部编版五年级上册第二单元作文指导
部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇
部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇1.部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节突出人物。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节突出人物。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物有趣吗？(有趣)你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：一个彰显个性的典型例子:有一次，班里一个同学在别人的课本上乱涂乱画，导致这个同学笔记不清。
老师很生气，严厉批评了那个同学。
这位同学认识到了自己的错误，不仅帮别人补了笔记，也从此学会了珍惜别人的东西。
五年级上册语文ppt 第二单元习作指导《漫画老师》同步作文张PPT 部编版
第2单元《漫 画老师》
指导教师： 马老师
第2单元习 作《漫画老 师》
习作导引
【作文训练】“漫画老师”
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸 张的情节，让人觉得可爱又有趣；如果要给一位老师画漫画，你会选择 谁呢？
是总爱穿裙子？说说像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯？走路像一阵风的数学老师？
在我上小学二年级时，周五应该接孩子，明天不上课，但放学了，我妈妈迟迟没有来，我想： 我妈妈不会忘了来接我吧？张老师，见过没有人来接我，把我领到校园里，让我等我妈妈来六点过
搜集整理 去，七点过去……我妈妈还是没有来接我，老师见我还是没有来接，就把我领到了办公室，我想：
正好我今天有一个数学题不会去问问老师，我涨红了脸，来到老师面前，我小声问道：“老师，我有 一道数学题不会年龄教教我吗？”老师让我拿出书，我拿出书让老师看了看，老师说：“这不是今天我 上数学课，重点讲的题吗？”我点点头，头低的连老师一眼都不敢看，老师温柔的说：“你是情有可原 ，下次不能再这样了。”我点点头，脸仍然红得像个红苹果，就这样，老师仔仔细细的给我讲了一个 小时，我也听懂了从那时开始，我就发誓一定要报答老师，九点了，我我妈妈才冒着大雨糊涂来到 我学校，向老师道谢，我回家了。
一、确定人物 小学生活中，你一定认识了许多老师，这次习作，要我们来“漫画”老
师，那么写谁呢？也许此时此刻，众多老师的形象在你脑海----浮现，根 据本次习作需要，我们要写一位有鲜明个性特点的老师。
二、描写外貌 你打算怎么描写他的外貌和外在形象呢？通过描写，你能传神地把人物
介绍给读者；让身边的同学一看就能猜出来你写的是谁吗？请同学们也试 着给老师画一幅“漫画”吧！
习作：漫画老师(教案)部编版语文五年级上册
部编教材五年级上册第二单元第二单元习作指导讲评课【课型】第一课时【学习目标】1.让学生学会选取具体事例写出自己喜欢的老师的特点。
2.指导学生把事情写具体，学会描写人物。
【学习重难点】1.能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
2.引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
【习作内容】我的漫画老师【课时】1课时【教学过程】一、定人物，明要求1.同学们你们喜欢看漫画吗？漫画里的人特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
如果要给一个老师画漫画，你会选择谁呢？这节课就让我们用文字画一画我们可爱的老师。
板书：【我的老师】2.学生自己读习作要求①从作文题目中，你知道了什么呢？②读了要求，今天的习作要写什么？③这次习作还有什么要求？二、讲特点，猜人物1.用简单的词句描述一下你喜欢的老师猜猜他是谁？板书归纳：爱穿裙子，说话炮语连珠的语文老师整天笑眯眯，走路一阵风的数学老师教学中“怪招”迭出，课后和同学打成一片的体育老师2.用一句话说说，你喜欢的这个老师，在你心目是怎样的一个人吗？优秀的品质：爱生如子、乐于奉献、讲信用、乐于助人、勤奋、孝敬父母、生活节俭、诚实、坚强、执着、善解人意、锲而不舍、自强不息、热心、坚持不懈、乐观向上……三、选好材现品质通过具体的事例，表现人物的特点1.回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以2.同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你的老师。
