改变教学方式,提升学生学习力

改变教学方式，提升学生学习力

学生的学习力是指在学习过程中对学科知识的接受水平，以及使用该学科知识解决实际问题的水平。而学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、有效的学习方法有着密切关系。怎样的课堂教学才能有效促动学生的学习力？针对学生的个性差异，如何使每位学生有最大收获?

一、注重引导学生反思，提升学生学习动力。

学习的过程是学生自己体验、领悟、积累的过程。只有学生自我促动，才能使教师的教与学生的学和谐统一。根植课堂搞教研，在课堂上是否以生为本，学生有否得到最大限度的有益发展，是我们观察课堂是否有效的焦点，而学生最好的发展途径就是持续地自我反思，自我纠错，自我提升。当一个教学专题完成时，或者有学生感兴趣的数学知识学习后，在周末放假时，我们提倡给学生布置一种特殊的作业———让学生写论文。学生有什么水平写论文？别急，这篇论文我们一般是指定题目和格式的。如复习课中，我们发现学生解题往往是“大刀阔斧、勇往直前”的，很少有“精耕细作、回头审视”的习惯，换句话说，考虑不是很周全，错解、漏解的情况比较多。在学习时,我们不妨经常学着"蓦然回首" ,回头一望,也许正是智者的选择。不同的数学题, 自然会有不相同的"回首" 。

剖析，但结果大出所料，总是不能收到很好的效果。这时能够布置学生写论文“函数解题中的‘回头望’”，如“望，分类讨论是否有”，“望，边界是

否有疏漏”，“望，有否隐含之条件”，“望，结果是否需检验”，“望，有无思维之定势”，“望，有无概念之混淆”。让学生从做过的练习、中考试题或参考书上寻找题目，注明错解及漏解，写出准确解，再写上若干字的反思体会。学生学习积极性被激发，自觉钻研形成的好文章持续涌现，文章的观点、视角、思维的深度和广度令人吃惊。好几个同学如数学尖子王星淇、王龙琪、吴松琦、李松泽等的论文先后在教研组、各班中传阅，更进一步激发了他们学习数学的兴趣，研究热情越来越高，数学成绩越来越好，进入高中后，都很有后劲。

本学期，初一学生也开始学写学后反思，如《规律的推导和应用》、《试后反思》、《我对鸡免同笼问题的再理解》等。

二、课堂上促动师生有效互动，提升学生学习转化力。

这里的师生互动不是简单地理解为课堂上师生的一问一答，而是在课堂这个特定环境下，教师与学生有效的教学活动过程，优质高效的教学课堂是一个过程，更是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高效的互动。数学课“平面直角坐标系”，老师将这个章节的知识实行整合，课前要求学生要预习三部分内容：第一个主题是平面直角坐标系的历史背景及拓展知识，第二个主题是平面直角坐标系的基础知识，第三个主题是数学和生活中的应用。三个不同的小组课前实行互动交流，交流平面直角坐标系的基础知识部分时，老师发现学生自学只能看到课本上相关的内容：坐标系的相关概念、给点

找坐标、给坐标描点、象限内点的坐标的特点、轴上的点的坐标的特点以及对称点等零散的内容，学生很难搞清楚知识之间的联系，为了体现知识之间的联系，老师在课上利用游戏的形式向学生渗透数形结合思想，挖掘坐标系的本质和内涵。如：老师选定第三组第四个同学为坐标原点，以他所在的“行”为x轴，以他所在的“列”为y轴，并规定了正方向，让每位同学找到自己的坐标。然后老师依次提出以下问题，让满足条件的同学站起来，并观察有什么共同特点。

1．所有横坐标是1的同学站起来。

引导学生发现这些点都在一条直线上。老师说明，因为横轴又叫x轴，所以横坐标一般用x来表示，所有横坐标是1的点组成的直线能够记作直线x=1，这条直线平行于y轴。

变式练习：所有横坐标是－1、－2、2的同学站起来。

2．所有横坐标与纵坐标相等的同学站起来。

引导学生发现这些点也在一条直线上，老师说明能够将“横坐标与纵坐标相等”翻译成符号“x=y”，这条直线记作y=x。

反复变化条件，让学生体会在坐标系中，直线与二元一次方程是对应的，体会数形结合思想。

接着让同时满足两个条件的同学站起来，如纵坐标比横坐标大1并且纵坐标是横坐标的2倍，这时有一个同学，学生会发现两条直线的交点坐标恰好是二元一

次方程组的解。再让满足两个不等条件的同学站起来，体会不等式组与平面的对应关系。

在整个游戏的过程中，学生能形象的理解点与坐标对应、直线与二元一次方程对应、不等式(组)与平面对应，体会到新学的平面直角坐标系的内容与前面刚刚学过的二元一次方程组及不等式有着紧密的联系，并为后面学习一次函数的相关知识奠定了基础。

本节课师生互动质量高，效果显著，有效的互动提升了学习效果，将抽象的直角坐标系的知识形象化，教师真正从“怎么教”注重到学生“怎么学”上，从而实现课堂教学的最基本目标，即在每节课上，让学生学到最多、最深入、最有价值的学习内容。学生将零碎的书本知识通过师生互动、生生互动，将其转化为解决问题的水平。

当然，提升学生的学习力方法很多，在以后的教学过程中我会持续地探索，持续地总结。