教师专业成长的两个支点、四条途径
教师专业成长的四条有效途径
教师专业成长的四条有效途径时间:2009-08-31 08:52来源:未知作者:admin 点击:25次[我要投稿]摘要：教师专业成长意味着教师的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
教师在成长过程中，由一名新教师成长为一名合格的教师，要善于在实践中反思，继而在反思中不断学习，当逐步成熟的时候，要学会在学习中提高，在专业成长中善于总结，积累一定的教摘要：教师专业成长意味着教师的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
教师在成长过程中，由一名新教师成长为一名合格的教师，要善于在实践中反思，继而在反思中不断学习，当逐步成熟的时候，要学会在学习中提高，在专业成长中善于总结，积累一定的教育教学经验，逐步实现在提高中升华。
只有善于反思的教师才能在专业上不断提高、成熟、升华，成长为新时代的具有挑战型的教师。
关键词：专业成长实践反思提高升华《中国教育改革和发展纲要》提出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
没有教师的发展就没有学生的发展，没有教师的专业上的提升，就没有新课程的改革与推进。
教师素质能否适应新课程的要求已经成为新课改成功与否的瓶颈。
可见，教师要在专业上提升是时代的要求。
教师要不断提升自己，必须严格要求自己。
社会现状决定着受教育的下一代知识面空前开阔，思维空前活跃，以及社会的瞬息万变无不给教师提出更高更严格的要求。
教师要适应现在的学生，把握现在的课堂，想不仅仅局限于一支粉笔的范畴，那么树立终身学习的理念应该真正落实到行动上已经迫在眉睫。
只有学习型的教师才能面对学生的质疑不茫然，面对课堂的生成不会不置可否，新课程要求教师在实践中快速成长。
所以，教师要在专业上提升更是自身发展的需求。
教师只有走专业化成长的道路才是明智的举动，本文认为教师在专业上成长可以通过以下四条途径来实现。
途径一：在实践中反思我们的三尺讲台就是实践的场所和阵地，学生就是我们取之不尽，用之不竭的力量源泉。
课堂内教和学的过程就是教师和学生相互塑造的过程。
如何促进教师专业化发展
一、读书——专业成长的“充气点”先夯实理论底蕴，积淀功力，为教学与研究“加油”。
年轻教师只有不断学习，才能顺应时代的需求，也才能满足学生的越来越广泛的知识需要。
首先，教师应积极参与继续教育培训或通过自学进修提高自身的专业水平。
其次，年轻教师要充分利用课余时间学习教育教学理论，不断提高自己的理论水平。
再次，年轻教师应通过报纸、杂志、网络等途径收集有关的教育教学资料，不断地充实自己。
同时，教师不仅要丰富自己的学科知识，而且要多层次、多领域涉猎知识，迅速增长自己的专业知识，拓宽知识面。
只有这样，才能做到驾轻就熟。
教师的学习不是一般的吸收和扩充知识，更是人生体验，这种学习的精神一旦对学生形成影响，将是他们一生的财富。
若一个人停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。
当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复，重复，再重复。
有的教师工作几十年，其实也只工作了一天，因为一天后的工作就只是重复而已。
所以，学习是非常重要的。
那么，如何开展教师的学习活动呢？一是保证有材料学。
学校为教师配备了大量的教育理论书籍，征订了多种教育期刊，广泛收集课改新信息和有关理论文章，印发到教师手中，供教师学习。
对于教师自主订阅的各种教育教学杂志，学校要给予鼓励并给予适当的补贴。
二是保证有时间学。
三是交流学习成果。
二、模仿——专业成长的“支撑点”年轻教师在备课时，模仿是十分必要的。
模仿的主要途径有：模仿优秀教案的“精妙之处”;看优质课录像，模仿优质课对教学各环节的把握;向身边的优秀教师学习，学习他们如何处理教材、驾驭课堂。
但模仿不等于“全盘照收”，更不能“拿着别人的教案去上课”，而应当结合自己的教情与学情对他人的优秀教案或优质课要进行适当整合与修改，借鉴并吸收他人的营养成分，融入自己个人的智慧与独到的见解，达到“借智补智，借力使力”的目的。
模仿要从宏观去把握，就是教师要重点思考别人的教案（或优质课）是怎样备教材、备学生、备方法的？他们为什么这样去备教材、备学生、备方法？年轻教师应如何去备教材、备学生、备方法？从而反思自己备课的程序，把握备课的切入口。
教师专业发展的四个途径
教师专业发展的四个途径
教师专业发展的四个途径可分为以下四个方面：
1. 学历教育：教师可以通过升学深造来提高自己的专业素养，比如攻读硕士、博士等学位，参加各种培训课程，提高自身的教学能力和专业知识水平。
2. 在职培训：教师可以在工作期间参加各种针对性的培训，如教育局、学校或其他机构提供的进修班、研讨会、讲座等，通过专业的培训课程，提高自身的教学质量。
