13第16课 青山不老PPT课件
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《青山不老》优秀课件pptx
观看相关视频资料，加深理解
播放《青山不老》相关纪录片或新闻报道，展示真实的自然环境和生态 保护现状。
引导学生观察视频中的自然景观和动植物，感受大自然的美丽和生命力 。
通过视频资料，让学生了解生态保护的重要性和紧迫性，加深对课文主 题的理解。
分组讨论，分享阅读心得和体会
将学生分成若干小组，每组选择一个课 文中的角色或主题进行深入讨论。
通过角色扮演和模拟采访，让学生更加深入地理解课 文内容，增强情感体验和共鸣。
THANKS
感谢观看
主要成就
梁衡的散文作品在当代文 坛具有重要地位，多次获 得文学奖项，深受读者喜 爱。
时代背景与主题思想
时代背景
现实意义
作品创作于中国社会转型时期，人们 开始关注环境保护和可持续发展。
作品传递了人与自然和谐相处的理念 ，对于当代社会具有重要的现实意义 。
主题思想
作品以《青山不老》为题，表达对自 然永恒的敬畏，呼吁人们珍惜自然资 源，保护环境。
《青山不老》优秀课件 pptx
CATALOGUE
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：环保理念与实践 • 跨学科融合：自然科学角度探究 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
《青山不老》创作背景
01
02
03
自然环境恶化
作者深感自然环境的恶化 ，以《青山不老》呼吁人 们关注环境保护。
的主人公形象。
02
配角形象
配角在文章中起到了衬托和对比的作用，突出了主人公的性格特点和精
神风貌。
03
人物形象的意义
通过对不同人物形象的塑造，表达了作者对生命的敬畏之情以及对积极
六年级上册语文课件 - 青山不老 人教部编版(共13张PPT)
19
1.正确认读7个生字，理解“肆虐”“盘踞”“归宿” “青山不老”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3.体会老人保护自然、绿化家园的坚强决心和奉献精神。
肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。 盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。 归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。 劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。 荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。 山川共存：与山川融为一体。 日月同辉：日月的光芒交相辉映。 三番五次：形容次数很多，次数频繁。 不紧不慢：形容心情平静，行动从容。
一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨 起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山；晚上 回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟， 现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟 了一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在 炕上过世了。
1.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。
1.文中的老人创造了怎样的奇迹？ 2.是在什么样的条件下创造的？ 3.课文为什么以“青山不老”为题？
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千 七百亩林网，这是多么ห้องสมุดไป่ตู้不起的奇迹。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我 们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树； 有了这绿树，我们才守住了这片土。
3.他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
1.正确认读7个生字，理解“肆虐”“盘踞”“归宿” “青山不老”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3.体会老人保护自然、绿化家园的坚强决心和奉献精神。
肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。 盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。 归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。 劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。 荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。 山川共存：与山川融为一体。 日月同辉：日月的光芒交相辉映。 三番五次：形容次数很多，次数频繁。 不紧不慢：形容心情平静，行动从容。
一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨 起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山；晚上 回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟， 现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟 了一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在 炕上过世了。
1.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。
