课桌有多长教学设计
《课桌有多长》教案二年级上册数学北师大版
《课桌有多长》教案一、教学目标1.能够利用米尺测量日常中物体的长度。
2.能够进行简单的长度比较。
二、教学重点1.利用米尺测量日常物品的长度。
2.理解长度比较。
三、教学难点1.实现用米尺精确测量日常物品的长度。
2.简单的长度比较与判定。
四、教学过程1. 导入通过猜词游戏，在课前激发学生对长度的好奇心和兴趣，同时对长度单位“米”进行自然引导。
2. 学习活动（1）认识米尺教师通过米尺的外形，样式和使用方法让学生理解如何使用米尺。
（2）测量物品长度教师展示一些日常物品（比如钢笔、教科书等）在现场进行实物测量，让学生猜测物品长度后，教师进行测量，并记录数据。
教师可以结合“比较”、“相等”等概念，让学生理解数据的大小并加深印象。
（3）实战演练教师组织学生在课堂上进行实际操作练习，让学生自己使用米尺进行长度的测量。
（4）总结与归纳教师与学生总结整个活动的过程和学习感受，让学生获取正确的学习体验和领悟。
3. 巩固练习让学生通过自选日常物品进行米尺测量，并在课堂上相互交流，提高学生的测量水平。
4. 作业布置布置作业，要求学生在家中使用米尺测量日常物品的长度，并在明天提交数据。
五、教学要点1.教师应以简明易懂的方式讲解米尺的基本使用方法。
2.学生应注意米尺的正确使用方法，保证测量精确性。
3.学生应在家中积极参与作业，全面掌握米尺测量日常物品长度的方法。
4.教师应根据学生的实际情况适当调整教学过程中的讲解方式和细节。
六、教学反思教学此课程需要注意的是，学生在使用米尺进行测量时，需要注意测量精确度，避免过多的误差。
同时，学生还需要理解长度的比较，并通过实际测量加深理解。
在教学过程中，教师应注重让学生主动参与，组织实际测量活动以及日常物品测量的练习。
同时，教师应合理安排课堂时间，让学生在必要的时间内掌握重点难点知识点。
通过以上方法，教师可以有效提高学生对米尺和长度比较的理解，使学生在日常生活中更加注重长度，成为一个掌握基本测量技巧并具备应用能力的学生。
《课桌有多长》教学设计
6.2 课桌有多长教学设计一、教学目标1.学习目标描述：再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性；认识厘米，体会厘米的实际意义；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
2.学习内容分析：学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量。
在这样的测量活动经验的积累中，学生已对长度概念有了一些直观认识，并会用“长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长”等词语来形象描述物体的长度特征。
我们要在本节课开始学习定量的方法，比较准确地描述一个物体究竟有多长。
针对学生的年龄特点和认知规律，教科书改变了传统教学单纯认识长度单位的做法，给学生提供了观察、操作、思考、交流等活动的机会。
教师应利用四个层层递进的问题，引导学生进一步认识长度单位厘米。
从而不断增进学生对厘米单位的理解。
3.学科核心素养分析：初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学、爱数学的意识。
二、教学重难点1.重点：认识长度单位“厘米”。
2.难点：能正确地使用直尺测量物体的长度（限整厘米）。
三、教学过程师：你打算用什么工具测量课桌有多长？学生1：我用铅笔来测量。
学生2：我用尺子来测量。
学生3：我用手来测量。
……师：选择一种测量工具测量自己的课桌有多长。
学生独自选用工具测量，师巡视指导。
师：谁来说说你们的测量结果？学生1：课桌有6拃长。
学生2：课桌有4支铅笔长。
……师：想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？学生：测量工具不一样。
师：看来在测量之前，要有统一的标准。
让学生选用自己喜欢的工具测量课桌的长度，体验统一度量单位的重要性，为后面认识厘米做准备。
老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
任务二：认识厘米师：为了统一测量的标准，我们一般用尺子来测量物体的长度，让我们一起来认识尺子吧！课件出示：师：观察尺子，你发现了什么？学生独自观察，然后自由说说。
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。
此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。
2.学具：尺子、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。
其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。
北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》教学设计
北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》教学设计一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是北师大版二年级数学上册的一个单元，主要内容是长度单位的学习和应用。
本单元通过实例让学生认识厘米、分米、米等长度单位，学会用这些单位测量物体的长度，并能够进行长度单位的转换。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。
他们在一年级时已经学习了简单的加减法和几何图形，对数学学习有了一定的认识。
但是，学生对长度单位的概念和应用还不够熟悉，需要在教学中通过实例和操作活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米、分米、米，学会用这些单位测量物体的长度，并进行长度单位的转换。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念和应用，学会用厘米、分米、米等长度单位测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行长度单位的转换，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过学生的动手操作活动，让学生直观地理解长度单位的概念和应用。
