《去年的树》教案(公开课)
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇文章，了解树木的生长变化和季节变化对树木的影响。
2. 培养学生观察自然、热爱自然的情感。
3. 引导学生运用想象力，描绘自己心目中的树。
二、教学内容：1. 课文：《去年的树》2. 树木的生长变化和季节变化三、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2. 学习树木的生长变化和季节变化。
四、教学难点：1. 培养学生观察自然、热爱自然的情感。
2. 引导学生运用想象力，描绘自己心目中的树。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解树木的生长变化和季节变化。
2. 引导法：引导学生观察自然，发现树木的变化。
3. 想象法：引导学生运用想象力，描绘自己心目中的树。
教案的具体内容和教学步骤可以根据你的需要进一步详细编写。
希望这个教案能对你有所帮助！六、教学准备：1. 课文：《去年的树》全文2. 教学课件：包含树木的生长变化和季节变化的图片、视频等。
3. 绘画材料：彩笔、水粉、画纸等。
4. 户外观察：安排一次户外活动，让学生观察校园里的树木。
七、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己观察到的树木变化。
2. 课文阅读：带领学生朗读《去年的树》，让学生感受作者对大自然的热爱。
3. 讲解树木的生长变化和季节变化：通过课件展示，讲解树木的生长过程，以及季节变化对树木的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己心目中的树，并讨论如何描绘这棵树。
5. 创作时间：让学生动手描绘自己心目中的树，可以运用彩笔、水粉等材料。
八、课堂小结：1. 回顾本节课的内容，让学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的树的故事。
2. 引导学生关注自然，热爱自然，培养学生的环保意识。
九、作业布置：1. 回家后，让学生观察家附近的树木，记录下树木的变化，下节课分享。
十、课后反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的不同需求进行个别辅导。
2. 在教学中，要注重培养学生的观察能力和想象力，引导学生热爱自然。
《去年的树》优秀教案模板（精选12篇）
《去年的树》优秀教案模板（精选12篇）《去年的树》优秀模板篇1教学目标1、认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学难点课前准备1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
课时第一课时谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
2、指名朗读。
注意读出自己的个性。
第二课时读2～4组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。
你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
去年的树教案 《去年的树》教案(优秀7篇)
去年的树教案《去年的树》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的7篇《去年的树》教案，希望可以启发您对于去年的树教案的写作思路。
幼儿园去年的树教案篇一人教版四年级上册第三单元第１１课。
这是日本作家新美南吉的作品。
者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
１、读通课文，品味重点词句：会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话：学会把课文读薄、读厚的方法。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
一课时一、谈话激趣、导入新课１、板书：树提问：树是什么样的？２、再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗？二、初读课文１、自读课文，注意生字的读音。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、交流初读心得：你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
三、对话朗读，培养语感１、这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！２、找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
《去年的树》公开课教案
《去年的树》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇文章，了解和感受大自然的美好与生命的可贵。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 课文内容：《去年的树》讲述了一棵大树在一年四季中的变化，以及它与周围环境和其他生物之间的互动。
2. 生字词：让学生掌握并能够正确书写和运用文章中的生字词。
三、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论：分组讨论课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
4. 总结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
