高一化学硅酸盐说课稿

三、教学方法
1、探究教学：本节教材编写改变了以往从物性――化 性――用途――制备的传统教学方法，而改用从生产生活 中发现问题――寻找问题答案――获得知识。其目的是激 发学生的探究欲，使学生学会从多角度获取知识的方法， 教学中应把握好这种安排的目的引导学生进行探究。
2、对比教学：通过对比硅酸钠与所学过的碳酸钠的 性质，来指导学生进行探究实验。
以小组讨论、动手实验探究、对比学习为主的学习 方法是学好本节课的重要方法。在学习硅酸钠的性质时， 基础差的学生可能会在此出现障碍，所以教师在教学设 计中，注意设计问题引导学生进行探究，不断创设情境， 诱导学生进入较好的探究状态，并让学生学会通过实验 得出事实分析问题，比较问题，加深对教材的理解，增 强学生的求知欲。
05化本（1）班 苏雪红
第一节 硅酸盐矿物与硅酸盐产品
一、教材分析
1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、难点和重点
二、学情分析
三、教学方法 四、教学过程
一、教材分析
1、教材的地位和作用
（1）教材内容
本节课选自苏教版化学必修1.专题3的第三 单元中的第一节的内容。本节课的教学内容 包括：硅酸盐的表示方法、硅酸钠的性质和 三大传统的硅酸盐产品三部分内容。
一.硅酸盐及其性质 1.硅酸盐的表示方法：
常见硅酸盐矿物
通过教师设疑来启发引导学生， 从而激活学生思维！
同学们认真观察下这些化学式与我 们之前学的有何不同？
2.硅酸钠
1) Na2SiO3的性质
a.物理性质：无色晶体、熔点点高、易溶于水 （ 该溶液俗称“水玻璃” ）。
b.化学性质：
Na2SiO3 + CO2+H2O= H2SiO3↓+ Na2CO3 ▲硅酸钠要密封保存
请两位同学分别各持一块在火焰上燃烧。
现象：用硅酸钠溶液浸泡并晒干
的布条不燃烧！
结论：用硅酸钠溶液浸泡过
后的物质可以防火。
探究实验三：
实验步骤：用将用水玻璃浸过的长期存 放的鲜鸡蛋敲碎。
现象：鲜鸡蛋仍然新鲜！
结论：用水玻璃浸泡过后的
物质可以防腐。
总结实验二、三
硅酸钠的用途： 硅酸钠的用途很广，建筑工业和造 纸工业用它做粘合剂。木材织物 用水玻璃浸泡过既防腐又不易着 火。
（3）用途： 二、硅酸盐产品 1.水泥 2.陶瓷
3.玻璃
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小时候经常玩儿的地方呢！”郭氏说：“你们补觉哇，俺和兰儿昨儿个晚上睡得很好，在堂屋里做针线活儿了，不会吵 着你们。哎呀，今儿个光想着逼你们爷儿几个说你们这些年的经历了，怎么给忘记了早点儿烧上那边耳房的炕了呢！明 儿个哇，明儿个俺记着早早就烧上。你们爷儿们今儿个晚上还住这边大屋里哇！”昨儿个晚上熬夜看贼的五个人都美美 地睡了一下午，感到终于彻底歇息过来了。一觉醒来，耿正感到特别神清气爽。高高兴兴地倒一杯热水“咕咚咚”喝下 去后，他大步出了堂屋，从东屋台阶上拿起扁担去挑水。正从外面回来准备掩上院门儿的郭氏赶快重新打开院门，高兴 地说：“正儿，把东耳房里的水缸也挑两担哇！俺明儿个一早就给你们兄弟仨烧上火炕，顺便烧些热水，把你们爷儿几 个换下来的衣服洗一洗。”21第百二一回 互述往事解疑团|（故作轻松述以往，述说往事解疑团；疑团解开泪还流，哭 罢诸事渐明朗。）一家人在沉闷的气氛中吃完早饭，耿兰默默地收拾洗刷去了。耿英瞥一眼东边屋里火炕上娘儿三个昨 儿晚上睡觉的被褥还凌乱地搁在那里，就赶快进去收拾，依旧还把那条包着东西的鼓鼓囊囊的被子压在了一大摞被子的 下面。全部收拾好后，她顺手用笤帚简单扫扫炕席，就拿起那条长擀面杖走了出来。还坐在餐桌边上的郭氏站起来，默 默地接过擀面杖重新放回到橱柜里。耿正、耿直和尚武都进了西边屋里收拾。收拾完了以后，耿正把四条捅火棍儿送回 南屋柴火间，转身出来掩上屋门，慢慢回到堂屋里来。