3.问题解决法：引导学生运用长度单位解决实际问题，培养学生的测量意识和能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。
2.学具：尺子、测量工具、练习本等。
3.教学资源：教材、教学课件、教学视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位厘米、分米、米，并通过实物演示和讲解让学生理解这些单位的大小关系。
二年级数学《课桌有多长》教案
二年级数学《课桌有多长》教案二年级数学《课桌有多长》教案二年级数学《课桌有多长》教案篇1教学内容:北师大版二年级数学上册第六单元P51-52页。
（厘米的认识）教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。
教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教学准备：教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。
教学过程：一、导入新课。
同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形？请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。
那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？师：共同量一量你的课桌有多长。
量的结果是多少？（预设如下）1：我用手量的，有5个手掌那么长。
2：我用书量的，有2本半书那么长。
3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。
4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。
??学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。
为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。
小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。
看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？尺子。
（教师出示实物直尺。
）二、合作交流，探究新知。
1、认识尺子：出示课件尺子图：观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？2、认识厘米这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。
课桌有多长（定稿教学设计）
课桌有多长（定稿教学设计）第一篇：课桌有多长(定稿教学设计)《课桌有多长》教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。
【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。
但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。
【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立－1－统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。
3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。
【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。
【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。
【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。
【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。
通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念。
2.如何用长度单位来测量物品的长度。
五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。
2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。
3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。
2.学具：测量工具、记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。
引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。
让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。
学生相互之间也可以进行测量和记录。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。
让学生尝试进行实际测量。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。
二年级上册《课桌有多长》教学设计含反思
二年级上册《课桌有多长》教学设计含反思一、教学目标1. 使学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。
2. 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。
3. 培养学生的观察、操作能力。
二、教学重点建立 1 厘米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫米。