四、作业布置1. 让学生写一篇关于自己最喜爱的季节的作文，描绘出那个季节的美好景色和自己的感受。
2. 回家后，与家人分享课文中的故事，并谈论自己对大自然的看法。
五、教学评价2. 关注学生在讨论和分享中的表现，评价他们的团队合作和沟通能力。
3. 观察学生在课堂中的参与度和对大自然的热爱情感，评价他们的学习兴趣和价值观的培养。
六、教学资源1. 课文文本：《去年的树》原文。
2. 图片素材：大自然的美景、树木的生长过程等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，展示课文内容和相关知识。
4. 作业模板：用于学生完成作文和课堂练习。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
3. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
4. 分析讨论：分组分析课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
6. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
八、教学策略1. 情境教学：通过展示图片和多媒体课件，营造生动的教学氛围，让学生身临其境，提高学习兴趣。
公开课《去年的树》教案范本
《去年的树》教案范本第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《去年的树》的基本内容，掌握故事情节和人物关系。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够领悟到友谊的珍贵，学会珍惜身边的人和事物。
第二章：教学内容2.1 课文简介《去年的树》是一篇描写友谊和珍惜的童话故事，讲述了一棵大树和一只小鸟之间的感人故事。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物关系的把握，友谊的珍贵。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握故事情节和人物关系。
3.2 互动式教学教师组织学生进行小组讨论，分享对友谊的感悟，培养学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考友谊的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文教师分段讲解课文内容，引导学生理解和掌握故事情节和人物关系。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对友谊的感悟。
4.4 课堂小结教师总结课堂教学内容，强调友谊的珍贵。
第五章：作业布置5.1 抄写课文重点段落要求学生抄写课文中的重点段落，加深对故事情节和人物关系的理解。
5.2 写一篇关于友谊的短文要求学生结合自己的实际生活，写一篇关于友谊的短文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的口语表达能力和合作能力。
6.3 作业检查教师检查学生的作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估教师对课堂教学效果进行评估，总结成功的教学方法和需要改进的地方。
7.2 学生反馈教师收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和教学建议。
7.3 教学调整根据教学评估和反思，教师对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 相关故事分享教师分享与《去年的树》主题相关的其他故事，扩展学生的阅读视野。
《去年的树》教学教案
《去年的树》教学教案《去年的树》教学教案（通用15篇）《去年的树》教学教案篇1教学目的：1.指导品读课文重点词句，能入情入境地分角色朗读。
2. 通过朗读，理解课文内容，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
教学重点：朗读课文，体会课文中表现的情感，感受友情的可贵和伟大。
教学难点：引导学生体会童话故事中所蕴含的深刻道理。
教学过程：一、情景谈话，复习导入同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天，今天给大家介绍一位日本著名的童话作家，他叫新美南吉。
他写了好多有趣的童话故事，其中有一篇童话故事叫《去年的树》，非常著名。
谁愿意给大家讲一讲这个故事呢？（指名用自己的话讲一讲）（鼓励讲故事的学生）这节课我们继续学习第11课去年的树。
（板书课题：去年的树）二、品读分析课文，体会友情的珍贵（一）学习第一自然段1．指名读（一名学生读）2．指名谈谈体会：听了第一自然段后，你知道了什么？（两名学生说，老师点拨、评价）提问：大树与小鸟之间深厚的感情，你从哪个词中可以体会到？（天天）你还想到哪些美好的词语？自由说。
（渗透学法：抓重点词理解句意是一种读书的好方法，请圈出这两个字。
）3．自由再读第一自然段，体会她们之间深厚的感情（二）分析对话，感受鸟儿和大树的友情1．鸟儿要离开时，离别对话寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到很远的南方去，朝夕相处的朋友就要分别，离别之时，它们说了什么？心情怎么样？指导朗读第一自然段：自读、同桌读、男女生读要求：读出依依惜别的感情。
