《我读一本小书同时又读一本大书》ppt课件
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9：到（ 城外的庙）看热闹
10：藏（ 书篮 ） 11：逃学失败受罚
12、13：到新学校上学路上看街景。
14：看（ 尸体 ） 15：看（ 杀牛 ）、（ 织簟子 ）、（ 打铁 ）
16：下雨天的趣事：玩水、看热闹。
17－27：抓蟋蟀和（ 斗蟋蟀）30：偷（ 李子枇杷）
探究二、细节描写鉴赏
写自传要善于抓住真实生动的 细节，沈从文在逃学过程中遇 到有趣的人和事，请把有关的 细节描写找出来，并选一个你 最感兴趣的细节描写跟大家交 流。谈谈这些细节描写的作用 是什么？
自传
用真实生动的文字介绍自 己再现自己的传记就是自 传。
沈从文简介
沈从文(1902-1988）原名 沈岳焕，湖南凤凰县人， 我国著名作家、历史学家、 考古学家。
抗战爆发后到西南联大任 教，1946年回到北京大学 任教，建国后在中国历史 博物馆和中国社会科学院 历史研究所工作，主要从 事中国古代服饰的研究， 1988年病逝于北京。
沈从文
每一个已经形成自己写作风格的 作家都有一个“根据地”，比如说一 看到鲁镇，我们就会想到鲁迅；”比 如说老舍的作品便充满“京味”；王 安忆的写作就经常以上海为背景；张 承志的作品中总有一望无际的大草原， 驰骋的牧马；贾平凹的作品中经常有 陕北的风味。同样，沈从文无论走多 远，也走不出他的湘西世界。
感情上：感情流动而不凝固 学识上：善观察，智慧增长 性格上：多思善疑，常常为人 生远景而凝眸
总之是形成“我一生性格与感情的 基础”。
沈从文的逃学并非不爱学习，而是为了更 好的学习。他的逃学实质是走向鲜活广阔 的大自然和社会生活，充分感受生命的本 真和快乐。从沈从文的经历可以看出，人 与大自然的关系应该是一种亲和的关系。 人应该取法自然的活力，汲取自然的营养， 完善自己的精神品行。孩童的天性是游戏， 儿童身上的“野性”正是其天性的有机组 成部分。没有了适当的“野性”，也就没 有了生命的敏感、好奇，也就不可能产生 真正的创造力。
取豆浆。…扎冥器…一站许久。
“小小从文漫游社会奇境 ”
又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门 永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到 一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子 的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼 声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤 红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西， 赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在 身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时 打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看 到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一 把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把 一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多，关 于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。
“当我学会了用自己的眼睛看世界一切，到不同 社会中去生活时，学校对于我便已毫无兴味可言 了”。
2）生机盎然的大自然和丰富多彩的社会生 活深深吸引着“我”
“我的心总得为一种新鲜声音、新鲜颜色、 新鲜气味而跳”。
我得认识本人以外的生活。“我的 智慧应当从直接生活上吸收消
从第5自然段开始，作者分别写了哪些有趣的逃学经历？ 5、逃到河里游泳。
少年、青年、中年沈从文
1922年，沈从文在湖南保靖军队中
1929年沈从文开始任教于中国公学
晚年沈从文
晚年沈从文
晚年沈从文
沈从文与夫人张兆和
优美的湘西风光
优美的湘西风光
优美的湘西风光
优美的湘西Hale Waihona Puke Baidu光
美丽的凤凰城
美丽的凤凰城
美丽的凤凰城
沈从文故居
从文自传（目录） 作者：沈从文
整体感知：
1、沈从文用“我读一本小 书同时又读一本大书”作 为文题，其中“小书”指 什么？大书指什么？
小书指书本知识，大书是 指自然和社会生活
2、阅读课文,思考本文主要写的是什
么内容?可以分为几个部分。 提示：本文对童年生活的追述是以 时间为顺序展示作者成长的足迹的。
第一部分（从开头到“这分性格的形成，便应当 溯源于小时在私塾中逃学习惯。”）追述自己转 入新式小学之前的读书、逃学的生活。 第二部分（从“自从逃学成习惯后，----”到“这 些古怪事情太多了。）细致讲述自己上新式小学 以后的读书、逃学生活。 第三部分（最后两个自然段）自我评述早年的读 书、逃学生活，对其收获及影响进行总结。
“原来钢铁是这样炼成的”