3. 教研活动：教师可以通过参与各种学科领域的研究活动来不断深化自己的专业知识，例如参加学科研究课题、编写教材、参加教育教学展览等，从而提高自己的专业素养和教学能力。
4. 职称晋升：教师可以通过职称晋升来提高自己的职业水平，参加职称考试，并获得相应的评定称号，如高级教师、教育专家、骨干教师等，从而获得更多的专业地位和提升的机会。
简述教师专业成长的途径和方法
简述教师专业成长的途径和方法
1. 继续教育：教师可以通过参加课程培训、研讨会、研修班等方式，持续学习和更新自己的教育知识和理论，提高专业素养。
2. 研究和实践：教师可以积极参与教育研究项目，深入探索和研究教育问题，通过实践和反思不断提升自己的教育教学水平。
3. 交流与合作：与其他教师、教育专家以及学生家长等进行交流和合作，分享经验、互相学习和借鉴。
4. 学习社群：加入教育学习社群，与其他教师一起学习和成长，建立学习和反思的平台。
5. 反思与改进：通过反思自己的教学实践，及时发现问题并进行改进，不断提高教学效果和教育质量。
6. 追求专业认证和荣誉：参加教师资格认证考试，获得相应的资格证书和职称，是教师专业成长的一种重要方式。
7. 自主学习和自我发展：教师可以通过阅读教育专业书籍、参加在线课程、观摩他人的教学等方式，不断拓展自己的知识面和技能。
总之，教师专业成长是一个不断学习、实践、反思和改进的过程，需要教师主动参与并持续努力。
教师专业成长的支撑点、着力点、生长点
教师专业成长的支撑点、着力点、生长点作者：李明远来源：《教书育人·教师新概念》2014年第12期教师专业成长具有丰富的内涵。
一般认为，职业理想、道德、知识、技能和能力等是教师专业成长的主要内容。
笔者认为，教师专业成长的核心应定位在教师的主体性发展上。
因为，只有具备主体性的教师，才会在自身的专业成长中主动学习、自我改造和自我发展；也只有这样的教师，才会在教育教学工作中不断进取、创造和超越。
一、基于课堂的教学实践，是教师专业成长的支撑点魏书生老师说：“我进课堂就像找到了根基，能够及时汲取营养，品尝增长本领的快乐。
就像跳舞的愿意进舞厅，踢球的愿意进球场一样。
”作为教师，课堂就是安身立命的场所，是教育教学的主阵地，是见证教师专业发展的重要舞台。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”教师的专业发展首先要立足于课堂教学，在教的过程中发现问题，捕捉问题，加以研究，推动自己前进，并在教的过程中进行反思和总结，把经验上升为理论，实现教学积累。
把课例作为实践性研究，以“遇到的问题和困惑”为载体，围绕研究主题，确立教学设计、实录和反思过程，以“课例讨论、情境设计、行为反省”为合作平台，让学生展开“原型课”生态探究，引导学生质疑问题的内核，提出解决问题的方法，通过优化问题，不断建构，完善学科内涵，让“教研一体化”，从而促进师生智慧生长和教学质量的有效提高。
教师要立足课堂，用高效课堂吸引学生。
高效课堂要体现新课程理念下的新课程观、新教材观，重能力培养，以学生发展为本。
一要明确学习目标。
备课，不仅要备教材，更要备学生、备学法指导、备课程资源甚至是备教师自己，确立合理的学习目标。
二要注重学法指导。
课堂教学中，要从培养学生的学习兴趣入手，坚持“三贴近”原则，让学生想学、善学、乐学。
教师要重视培养学生良好的学习习惯和学习能力，既注重学生在课堂上获取的知识量，思维的广度和深度，又要注重过程与方法和情感态度价值观目标的达成。
最新如何提升教师的专业发展
时代的发展，社会的推移，促就着的变革与发展，作为一名人民教师，应该如何适应时代的要求呢？我认为重视自己的专业成长至关重要，尤其是读完《教师成长的支点与途径》一文后，就更加觉得作为一名青年教师及时塑造自己已是迫在眉睫的大事了。
发展我们的专业素养，就要找到教师成长的支点与途径，其中文中提到了一名教师的成长有六个支点：听课、模课、备课、磨课、悟课与品课。
一名教师首先要学会听课，“取人之长补己之短”，从听课中发现别人的长处与不足，然后告诫自己不该犯类似的错误；第二步就是模仿名师上课，在自己没有形成独立的授课特点之前，应该借鉴名师的上课方式方法，模仿名师的授课模式；要想上好一堂课，就必须做好充分的准备，即备好课，这是一名教师成长的“入门点”；第四步就是磨课了，教师的成长必须有那么几节拿得出手的精品课，磨炼出精品，一节好课离不开磨课；当然，在要成为一名合格的人民教师，在自己有了一定的经验后，还要懂得悟课与品课，只有这样才能让我们的教学思维得以提升。
把握好教师成长的六个支点，即使你入行再浅，也有可能快速的成长为一名名师，但是，并不是所有的教师都能非常准确地把握这些成长支点，所以还要探索教师成长的途径。
美国学者费朗斯·傅乐、费斯勒都曾提出过教师成长的相关理论，但是文中非常精辟的给我们总结出了教师成长的必经之路，分别是（一）用教育思想武装头脑：指航路；（二）揣摩学生的学习措略：寻思路；（三）研究名师的优质课：避弯路；（四）争上挑战性的公开课：炼出路；（五）锤炼特色的教学风格：成套路；（六）坚持课后教学反思：找梯路。
“六路”找方向，促发展，助成长。
