县优秀班主任申报材料

县优秀班主任申报材料
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。

它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。

下面是小编整理的县优秀班主任申报材料，欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助!
篇一在我的内心深处一直坚守着一片麦田。

每一个学生就是一颗颗希望的种子，我用爱心去浇灌，用智慧去耕耘，坚定而从容地迎接麦子成熟的芬芳。

——白凤梅心语xx，女，31岁，本科学历，小学高级教师，现任教于xx县xx实验学校。

从教十三年来一直担任班主任，“做孩子的知心朋友，一心为孩子着想”是她一直坚守的教育理念。

她一直有一个温馨而浪漫的梦——借诗文育班级，让班级成为自己、学生诗意栖息的精神家园。

她渴盼着、求索着、努力着……用顽强而执着的敬业精神，用坚定而从容的工作信念，在展示着自己独特的美丽。

诗是阳光，照亮成长的路
正是平平仄仄成就了诗的格律之美。

其实，班主任工作也是这样。

一个有凝聚力的优秀班集体，也必须有明确的目标，让凡事皆有章可循。

因此，每次新接班，白凤梅都要带领学生学习“特别”的守则、规范。

她依据学生的认知特点，把守则条文编写成《一日生活三字经》《校园文明童谣拍手
歌》等朗朗上口的儿歌童谣等，生硬枯燥的规则以生动有趣的形式深入学生的心中。

在此基础上，通过说一说、演一演、评一评活动，深化对规则的理解。

学生的养成教育显见成效，自我约束、自主管理的能力越来越强，有时即便白凤梅老师不在学校，她的学生也能够按部就班做好每一件事。

诗歌就像阳光一样，给她的学生照亮了前行的路。

诗是雨露，滋润孩子的心
xx认为，学生的心灵不是一块不毛之地，而是一片已经长着美好思想道德萌芽状态的肥沃的土地。

教师可以用生动活泼、充满智慧的诗化语言，让学生感受到关注和爱护。

这种爱宛如丝丝缕缕的雨露，融进了泥土，滋润了禾苗，却不见其痕，不闻其声!
xx让浓缩社会人生的优美的诗文成为学生健康成长的良师益友，以培养学生认识生活、创造生活的能力。

对于那些习惯差的学生，在细心关注的同时，总是用幽默的语言激励他们：“每天努力一点点，进步就会多一点点。

”对不爱写作业的李定诚，每次收作业时她都会说：“书本文具在召唤你，‘优加苹果”在迎接你。

”对总爱在课间打闹的刘子汉她会说：“我喜欢你课间像个绅士，体育课时像个勇士。

”几句幽默的话语，既有批评也有鼓励，让学生在笑声中体会到了老师的关爱，也知道了自己的努力方向。

xx特意在班级设立了“知心本”，鼓励学生向老师细诉
心声。

每天，她都认真阅读“知心本”，回复常常是真诚的认同、美丽的赞赏、诗意的语言。

与学生面谈，巧妙引用诗词、格言，化解他们郁结于心的烦恼忧愁。

学生从中看到了老师对他们的尊重，心里话儿越写越真实。

学生心里的话都写出来了，老师的教育也成功了。

在xx的电脑里，每一个孩子都有一个文件夹，记录着他们平时的点滴。

从他们刚刚告别拼音的学习，到开始学写话，把他们充满童趣的语言保存起来，贴在班级网站上。

而校内校外的每一次活动，她都用相机拍摄下了学生的瞬间精彩，发到网站，不断更新着他们的成长信息。

让每一位学生都意识到被关注，被尊重，让家长也感受着孩子在班级中成长的足迹。

“给稚嫩的双手带来力量;给无助的心灵带来希望;给弯曲的脊梁带来挺拔;给卑微的学生带来自信。

”这是诗歌给她带来的力量。

篇二班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。

它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。

17年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得用“心”，把爱心、操心、耐心献给学生，把热心送给家长。

一、爱心
十五年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，有位老教师真诚告诫：小杨，进教室，上讲台，对学生要凶，才能
抓好一个班级。

必竟是第一次上讲台，一紧张竟忘了老教师的教导，但全班学生却以山村最朴实的方式—用野花扎成花环送给我这位新班主任，我的灵魂与心灵受到强烈的撞击，拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。

作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。

而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。

我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么?天气冷了，你多穿衣服了吗?最近进步很大，请继续努力!与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，慈母般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。

遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。

今年二朋，我参加为期五十天的泉州市骨干教师培训，每到星期五晚上，就有学生打电话来问，杨老师，你要回来了吗?我们好想你!当我培训结束，回到教室，我被孩子的行动深深地感动了，孩子们手舞足蹈，异口同声地说：“真高兴，老师回来了。

”把爱心给了学生，学生喜欢老师，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。

二、操心
班主任管理班级需要操心。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。

特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、
敢说敢做。

我们班的孩子的特点也很明显。

他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。

同时也存在一些问题。

例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。

针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。

这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。

每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。

而“好学”是每次测试后统计。

每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生苏陈坚有了可喜的进步了，把上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞赏，深受外籍英语老师的喜爱。

良好的班风已形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

在学校文明班级的评选中，多次获得流动红旗。

三、耐心
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。

这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。

所以管理班级还需要耐心。

说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。

我曾教过一位
男生，从小养成坏习惯—散慢，多次教育，都无法改正，一次，我利用午休时间与他交谈，他小小年纪，语出惊人，他长大想做国家领导人。

这时我耐心引导，拍了拍他的肩膀，笑着说：”好，有志气!我们电视上看到的国家领导人都彬彬有礼，你呢?“学生不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“杨老师，我会改正坏习惯。

”从此，这位学生慢慢地改正了缺点。

四、热心
班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。

当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。

不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。

家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。

这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。

孩子进步了，家长也来表示致谢。

(我班的吴碧涓同学是96年12月出生，年龄小，个子更小，学习非常吃力，我接班后，平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。

孩子的爷爷(一位中学退休教师)非常高兴，三番五次地表示
感谢，我应该向杨老师学习教育孩子、管理班级的方法。

我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

我班付欣媚同学的奶奶看见班上的劳动工具坏了，老人家主动捐献劳动工具;每逢大扫除，家长们都会主动到教室帮忙，老师、家长、学生一起热火朝天地干。

对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。

学生王子硕的妈妈来自北京，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错题就大声训斥，家长越生气孩子越不会，针对这种情况。

我同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视她的错误，找出错因对症下药，不要给孩子出些多余的练习题，增加压力。

同时也造成逆反心理。

几次谈话后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了老师，其实老师早就注意到了，也对家长的转变给予了评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。

此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。

热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。

有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

班级管理需要班主任得用“心”来处理，引导，一定会培养出一班好学生，带出一个好班级，给孩子们一个真、善、
美的心灵。