狮子。
”马彬先生说。
麦小姐走向那头狮子。
“如果你不保持安静，就得离开，”她坚定地说，“这是规定”！狮子继续吼，听得出来他很伤心。
小女孩用力拉麦小姐的裙子问：“如果他保持安静，明天可以回来听故事吗？”狮子不吼了，他看着麦小姐。
麦小姐也看着他，“可以，一只安静、守规矩的狮子，明天当然可以回来听故事。
”“耶！”孩子们欢呼。
第二天，狮子又来到图书馆。
“你来早了，”麦小姐说，“三点才开始讲故事。
”狮子不肯走。
“好吧，”麦小姐说，“我派些工作给你，”她请狮子用尾巴拂去百科全书上的灰尘，直到说故事活动开始。
隔天，狮子又早到了，这次麦小姐请他帮忙舔所有借书逾期通知书的信封。
后来，不用别人交代，狮子会自己主动做事情。
狮子会拂去百库全书上的灰尘，舔信封。
让小朋友站在他背上，拿最上层的书。
然后，他趴在说故事区的角落，等着听故事。
起初，图书馆里的人看到狮子会紧张。
但没过多久，他们就习惯了身旁有一头狮子走来走去。
图书馆狮子语言教案及系列活动
《图书馆狮子》绘本活动方案一、绘本导读1.绘本简介图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……二、风格创意淡雅灵动的配图，生动有趣的故事瞬间吸引了我和孩子。
这样一个别致生动的故事，细细读来令人感动。
感动于狮子的求知若渴、乐于助人、诚实守信；感动于馆长麦小姐的温和而严厉；感动于图书馆里的和谐与平等。
三、语言文字和画面解读1.解读要点：阿根廷作家博尔赫斯曾说：“天堂应该是图书馆的模样。
”不仅是因为图书馆可以让人遨游在书籍的海洋中，还因为图书馆是最平等的地方，无论穷人、富人、老人还是孩子，只要你想读书，都可以去图书馆。
故事一开头就引人入胜，成功刻画出人与狮子感人的情谊。
美丽生动的图画，很能吸引小读者的阅读兴趣。
狮子的遭遇，让小朋友感同身受，因为他们也是如此渴望亲近图书馆，却又担心违反规定。
2.解读要点：麦小姐是个注重规矩的人，她最常挂在嘴边的话就是“不要跑”，就连马彬先生急着为她去找医生的时候她仍然坚持遵守规定。
但最后主动打破规则的也是她。
因为规则是为人服务的，一味遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
狮子的出现改变了麦小姐，也让这个故事充满温暖的情感。
我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的边界，必要的时候勇于打破它。
3.解读要点：狮子像是孩子的化身，好奇、精力充沛、喜欢听故事，渴望被接纳。
同时他们勇敢、单纯、真诚、善良，且懂得珍惜。
这本绘本其实给我们讲了两层的含义，一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩同样重要。
四、精读过程（30分钟）【活动目标】1.知识技能：展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来。
2.阅读素养：选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵。
3.情感态度：在阅读和表达绘本的过程中，感受图书馆的秩序感。
【活动准备】1.经验准备：有关于图书馆的相关经验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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新书书架上蹭了蹭脑袋。然后，他趴在说故事区，睡
着了。大家都不知道该怎么办，因为图书馆没有任何
和狮子有关的规定。
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说故事时间到了，这个活动也没有任何和狮子有关的 规定。说故事的阿姨有点紧张，但她还是清晰有力地念出 了第一本书的书名。狮子抬头看着她，她继续往下念。狮 子听完第一个故事，第二故事，听三个故事，他还想再听 一个故事，可是小朋友们一个个离开了。“说故事时间结 束了，该走了。”一个小女孩告诉狮子，狮子看看小朋友， 看看202说1/3/1故0 事的阿姨，看看合讲起解：来XX 的书，开始大吼。 14
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故事简介
图书馆来了一头狮子，大家 吓了一跳。幸好狮子很守规矩， 不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉 得他是馆内最舒服的靠垫。有一 天，发生了一件事，安静的狮子 不顾一切地大吼起来……
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有一天，一头狮子走进图书
馆/10
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扉页
正文之前的一页。扉页上一般印有书名、作者
或译者姓名、出版社和出版的年月等。扉页也起装
饰2021/作3/10 用，增加书籍的美观讲解。：XX
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作者简介 米歇尔·努森，美国知
名童书作家，在图书馆工作多年， 她认为“图书馆是一个充满无限 可能的神奇地方，它的大门始终 敞开，欢迎所有的人光临。”
他：“可以，一只安静、守规矩的狮子，明天当 然20可21/3/1以0 回来听故事。”讲“解：X耶X ！”孩子们欢呼。15
故事的第一段： 图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
小组讨论:
1、狮子到了图书馆，他在图书馆里做了什么 呢？
2、为什么大家看见狮子来了都不知道怎么办？
3、麦小姐为什么一开 始说：“别管他。”之 后又要警告狮子呢？
1、狮子在图书馆帮助麦小 姐做了哪些工作？你知道什 么是图书逾期吗？
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答：扫去书上的灰尘、舔信 封、帮小朋友拿最上层的书。 图书逾期，就是所借的图书 超出了应该归还的期限。