1.文中的老人创造了怎样的奇迹？ 2.是在什么样的条件下创造的？ 3.课文为什么以“青山不老”为题？
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千 七百亩林网，这是多么ห้องสมุดไป่ตู้不起的奇迹。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我 们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树； 有了这绿树，我们才守住了这片土。
3.他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
16 青山不老ppt课件
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿 洲，有限的生命创造了无限的价值，生命 的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且 将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄 的增长而变老的。
我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 看着这片树林，我想大声地告诉世 界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
知识链接：全国劳模马永顺的真实事迹
土 炕（kàng） 肆 虐（nüè） 盘 踞（jù）
粼 粼（lí n） 亩（mǔ） 勇猛（měng） 山川共存 日月同辉 绿风荡漾 风吹沙起 淤 泥（yū）
山 洼（wā）
恭 敬（jì ng） 劲挺（jì n）
被黄沙逐渐吞没的村庄
背景资料
山西，素有“一年一场风，从春刮 到冬，无风三尺土，风起土满天。”之 说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘 暴高发区。山西的右玉县老城12米高的 城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直 接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙 侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙 已成为当地人最大的敌人。由于气候恶 劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲季 风，还会吹向河北、北京、天津等地, 形 成强烈的沙尘暴。
2.老人年老、瘦小。 （小环境） 3.生活条件艰苦。 （小环境） 4.同伴、老伴相继逝世。 (小环境)
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常 肆虐 来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生 盘踞 命作对的怪物盘踞之地。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒 行，或擎之高二三丈而坠。”
为什树，如臂如 股，劲挺在山洼山腰。看 不见它们的根，山洪涌下 的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶 猛。这山已失去了原来的 坡形，依着一层层的树形 成一层层的梯。
2、老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹？
从课文中找出相关语句，大家一起来读一 读。 1.山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
16《青山不老》PPT课件
老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹的？
四人小组分工合作，结合 课文内容分析：老人在种树 造林的过程中遇到了哪些困 难？
要点点拨
1.山沟的自然条件十分恶劣。 2.老人年老、瘦小。 3.生活条件艰苦。 4.同伴、老伴相继逝世。 从课文中找出相关语句，大家一起 来读一读，体会老人植树的艰辛和 精神的可贵。
你想对老农说什么?还想对别的人说 点什么吗?
• 看着这片青山，我想对（**）说：——— —————————————————— —————————————————— —————————————————— —————————————————— —————————————————— —————————————————— ———————————
２.他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老 农毫不犹豫地选择了开辟山沟、 改造山林的艰苦之路，因为他 知道这条山沟需要他不断地种 树绿化，因此他愿意将自己的 一生都奉献给这山沟，将自己 的生命都奉献给这青山。
３.他已经将自己的生命转化为另一 种东西。他是真正与山川共存、与日 月同辉了。 “另一种东西”，表面上指的
作者用比喻的方法，描写了 漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵 阵、叶间微泛绿波的画面，喻示 着老人投身山林、为改造山沟所 做的巨大贡献。
2. 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。 ３.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥 埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了 它的凶猛。这山已失去了原来的坡形， 依着一层层的树形成一层层的梯。
知识链接
晋西北气候恶劣，植被稀少，土地 沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区， 素有“一年一场风，从春刮到冬，无风 三尺土，风起土满天”的说法。右玉县 老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没， 人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多 村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被 迫搬迁一次。