(以男女生读为例，进行指导)2．鸟儿返回，寻找大树中的三次对话来年春暖花开时，鸟儿从南方飞，回来找自己的好朋友大树，却发现了什么？此时，小鸟的心情是怎么样的?它心里在想什么？于是，小鸟踏上了寻友之路，在寻友的道路上，它都遇到了谁？它们之间都说了些什么？（学生快速浏览课文，找出三次对话，标注）分析品读鸟儿和遇见的三位朋友的对话（树根、大门、小女孩）指导学生分角色朗读三次对话，用不同的语气，指导学生要读出不同角色的特点。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解故事内容，了解树的成长过程。
培养学生对自然环境的关注和保护意识。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力。
培养学生通过观察、体验来了解自然的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
培养学生团队合作、互助关爱的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点故事情节的理解和记忆。
学生对树的成长过程的认识。
2.2 教学难点学生对树的成长过程中涉及的环境问题的理解。
学生如何将故事中的情感体验运用到实际生活中。
第三章：教学准备3.1 物质准备教学PPT、故事课件。
树木生长图片、视频资料。
3.2 精神准备教师对故事的充分理解和对教学目标的认识。
学生对故事主题的关注和兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片、视频引入树的成长过程。
引导学生关注自然环境，激发学生对故事的兴趣。
4.2 学习故事教师讲述故事，学生倾听。
学生分享对故事的理解和感受。
4.3 讨论交流学生分组讨论故事中的环境问题。
各组汇报讨论成果，共同探讨解决问题的方法。
第五章：课后作业5.1 家庭作业学生回家后，观察身边的树，了解它们的成长过程。
5.2 课堂作业学生根据故事内容，绘制一幅树的成长画作。
学生在画作下写一段对树的成长过程的理解和感悟。
第六章：教学评价6.1 过程评价通过课堂讨论、观察报告和画作，评价学生在故事理解、情感体验和环保意识方面的进步。
评价学生在团队合作、倾听表达和观察思考方面的能力。
6.2 结果评价评价学生对故事情节的掌握和对树的成长过程的认识。
评价学生在课后作业中展现的环保意识和创作能力。
第七章：教学反思7.1 教师反思反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
反思教学方法是否适合学生的认知水平和兴趣。
7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法。
根据学生反馈调整教学策略，以提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐与《去年的树》主题相关的书籍，如关于树木、环保的儿童文学作品。
《去年的树》公开课教案
《去年的树》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《去年的树》这个故事，了解和掌握故事的主要情节、角色以及寓意。
培养学生对自然环境的观察和感知能力，增强环保意识。
1.2 技能目标：培养学生具备基本的阅读理解能力，能够概括故事的主要情节和表达作者的观点。
培养学生的口头表达能力，能够用自己的话复述故事内容和表达自己的看法。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感态度。
培养学生懂得珍惜友情，坚守承诺的品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解《去年的树》的故事情节，掌握故事中的主要角色和寓意。
学生能够运用自己的语言表达故事内容和自己的看法。
2.2 教学难点：学生能够深入理解故事背后的环保意义，提高环保意识。
学生能够联系自己的生活实际，思考如何践行环保行动。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解故事情节、角色特点和寓意，帮助学生理解和掌握故事内容。
3.2 互动讨论法：教师引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，培养学生的口头表达能力和批判性思维。
3.3 小组合作法：教师组织学生进行小组合作活动，共同完成相关的任务，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料：教师准备《去年的树》的故事文本、PPT、相关环保资料等。
4.2 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过展示PPT上的图片，引起学生对《去年的树》故事的兴趣，简要介绍故事情节，引导学生进入学习状态。
5.2 讲授故事：教师详细讲解《去年的树》的故事情节，包括角色、事件和寓意，帮助学生理解和掌握故事内容。
5.3 互动讨论：教师引导学生参与课堂讨论，分享自己对故事的理解和感受，鼓励学生提出问题和建议。
5.4 小组合作：教师组织学生进行小组合作活动，让学生通过讨论、分享和个人反思，深入理解故事的环保意义，并思考如何在自己的生活中践行环保行动。
《去年的树》教学教案(最新5篇)
《去年的树》教学教案（最新5篇）《去年的树》教学案例与设计理念篇一设计意图：《去年的树》是朋友之间遵守约定的动人故事。
选择了这则适合大班幼儿欣赏、学习的故事。
在活动中注重以情感人、以情动人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，并且渗透了初步的爱护树木教育。
旨在从小培养幼儿诚实收信的优良品质。
活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
活动准备：1. 动画片《去年的树》2.《去年的树》ppt、3.背景音乐二首。
活动过程：一、谈话引题、引出活动。