三、教学难点用刻度尺测量物体的长度。
四、教学准备米尺、课件、铅笔、橡皮、跳绳等。
五、教学过程1. 情境导入教师出示情境图，让学生观察并提出问题：图中的课桌有多长？学生可能会发现课桌的长度是不一样的。
教师引导学生思考如何测量课桌的长度，并引入厘米的概念。
2. 探究新知（1）认识厘米教师让学生观察尺子，发现尺子上有刻度，1 厘米的长度有 10 个小格。
教师讲解厘米的符号是 cm，并让学生在尺子上找到 1 厘米的长度。
（2）用厘米测量教师让学生用尺子测量铅笔、橡皮、跳绳等物体的长度，并记录下来。
教师让学生比较测量结果，发现不同物体的长度是不同的。
（3）1 厘米=10 毫米教师让学生观察尺子，发现 1 厘米=10 毫米。
教师让学生举例说明生活中哪些物体的长度可以用厘米或毫米来表示。
3. 巩固练习教师出示练习题，让学生用尺子测量物体的长度。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调厘米的概念和用尺子测量物体的长度的方法。
六、教学反思本教案通过情境导入、探究新知、巩固练习和课堂小结等环节，让学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，并学会用尺子测量物体的长度。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的观察、操作能力。
同时，要关注学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
课桌有多长——教案
《课桌有多长》教学设计（一）教学目标：1、再次经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。
3、会用刻度尺测量物体的长度。
4、在学习过程中感受数学的有趣，培养合作意识，锻炼观察、操作、空间想象及推理能力，激发学习数学的兴趣。
（二）教学重点：认识长度单位“厘米”，体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。
（三）教学难点：正确体会“1厘米”的实际意义，能正确用直尺测量物体的长度。
（四）教学准备：多媒体课件，每人一把学习尺，小正方体。
（五）教学流程：一、看图片，问题引入。
1、你知道他们在做什么吗？（生：测量）是的，测量，我们昨天也有一个任务——利用之前学习的测量方法去测量一下我们的课桌，黄老师选了两位同学作展示，一起来看一看（播放视屏）。
2、请你也想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？二、探索新知。
1、统一测量工具。
师：为什么测量结果不一样？生：因为用的工具不一样。
师：要使量的结果一样，该怎么办呢？生：用相同的测量工具——尺子总结：统一测量工具非常重要，在我们的日常生活中，人们都使用尺子来测量。
2、介绍尺子。
①介绍：尺子的种类很多，各自用在不同的地方，而在我们的学习中最常用的就是这种——学生尺。
请你仔细看看，这种常用的学生尺上有些什么呢？②观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。
a、认识刻度线——长短不一的线b、认识刻度——数字，从小到大排列。
c、0刻度——表示起点，说明测量时，物体一端要对准这个0。
③认识1厘米——说说1厘米有多长。
从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米，从2刻度到3刻度之间的长度是1厘米……总结：尺子上任意相邻两个数之间的长度都是1厘米。
3、体会1厘米的实际长度①拿出小正方体，其实小正方体的其中一条棱长就是1厘米。
现在请你将它夹在右手的大拇指和食指之间，然后拿掉小正方体，注意：两个手指保持不动，看一看中间的空隙有多大，体验1厘米有多长。
二年级上册数学北师大版《课桌有多长》教学设计
2.教师示范如何使用尺子进行测量，强调测量时要对齐尺子的零刻度线，以及读取数据时的注意事项。
3.教师引导学生分组讨论，探讨如何准确测量课桌的长度，以及如何处理测量过程中可能出现的误差。
4.教师针对学生的讨论结果进行点评，总结测量方法和技巧，强化学生对新知的掌握。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣和自信心。
五、作业布置
为了巩固学生对长度测量知识的掌握，培养学生在生活中运用数学的能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：
a.请学生在家中选取三种不同长度的物品，使用尺子进行测量，并记录下来，要求写出测量过程和心得体会。
b.家长参与评价学生的测量过程和结果，鼓励家长与孩子共同探讨测量中的问题，增进亲子互动。
c.请学生将测量的过程和结果以图文结合的形式展示在作业本上，培养孩子的表达和展示能力。
2.课堂作业：
a.根据课堂练习的测量活动，要求学生完成一份测量报告，内容包括：测量物品、测量方法、测量结果、误差分析等。
b.教师挑选部分学生的作业进行展示和点评，让学生相互学习、共同提高。
二年级上册数学北师大版《课桌有多长》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子进行测量，并准确读取数据。
2.培养学生通过观察、比较、估算等手段，对物体长度进行初步判断和测量的能力。
3.能够运用已知的长度关系，解决简单的实际问题，例如计算课桌的长度、宽度等。
4.培养学生将测量结果进行记录和整理的能力，为后续学习数据分析打下基础。
（二）过程与方法
《课桌有多长》(认识厘米)教学设计含反思二年级数学上册北师大
《课桌有多长》（认识厘米）教学设计含反思二年级数学上册北师大今天，我要为大家分享的是关于二年级数学上册《课桌有多长》（认识厘米）的教学设计，以及我的课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大二年级数学上册第46页，主要内容是认识长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会用尺子和直尺测量物体的长度，并能够进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