《青山不老》ppt课件
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04
PART FOUR
走出青山，铭刻一种记忆
2024/6/10
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走出青山，铭刻一种记忆
种树老人死了，死后没有一副棺材。 种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。 种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。临死的时候，对远方来 的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子 照他的话做了，做完就走了。 老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子里没了一根檀条，哪 怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁坏过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵 性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己 的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。 十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子 里，领着黄狗转来转去，修材剪树，看调皮的松鼠、快乐的喜鹊、爱叫的乌鸦……直到， 直到老人死去。 来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。 老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。
辉共享变和涌沃，耕五穹耋 。存受成坚流土浇耘载寄未
之 奇 迹
，幸绿韧。重灌。，深伏
与福洲，他生汗撒默情枥
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日与使把用让水播默悠犹年
月山众荒执甘，希深悠向过 生
同川人漠着泉让望情十苍耄 命
辉共享变和涌沃，耕五穹耋 。存受成坚流土浇耘载寄未
之 奇 迹
，幸绿韧。重灌。，深伏
与福洲，他生汗撒默情枥
03 臂如股，劲挺在山 洼、山腰。看不见
全是绿色的波浪，
它们的根，山洪涌
风一吹，树梢卷
下的泥埋住了树的
过涛声，叶间闪
青山不老ppt课件
历史文化深厚
青山不老地区有着悠久的历史文化，如古老的村落、古老的桥梁、古老 的庙宇等，这些历史文化的遗迹和文化遗产都为青山不老的旅游资源增 添了更多的文化内涵。
青山不老的旅游资源开发利用
开发旅游产品
青山不老可以开发多种旅游产品 ，如自然探险、文化体验、农业 观光等，以满足不同游客的需求
。
加强基础设施建设
06
青山不老的社会贡献
青山不老的社会贡献表现
改善环境质量
通过植树造林、水土保持等措施，改善了当地环境质量，减少了 自然灾害的发生。
促进生态旅游
青山不老所创造的良好生态环境，吸引了更多的游客前来游览， 从而推动了当地生态旅游的发展。
提高居民生活质量
青山不老的社会贡献也包括提高当地居民的生活质量。
青山不老的社会贡献价值
延续。
青山不老的文化遗产传承发展
1 2 3
教育推广
通过学校教育、社区活动等途径，普及和推广青 山不老的文化遗产知识，培养年轻一代对传统文 化的兴趣和认知。
创新发展
结合现代元素和青山不老传统文化的特点，创新 发展新的文化艺术形式和产品，满足现代社会的 需求。
国际交流与合作
积极参与国际文化交流与合作，展示和传播青山 不老的文化遗产，提高国际影响力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
03
青山不老的生态环境
青山不老的生态环境特点
01
02
03
生物多样性
青山不老拥有丰富的植物 、动物和微生物资源，展 现出了显著的生物多样性 。
自然景观
青山不老的自然景观包括 森林、溪流、瀑布和山峰 ，形成了壮美的生态环境 。
地形复杂
青山不老的地形复杂，包 括高山、丘陵和峡谷等地 形，为多种生物提供了栖 息地。
青山不老地区有着悠久的历史文化，如古老的村落、古老的桥梁、古老 的庙宇等，这些历史文化的遗迹和文化遗产都为青山不老的旅游资源增 添了更多的文化内涵。
青山不老的旅游资源开发利用
开发旅游产品
青山不老可以开发多种旅游产品 ，如自然探险、文化体验、农业 观光等，以满足不同游客的需求
。
加强基础设施建设
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青山不老的社会贡献
青山不老的社会贡献表现
改善环境质量
通过植树造林、水土保持等措施，改善了当地环境质量，减少了 自然灾害的发生。
促进生态旅游
青山不老所创造的良好生态环境，吸引了更多的游客前来游览， 从而推动了当地生态旅游的发展。
提高居民生活质量
青山不老的社会贡献也包括提高当地居民的生活质量。
青山不老的社会贡献价值
延续。
青山不老的文化遗产传承发展
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教育推广
通过学校教育、社区活动等途径，普及和推广青 山不老的文化遗产知识，培养年轻一代对传统文 化的兴趣和认知。
创新发展
结合现代元素和青山不老传统文化的特点，创新 发展新的文化艺术形式和产品，满足现代社会的 需求。
国际交流与合作
积极参与国际文化交流与合作，展示和传播青山 不老的文化遗产，提高国际影响力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
03
青山不老的生态环境
青山不老的生态环境特点
01
02
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生物多样性
青山不老拥有丰富的植物 、动物和微生物资源，展 现出了显著的生物多样性 。
自然景观
青山不老的自然景观包括 森林、溪流、瀑布和山峰 ，形成了壮美的生态环境 。
地形复杂
青山不老的地形复杂，包 括高山、丘陵和峡谷等地 形，为多种生物提供了栖 息地。
