关于高校二外日语教学的思考

关于高校二外日语教学的思考

摘要：我国高校已经普遍开展二外日语专业，但是取得的教学效果不是很理性，为了提高二外日语的教学效果，教师应当灵活地转变自己的教学方式和教学态度，培养学生学习日语的兴趣，利用多媒体教学技术来更好地服务教学。本篇文章主要是论述运用恰当的策略来提高高校二外日语的教学效果。

关键词：日语学习；教学效果；教学策略

随着经济全球化进程的加快，学习外语专业的学生已经不能满足于只掌握一国语言，为了提高自己的就业率以及语言技能，他们选修其它国家语言以便提高自己的就业价值或为自己创造继续深造的机会。熟练地掌握第二外语已经是外语专业学生必备的知识和技能。我国大多数高校都是选择日语作为第二外语的，如何提高高校的二外日语的教学质量和教学效果，已经成为高校外语教师的共同课题。那么我们应当如何提高日语教学呢？笔者认为应当从以下几个方面着手。

一、教师端正教学态度，努力提升自身的教学水平

很多高校的教师都认为日语只是门二外学科，它不值得花更多的时间和精力来做课前准备工作，而且对学生的要求也不如对专业语言的学习那么严格。为此，教师首先得认识到自己的这种认识和教学态度是不正确的，二外虽然课时较少，教学要求也没有那么严格，但是这并不代表它不重要。授课前要精心准备日语教学内容，从学生的角度思考：如何才能让学生提起学习日语的兴趣，学生喜

欢什么样的教学氛围。在授课的时候要努力地为学生营造学习日语的氛围，发挥学生的学习积极性。此外，作为语言教师，我们要跟得上语言的发展变化，掌握新意的词汇，不断地充实自己，苦练内功，不断地调整自己的教学方式，以便更够更好地为学生服务。

二、以教学内容为主，有的放矢地扩展日语知识面

作为二外的日语，高校采用的教材大多数是《中日交流标准日本语》，这套教科书的内容比较实用，但是教材中对课本内容背景和词汇以及语法的讲解还是显得有些简要。从整体上来看，教材里语法的展开前后衔接性比较差，不够系统和全面。因此，作为日语教师，我们首先要做得就是认真、仔细地研究教材内容，找出其中的不足，在教学之外可以将不足之处修补过来，整理成一个系统的知识点，以便学生掌握。例如：对于语法部分，除了教材上的例子和讲解，教师可以将自己所知的、所查阅到的整理好、归纳好传授给学生。教师在讲授新的教学内容时，要适当地导入一些日本文化，例如讲到“歌舞伎”这一词汇时，教师可以透露一些关于日本艺妓、古典表演艺术等方面的文化，丰富学生的日本文化，提高他们的学习兴趣。

三、发挥影视、歌曲的魅力

听歌法已经成为学习外语的一种较为普遍的方法，它的优势是“是在音乐的状态下，加强学生在课堂上的听说实践能力。”在日语教学活动中，教师可以准备一些经典的、韵律感比较强的歌曲，在课堂上教学生唱或供学生欣赏、品位。同时，教师还可以在网络

上收集相关日语影视，组织学生观看，这不仅能够激发学生学习日语的兴趣，充实他们的日本文化修养，而且影视和歌曲还能提高学生的日语听觉能力、强化他们的日语日常用语。此外，教师还可以建立一个日文歌曲、文学作品、影视网络共享平台，让学生把自己所听过的歌曲、看过的影视剧、读过的日语美文分享出来，相互提高日语水平。

四、善于鼓励和赞美学生

学生将其精力和时间放在二外的学习上相对较少，如果要学生培养成具备说的能力，教师就得充分地利用课堂教学时间。在教学过程中，要亲近学生，面带微笑进行教学，打开学生的羞怯的心理，让他们大胆地用日语表达自己的思想。如果学生说错了或者是说得不够准确，那么教师也要耐心地矫正，多运用“大丈夫ですよ（没关系）”、“よくがんばりましたね（你已经很努力了）”“、よくできました（很好，很棒！）”这些语言来鼓励学生积极参与。提高他们的课堂积极性，踊跃地参与到课堂教学活动中来。

五、善于运用多媒体教学技术

作为一个生活在21世纪的教师，我们不仅在生活上跟上时代的发展，在教学上也要善于运用现代信息技术，改变传统的教学方式，将教学内容：词汇、语法、句型等制作成ppt或一整套教学视频，吸引学生的学习注意力，让他们不再感觉学习外语是一件艰难而乏味的事情。教师可以运用信息技术将词汇形象化、具体化、生动化，提高学生的外语理解能力，增强他们的词汇记忆。此外，教师还可

以引导学生正确利用网络资源，以便达到事半功倍的教学效果。

总之，虽然日语作为二外学科，但是让学生学习和掌握好这一门学科知识和技能是非常重要的。作为日语教师，我们要转变自己的教学态度，有担当、有耐心、有责任感，在教学活动中做到精益求精，教学之余不断充实自己的日语知识和教学技能，提高自己的文化修养。在教学中要激发学生的日语学习兴趣，让他们主动、自觉地学习日语，还要善于运用现代教学资源，不断提高和改善教学效果。

参考文献：

[1]王琪.日语学习心理与策略[m].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2005

[2]郭继成.注重二外日语的实用性求索课堂氛围的生动性[j].忻州师范学院学，2006， 10（ 5）：105

[3]刘剑.导致英语专业第二外语日语课程成为鸡肋的原因[j].新课程学习，2010，（ 7）：28

作者简介：

张锦（1978～），女，汉族，吉林省长春市人，吉林大学博士，讲师，主要从事日语教育与跨界文化交流研究。