难点：理解长度单位的概念，进行单位换算。
四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、课桌、椅子、书本等。
学具：每个学生准备一把尺子和一把直尺，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的课桌、椅子、书本等物体，引导学生发现长度不同的物体。
2. 讲解厘米的概念：讲解1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。
3. 操作实践：让学生分组，每组选一个物体，用尺子和直尺测量物体的长度，并记录在白纸上。
4. 分享与讨论：每组派代表分享他们的测量结果，讨论不同组测量结果的差异。
6. 随堂练习：让学生用尺子和直尺测量自己的手指、铅笔等物体的长度，并记录在白纸上。
7. 作业布置：让学生用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米1厘米 = 10毫米七、作业设计作业题目：用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。
答案：根据学生的测量结果，教师在批改作业时，关注学生是否掌握了测量方法和长度单位的概念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在今天的课堂中，学生们积极参与实践操作，通过测量不同物体的长度，他们对长度单位的概念有了更深入的理解。
但在作业中发现，部分学生对长度单位换算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》优秀教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》优秀教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物演示和学生的实际操作，让学生充分理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够用尺子测量物体的长度。
2.培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念。
2.如何用尺子测量物体的长度。
五. 教学方法1.实物演示法：通过实物展示，让学生直观地感受长度单位。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体验长度单位的使用。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备一些不同长度的物品，如课桌、书本、铅笔等。
2.准备尺子、剪刀、胶带等测量工具。
3.准备教学PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道我们每天用的课桌有多长吗？让学生举例说说自己知道的物品长度，从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些准备好的物品，如课桌、书本、铅笔等，并提问：你们觉得这些物品的长度一样吗？让学生通过观察和比较，初步感受长度单位。
3.操练（10分钟）教师发放尺子、剪刀、胶带等工具，让学生以小组为单位，选择一个物品进行测量，并记录下测量结果。
然后，让学生将测量结果进行比较，看看哪个小组测量的长度最准确。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的测量结果，让学生上台进行展示，并解释为什么认为自己的测量结果最准确。
通过这个环节，让学生进一步巩固长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了我们刚才用的长度单位，还有其他的长度单位吗？让学生举例说明，如厘米、米、千米等。
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一单元主要让学生掌握长度单位以及长度测量方法。
通过学习，学生能够认识厘米、米等长度单位，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活化的情境，让学生在实践中感受长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的长度现象有一定的认知。
但学生在长度单位的学习和测量方法上可能还存在一些困惑，如对长度单位的理解、测量工具的使用等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米、米，学会使用尺子测量物体长度，并进行长度比较。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位厘米、米，学会使用尺子测量物体长度。
2.难点：对长度单位的理解，测量方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，让学生在实践中感受长度单位的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，提高学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、课件等。
2.学具：尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明和小红比身高”，引导学生思考如何测量身高，引入长度单位的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位厘米、米，让学生观察并简要介绍。
然后，教师演示如何使用尺子测量物体长度，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量实践，选取教室中的物体进行长度测量，如课桌、黑板等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度比较的题目，让学生进行小组讨论，共同完成。
课桌有多长教学设计(共6篇)