16-青山不老PPT课件
了马永顺的降低伐根做法后，一年中就为国家增加
了1400多万元的财富。马永顺为促进青山常在贡献
力量。从1960年开始，每年春天造林季节，马永顺
每天清晨上山，赶在正式上工前和下班后的时间植
树造林。中午休息时，他也抓紧多栽几棵树。有一
年，马永顺在鹿鸣林场造林，踩着一根倒木过一条
小河时，脚下一滑掉进河里。他被水冲出10多米远
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿 洲，有限的生命创造了无限的价值，生命 的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且 将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄 的增长而变老的。
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我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 看着这片树林，我想大声地告诉世 界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
土 炕（kàng） 肆 虐（nüè） 盘 踞（jù） 粼 粼（lín） 淤 泥（yū） 山 洼（wā） 亩（mǔ） 恭 敬（jìng） 劲挺（jìn） 勇猛（měng） 山川共存 日月同辉 绿风荡漾 风吹沙起
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被黄沙逐渐吞没的村庄
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他已经将自己的生命转化为另一种 东西。他是真正与山川共存、与日月 同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是这片绿 洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的 精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的 生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫 青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂 不朽。
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坡形，依着一层层的树形
成一层层的梯2021 。
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2、老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹？
16《青山不老》课件-PPT课件
2. 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。 ３.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥 埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了 它的凶猛。这山已失去了原来的坡形， 依着一层层的树形成一层层的梯。
老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹的？
• 治理 • 归宿 • 荡漾 • 领悟 • 风雨同舟
zhì sù yànɡ wù zhōu
• • • • • •
任意残杀或迫害。 肆虐： 非法占据。 盘踞： 人或事物的最终பைடு நூலகம்着落。 归宿： 劲jì ng挺： 坚强有力地挺立着。 沉积的泥沙。 淤泥： （水波）一起一伏地动。 荡漾：
阅读提示：
默读课文，思考： • 说说课文主要讲了什么内容？ • 这位老人创造了怎样的奇迹？ • 这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 联系课文，想一想： • 作者为什么说“青山不老的”？
按课文内容填空：
这位晋西北的老人，已经种了 年树，绿化了 ， 造了＿＿＿＿，３７００亩林网，这是＿＿＿＿。 老人觉得＿＿＿＿，他已经将自己的生命转化为＿ ＿＿＿，他是真的与＿＿＿＿。这位普通老人让我 领悟到：＿＿＿＿。
按课文内容填空：
这位晋西北的老人，已经种了15年树，绿化了 8条沟，造了7条防风林带，３７００亩林网，这是 多么了不起的奇迹。老人觉得种树是命运的选择， 他已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真的 与山川同在、与日月同辉了。这位普通老人让我领 悟到：青山不会老。
课文主要讲了什么内容？
《青山不老》讲述的是一位老 人将毕生精力用于植树造林工 作，以此来实现自己的人生价 值，同时造福子孙后代。
老农创造了怎样的奇迹？
（请从文中找出有关的句段加以说明）
青山不老课件(共16张PPT)
（树木同人一样，顽强的面对困难）
老人说：“这树下的淤泥有两米厚， 都是好土啊！”
对土地的热爱
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
引用，使文章更具有说服力 鲜明的对比：险恶的大环境
老 人 的 生 活 又是如何？
老人的生活又是如何？
一排三间房 五位同伴去世 老伴去世 早出晚归 （单调、简朴）
识记词语
领悟 拄拐 绿风荡漾 日月同辉 凶猛 劲挺 淤泥 奇迹 恭敬 土炕擎 着 肆虐 沙尘暴 干旱 霜冻 盘踞 铁锹 粼粼 参天 土炕
老人创造了哪些奇迹？在怎样的条件下？
荒 芜 恶 劣
老人创造了哪些奇迹，用横线在文章找出
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘 腿坐在土炕上，就像坐在船上。四周全是绿色的波浪，风 一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
老人的生活又是如何？
女儿三番五次接都遭拒 绝——他觉得种树是命 运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。 （执着、坚韧、坚 守、奉献）
另一种东西：老人无私奉献的精神