（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天带来一个故事（出示ppt：封面）认识字吗？（去年的树）故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子？（粗粗的、刚长树叶）那树上有谁呢？（鸟）。
那树和小鸟之间发生了什么事情？让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段（背景音乐一）2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。
（背景音乐二）4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。
故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的欣赏故事一遍）三、看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
四、（一）出示ppt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）3、后来小鸟问什么要离开树呢？4、临别前，树对鸟儿说了什么？5、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
去年的树优质课教案设计（通用6篇）
去年的树优质课教案设计（通用6篇）去年的树优质课教案设计（通用6篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的去年的树优质课教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
去年的树优质课教案设计篇1[设计理念]作为一个读者，读完后的第一个感觉是淡淡的忧伤，这种忧伤的由来，可能是因为结局的不完美，可能是因为小鸟和大树略带悲壮色彩的友情感动了我。
所以第一次读文章，我认为这是一篇纯粹赞颂友情的文章。
但读着读着，我又觉得这篇文章是作者特意写给人类的，是要控诉人类对生态环境的破坏，但后来又觉得这个故事似乎主要为了突出小鸟信守诚诺的品质。
所以我努力体会编者之所以把这篇文章编进教材的意图，这个故事主要价值取向应该是“珍惜友情和信守诚诺”，但我个人认为从任何角度理解都是可以的，并不一定要有确切的答案，或许作者在写这个故事时也并没有考虑那么多。
而另外一个感受是这个童话朴实的语言与深刻的内涵形成的对比，以及带有荒诞色彩的童话写作手法。
本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
[设计特色]突出阅读教学以读为本的特性，使字词、朗读、想象等训练过程成为创设人文情感的一条有效途径。
充分尊重孩子的自主感悟，教师适时而导，升华情感。
在利用教材，开发教材的基础上，补充、延伸教材。
在课首和课后一部分教学，两次补充鸟儿唱的歌词。
在课终，让学生续写课文。
教学目标（一）有感情地朗读课文，品味重点词句的含义。
（二）渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法。
（三）感受鸟儿和树之间友谊的纯真。
懂得朋友之间要信守诺言，要真诚奉献。
班级学生情况分析本班学生具有良好的语文学习习惯。
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。
大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。
（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。
这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。
）1、指导朗读第一次对话。
同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
《去年的树》公开课教案
《去年的树》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事中树与鸟儿之间的友谊。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解树与季节变化的关系。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）学会通过观察、思考、交流等方式，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受故事中树与鸟儿之间的友谊，学会珍惜友谊。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）树立环保意识，关注大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过讨论、交流，体会故事中友谊的可贵。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解树与季节变化的关系。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 讨论话题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片，引导学生观察并讨论：图片中的树发生了什么变化？（2）学生分享观察结果，教师总结：树会随着季节的变化而变化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 理解课文（1）教师提问：课文讲述了什么故事？（2）学生回答，教师总结：故事讲述了树与鸟儿之间的友谊。
4. 讨论与思考（1）教师提出讨论话题：如果你是鸟儿，你会怎么做？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