课桌有多长教学设计〔共6篇〕第1篇：《课桌有多长》教学设计课题：课桌有多长教学目的：1、再次经历不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度〔限整厘米〕，能估计较小物体的长度。
教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。
教学难点：能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学准备：课件、刻度尺教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、故事导入师：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一局部作为测量的长度单位。
快看！〔播放古时候人们测量长度的视频〕师：同样的一匹布，为什么两个人测量的结果不一样呢？生：...师：同学们说得有道理，古代劳动人民在劳动中发现了测量标准不统一是没有准确和公平可言的，所以后来人们就统一了长度单位。
总结：也就是说测量之前我们要统一长度单位。
这节课我们就来学习课桌有多长〔厘米的认识〕。
〔板书课题〕二、自主探究1、认识刻度尺。
师：你们知道用什么来测量物体的长度比拟准确吗？如今就让我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你在尺子上发现了什么。
〔小组讨论？〕〔预设：学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3还有cm等。
〔ppt：介绍0刻度，表示起点〔开场〕；数字是尺子的刻度，刻度线〕师：这些数字、线有什么规律吗？生1：3种长度的线都叫刻度线。
生2：数字是从小到大排列的。
生3：cm就是厘米。
师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，一般用来测量较短的物体，是较短的长度单位，用字母“cm”来表示。
1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。
你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？〔课件演示1cm〕如直尺上从3到4这段长度就是1厘米。
师：请你拿出事先准备好的长是1cm的小棒，用大拇指和食指这样夹住，手指不动，让我们轻轻撤出小棒，看，这个长度就是1cm，请你闭上眼睛想一想，再用手比一比，感受一下1厘米大概有多长？生操作。
课桌有多长(教学设计)二年级上册数学北师大版
课桌有多长（教学设计）一、教学目标1.知识目标•通过本节课学习，让学生了解课桌长度的概念；•通过实践操作，学生能够掌握测量物体长度的简单方法；•学生能够通过测量计算出相应物体的长度。
2.能力目标•能够借助尺子或者面积图进行测量，为后续学科的学习打下扎实的基础。
3.情感目标•培养学生的实践操作能力，激发学生的测量兴趣，培养良好的班级氛围。
二、教学内容1.教材分析本节课的教学内容为“课桌有多长”，这是三年级下册数学中的基础知识。
在本节课，教师着重介绍课桌长度的概念，并且通过实践操作的方式进行测量，让学生感受到物体长度的实际意义。
2.学情分析这是二年级上册数学初步接触长度测量的阶段，大多数学生的前期知识储备较少，需要教师引导学生逐步掌握测量长度的方法，帮助学生理解课桌长度的概念，并提高学生对实际物体的测量了解。
三、教学重点与难点1.教学重点本节课的教学重点是：•课桌长度概念的介绍和学生实践操作的测量方法。
2.教学难点本节课的教学难点是：•学生对于长度测量的理解和测量方法的掌握。
四、教学方法与策略1.教学方法本节课所采用的教学方法主要有：•演示法•讲解法•实践操作法2.教学策略本节课所采用的教学策略主要有：•学生互动•想象引导法•合作学习五、教学过程设计1.导入环节教师可采用视频，图片或实际物品展示来引入，然后通过提问题的方式，引导学生思考。
例如：学生看到视频或者图片，教师就可问：“课桌有多长？你们可以用什么方法算出它的长度呢？”2.知识讲解环节教师可通过多种方式对课桌长度进行讲解，介绍长度的定义和基本单位，并向学生展示尺子或面积图等测量工具。
3.实践操作环节教师可以将尺子或面积图等测量工具发放到每一个学生手中，由学生配合实验进行测量，并通过测量结果让学生掌握课桌长度的概念。
4.板书总结环节教师通过板书总结，让学生有系统的了解学习内容，并向学生进行区别和区分，培养学生的思维能力和表达能力。
六、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身感受到课桌长度的实际意义，提高了学生对于测量物体长度的掌握和理解。
二年级数学上册《课桌有多长》教案、教学设计
5.家长参与：鼓励家长参与孩子的作业完成过程，协助孩子进行测量，共同探讨长度知识。家长可以与孩子分享自己生活中遇到的长度测量问题，增进亲子间的沟通与互动。
-组织学生用直尺测量课桌长度，使学生亲身体验长度单位的使用。
2.自主探究：鼓励学生通过小组合作、动手操作等方式，探索长度单位的奥秘。
-分组讨论：让学生在小组内讨论如何正确使用直尺进行测量，培养学生合作解决问题的能力。
-动手实践：让学生测量不同物品的长度，并记录数据，提高学生的实践操作能力。
3.知识讲解：结合课本内容，系统地讲解长度单位“厘米”和“米”，突破教学难点。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和评价，强调测量准确性及记录方法的规范性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位“厘米”和“米”的认识以及测量方法。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调长度知识在日常生活中的重要性，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
4.通过对长度的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学应用意识。
教学设计：
1.导入：以学生身边的课桌为例，引发学生对长度的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课：通过讲解长度单位“厘米”和“米”，让学生掌握长度概念，学会使用直尺进行测量。