落过大雨以后的水中玩耍（见课文第23页 第16段）（落雨大，水浸街…… ） 落过小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀（见课文 第23页至24页第17－27段）等等。（我和 蟋蟀有个约会）
这些细节描写的作用？
作用：这些具体生动的细节描写把逃学中 所经历人事富有情趣地展示出来，使读者 可以体会到大自然和社会生活这本“大书” 的博大精深、奥妙无穷。可以深刻地领略 大自然和社会生活对作者的成长和人生观 所产生的巨大影响。
3．沈从文在逃学过程中
的见闻主要包括哪些方面？
主要包括两个方面：生机盎然 的大自然与奇人趣事的社会生 活。
如：逃学去游泳、逃学到城外庙、 看街景、看杀人场面、涨水时看热 闹、抓蟋蟀和斗蟋蟀、听大自然界 中各种奇特的声音等等。
沈从文
第二课时
探究一：传主逃学原因？
1）简单枯燥的私塾、学校教育无法满足“我” 的好奇心，封建式教育压制小孩的天性
门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里 磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒 一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时 总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夹板上鞋。 又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的 在那里尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力 的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横 木，偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰 白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面 引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀
边街又有小饭铺，门前有个大竹筒， 插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同 酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。 引诱主顾上门，意思好像是说，“吃 我，随便吃我，好吃！”每次我总仔 细看看，真所谓“过屠门而大嚼”， 也过了瘾。
“民以食为天”
“都是美食惹的祸”
这样的细节描写有很多，和逃学相关的细节描写主要有： 从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺
沈从文被称为“湘西的歌者”。是因为 他毕生数百万字的创作，绝大多数是写 湘西的。如小说《边城》、《丈夫》 《柏子》等。散文《湘行散记》等。
湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光 秀丽，是苗、侗dòng、土家等少数民族 聚居的地方。
沈从文深爱着家乡的沅水。一方水土养 育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文， 也成就了沈从文的文学道路。
• 我所生长的地方 • 我读一本小书同时又读一本大书 • 我上许多课仍然不放下那一本大书 • 一个老战兵 • 清乡所见 • 姓文的秘书 • 常德 • 保靖 • 学历史的地方
我的家庭 辛亥革命的一课 预备兵的技术班
辰州（即沅陵） 怀化镇 女难 船上
一个大王 一个转机
沈从文先生作品选
《边城》 （沈从文/著） 《沈从文散文精选》， 选自《鸭子》、《湘行散记》、 《湘西》、《从文自传》等 《苗民问题》、《凤凰》（选自文集《湘西》） 《湘西苗族的艺术》（选自文集《新景与旧谊》） 《阿丽思中国游记》（沈从文/著） 《龙朱》（沈从文/著） 《萧萧》 （选自文集《新与旧》） 《丈夫》 （选自文集《沈从文文集》） 《代狗》 （选自文集《沈从文文集》） 《无题》 （诗）
例如：第14段对“杀人处” 的描写，从中可以看出幼 年的沈从文是怎样一种心 理？（你阅读时是怎样一 种感觉？当时社会是怎样
一种形态？）
A、作品中出现的关于杀人的描写不会让我 们感到多少恐惧，在这篇文章，我们看到的 更多的是一个小孩子的好奇。
B、但是，透过这些描绘，也可以让我们看到 当时社会的动荡黑暗和人情的冷漠。
三、总结
本文的传主生动传神地介绍了 自己童年时期逃学的情形。在逃 学过程中养成的好习惯，使他受 益终生。尤其是能够亲近自然， 融入自然，并使他更多地观察社 会，了解社会，为他以后所从事 的文学创作奠定了坚实的生活基 础。
拓展：
推荐阅读（传记）
《沈从文传》 凌宇/著 《沈从文的窘困》 《沈从文第一次讲课》 《沈从文的爱情》 《凤凰之子·沈从文传》（结论篇） 金介甫/著
探究三：
他的逃学经历与他性格的养成 以及后来的成功有什么关系？
（提示：逃学的收获和影响）
你怎样评价沈从文逃学这一行 为？（提示：文中有没有可以说明
他不是坏学生的内容?）
• ①与水的接近，让我认识美，学会思索 ②新鲜直接的生活增长了我的智慧 ③逃学的习惯形成了我“怀疑一切成例 与观念，为人生远景而凝眸”（不受既 定思维和规矩的束缚，目光看得更远！）