（3）教师总结：友谊是宝贵的，我们要珍惜友谊。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
（3）教师布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的树，记录下它们的变化。
（3）思考如何保护环境，爱护大自然。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《去年的树》的故事情节和主题思想。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标培养学生通过图片和文字进行观察和描述的能力。
培养学生运用想象力进行故事续编的能力。
1.3 情感目标培养学生珍惜友情、坚持梦想的品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析通过对《去年的树》教材的深入分析，理解故事情节和主题思想。
2.2 教学资源使用故事绘本、图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示故事绘本的封面，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
3.2 故事讲解以生动的语言和表情动作，讲述《去年的树》的故事情节，引导学生理解故事内容。
3.3 图片观察展示故事中的图片，引导学生观察并描述图片中的细节，加深对故事情节的理解。
3.4 故事讨论引导学生分组讨论故事中的主题思想，分享彼此的想法和感受。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价观察学生在故事讲解和图片观察过程中的参与程度和表现，评价学生的学习效果。
4.2 学生作品评价评价学生对故事续编的创意和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业要求学生回家后，向家人讲述《去年的树》的故事，并分享自己的感受。
5.2 教学拓展组织学生进行故事续编活动，鼓励学生发挥想象力，创作出自己的故事。
第六章：教学资源准备6.1 教学绘本准备《去年的树》故事绘本，确保图片清晰，文字简洁。
准备故事相关的背景音乐或音频文件，以增强故事氛围。
6.2 教学工具准备投影仪或智能白板，用于展示故事图片和视频。
准备笔记本和彩色笔，供学生在讨论时记录和绘画。
6.3 教学材料准备故事续编的模板或写作纸张，供学生创作故事。
第七章：教学活动安排7.1 课前活动在上课前，播放轻松愉悦的音乐，让学生放松心情。
引导学生进行简单的冥想活动，想象自己是一棵树，感受树的成长和变化。
7.2 课堂活动按照教学过程的步骤，合理安排每个环节的时间，确保教学目标的达成。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解树的成长过程以及人与自然的关系。
1.2 能力目标培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 教材分析《去年的树》是一篇描写树木成长的故事，通过讲述树与人类之间的互动，引导学生关注自然环境，培养环保意识。
2.2 故事梗概故事讲述了一棵小树在阳光、水分、肥料的滋养下，茁壮成长，成为了一棵大树。
在大树的庇护下，动物们和谐共处，人们也在大树下享受着清新的空气。
随着时间的推移，大树逐渐衰老，最终倒下了。
人们为了纪念这棵大树，在其位置上种植了一棵新的小树。
2.3 教学重点与难点重点：引导学生理解故事主题，关注生态环境。
难点：培养学生热爱大自然，主动参与环保活动的意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等素材，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3.3 启发式教学法教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
4.2 讲述故事教师生动讲述《去年的树》的故事，引导学生进入情境。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，教师巡回指导。
4.4 拓展延伸教师提出问题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生环保意识。
4.5 总结反馈教师对课堂内容进行总结，鼓励学生在生活中关爱大自然。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习过程进行总结，反思自己在环保方面的认知和行为。
5.2 同伴评价学生之间相互评价，关注彼此在课堂表现和环保意识方面的进步。
5.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，给予鼓励和指导。
去年的树优秀教案优秀8篇
去年的树优秀教案优秀8篇《去年的树》教案篇一师：同学们，还记得子夏曾经说过的一段话吗？“贤贤易色，事父母能竭其力，事君，能致其身，与朋友交，言而有信。
”咦？与朋友交，言而有信说的是什么意思呢？（与朋友交往的时候要讲信用）师：是啊！朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友------小鸟（贴图）和大树（贴图）的诺言，继续来学习这篇《去年的树》，请同学们翻开课本第51页。
师：通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对（好朋友），课文中也很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。