教师的成长之路是一条不断摸索前进的道路，需要我们找准基点与途径，才能快速发展我们的专业素养。
1。
教师专业成长主要途径
教师专业成长主要途径一、教师专业成长的核心内涵师专业成长的方向教师专业成长最根本的问题是对教育工作的正确理解,在实践中探询和回答教育是什么、什么是好的教育、教育及教师工作的基本价值,并在此基础上逐步形成符合教育规律和时代要求的教育理念及专业精神。
2.基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展,是教师专业成长的根基作为专业化教师,专业知识和技术的达标是最基本的要求。
教师专业知识包括通识性知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识4个方面。
教师专业成长就是要在满足基本专业知识要求基础上,使教师在真正意义上成为一个高品位的人,这才是真正的专业成长。
3.对教育实践的不断反思,是教师专业成长的“催化剂”当教师对教育工作不断思考感悟并达到一定程度时,教师的专业境界就会发生变化,教学工作就会不断走向优异和卓越。
若教师能真正表现出对教育规律的深刻把握,对教育价值的深刻洞悉,在实践中不断反思,在理论和实践的结合点上不断探索,教师专业成长就会得到很大提高。
二、教师专业成长的主要途径1.读书是教师专业成长的基石(1)读书完善教师知识结构,满足现代教育的需求。
教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化知识,这种知识无论是对学生的全面成长还是对教师专业发展都起着十分重要的作用。
教师的通识性知识是通过广博的阅读获得的。
因此,教师必须广泛阅读,博览群书、兼收并蓄,才能支撑起教师所必须的通识性知识,才能建构起合理的知识结构以满足现代教育的需求。
(2)与经典为友,是成为一个有思想的教师的重要途径。
教师应多读一些代表人类精神文明境界的经典著作。
与经典为友,就是与人类的崇高精神对话,它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感,形成饱有学识的智者气质。
2.校本教科研是教师专业成长的根本举措(1)加强科组、备课组建设,促进教师共同提高。
第一,组长负责制。
由学校精选科组长、备课组长后,让科组长、备课组长有足够的自主权,包括决策权、执行权、评价激励权等。
教师专业成长之路
专业成长之路教师是职业，更是事业。
教师的专业化成长既是教育事业发展的需要，更是教师自身发展的需要。
我从一个懵懵懂懂的新手教师逐渐蜕变成一个有专业知识，有课堂经验，懂授课方法的教师，其中我经历过很多的挫折，也喜尝成功的喜悦，成长的点点滴滴，历历在目，久久于心。
一、教师成长的支点毫无疑问，教师工作的首要主阵地是课堂，如何上好一堂课，应是老师们不断思索的问题。
然而，一个聪明的老师，一定不会放过向有经验，上课能力表现突出的教师学习的机会，从而完成自身教学的模仿、独立到再创新的自我塑造。
1.听课：成长的“起跑点”所谓“兼听则明，偏听则暗”、“取人之长补己之短”、“留心天下皆学问”，这些道理大家都清楚。
那么，听课要怎样听呢？首先，教师自己要预习，了解课的重点、难点、疑点；其次，教师本人要设想一下，假如我教这节课，又会怎样去教，以便听课时有个对比。
听课要认真观察和记录，听课后要对比反思。
每个教师都有自己的一些亮点和风格，都有各人弱点和不足，如果用心地去领会，择善而从，改进自己的教学，并融入到自己的教学中，上课的视野就会更加开阔，课堂教学力就能得到逐渐提升。
2.备课：成长的“入门点”说到备课，许多教师都简单地理解成写教案，其实备课应该是一种教学设计，是课前的预设。
常规的备课就是备教材、备教法、备过程（细节）、备学生（如何学）、备教师（怎样教）。
的确，每一节课教师要关注的问题是多方面的。
这就要求教师要对所教授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，同时结合学生的实际，使拟定的教学目标处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
对关键点、重点、疑难点务必备透备精。
把学科知识的主体、重难点突破的关键、问题创设与思维培养、知识形成过程与方法作为备课的重点。
备课是教师的教学常规，也是一个教师成长的“入门点”，深入钻研备课的艺术和技能，是教学入门难以逾越的一个步骤。
3.磨课：成长的“支撑点”磨课，就是磨尽同课之精华，养出自我之新意。
新时代教师专业成长的路径与方法
新时代教师专业成长的路径与方法随着社会的发展和教育改革的不断深化，教师的角色和使命也在发生着变化。
作为新时代的教师，要想不断提升自己的专业能力，需要寻找一条适合自己的成长路径。
本文将从教师专业成长的路径和方法两个方面来探讨。
一、教师专业成长的路径1. 学习与研究学习是教师专业成长的基础。
教师应该通过不断学习来拓宽自己的知识面，提高自己的学科专业水平。