10：藏（ 书篮 ） 11：逃学失败受罚
12、13：到新学校上学路上看街景。
14：看（ 尸体 ） 15：看（ 杀牛 ）、（ 织簟子 ）、（ 打铁 ）
16：下雨天的趣事：玩水、看热闹。
17－27：抓蟋蟀和（ 斗蟋蟀）30：偷（ 李子枇杷）
探究二、细节描写鉴赏
写自传要善于抓住真实生动的 细节，沈从文在逃学过程中遇 到有趣的人和事，请把有关的 细节描写找出来，并选一个你 最感兴趣的细节描写跟大家交 流。谈谈这些细节描写的作用 是什么？
自传
用真实生动的文字介绍自 己再现自己的传记就是自 传。
沈从文简介
沈从文(1902-1988）原名 沈岳焕，湖南凤凰县人， 我国著名作家、历史学家、 考古学家。
抗战爆发后到西南联大任 教，1946年回到北京大学 任教，建国后在中国历史 博物馆和中国社会科学院 历史研究所工作，主要从 事中国古代服饰的研究， 1988年病逝于北京。
沈从文
每一个已经形成自己写作风格的 作家都有一个“根据地”，比如说一 看到鲁镇，我们就会想到鲁迅；”比 如说老舍的作品便充满“京味”；王 安忆的写作就经常以上海为背景；张 承志的作品中总有一望无际的大草原， 驰骋的牧马；贾平凹的作品中经常有 陕北的风味。同样，沈从文无论走多 远，也走不出他的湘西世界。
感情上：感情流动而不凝固 学识上：善观察，智慧增长 性格上：多思善疑，常常为人 生远景而凝眸
总之是形成“我一生性格与感情的 基础”。
沈从文的逃学并非不爱学习，而是为了更 好的学习。他的逃学实质是走向鲜活广阔 的大自然和社会生活，充分感受生命的本 真和快乐。从沈从文的经历可以看出，人 与大自然的关系应该是一种亲和的关系。 人应该取法自然的活力，汲取自然的营养， 完善自己的精神品行。孩童的天性是游戏， 儿童身上的“野性”正是其天性的有机组 成部分。没有了适当的“野性”，也就没 有了生命的敏感、好奇，也就不可能产生 真正的创造力。
取豆浆。…扎冥器…一站许久。
“小小从文漫游社会奇境 ”
又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门 永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到 一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子 的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼 声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤 红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西， 赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在 身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时 打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看 到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一 把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把 一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多，关 于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。
“当我学会了用自己的眼睛看世界一切，到不同 社会中去生活时，学校对于我便已毫无兴味可言 了”。
2）生机盎然的大自然和丰富多彩的社会生 活深深吸引着“我”
“我的心总得为一种新鲜声音、新鲜颜色、 新鲜气味而跳”。
我得认识本人以外的生活。“我的 智慧应当从直接生活上吸收消
从第5自然段开始，作者分别写了哪些有趣的逃学经历？ 5、逃到河里游泳。
少年、青年、中年沈从文
1922年，沈从文在湖南保靖军队中
1929年沈从文开始任教于中国公学
晚年沈从文
晚年沈从文
晚年沈从文
沈从文与夫人张兆和
优美的湘西风光
优美的湘西风光
优美的湘西风光
优美的湘西Hale Waihona Puke Baidu光
美丽的凤凰城
美丽的凤凰城
美丽的凤凰城
沈从文故居
从文自传（目录） 作者：沈从文
整体感知：
1、沈从文用“我读一本小 书同时又读一本大书”作 为文题，其中“小书”指 什么？大书指什么？
小书指书本知识，大书是 指自然和社会生活
2、阅读课文,思考本文主要写的是什
么内容?可以分为几个部分。 提示：本文对童年生活的追述是以 时间为顺序展示作者成长的足迹的。
第一部分（从开头到“这分性格的形成，便应当 溯源于小时在私塾中逃学习惯。”）追述自己转 入新式小学之前的读书、逃学的生活。 第二部分（从“自从逃学成习惯后，----”到“这 些古怪事情太多了。）细致讲述自己上新式小学 以后的读书、逃学生活。 第三部分（最后两个自然段）自我评述早年的读 书、逃学生活，对其收获及影响进行总结。
“原来钢铁是这样炼成的”