耿老爹一直心事重重地坐在餐桌边上没有挪动，看到大家都没有 事情了，就长长地呼出一口气轻轻地说：“咱们都进西厢房里说话哇！”于是，兄妹五人各自从堂屋里搬一把椅子进来， 耿老爹和妻子就在炕沿边上坐了。耿老爹轮番看看耿正、耿英和耿直三个，慢慢地说：“咱们走了这么多年，这好不容 易回来了，大家都高兴得又哭又笑的很劳累呢！俺本来想着，等过几天以后，再慢慢地跟你们娘和兰兰叙说咱爷儿们这 些年的经历来着。可是经过昨儿个晚上这一出戏，你们娘说，她现在就想知道，那咱们现在就说说哇！可有一条，俺希 望咱们谁也不要再哭天儿抹泪儿的了！这一家人终于团聚了多好啊，再过分地哭泣伤心，除了伤神伤身之外，已经再没 有什么意义了是不是！”耿正说：“爹说得很好，咱们一家人终于又团聚了，应该笑才对啊！娘，还有兰兰，你们听着 可不兴哭啊！”耿老爹转头对妻子说：“他娘你听到了吗？听了俺们的叙说可不兴哭哇！”郭氏说：“你们说哇，俺尽 量不哭就是了！”耿兰看看爹，再看看大哥二哥和姐姐，无声地点点头。耿老爹再次挨个儿看看耿正、耿英和耿直，说： “那你们谁先说啊？简单地说一说你们后来这七年多的经历哇，爹也还不
Na2SiO3 + 2HCl = H2SiO3↓ + 2NaCl
2).用途：粘合剂，防腐剂、防火剂
探究实验一：
1.百度文库示试剂
2.将硅酸钠加水
2 .
3.检验将 硅酸钠溶 液的酸碱性
4.向硅酸钠溶液 中通CO2或加HCl
无色晶体 易溶于水
水溶液称为水玻璃
呈碱性
有白色沉淀生成
探究实验二：
实验步骤：取两块一样的干布条（其中 一块已在硅酸钠溶液中浸过，并晒干）。
2、 教学目标
（1） 知识与技能
了解硅酸盐的组成和用途； 介绍工业生产水泥、玻璃的原料、原理及产品性质，使学生对硅酸
盐工业及产品有大致印象。
（2）过程与方法
通过对自然界中存在的含硅化合物的学习，使学生了解硅元素在 自然界的存在形式及硅酸盐的结构复杂性；
通过探究性实验掌握硅酸钠的有关知识，学会将硅酸盐的化学式 书写成氧化物的形式的方法和技巧。
3、启发教学：在教学中，考虑到学生的基础较一般，在 学生探究过程中教师应尽量边设问、边启发、边诱导，引导 他们进入较好的探究状态。若集中所有问题全盘抛出，学生 很难按一定次序逐一探究而变得无所适从，那就可能使得探 究课无法顺利进行。
四、教学过程：
新课引入：
集成电路
通过展示含硅化合物在新、高科技领域分子中筛的一 些应用，让学生耳目一新，激发他们对含硅化 合物产生进一步探究的欲望，从而导入新课。
二、硅酸盐产品
1.水泥 2.陶瓷 3.玻璃
【板书设计】
第一节 硅酸盐矿物与硅酸盐产品
一、硅酸盐及其性质
1.硅酸盐组成的表示方法
（1）盐化学式法 （2）盐氧化物法
2.硅酸钠
（1）物理性质
（2）化学性质： a.与CO2反应：Na2SiO3+ CO2+H2O==Na2CO3+H2SiO3 ↓
b.与HCl反应：Na2SiO3+ 2HCl ==2Na Cl +H2SiO3 ↓
（2）教材所处地位
本节课属于元素化合物知识范畴，与生产生活息息 相关，学好这节可为以后学习元素周期律知识奠定 基础。 通过实验探究的方法学习硅酸钠的物理性质、化学 性质及其用途，为第二节的学习作好铺垫。 本节课是在学习了碳酸钠的性质后来学习的，所以 在学习硅酸钠的性质时，可以通过的对比来学习。 专题1、专题2中已学过了物质分类观点和离子反 应的基本原理，所以可以利用所学过的知识来指导 本节课的学习。
（3）情感态度与价值观
通过介绍我国硅酸盐工业的迅猛发展情况，对学生进行爱国主义教育； 了解我国材料科学发展的成就、社会及科学技术的发展对新型材料的
要求，激发学生爱国主义热情，提高社会责任感。
3、 重点和难点
（1）教学重点： 硅酸钠的性质，硅酸盐的氧化物形式
的书写；
（2）教学难点: 硅酸钠的性质。
（二）学习方法、技巧