可以通过参加学术研讨会、阅读专业书籍和期刊、进行在线学习等方式来进行学习。
此外，教师还可以参与科研项目或与其他学校的教师进行合作研究，以提高自己的研究能力和学术水平。
2. 实践与反思实践是教师专业成长的重要途径。
教师应该积极参与教学实践，将自己学到的知识应用到实际教学中去。
在实践的过程中，教师要善于反思，不断总结经验，找到自己的不足和问题，并及时改进。
可以通过定期记录教学反思日志、与同事进行教学交流、参加教学观摩等方式来进行实践与反思。
3. 培训与进修教师应该积极参加各种培训和进修活动，以提升自己的专业能力。
可以通过参加学校组织的培训班、参加学科竞赛、参加教育研讨会等方式来进行培训和进修。
此外，教师还可以申请参加国内外的进修项目，通过与其他学校的教师进行交流和学习，来拓宽自己的视野。
二、教师专业成长的方法1. 注重自主学习教师要注重自主学习，通过自己的努力来提高专业水平。
可以利用碎片化时间进行阅读，关注教育热点，了解最新的教学方法和理论。
同时，教师还应该利用网络资源，进行在线学习，参加各种学习社区，与其他教师进行交流和分享。
2. 建立学习小组教师可以组建学习小组，与同事们一起学习和成长。
可以定期进行教学交流、研讨和观摩，分享教学经验和教学资源。
通过学习小组的形式，可以促进教师之间的相互学习和共同进步。
3. 寻找导师教师可以寻找一位经验丰富的导师，从其身上学习和借鉴经验。
导师可以给予教师指导和支持，帮助教师解决教学中的问题，推动其专业成长。
4. 反思与改进教师要善于反思和改进自己的教学方式和方法。
青年教师专业成长的思考与支点
青年教师专业成长的思考与支点年轻的教师，尤其是刚走上讲台的那一刻，心里真是五味杂陈。
你说它不紧张吧，那是假的。
可说不慌吧，又完全不现实。
上了几堂课，自己心里清楚，学生可能不看你，你可能不太懂课本里的那些枯燥的理论，甚至常常搞不清楚下一步该说啥。
可又怎么办呢，毕竟这就是人生的一大挑战嘛！你知道的，谁都不想当个“打工皇帝”，总得找到一些属于自己的亮点和方法，才能把这份工作做得更好，更有成就感。
真是觉得自己就像是个“新手村”的村长，每天面对一群看似温顺，实则精力旺盛的学生。
你可能会笑，但你知道，那种每天都在担心学生不喜欢你，或者你的课堂太枯燥，没人能专心听完的感觉，真的让人有点焦头烂额。
你得思考的东西太多，教学内容、教学方法、课堂氛围、学生的反应，还有你自己心里的那点小小自信。
每一堂课你都希望能做到最好，可是啊，真正进入课堂，才发现有时候真的是“人算不如天算”，或者说，根本没那么顺利。
慢慢地，咱们得学着从这些“失败”中找点滋味，不能被它们击倒。
就像古人说的“失败乃成功之母”，只不过咱得把这句话活学活用，别死抠字眼。
每一次准备课的过程、每一次站在讲台上，那些不知所措的时刻，都会成为你成长的一部分。
你可能在台上讲得天花乱坠，自己心里却想着“完了，今天的课是不是又要糟糕？”学生们可能低头玩手机，或者看你一脸懵逼的表情时，你的心情可能低到谷底。
但是，谁没有这样的时刻呢？我们做老师的，不就是在这样的“懵圈”和“囧”里，一点点调整自己，磨练自己吗？其实说白了，年轻教师的成长，很多时候是来自于我们自己的反思和实践。
你得学会调侃自己，笑笑自己那些“迷失”的时刻，反而能更好地往前走。
很多时候，教学并不只是传递知识那么简单。
就像你跟学生打交道，其实是一场“博弈”。
你得在教学中找点“套路”，找点“小心机”。
比如，当你发现学生对某个话题不感兴趣时，你怎么在下节课前“用心”地设一个小小的悬念，吊吊他们的胃口，让他们来不及等待你的下一步？又比如，你怎么调动课堂气氛，才能让“死气沉沉”的课堂变得活跃起来？这些技巧，可能并不高深，但绝对是教学中的“小智慧”。
简述教师成长途径和方法 。
简述教师成长途径和方法。
作为教师，要想不断提升自己的教育教学能力，需要走上一条不断成长的道路。
教师成长的途径有很多，下面我们将从学习、实践、交流、反思等方面来介绍几种教师成长的方法。
一、持续学习教师应该持续不断地学习，不断更新自己的知识和技能。
首先，教师应该不断提升自己的学科知识，深入学习教材以及相关资料，从而更好地掌握学科知识的核心内容。
其次，教师还应该不断学习教学理论和教育心理学，了解学生的认知规律和心理需求，从而更好地指导学生。
此外，教师还可以参加各种培训和研讨会，通过与同行的交流，不断提高自己的教育教学水平。
二、积极实践教师应该积极参与教育教学实践，将学到的知识应用到实践中去。
教师可以通过参与学科竞赛、科技活动、教育实验等方式，将理论知识和实践经验相结合，从而更好地促进学生的学习和发展。
此外，教师还应该积极参与校内外的各种实践活动，通过实践锻炼自己的教育教学能力。
三、广泛交流教师应该积极参与各种交流活动，与同行进行交流与学习。
教师可以通过参加学术研讨会、教育论坛、教研会等方式，与同行分享教学经验、探讨教学问题，从而不断丰富自己的教育教学经验。
此外，教师还可以积极与学生及家长进行沟通交流，了解学生的学习情况和家庭背景，从而更好地指导学生。