师：这么多地方都出现了好朋友，让我们再来读书，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，请默读，作上记号。
师：谁来告诉我，你从文章中哪儿可以看出他们是好朋友？（学生有一个找的过程，可以是寻找的过程，也可以是小鸟又回来找大树，也可以是小鸟与大树每天的生活状况）（学生找第一自然段并读）师：我听出来了，你把“天天”这两个字读得很重，为什么呢？我建议你把“天天”读重一点儿，这样更能表现他们是好朋友，不信试试看。
师：天天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友你感觉幸福吗？（生：幸福）师：那请你带着这种幸福的感觉再读读这句话（我感觉到了一份浓浓的情谊）谁再用幸福的语言给我们读一读？（有一种幸福的感觉再向我们传递着）师：同学们，鸟儿和树就是这样的一对好朋友：炎炎烈日下（引读）；狂风暴雨下（引读）；皑皑白雪下（引读）他们毫不惧怕恶劣的环境，因为他们是（好朋友）师：正因为他们是非常好的朋友，所以，一次突然地离开让他们彼此有了一个约定，请自己读一读3、4自然段，看看他们都向对方说了些什么？师：谁来读一读？（点人读）师：原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我来请一个同学和我一起读一读，你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他的同学用心感受。
师：听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗？（依依不舍、难舍难分）师：你们在班上有自己的好朋友吗？有的请举手告诉我（生举手并找到朋友）师：那请你和你的好朋友一起读读小鸟、大树分别时的对话，注意读出他们的难舍难分。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并认识《去年的树》这篇文章的基本内容，理解文章的主旨。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
1.2 技能目标培养学生通过课文内容，运用自己的思考，对文章进行分析和解读的能力。
培养学生的口语表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
培养学生懂得感恩，珍惜身边人的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介介绍《去年的树》这篇文章的基本内容，包括故事情节、人物关系等。
2.2 课文结构分析对文章的结构进行详细的分析，包括开头、发展、高潮、结尾等。
2.3 重点难点解析解析文章中的重点句子和难点词汇，帮助学生更好地理解文章。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，让学生了解课文内容，理解文章的主旨。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行课堂讨论，培养学生的思考能力和口语表达能力。
3.3 情景教学法教师通过设置情景，让学生更好地理解文章内容，提升学生的情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入话题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问。
4.3 课堂讨论教师引导学生进行课堂讨论，培养学生的思考能力和口语表达能力。
4.4 情景教学教师设置情景，让学生更好地理解文章内容，提升学生的情感体验。
4.5 小结与作业教师对本节课的内容进行小结，布置相关作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和口语表达能力。
5.2 作业评价评价学生作业的完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 情感态度评价评价学生在学习过程中，对大自然、自然资源的情感态度，对身边人的感恩之心。
第六章：教学资源6.1 教材使用《去年的树》课文原文及相关辅导材料。
6.2 多媒体资源利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《去年的树》的故事内容。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
1.2 技能目标培养学生的阅读和思考能力，提高他们的语文综合运用能力。
培养学生的口头表达和小组合作能力，提高他们的沟通和协作能力。
1.3 情感目标引导学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《去年的树》是一篇关于友谊、责任和坚持的故事。
故事讲述了一棵老树和一只小鸟之间的深厚友谊，以及小鸟为了实现对老树的承诺，不畏困难，坚持寻找老树的故事。
2.2 教学重点与难点教学重点：通过故事的学习，使学生理解和掌握故事的内容和主题。
教学难点：帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲述法，教师以生动的语言和表情动作，引导学生进入故事情境。
采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
采用小组合作法，学生分组讨论和展示，培养他们的口头表达和协作能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学辅助设备，展示故事图片和视频，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
使用教学卡片和挂图，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示故事图片或视频，引起学生对故事的兴趣，激发他们的学习热情。