3.实践活动：组织学生分组，用直尺测量课桌、课本等物品的长度，并记录下来。
2.利用直尺、测量工具等教具，引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.设计丰富多样的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
第六单元《课桌有多长》教学设计含教学反思 二年级上册数学北师大版
第六单元《课桌有多长》教学设计含教学反思一、教学目标1.能正确选择长、宽、高等词语对物体进行描述。
2.能够测量物体的长度，并用标准长度单位（厘米）表示。
3.能够理解课桌长宽高的概念，并能够用标准长度单位描述。
4.能够解决简单长度问题，并正确使用长度单位进行表示。
二、教学准备1.教材：北师大版二年级数学上册2.教具：计时器、尺子、 PPT。
3.学生：本节课学生已经知道了一些物体的长、宽、高等基本概念，同时知道了标准长度单位。
三、教学过程1.引入（5分钟）PPT 展示一幅图，让学生观察，并带领学生通过问题引出本节课的主题：课桌有多长。
问题：这是一个课桌，粗细不一的笔可以垂直地放在上面，那你知道这个课桌有多长吗？2. 讲解（10分钟）1.课桌的长、宽、高：通过 PPT、实物等进行讲解，用标准长度单位表示：长80 厘米，宽 60 厘米，高 70 厘米。
2.测量课桌长度：教师拿出尺子，带领学生进行测量，并让学生回答课桌的长度。
3.比较长度：将课桌的长度和其他物体进行比较，让学生感性的认识到它的长度。
3.操作（15 分钟）1.游戏 1：摸一摸——让学生探究用手怎样去感受长度，能不能用手的长度去表示课桌的长度，家里的孩子可以让家长配合参与。
2.游戏 2：测量比大小——让学生自己去寻找物品，并对它们进行测量，再用标准长度单位表示。
3.让学生回答下列问题：1）谁还记得我们刚才和小伙伴们玩的游戏是什么？2）你在测量物品时，除了测量长度，要注意哪些问题？为什么要注意？3）如果你的尺子的刻度没有对准物品的一端，你能得到正确的长度吗？为什么？4. 拓展（10分钟）1.让学生在教室中寻找一些特殊的物品，来学习测量长度。
2.看一段视频，学习更多有关物品长度的知识。
5.纠错（5分钟）针对学生在操作中容易出现的错误，进行强调和补充，让学生能够理解、接受并改正错误。
四、小结和反思本节课的教学目标是让学得到长、宽、高等词语对物体进行描述和测量物体的长度，并用标准长度单位（厘米）表示去描述课桌的长宽高以及进行长度的问题解决等。
第六单元《课桌有多长》教案
在讲授重点难点时，我尽量用简练的语言和生动的例子进行讲解，但仍有部分学生表示理解起来有些吃力。考虑到学生的个体差异，我决定在课后针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和测量经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度单位的基本概念、换算关系以及如何使用直尺进行测量。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.增强合作交流能力：在小组合作测量过程中，培养学生与他人沟通、协作解决问题的能力，提升团队意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握长度单位米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
-学会使用直尺准确测量物体长度，并能将测量结果转换为标准长度单位。
-能够运用所学知识解决与长度相关的实际问题。
举例：重点讲解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米的换算关系，并通过实际测量活动，让学生在实践中加深理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于长度单位的概念和换算关系掌握得还不错，但在实际操作中使用直尺测量物体长度时，部分学生还是存在一些问题。有的同学在读取刻度时不够准确，有的则在单位换算时出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重学生的动手实践能力培养。
在实践活动环节，同学们分组讨论并测量课桌长度，大部分小组能够顺利完成测量任务，但也有一些小组在合作过程中沟通不畅，影响了测量结果的准确性。针对这一点，我打算在接下来的课程中，加强学生之间的沟通协作训练，提高他们的团队协作能力。
小学一年级数学《桌子有多长》优秀教案三篇
小学一年级数学《桌子有多长》优秀教案三篇小学一年级数学《桌子有多长》优秀精选教案一【学习目标】1.在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3.在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。
【教学过程】一、谈话引入同学们，我们每个人都有一个好伙伴，天天陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。
今天这节课，我们就一起来了解桌子有多长。
(板书课题)二、探究新知提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢?1.估计：让学生试着估计一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手交流结果。
(设计意图：让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时培养学生初步的估测能力。
)2.测量：你能想出什么办法来量桌子的长度呢?请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。
学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。
(设计意图：引导学生自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。
培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。