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2、为什么图书馆里的 人都喜欢这只狮子？
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吼出2021生/3/10平最响亮的声音。 讲解：XX
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马彬先生没注意到狮子走了。“麦小姐！”
他边走边叫，“狮子违反规定了！狮子违反规定
了！” 2021/3/10
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故事的第二段：
狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他， 觉得他是馆内最舒服的靠垫。有一天，发生了一件 事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……
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3、麦小姐为什么一开始说： “别管他。”之后又要警告 狮子呢？
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答：因为狮子在图 书馆里吼叫，影响 了别的人看书。
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第二天，狮子又来到图书馆。“你来早了，”麦小姐 说，“三点才开始讲故事。”狮子不肯走。“好吧，”麦 小姐说，“我派些工作给你。”她请狮子用尾巴扫去百科 全书上的灰尘，直到说故事活动开始。隔天，狮子又早到 了，2021这/3/10次麦小姐请他帮忙舔讲所解：X有X 借书逾期通知的信封。23
麦小姐从办公室大步 走出来说：“是 谁？”“是那头狮子。” 马彬先生说。麦小姐走向 狮子。“如果你不保持安 静，就得离开，”她坚定 地说，“这是规定！”狮 子继续吼，听得出来他很 伤心。小女孩用力拉麦小 姐的裙子问：“如果他保 证安静，明天可以回来听 故事吗？”
狮子不吼了，他看着麦小姐。麦小姐也看着
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马彬先生从大厅跑进馆长办公室。“麦小姐！”
他大叫。“不要跑。”麦小姐没有抬头。“可
是有一头狮子，在图书馆里！”马彬先生说。
“他有违反规定吗？”麦小姐问，她特别在意
有没有违反规定。“呃，好像没有。”“那就
别管他。” 2021/3/10
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狮子在图书馆里逛了一大圈。他闻目录卡。他在
麦小姐说：“嗨，狮子，我从书架上拿一本
书给你，请你帮我把它放回去图书区！”，麦小
姐站在板凳上，但是那本书放得太高了。她踮着
脚，2021/3伸/10 长手臂。“快要…讲解…：X拿X 到了……”
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突然麦小姐叫了一声“哎哟，” ，倒在地上，爬不
起来。约一分钟后，她大喊：“马彬先生！马彬先生！”
马彬先生在大厅柜台，根本听不见。“狮子，”麦小姐说，
“请你叫马彬先生来。”狮子跑进大厅。“不要跑。”麦
小姐2021在/3/10后面喊。
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狮子把两只巨大的前掌搭在柜台上，盯着马彬先生看。
“走开，狮子！”马彬先生说，“我很忙。”狮子低声吼
叫，他用鼻子指向麦小姐的办公室。马彬先生还是不理他。
狮子实在没招了，只好盯着马彬先生说的眼睛，张大嘴巴，
口语交际 我最喜爱的小动物
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此物老家在非洲， 力大气壮赛过牛， 张口大嘴一声吼， 吓得百兽都发抖。
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狮子
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一个能让你增长 知识的书的王国
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图书馆
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图书馆狮子
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1、狮子到了图书馆，他 在图书馆里做了什么呢？
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答：它闻了闻目录卡、在 新书架上蹭了蹭脑袋、趴 在说故事区睡觉、听故事。
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2、为什么大家看见狮 子来了都不知道怎么 办？
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答：因为图书馆没有 任何和狮子有关的规 定。
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答：因为图书馆狮子遵 守规定且乐于帮助他人。
后来，不用别人交代，狮子会主动做事情。
他扫去百科全书上的灰尘，舔信封，让小朋友站
在他背上，拿最上层的书。然后，他趴在说故事
区的角落，等着听故事。 2021/3/10
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大家都说：“这头狮子真好，要是没有他，真不知道 该怎么办。” 马彬先生听到这句话，皱起了眉头。他觉 得，狮子没来的时候，他们过得很好，根本就不需要什么 狮子2021！/3/10他认为狮子不懂规矩讲，解：图XX 书馆里不该有狮子。 25