落过大雨以后的水中玩耍（见课文第23页 第16段）（落雨大，水浸街…… ） 落过小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀（见课文 第23页至24页第17－27段）等等。（我和 蟋蟀有个约会）
这些细节描写的作用？
作用：这些具体生动的细节描写把逃学中 所经历人事富有情趣地展示出来，使读者 可以体会到大自然和社会生活这本“大书” 的博大精深、奥妙无穷。可以深刻地领略 大自然和社会生活对作者的成长和人生观 所产生的巨大影响。
3．沈从文在逃学过程中
的见闻主要包括哪些方面？
主要包括两个方面：生机盎然 的大自然与奇人趣事的社会生 活。
如：逃学去游泳、逃学到城外庙、 看街景、看杀人场面、涨水时看热 闹、抓蟋蟀和斗蟋蟀、听大自然界 中各种奇特的声音等等。
沈从文
第二课时
探究一：传主逃学原因？
1）简单枯燥的私塾、学校教育无法满足“我” 的好奇心，封建式教育压制小孩的天性
门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里 磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒 一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时 总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夹板上鞋。 又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的 在那里尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力 的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横 木，偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰 白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面 引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀
边街又有小饭铺，门前有个大竹筒， 插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同 酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。 引诱主顾上门，意思好像是说，“吃 我，随便吃我，好吃！”每次我总仔 细看看，真所谓“过屠门而大嚼”， 也过了瘾。
“民以食为天”
“都是美食惹的祸”
这样的细节描写有很多，和逃学相关的细节描写主要有： 从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺
沈从文被称为“湘西的歌者”。是因为 他毕生数百万字的创作，绝大多数是写 湘西的。如小说《边城》、《丈夫》 《柏子》等。散文《湘行散记》等。
湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光 秀丽，是苗、侗dòng、土家等少数民族 聚居的地方。
沈从文深爱着家乡的沅水。一方水土养 育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文， 也成就了沈从文的文学道路。
• 我所生长的地方 • 我读一本小书同时又读一本大书 • 我上许多课仍然不放下那一本大书 • 一个老战兵 • 清乡所见 • 姓文的秘书 • 常德 • 保靖 • 学历史的地方
我的家庭 辛亥革命的一课 预备兵的技术班
辰州（即沅陵） 怀化镇 女难 船上
一个大王 一个转机
沈从文先生作品选
《边城》 （沈从文/著） 《沈从文散文精选》， 选自《鸭子》、《湘行散记》、 《湘西》、《从文自传》等 《苗民问题》、《凤凰》（选自文集《湘西》） 《湘西苗族的艺术》（选自文集《新景与旧谊》） 《阿丽思中国游记》（沈从文/著） 《龙朱》（沈从文/著） 《萧萧》 （选自文集《新与旧》） 《丈夫》 （选自文集《沈从文文集》） 《代狗》 （选自文集《沈从文文集》） 《无题》 （诗）
例如：第14段对“杀人处” 的描写，从中可以看出幼 年的沈从文是怎样一种心 理？（你阅读时是怎样一 种感觉？当时社会是怎样
一种形态？）
A、作品中出现的关于杀人的描写不会让我 们感到多少恐惧，在这篇文章，我们看到的 更多的是一个小孩子的好奇。
B、但是，透过这些描绘，也可以让我们看到 当时社会的动荡黑暗和人情的冷漠。
三、总结
本文的传主生动传神地介绍了 自己童年时期逃学的情形。在逃 学过程中养成的好习惯，使他受 益终生。尤其是能够亲近自然， 融入自然，并使他更多地观察社 会，了解社会，为他以后所从事 的文学创作奠定了坚实的生活基 础。
拓展：
推荐阅读（传记）
《沈从文传》 凌宇/著 《沈从文的窘困》 《沈从文第一次讲课》 《沈从文的爱情》 《凤凰之子·沈从文传》（结论篇） 金介甫/著
探究三：
他的逃学经历与他性格的养成 以及后来的成功有什么关系？
（提示：逃学的收获和影响）
你怎样评价沈从文逃学这一行 为？（提示：文中有没有可以说明
他不是坏学生的内容?）
• ①与水的接近，让我认识美，学会思索 ②新鲜直接的生活增长了我的智慧 ③逃学的习惯形成了我“怀疑一切成例 与观念，为人生远景而凝眸”（不受既 定思维和规矩的束缚，目光看得更远！）