结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。
)质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢?同样的桌子真的都不一样长吗?让学生充分发表意见。
小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。
看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗?(设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性。
)3.认识尺子。
(1)师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。
(出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识一些尺子。
)而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。
(在黑板上贴出放大的直尺图。
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一单元主要让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
内容主要包括认识厘米、分米、米等长度单位，学会用尺子测量物体长度，以及长度单位的换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。
学生需要通过实践活动，感受长度单位，培养长度观念，并能够运用长度单位解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：认识长度单位厘米、分米、米，学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的长度观念，提高学生的测量和比较能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的观察力和思维能力。
四. 教学重难点1.认识长度单位厘米、分米、米，理解长度单位间的换算关系。
2.学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位，培养长度观念。
2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地认识长度单位，理解长度单位间的换算关系。
3.实践操作法：让学生亲自动手测量物体长度，提高学生的操作能力和测量技能。
六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
2.学具：尺子、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的课桌有多长？”引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示尺子，引导学生认识长度单位厘米、分米、米，并讲解长度单位间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。
学生相互交流测量结果，培养长度观念。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度比较题目，让学生运用长度单位进行解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如“教室的宽度是多少米？”让学生运用长度单位解决，培养学生的应用能力。
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《课桌有多长》教学设计
授课教师
授课地点
授课时间
授课内容
北师版二年级上册《课桌有多长》
教材分析
本课内容是在一年级学习“比长短”的基础上，认识长度单位“厘米”，感受“厘米”的实际意义。初步学会用刻度尺测量长度。
学情分析
学生对长度有了一些直观的认识，会用“长、短、一样长”等词语来描述物体的长度特征，但是还不会使用定量的方法测量物体的长度，还不知道建立统一单位的重要性。
动手操作、合作交流。
学习过程
教学设计
学生活动
设计意图
统一长度单位
认识厘米
学习测量方法。
1、出示测量课桌的图片
6拃4支铅笔长
2、同样的课桌，为什么测量的数据不一样呢？
3、介绍古人测量的方法和标准。
4、出示现在的测量工具（尺子）。
5、通过尺子认识刻度线、刻度、起点、长度单位厘米cm。
6、您能在尺子上找到1厘米吗？
体会建立统一长度单位的必要性。
了解自古以来人们测量使用的“标准”。
帮助学生建立1厘米长的表象。
能从尺子中读取数据，同时渗透使用尺子的测量方法。
《课桌有多长》教学设计
教学设计
学生活动
设计意图
练习巩固
拓展练习
课堂总结量，画一画。
10、用断尺画线
11、说说这节课你学会了什么？
学习目标
1、借助直尺认识长度单位，初步建立1厘米的长度概念。
2、经历不同方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、在测量活动中感受数学与现实生活的密切联系。
学习重难点
重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。
难点：建立1厘米的长度概念。
学习方法
课桌有多长
6拃
4支铅笔厘米cm
3个文具盒
……
8、观察这4幅图，同伴讨论：它们的测量方法对吗？这支铅笔有多长？
汇报交流。
9、测量线段的长度。
画出4厘米的线段。
10、用彩笔在尺子图上描出6厘米，说说自己有什么发现。
11、谈谈自己的收获。
在辨析中掌握操作要领和正确度量长度的方法。
在操作中进一步巩固测量方法及对厘米的认识。
创设制作1厘米的情境（吸管、线）
7、练习题。
1、课桌有多长？用身边的物品量一量。
汇报测量结果。
2、标准不一样。
3、了解“拃”“庹”“步”“腕尺”。
4、认识尺子。
5、观察手里的直尺，交流中认识厘米。
6、认识1厘米，观察、体验并感知1厘米的实际意义。
7、说说各是几厘米。
说说自己是怎么知道的。
经历用不同的方式测量。