四、持续反思教师应该持续反思自己的教育教学实践，总结经验教训，不断完善自己的教育教学方式。
教师可以通过开展教育教学案例研究、教育教学评估等方式，对自己的教育教学实践进行反思和总结，发现问题并进行改进，从而提高自己的教育教学能力。
教师成长是一个不断学习、实践、交流和反思的过程，只有持续不断地投入时间和精力，才能不断提升自己的教育教学能力，从而更好地指导学生，实现自身的教育教学目标。
原创教师专业成长的有效途径
原创教师专业成长的有效途径引言教师是教育事业中至关重要的一环，他们的专业水平和成长直接影响着学生的学习效果和未来发展。
因此，教师专业成长一直被学界和教育机构高度重视。
如何帮助教师进行有效的专业成长，是一个需要探索和研究的重要问题。
本文将介绍几种原创教师专业成长的有效途径。
1. 参加专业培训和研讨会参加专业培训和研讨会是教师专业成长的重要途径之一。
通过参加这些活动，教师可以学习最新的教学理论和教学方法，了解教育政策和课程改革的最新动态，拓宽自己的知识面，提高自己的教学水平。
此外，通过参与讨论和交流，教师可以与其他专业人士分享经验和想法，获得启发和帮助。
2. 进行教学研究和课题研究教学研究和课题研究是教师专业成长的重要途径之一。
通过开展教学研究和课题研究，教师可以深入探索教育问题，提出解决方案，改进自己的教学方法。
教师可以选择自己感兴趣的教育问题进行研究，如学生学习动机、教学评价、课堂管理等。
通过研究，教师可以不断提高自己的专业水平，提升教育教学的质量。
3. 反思和自我评估反思和自我评估是教师专业成长的重要环节。
教师可以定期反思自己的教学实践，思考自己的教学效果和方法是否有效，是否需要改进和调整。
教师可以通过观察学生的学习情况，听取学生的反馈意见，了解自己的优势和不足，并试图改进不足之处。
同时，教师可以通过自我评估来评价自己的专业水平和成长情况，找到自己的不足之处，并设立合理的目标和计划，以促进自己的进一步成长。
4. 参与教育社群和合作学习参与教育社群和合作学习是教师专业成长的有效途径之一。
教师可以与其他教师建立联系，并共同探讨教育问题、分享教学经验和资源。
通过参与教育社群和合作学习，教师可以从其他人的经验中学习，获得新的思路和方法，并在交流中不断提高自己的教学水平。
此外，教师还可以参加教学观摩和课堂观摩活动，观察和学习其他教师的教学方法和技巧，启发自己的教学思路和实践。
5. 不断学习和更新知识教师应该具备持续学习的意识和能力。
简述教师专业发展的基本途径
简述教师专业发展的基本途径教师专业发展的基本途径是不断学习和提升教育教学能力。
教师专业发展是一个持续的过程，需要不断地学习新知识、提高教育教学水平，以适应不断变化的教育需求和发展。
下面将详细介绍教师专业发展的基本途径：1.基础教育教师专业发展的基础是扎实的教育基础知识和教学技能。
教师需要通过正规的教育培训机构获得相关学历和教师资格证书，学习教育学、心理学、专业教学知识等基础理论知识，掌握教学方法、教育技能等教学实践技能。
2.继续教育教师需要不断接受继续教育，更新自己的知识和教学技能。
继续教育可以是参加专业的教育培训课程、参加学术研讨会、阅读教育专业的书籍和学术期刊等，以及参加教育专业的学术交流。
通过继续教育，教师可以了解最新的教育理念、教学方法和教学技术，不断提升自己的教学水平。
3.研究学习教师需要具备科学的研究精神，不断进行教育教学方面的研究学习。
教师可以通过开展教育教学研究项目、写教育教学论文、参与教育教学研究团队等方式，进行深入的研究学习，探索教育教学领域的新知识、新理念和新技术。
4.专业培训教师可以通过参加专业培训课程，学习专业知识和技能。
除了学校和教育部门组织的培训课程，还可以参加教育教学专业机构或者企业组织的专业培训课程。
通过专业培训，教师可以了解专业知识的最新发展和应用，学习专业的教学技能和教学方法。
5.交流合作教师可以通过与同行教师、学生家长等进行交流合作，相互借鉴、学习和提升教学水平。
参加教育教学研讨会、教育教学交流活动等，与专业同行进行交流合作，可以了解他人的教学经验、教学方法和教学技能，从而提升自己的教学水平。
6.自主学习教师可以通过自主学习的方式，不断提升教育教学能力。
可以通过书籍、网络等途径，自主学习教育教学知识和技能，不断扩展自己的知识面和提升教学水平。
以上是教师专业发展的基本途径，教师可以根据自己的实际情况，选择适合自己的方法和途径，不断学习和提升自己的教育教学能力。
教师专业成长路径
教师专业成长路径
教师是社会的守护者，他们的专业成长路径对于保障教育事业的
稳步发展具有至关重要的作用。
教师的专业成长路径应该包括以下几
个方面。
第一步，教师的入门阶段。
在这个阶段，教师需要完成基本的师
范教育课程。
这些课程应该包括从教育理论到课堂管理等方面的教学。
同时，教师应该充分掌握孩子的心理特点，对孩子进行系统的教育指导。
第二步，教师的专业发展阶段。
在这个阶段，教师需要在实践中
不断吸取经验，不断更新自己的教育思想，并且掌握新的教育科技，
适应新的课程标准。
除此之外，教师还需要掌握语言沟通的技巧，在
