高中英语教学现状及对策研究

浅析高中英语教学现状及对策研究

摘要：高中英语课程的教学重点是发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。只有在实际的英语教学工作中，拥有科学有效的教学思路，才能组织、指导好学生的英语学习。

关键词：高中英语教学设计对策研究

引言

全球经济一体化使英语重要性愈加突出，极大地促进了英语教学的发展。随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化，高中英语教学在指导思想、教学观念和教学方法上业已发生了较大的变化。广大教师要认真探索英语教学的规律，提高教学方法，因材施教，进行形式多样的训练，培养学生学习兴趣和学习能力，及时发现英语教学中现实存在的问题，改革教学方法，从而达到提高教学质量的目的。

一、高中英语教学中存在的问题

当前，由于应试教育急功近利的短期行为，致使高中英语教学中存在以下几个方面的问题：

（一）教师教学方式、方法陈旧

1.教学方式上存在问题。教师在课堂上扮演的角色定位不明确，只扮演了“传道、授业、解惑”的角色，仅仅起到了知识的“传递”作用，忽视了学生应如何形成学习策略、构建知识框架这一重要因素；

2.教学方法上存在问题。教师在设计教学活动时循规蹈矩，没有创新，无法针对不同层次的学生使用不同的方法、设计不同的活动场景。学习中，学生没有思考和参与语言实践的机会，难以激发学生主动参与课堂教学的热情；

3.学生能力培养上存在问题。大多数英语教师在课堂上只重视语言点的讲解和知识点的反复练习，特别是高三学期的“题海”战术，严重影响了英语教学质量和学生素质的提高，使学生思想僵化，忽视了语言的交流与运用，培养出高分低能的学生。

（二）学生学习方式处于较低层次

1.学习方式过于被动和单调。传统教学方法，使学生只能被动地接受教师的单向传输，学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，使知识面窄、结构单一，这与素质教育背道而驰，远不能满足社会对优秀外语人才的需要；

2.英语教学语言环境的缺失，学习兴趣难以培养。目前，很多学校都没有注重英语口语化的应用，使很多学生学习英语多年仍不能用英语进行交流，语言运用能力弱，易失去学习信心和兴趣，无创新能力和实践能力，做不到学以致用。

（三）听力教学科目容易被忽视

听力教学作为英语教学的重要组成部分，很多学校虽已安排了听力课程，但在实际教学过程中，在教学目的、内容和方式等方面依旧存在明显的矛盾。

1.部分学校忽视听力的重要性，造成听力训练时间经常被语法、

阅读等其他部分占用；

2.一些教师受应试教育的影响，听力训练时，不讲究方法，只简单针对应试听力试题，放录音，对答案，没有必要的指导，过于单调；

3.学生受基础知识积累不足、听力语法障碍和词汇量的限制，听力难有突破，易产生畏惧厌烦情绪，不利于听力水平提高。

二、高中英语教学方法对策研究

（一）合理制定教学目的和教学内容

高中英语教学不应仅限于应试教育，应把培养出高素质综合性人才作为教学目标。实现教学内容向实用化调整，在教学内容中渗透思想道德教育，寓德育于语言教学中。把所学的语言知识运用到生动、真实的语言环境中，将学习与情景结合起来，激发学生兴趣，真正做到学以致用。教师还要在教学中明确听力教学的目标，根据教学目标合理设计听力任务，开展有效的听前引导，依据听力材料内容设计听、说、写任务。使学生通过听力材料所获得的语言知识和语用知识有效地转化为听、说、读、写的能力。

（二）不断创新教学方式、方法

首先是转变观念，彻底改变教师在传统教学中的主导地位，发挥教师的指导引导作用。学生明确学好英语的目的不单单是为了考试，而是为了交流，使学生产生学好英语的愿望和动机，树立学好英语的信心和决心，养成良好的学习习惯。提倡在课堂“以学生为主”，学生唱主角，教师当配角。加强教师的指导作用，适时适

当给学生以提示，激发学生的主体思维和学习兴趣，活跃课堂气氛，让整个教学过程要遵循循序渐进的原则，尽可能的营造良好的语言环境，精心设计出既有启发性又能激起学生兴趣的系列问题，实现教学与实践相结合。

如：在module 7 unit 3 the world online的教学中，可提出2个问题。①yesterday we mainly talked about the convenience the internet has brought us. but do you think it always brings us good things？②although it can give us much convenience，it can also have some bad effect on us. can you give me some examples of the two effects the internet has on us？这两个问题既与学生密切相关，又使学生感兴趣，也符合课文辩论的内容，很自然地就让学生参与到知识结论的产生过程当中，提高学生的求知欲，由“要我学”转变成“我要学”。

（三）有效提高学生自主学习的能力

首先是培养好学生制定计划、课前预习、专心上课、勤读笔记等良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。同时让学生切实掌握归纳指导法、解答说理发、讨论活动法等多种学习方法，有效提高学生获取信息处理问题的能力。

例如启迪思维法，我们着重培养学生创造思维品质，利用多角思维的方法去训练。高中新教材中提供了很多开放式问题，尤其在warming up部分和speaking部分。

结语

高中英语教学是长期、复杂的过程，学生培养更是一个循序渐进的过程，教师要根据学生的实际情况采取灵活多样的教学方法及策略，持之以恒地开展，就一定能更好地贯彻高中英语新课程标准，实现英语教学的目的，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思.《当代教育与文化》，2010：（5）74-79

[2]罗永勤.高中英语教学中的角色扮演.西南大学，2006

[3]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探.《科技信息》，2011：（15）251，271