青山是不会老的： 点明中心；总结全文
（无私奉献的精神永恒、美 化的环境会造福子孙后代）
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月27日
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月27日
比喻；视觉、听觉、触觉
绿意盎然、生机勃勃
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三一系列数字：贡献巨大、有说服力 有理想有坚守有奉献（买电视机）
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了坡形，依着一层层的树形成一 层层的梯。
老人说：“这树下的淤泥有两米厚， 都是好土啊！”
对土地的热爱
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
引用，使文章更具有说服力 鲜明的对比：险恶的大环境
老 人 的 生 活 又是如何？
老人的生活又是如何？
一排三间房 五位同伴去世 老伴去世 早出晚归 （单调、简朴）
识记词语
领悟 拄拐 绿风荡漾 日月同辉 凶猛 劲挺 淤泥 奇迹 恭敬 土炕擎 着 肆虐 沙尘暴 干旱 霜冻 盘踞 铁锹 粼粼 参天 土炕
老人创造了哪些奇迹？在怎样的条件下？
荒 芜 恶 劣
老人创造了哪些奇迹，用横线在文章找出
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘 腿坐在土炕上，就像坐在船上。四周全是绿色的波浪，风 一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
老人的生活又是如何？
女儿三番五次接都遭拒 绝——他觉得种树是命 运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。 （执着、坚韧、坚 守、奉献）
另一种东西：老人无私奉献的精神
青山是不会老的： 点明中心；总结全文
（无私奉献的精神永恒、美 化的环境会造福子孙后代）
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月27日
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月27日
比喻；视觉、听觉、触觉
绿意盎然、生机勃勃
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三一系列数字：贡献巨大、有说服力 有理想有坚守有奉献（买电视机）
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了坡形，依着一层层的树形成一 层层的梯。
青山不老PPT课件
青山不老PPT课件contents •青山不老背景与意义•青山不老自然景观•青山不老人文景观•青山不老旅游资源开发•青山不老产业发展前景•跨学科领域融合应用目录青山不老背景与意义青山不老来源及文化内涵青山不老出处文化内涵当代社会对青山不老理解生态文明精神寄托传承与弘扬青山不老精神教育引导通过学校教育、家庭教育和社会教育等途径，引导人们树立正确的生态观、历史观和文化观，传承和弘扬青山不老精神。
实践活动开展丰富多彩的实践活动，如植树造林、环保公益等，让人们亲身感受青山不老精神的力量，增强保护生态环境的自觉性和主动性。
宣传推广利用媒体、网络等渠道，加强对青山不老精神的宣传推广，提高公众的认知度和认同感，营造良好的社会氛围。
青山不老自然景观高山峻岭大江大河奇特地貌030201壮丽山川风光四季变换之美展示春天的繁花似锦，万物复苏的美景，传递生机与活力的气息。
呈现夏日的阳光、海滩、绿树等景象，展现夏日的热烈与奔放。
展示秋天的丰收景象，金黄的麦田、硕果累累的果树等，彰显秋天的成熟与收获。
呈现雪后的山川、林海雪原等冬日景观，展现冬天的静谧与纯净。
春暖花开夏日炎炎秋高气爽冬日皑皑自然生态与环境保护01020304生物多样性水土保持气候变化与应对环境保护行动青山不老人文景观历史名胜与古迹青山不老的历史名胜包括古代建筑、历史遗址等，如古老的寺庙、碑刻、古代战场遗址等。
青山不老的文化遗产包括非物质文化遗产，如传统音乐、舞蹈、戏曲、美术等。
青山不老的历史人物介绍与青山不老相关的历史人物，如文人墨客、名将忠臣等。
1 2 3青山不老的民间艺术青山不老的民俗文化青山不老的民间传说与故事民间艺术与民俗文化当代文化创新与传承青山不老的当代文化创新01青山不老的文化传承02青山不老的文化产业发展03青山不老旅游资源开发人文历史资源该地区历史悠久，文化底蕴深厚，拥有众多的历史遗迹、古建筑、民俗风情等人文景观，为游客提供了丰富的文化体验。
青山不老课件(共36张PPT)
（fēng yǔ tóng zhōu） 比喻共同渡过困难。
风 雨 同 舟 例：无论遇到什么困难，我们都将风雨同舟。
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（guī sù） 人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
六 年
归 宿 例：植树造林就是他生命的归宿。
级
语 文
坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立
字词 词语释义
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任意残杀或迫害；起破坏作用。文中指西伯利亚大风经常吹刮，
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（sì nüè） 给当地造成很大的破坏和损失。
六 年
肆 虐 例：洪水肆虐，淹没了大量的农田。
级
语
非法占据；霸占（地方）。文中指中国的晋西北经常受到干旱、
文
上
（pán jù） 霜冻、沙尘暴的迫害。
册
盘 踞 例：解放战争时期，许多土匪都盘踞在山上。
2
1 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
0
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坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