与家长和学生有效沟通方面实现自我提高。
第三步，教师的专业成长阶段。
在这个阶段，教师需要成为教育
领袖，引领教育的发展。
这个时候，教师应该充分掌握教育政策，通
过对课程的评估和评估来评估自己教学的效果，以便更好的提高教育
水平。
第四步，教师的晚年阶段。
在这个阶段，教师应该充分利用自己
的教育经验，积极参加高级研修班和教研活动，提高自己的教育技能，将所掌握的经验传递给下一代。
同时，教师应该更加关注自身的保健
问题，预防自己出现因过度工作而导致的现象。
教师的专业成长路径不仅是对教师自身职业发展的规划，也是对
整个教育事业的一个推动。
只有在不断的学习中，不断地吸取经验中，教师才能成为真正的教育领袖，推动中国的教育事业不断前进。
教师专业发展的四个路径
教师专业发展的四个路径
当今世界，教育行业发展迅速，教师的发展也是这一发展的重要组成部分。
学校的发展取决于老师的发展，教师的专业发展是未来教育发展的基础。
教师专业发展的路径有很多，目前通常按照四个路径来划分：
第一，教师应充分发掘和营造自身优势。
从心态上要把自己定位为教育行业的资深从业人员，要珍惜自身的优势，发掘自身的知识、技能和能力，不断丰富自身的知识体系，开发新的学科和课程，并将知识和技能应用到实践中。
第二，教师应参加各种专业培训课程，提高专业素养。
参加有利于提高教学水平、提升职业技能和认识专业问题的培训课程，参加教育专业论坛、沙龙等活动，不断深入交流和汲取各行业最新知识、技能和理念，提升教育专业能力。
第三，教师要学会借鉴和创新，不断更新教学理念。
要及时关注和跟进学科前沿知识和新技术的发展，借鉴优秀的课程，把学科前沿知识引入课堂，在应用这些知识的同时，创新思维，让学生从理论学习到实践操作，根据学生的特点和需求，制定合理的教学模式和方法，增强学生的参与度；
第四，教师要培养自身学术素养，深化教学工作。
要学会自我反思，及时反映课堂教学实际，把握学生学习进度和进步，加强对学生的督促，合理引导学生，让学生能够在有益的环境中学习与发展；另外，教师也要参与学科研究、社会实践等活动，多参加交流论坛，进
一步深化自身的学术素养，提高教学水平。
综上所述，教师专业发展可以通过发掘自身优势、参加培训课程、借鉴和创新、培养自身学术素养等四个路径来实现。
这样能够有效提升教师专业水平，拓宽人脉，增强自身素养，为提高学校整体素质及未来教育发展做出贡献。
教师专业成长的两个支点、四条途径
教师专业成长的两个支点、四条途径随着新课程改革的不断深入，教师专业成长的问题越来越引起教育界有识之士的关注。
那么，教师的专业成长需要怎样的内外部条件？有怎样的成长途径？笔者认为，教师的专业成长需要具有两个支点，可以践行四条成长途径。
两个支点：一、内驱力人无志不立，要想有高成就，必须有高追求。
成长为优秀教师的强烈愿望和明确目标是促进教师专业成长的力量源泉。
一些着名教师的成长大多是从确立当好教师的强烈愿望开始的。
1971年到1978年魏书生在盘锦电机厂当政工干部，经过150多次恳切的申请，如愿以偿地做了一名中学语文教师；初中的黄老师讲鲁迅的《故乡》，激起了于漪当老师的愿望，高中赵老师的言传身教强化了她的想法；17岁的于永正由于崇拜初中语文教师李晓旭，决定报考师范，当李老师那样的老师。
作为一线的普通教师要成长、发展，首先要强化自己成长、发展的愿望，确立比、学、赶、超的目标对既定目标的执着追求是教师专业成长和发展的保证。
霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。
教师生活在现实中，会有这样那样的不如意，甚至是重大的困难和挫折，如果境遇顺了，心情好了，能满怀豪情，境遇差了就轻言放弃，也是难以成长和发展的。
反之，如果遇挫折心志不乱，抱着必胜的信念，朝着心中的目标执着地努力，不懈地追求，就会渐渐成长起来。
对教育事业的爱、对学生的爱是支撑教师教育生命的精神支柱。
老一代教育家斯霞在“文革”中被戴上“反革命修正主义分子”“反动学术权威”的帽子，做些洗米洗菜、打扫厕所的粗活。
斯霞说：“最使我伤心的是不让我上讲台教学，不让我跟孩子们接触。
”1978年，斯霞被任命为南京市教育局副局长，她坚辞不受，因为她离不开她深爱的教学工作，离不开她深爱的孩子们。
袁微子曾这样评价斯霞：“我终于从心里掏出一句话来：‘斯霞同志，您像母亲一样地对待自己的学生，我看这是您取得经验的一个重要出发点。
’”有了对教育事业的爱、对学生的爱，教师的心里会充满阳光，教师的脸上也会阳光灿烂。
简述教师成长途径和方法 。
简述教师成长途径和方法。
教师成长途径和方法是指教师在职业发展过程中所需要掌握和
采取的方法和途径，以提高教育教学水平和个人素质。
以下是几种常见的教师成长途径和方法：
1. 学术研究：教师可以参加学术研讨会、阅读学术论文、进行教育教学研究，从中学习新的教育教学理念、方法和技能，提高自己的专业水平。
2. 教育培训：教师可以参加各种类型的教育培训，如教育管理培训、教育评估、教育心理学等，从中了解教育政策、法规和教学方法，提高个人教学质量。