引导学生思考和分享他们对友谊、责任和坚持的理解和经历。
4.2 故事讲述与理解教师以生动的语言和表情动作，讲述故事，引导学生进入故事情境。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
4.3 故事讨论与反思学生分组讨论和展示，分享他们对故事的理解和体会。
教师引导students to reflect on the themes of friendship, responsibility, and perseverance, and to discuss how thesethemes can be applied to their own lives.第五章：教学评价5.1 学生表现评价观察学生在故事讲述和讨论中的参与程度和表现，评价他们的阅读理解能力和口头表达能力。
《去年的树》优秀教案【优秀6篇】-最新
《去年的树》优秀教案【优秀6篇】在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是的为您带来的6篇《《去年的树》优秀教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
王崧舟《去年的树》教学设计篇一一、教材分析本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
教学这篇课文的重难点是：要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
二、教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
三、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们有好朋友吗？说一件能表现你们之间友情的事好吗？（了解学生对友情的看法，紧扣本文表达的思想感情）2、在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿，她的好朋友是谁呢？3、师过渡：他们在一起很快乐，可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。
他们依依惜别，还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》，齐读课题。
（运用阅读期待，激起阅读兴趣）二、整体感知课文内容1、自由读文要求：1）读准字音，读通课文，2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树（）。
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《去年的树》教案
第2课时
设计理念
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
一、导入，重温去年的快乐：
小朋友，我们昨天了解到了鸟儿将去南方过冬，临走之时她与好朋友有了一个约定，大树说——：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿答应道：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”这是鸟儿与大树的约定，是好朋友之间的承诺。
第二年，“春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她好朋友树来了。
”这时候，又发生了什么事呢？今天我们一起看下去吧。
二、细读6——14段，感受鸟儿寻找过程中的着急与担心。
1.师：请仔细朗读第6——14段，看看鸟儿找她的好朋友树，都到过了哪些地方？
生：她到过原来她为大树唱歌的地方，她又到过山谷，来到工厂，还飞向村子，来到一个小女孩家里。
师：是呀，鸟儿为了寻找她的朋友，找过了这么多的地方。
2.师出示：（1）鸟儿向山谷里飞去。
（……）
（2）鸟儿向村子飞去。
（……）
师：如果全老师把这里的句号改成省略号，请你们展开想象，说鸟儿一路上是怎样寻找？
生想象并描述。
师：小朋友们说了很多，你能用哪些词来概括一下吗？
师出示：鸟儿千辛万苦地寻找。
鸟儿————地寻找。
鸟儿————地寻找。
鸟儿————地寻找。
……
3.师：是呀，正像小朋友们所说的，鸟儿千里迢迢地赶来，历尽千辛万苦，不顾一切，不辞辛劳，一心想要找到她的好朋友，为她唱这首去年唱过的歌。
在寻找的途中她也询问了好些人，有——树根、大门及小女孩。
4、读对话，感受心情：
（1）师：请你再读6——14段，边读边划出鸟儿与他们的对话，教师出示，同桌之间互相对话，：
A “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”
B 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
C鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”（2）师：自己读读这些对话，说说你发现树有了什么变化？
由原来立着的树——被砍的树——火柴——点燃的灯火——熄灭（推想）
（3）师：当鸟儿听说好朋友树变得越来越小，想一想此刻鸟儿是怎样的心情？生：鸟儿很着急。
师：飞了那么多的路，找了那么多的地方，却发现朋友变得越来越小，除了着急，鸟儿还会有什么样的心情？
生：担心。
师：此时的鸟儿又着急又担心，更加想尽快找到她的好朋友了。
请同桌间分角色读读，读出这种心情。
指名读（一生读鸟儿的话，其他学生读其他角色的话），老师及时点评。
（4）师：是呀，她的好朋友由原来的大树变成了——火柴——点燃的灯火，情况一次比一次更糟，她能不着急吗？我看到小朋友们朗读时眉头都皱起来了，语
速也加快了，看来你们和鸟儿一样着急、担心。