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六
第一部分 （第1自然段）运用比喻的修辞手法，描绘了老人为改造山林，绿化家园所做出的贡献。
年
级
语
2 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐
文 上
的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙
册
起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高
二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟
创造了这块绿洲。
段解
六年级上册语文课件16 青山不老｜人教新课标(共18张PPT)
教学目标
人民教育出版社 六年级 | 上册
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言； 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
字词积累
人民教育出版社 六年级 | 上册
治理
归宿
荡漾
领悟
肆虐
奇迹
沙尘暴
晋西北
山川共存
日月同辉 风雨同舟 三番五次 绿风荡漾
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:26:30 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
课堂总结
人民教育出版社 六年级 | 上册
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了 无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青 山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟到──青山是不会老的！
人民教育出版社 六年级 | 上册
同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代，他的精神 永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶 快拿起笔写写吧！
六年级语文人教部编版(上册)青山不老(共16张PPT)
③思考：怎样理解“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”这句话？这句话中老人表面上是选择了吃苦种树，实际上是选择了改造家园、造福子孙的伟大精神。
④风雨同舟：比喻共同度过困难。造句：能与曾经风雨同舟的老战友重逢，爷爷显得十分激动。⑤三番五次：屡次，一次又一次。造句：你三番五次地破坏公物，不能再轻易放过你了。⑥归宿：人或事物最终的着落。造句：大海是溪流、江河的归宿。
青山不老
课前预习篇
新课导入
在中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。曾经的这里是一片荒无人烟、穷山恶水的地方。15年后却是如诗如画的景色。这一切都是来自于一位可敬老人毕生的心血和执著的追求，让我们一起去认识一下这位老人。
目标导学
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的大概内容。（重点）2. 理解老人所创造的奇迹，体会“青山不老”的含义。（重点）3.领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。（难点）
④思考：怎样理解老人对命运的选择？老人知道这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
⑦劲挺：坚强有力地挺立着。造句：一棵盘曲的青松劲挺在悬崖峭上。⑧淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。造句：荷花是“出淤泥而不染”的花中君子。⑨荡漾：(水波)一起一伏地动。造句：昆明湖上波光荡漾，游船来往如织。
第二部分（第2～5自然段）：写老人改造山林、绿化家园所面临的大小环境以及所取得的成绩。
⑤思考：老人创造了怎样的奇迹？这样的奇迹是在怎样的环境下创造的？奇迹：十五年，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网。环境：（1）山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）（2）老人年老、瘦小。（小环境）（3）生活条件艰苦。（小环境）（4）同伴、老伴相继过世。（小环境）
④风雨同舟：比喻共同度过困难。造句：能与曾经风雨同舟的老战友重逢，爷爷显得十分激动。⑤三番五次：屡次，一次又一次。造句：你三番五次地破坏公物，不能再轻易放过你了。⑥归宿：人或事物最终的着落。造句：大海是溪流、江河的归宿。
青山不老
课前预习篇
新课导入
在中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。曾经的这里是一片荒无人烟、穷山恶水的地方。15年后却是如诗如画的景色。这一切都是来自于一位可敬老人毕生的心血和执著的追求，让我们一起去认识一下这位老人。
目标导学
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的大概内容。（重点）2. 理解老人所创造的奇迹，体会“青山不老”的含义。（重点）3.领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。（难点）
④思考：怎样理解老人对命运的选择？老人知道这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
⑦劲挺：坚强有力地挺立着。造句：一棵盘曲的青松劲挺在悬崖峭上。⑧淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。造句：荷花是“出淤泥而不染”的花中君子。⑨荡漾：(水波)一起一伏地动。造句：昆明湖上波光荡漾，游船来往如织。
第二部分（第2～5自然段）：写老人改造山林、绿化家园所面临的大小环境以及所取得的成绩。