3. 自我反思：教师应该定期对自己在教学过程中的表现进行反思，总结自己的优势和不足，寻找改进方法，提升自己的教育教学水平。
4. 与同行交流：教师可以与同行进行教育教学经验交流，互相学习，分享自己的教学方法和经验，了解其他教师的教学优劣点，从而提高自己的教学质量。
5. 参加社会实践：教师可以参加各种类型的社会实践活动，锻炼自己的教育教学能力，拓宽个人视野，提高个人素质。
总之，教师成长途径和方法是多种多样的，教师应该根据自己的实际情况和职业需求，灵活选择和采取有效方法，不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
简述教师成长途径和方法 。
简述教师成长途径和方法。
教师成长途径和方法是指教师在不断学习和实践中，提高自身教学水平和专业素质的方式和途径。
教师成长是一个持续的过程，需要不断地进行自我反思和专业发展，以适应不断变化的教育环境和需求。
教师成长途径包括：
1.研修和培训：参加教育部门、学校或各种教育机构组织的研修和培训，学习相关知识和技能，扩展教学思路和方法。
2.交流和合作：与同行教师交流教学经验，互相学习和借鉴，共同成长。
3.参与教育实践：积极参与教育实践，不断总结和反思，发现问题并解决问题。
4.读书和研究：通过阅读相关教育书籍和研究教育论文，掌握最新的教育理论、方法和技能。
教师成长方法包括：
1.教学实践：将理论知识转化为实践经验，通过教学实践来提高自己
的教学水平和素质。
2.自我反思：不断反思自己的教学方式和方法，发现不足和问题，并及时进行改进。
3.专业发展：不断提高自己的专业素质，参加相关考试和评审，获得相关资格证书和职称。
4.创新教学：通过创新教学方式和方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总之，教师成长途径和方法是多种多样的，教师需要根据自己的实际情况和需求，选择最适合自己的成长途径和方法，才能不断提高自己的教学水平和专业素质。
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教师专业成长的两个支点、四条途径
随着新课程改革的不断深入，教师专业成长的问题越来越引起教育界有识之士的关注。
那么，教师的专业成长需要怎样的内外部条件？有怎样的成长途径？笔者认为，教师的专业成长需要具有两个支点，可以践行四条成长途径。
两个支点：
一、内驱力
人无志不立，要想有高成就，必须有高追求。
成长为优秀教师的强烈愿望和明确目标是促进教师专业成长的力量源泉。
一些著名教师的成长大多是从确立当好教师的强烈愿望开始的。
1971年到1978年魏书生在盘锦电机厂当政工干部，经过150多次恳切的申请，如愿以偿地做了一名中学语文教师；初中的黄老师讲鲁迅的《故乡》，激起了于漪当老师的愿望，高中赵老师的言传身教强化了她的想法；17岁的于永正由于崇拜初中语文教师李晓旭，决定报考师范，当李老师那样的老师。
作为一线的普通教师要成长、发展，首先要强化自己成长、发展的愿望，确立比、学、赶、超的目标
对既定目标的执着追求是教师专业成长和发展的保证。
霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。
教师生活在现实中，会有这样那样的不如意，甚至是重大的困难和挫折，如果境遇顺了，心情好了，能满怀豪情，境遇差了就轻言放弃，也是难以成长和发展的。
反之，如果遇挫折心志不乱，抱着必胜的信念，朝着心中的目标执著地努力，不懈地追求，就会渐渐成长起来。
对教育事业的爱、对学生的爱是支撑教师教育生命的精神支柱。
老一代教育家斯霞在“文革”中被戴上“反革命修正主义分子”“反动学术权威”的帽子，做些洗米洗菜、打扫厕所的粗活。
斯霞说：“最使我伤心的是不让我上讲台教学，不让我跟孩子们接触。
”1978年，斯霞被任命为南京市教育局副局长，她坚辞不受，因为她离不开她深爱的教学工作，离不开她深爱的孩子们。
袁微子曾这样评价斯霞：“我终于从心里掏出一句话来：‘斯霞同志，您像母亲一样地对待自己的学生，我看这是您取得经验的一个重要出发点。
’”有了对教育事业的爱、对学生的爱，教师的心里会充满阳光，教师的脸上也会阳光灿烂。
二、外环境
校长的期待、鼓励和严格要求是教师成长的阳光雨露。
人都希望得到认可、赞赏、鼓励，教师也不例外，他们希望自己的努力能引起校长的关注和鼓励。
人都有惰性，外在的要求和压力是克服惰性的重要条件，校长的严格要求会激发起教师的内在潜力。
北京实验二小一位
青年教师在写给李烈校长的信中说：“学校浓厚的爱的氛围，让每一个身处其中的人都沐浴在温暖的阳光里。
我们体验着爱、理解着爱、付出着爱，我们快乐地工作着。
”“生活中的您对我们爱得深沉，但不能不提工作中您对我们要求的严格……工作上的严要求，引领着我们每个人在各自的事业上不断地获得各种各样的成功体验。
”正是有了这样一位对教师既爱又严的校长，北京实验二小才成为名师辈出的名校。
志同道合者的互助共进是教师成长的巨大支持。
水落石必出，水涨船才高。