而这份急切的心情，就是奉献给大树的最深厚的友情。
三、读15-17段，体会鸟儿找到朋友时的心情：
1.过渡：功夫不负苦心人，鸟儿终于找到了灯火，刚找到朋友时，鸟儿怎么做了？请找出相关语句读读。
生：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”（出示）
师：什么叫做“盯”？生：看着一样事物一动不动。
师：鸟儿怎样“盯”？生：“睁大眼睛盯着”。
师：谁能做一下这个动作，其他人体会。
2.师：鸟儿睁大眼睛
．．．，她当时会想些什么？
．．．．地盯着灯火看了一会儿
．．．．，一动不动
（请结合上下文或生活实际说说）（难以置信、伤心、怀念、守诺言—）师出示：鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：————生：鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：“大树，我的朋友，是你吗？你怎么变成这样了？”
生：鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：“大树，你知道我找你找得多辛苦吗？”
生；鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：“大树，你还记得我们以前欢乐的日子吗？我为你唱歌，你为我摭风挡雨，我们互相依靠，形影不离。
”
生：鸟儿睁大眼睛，一动不动地盯着灯火看了一会儿，她心想：“大树，还记得我们的约定吗？我来给你唱歌了，你能听到吗？”
生：……
3.师：鸟儿想了很多很多，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
（今年唱歌
时的心情和去年唱歌时的心情一样吗？）
4.师：是呀，歌是同样的歌，但是心情却完全不同了，一切已经物是人非了。
可
能鸟儿是含着泪水唱完这首歌的。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。
（出
示句子）这时鸟儿心里又会
．．怎么想？
生：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时鸟儿心里想：大树，你将会永远消失，我也将离开这里了，再见了，好朋友。
生：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时鸟儿心里想：大树，我现在飞到其也地方去，但是，明年这个时候，我还是会飞回到我们原来的地方，为你唱这首歌的。
（你很守承诺，即使朋友不在了也会怀念在心。
）
生；唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时鸟儿心里想：大树，你虽然走了，但是你用你的生命换来了你们的光明，我不会忘记你这位朋友的。
生：……
师:（动情地）去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是—生:好朋友！
师:（动情地）小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是—
生:（语气渐强）好朋友！
师:（动情地）如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是—
生:（语气高亢）好朋友！
师:（动情地）现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是—
生:（感情爆发）好朋友！
师：让我们满怀深情地读这最后三个自然段！
（学生深情地读，有的孩子眼圈泛红）
师：（低沉地）小鸟飞走了，带着伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了真挚的友情,更留下了我们世间最最宝贵的诚信。
（板书：友情诚信）师：小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。
大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？（出示卡面）生：愿意。
师：好，赶紧拿出来，为大树写上几句深情的话的吧。
（学生自由写，教师巡视）
师：写好的同学向盛老师招招手，示意一下。
好来，请你先说吧。
生:我是这样写的:亲爱的朋友——小鸟,我想我再也见不到你了,我们虽然都身在他方,但我们的心是紧紧相连的.我们永远是最好的朋友.
师:你写出了大树的心里话.
生:我是这样写的:啊!亲爱的小鸟,多日不见,你过得怎么样?虽然我们今世
不能相间,但是,这一生能有你这样的朋友我也死而无憾了。
如果还有来世,我希望我们能再做朋友。
师:他觉得死而无憾了,获得了这么真挚的友情。
真会说话。
生:我的朋友啊,朋友,我再也不能听你歌唱了,再也不能和你一起分享快乐了,但你我之间的友谊将永远燃烧在我心中。
师:这个“燃烧”把你这种炙热的情感,表达得淋漓尽致.
生:小鸟,我的好朋友,我要被燃尽了。
再此之前,我想对你说: “永别了小鸟!我此生能交到你这样的朋友,真是荣幸呀!你非常诚信,我们永远永远是最好的朋友。
”
师:你的话语中充满了情感。
生:(动情)小鸟,你的真情深深的打动了我,在我生命的最后一刻,你不远千里来给我唱歌。
最后,我要用最后一次火波来照亮你,永别了.
师:(激动)同学们,这是大树的肺腑之言呀!你们说出了大树的心理话。
四、拓展延伸：
1、师：鸟儿与大树的深厚感情深深地打动了我们，此时，看到你们充满感动的眼睛，我知道你们心里一定有很多话想说。
对谁（鸟儿、大树、伐木工人、大门、作者......）说呢？自由选择想要诉说的对象，提笔写一写，写好之后读给你的同学听。
2、学生写，教师指导。
3、学生读，反馈。
五、作业布置：
1.阅读其它童话故事。
2.把这个故事讲给家人听。
六、板书：
板书：
11．去年的树
诚信
鸟找树
友情。