⑤思考：老人创造了怎样的奇迹？这样的奇迹是在怎样的环境下创造的？奇迹：十五年，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网。环境：（1）山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）（2）老人年老、瘦小。（小环境）（3）生活条件艰苦。（小环境）（4）同伴、老伴相继过世。（小环境）
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2、我能正确朗读并理解这句话：
• 县志载：“风大作时，能 逆吹牛马使倒行，或擎之 高二三丈而坠。”
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3、我能流利，有感情地朗读这段话：
• 杨树、柳树，如臂如股，劲挺
在山洼山腰。看不见它们的根， 山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这 山已失去了原来的坡形，依着一 层层的树形成一层层的梯。
2
• （2）是在什么样的情况下创造的这 些奇迹？（用“﹏﹏”在文中标明）
• 4、联系课文，想一想作者为什么说 “青山是不会老的”。
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9
• 晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三 县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、
内蒙古相望。 10
二、检查预习
• 1、我会读 • 土炕 肆虐 盘踞 淤泥 • 参天 归宿 劲挺 荡漾 • 风雨同舟 三番五次 绿风荡漾 • 与山川共存 与日月同辉
You Know, The More Powerful You Will Be
21
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
22
勾画答案，批注感受。 • （2）自学完成以后，小组长组织
组员交流自学成果，并对问题2展 开讨论，说说自己的体会。 • 2、小组汇报交流，其他同学补充。
15
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17
பைடு நூலகம்
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19
20
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
13
三、读“阅读提示”，明确合作探究问题
• 1、默读课文，想一想：这位 老人创造了怎样的奇迹？这 一奇迹是在什么样的情况下 创造的？
• 2、联系课文内容，想一想作 者为什么说“青山是不会老 的”。
14
四、合作探究，解决问题，感受奇迹
• 1、自主合作学习要求： • （1）学生自由读课文，根据问题1，
一、课前预习
1、我能正确读记这些词语： 土炕 肆虐 盘踞 淤泥 参天 归宿 劲挺 荡漾 风雨同舟 三番五次 绿风荡漾 与山川共存 与日月同辉
1
• 2、用自己喜欢的方式读课文， 把课文读正确、读通顺、读流 畅，了解课文主要内容。
• 3、思考： • （1）这位老人创造了怎样的奇
迹？（用“____”在书中标 明）
2、我能正确朗读并理解这句话：
• 县志载：“风大作时，能 逆吹牛马使倒行，或擎之 高二三丈而坠。”
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3、我能流利，有感情地朗读这段话：
• 杨树、柳树，如臂如股，劲挺
在山洼山腰。看不见它们的根， 山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这 山已失去了原来的坡形，依着一 层层的树形成一层层的梯。
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• （2）是在什么样的情况下创造的这 些奇迹？（用“﹏﹏”在文中标明）
• 4、联系课文，想一想作者为什么说 “青山是不会老的”。
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• 晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三 县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、
内蒙古相望。 10
二、检查预习
• 1、我会读 • 土炕 肆虐 盘踞 淤泥 • 参天 归宿 劲挺 荡漾 • 风雨同舟 三番五次 绿风荡漾 • 与山川共存 与日月同辉
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
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勾画答案，批注感受。 • （2）自学完成以后，小组长组织
组员交流自学成果，并对问题2展 开讨论，说说自己的体会。 • 2、小组汇报交流，其他同学补充。
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பைடு நூலகம்
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
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三、读“阅读提示”，明确合作探究问题
• 1、默读课文，想一想：这位 老人创造了怎样的奇迹？这 一奇迹是在什么样的情况下 创造的？
• 2、联系课文内容，想一想作 者为什么说“青山是不会老 的”。
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四、合作探究，解决问题，感受奇迹
• 1、自主合作学习要求： • （1）学生自由读课文，根据问题1，
一、课前预习
1、我能正确读记这些词语： 土炕 肆虐 盘踞 淤泥 参天 归宿 劲挺 荡漾 风雨同舟 三番五次 绿风荡漾 与山川共存 与日月同辉
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• 2、用自己喜欢的方式读课文， 把课文读正确、读通顺、读流 畅，了解课文主要内容。
• 3、思考： • （1）这位老人创造了怎样的奇
迹？（用“____”在书中标 明）