人的水平取决于与之交往的人的水平。
在教育界，于永正的成就不能不说与张庆、高林生、徐善俊等志同道合者的互助共进有关。
李镇西、程洪兵、韩军等也是与其他名师互助共进的模范。
我们每个教师都是生活在群体之中的，独立特行是不现实的，因此，我们要主动与其他教师沟通、交流、互助，主动寻求团队支持。
这样我们的成长、发展才能不断获得助推力。
宽松、多元、发展性的评价为教师的成长营造广阔的空间。
教育家无不是心灵自由的人。
教师的职称、荣誉、待遇都与评价办法有关。
如果教师被评价捆住手脚，其个性、创新都要受到约束，这是不争的事实。
教育是异常复杂的社会活动，任何评价办法都难以全面、准确、客观、公正地测量出其优劣。
既然如此，教育行政部门和学校就应为教师创造宽松多元的评价环境，以有利于教师的成长和发展为目标，改革评价办法。
四条途径：
一、善学习
过重的工作负担，几乎使学习成了教师的奢侈品。
但教师的成长离不开学习，要处理好工学矛盾，教师就要善于学习。
所谓善于学习，一是会挤时间，二是能提高学习效率。
挤时间，关键是有学习的紧迫感，认识提高了，时间会挤出来。
关于提高学习效率，一是学什么，二是怎样学。
一线教师在学习中最常见的是捧着刊物学，这是必不可少的，这对于跟上课改形势，接受他人的启迪大有助益，但教育教学专著一定要读，因为只有读专著才能系统地了解、吸收、借鉴作者的教育思想和实践经验。
一线教师喜欢学习别人的经验，而不太喜欢学习理论，因为理论比较抽象，这种倾向也有必要改变。
于漪说：重要的理论反复学。
理论上的模糊必然导致实践中的盲目。
于永正认为：“最应该而且最值得站的是理论家这些巨人的肩膀。
站在他们的肩膀上，将使我们看得更远。
”听课(现场课、录像课)是一线教师常用的学习方式，这种学习方式直接而实用，要增强学习效果，就要在听课过程中思考、琢磨，课后讨论、评析，对于录像课还可以翻来覆去地多看几遍，既能听出其中的学习之处，又能发现其中的问题，想出改进的措施。
总之，教师要成长，就要学习，不学习就跟不上教育改革的形势，不学习就适应不了学生的内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂。
要向优秀教
师学习，学习他们对教育事业、对学生的爱，学习他们的创新精神；要向书本学习，学习教育教学理论，学习心理学知识；向周围的同事学习，学习他们的探索精神，学习他们的教育教学方法；向实践学习，善于反思自己的教学，成功了“百尺竿头，更进一步”，失败了，“吃一堑，长一智”。
二、勇实践
教师的专业成长归根结底要靠实践。
上课是教师工作中最重要的实践。
我们要认认真真上好每一节课，每学期有意识地、有重点地精心准备上好三到五节课，这精心准备的过程必会促进我们教学水平的提高。
在工作中，努力形成备课充分、上课高效、学生作业负担减轻的良性状态。
要促进自身的成长，教师要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。
在当前学生学习辅助读物很多的情况下，教师要有意识地培养、提高自己的命题能力和作业设计能力，否则既对学生缺乏真正的了解，又对课程资源缺乏必要的整合能力。
总之，事业是干出来的。
有了成长为优秀教师的目标，有了对教育教学规律的认识，就要勇于实践，努力走出一条属于自己的教改之路。
三、常反思
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
才华的高低取决于思考的能力。
反思可以让我们总结实践，升华经验；反思可以让我们发现不足，渴求新知。
反思是创新的基础，创新是快乐的源泉，反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨，对学生富有感情，使自己品尝幸福。
反思可以使我们摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学常教常新。
四、勤动笔
好记性不如烂笔头，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。
写文章还可以使人变得深刻，实践中的体会、感悟可能是感性的、浅层的，写文章的过程就是进一步思考挖掘、提升的过程。
写文章，还可以促进阅读、学习，为写而读的“读”与平时的读用心程度不一样，效果也就大有悬殊。
没有一位名师不是勤于动笔的。
有志于成为为优秀教师的老师们，应从苏霍姆林斯基、魏书生、于永正等名师身上受到启迪，尽快拿起笔来，从教学札记写起，写一些教学案例、教育叙事、教学随笔，如有精力，每学期写一两篇经验总结、教研论文，持之以恒，几年以后，会大受其益。
总之，教师的专业成长需要一定的外部环境，但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿
望和学习、实践、反思、动笔的持续行为。
在日常的教育教学实践中，只要学校为教师的专业成长创造了必要的条件，只要教师们善于学习、勇于实践、经常反思、勤于动笔，多数教师会一步一步成长为教育教学的明白人和行家里手。