3.怎样才能写好具体事例呢？应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系以前学过的课文说一说。
【例1】中心：如痴如醉全神贯注工作的罗丹罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。
说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……作者是通过怎样描写表现罗丹全神贯注工作的状态。
部编版语文五年级上册第2单元同步作文：“漫画”老师-写作指导+范文赏析+病文升格(学生版)
习作：“漫画”老师1.能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
2.“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
审清要求你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
审清重点关键词：①老师（②“漫画”①你的老师有很多，他们各不相同。
你只能选一位老师来写哦。
②用文字“画”出老师的特点，“漫画”这就需要把老师的特点夸大或缩小。
拟题思路1.紧扣“漫画”二字来拟写，如“‘漫画’语文老师”“我为老师‘画漫画’”等；2.在“老师”之前加一个表示其特点的词语来拟题，如“风趣的语文老师”“温柔的体育老师”等；3.在“老师”之前加一个具有特殊意义的词语来拟题，既可以按“我的+个性+老师”或“我个性+老师”模式拟题。
如“我的‘怪’老师”“‘麻辣’老师”“‘超人’老师”等等。
4.以“我最+情感+的老师”的方式拟题，如“我最喜欢的老师”“我最敬佩的老师”“我最难忘的老师”等。
写作思路✒1.选择写作对象选择最熟悉的一位老师，你自然了解他（她）的性格、行为的特点，知道他（她）的讲课风格、语言方式等，这样你就能很快抓住人物的外貌、衣着、性格、喜好等方面的特点，下笔时人物的形象就会鲜明、立体。
✒2.选择典型事例一个人做过的事非常多，要选择其中最能表现人物特点的事件来写。
在事件的叙述中，要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体，这样人物个性才会鲜明、突出。
✒3.按一定顺序写可以按“总一分一总”的结构来写。
部编版五年级上册第二单元作文指导
部编版五年级上册第二单元作文指导部编版·五年级上册习作天才在于积累点滴成就卓越部编版五年级上册第二单元作文指导——“漫画”老师你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
写性格吸引人的老师温柔的老师幽默风趣的老师写品质很突出的老师正直、善良的老师像爱儿子一样爱她的老师。
“漫画”教师写一个睿智的老师。
爱思考、有谋略的老师尝试新的教学方法的老师写有特长的老师爱踢球、爱唱歌的老师有“千里眼”的老师喜羊羊教你一招✨第一招选取老师身上最突出的特点来写①最突出的特点，可以具体说说吗？- 1 -部编版·五年级上册习作天才在于积累点滴成就卓越人物的特点可以表现在性格、外貌、品质、爱好、习惯等方面，我们抓住其中的一个或几个突出特点来写，就能写出这个人与别人的区别来。
比如某个老师特别瘦还很爱笑，或者说话很幽默、喜欢唱歌，又或者很聪明，总能想到很特别的办法。
教师的特点怎么写？我觉得我的班主任王老师特别有办法。
有一次，我在学校发烧了又不肯喝水，王老师就用激将法让我和他比赛喝水。
王老师真有办法。
很棒！人物特点的不同是因为人物的出身、环境、经历等不同形成的，它通过人物的外貌、性性格，爱好等。
抓住这些特点来写，就能写出人物的独特性。
✨第二招选好突出老师特点的典型事例，并写清楚什么样的事情是典型的？就是你写的东西要突出老师的某个特点。
比如想突出老师的聪明机智，可以选择同学。
之间有了矛盾，老师巧妙地化干戈为玉帛的事情；或者同学顽皮。
老师用了什么谋略降服的事例来写。
漫画老师——五年级上册第二单元习作指导和范文
漫画老师——五年级上册第二单元习作指导和范文习作引领——部编版五年级上册第二单元习作指导高慧习作风向标你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
写完后，可以读给你写的老师，问问他对你的习作有什么意见或建议。
解析关键词1.“漫画”老师这次习作与以往写老师的习作不一样，在老师的前面有“漫画”二字，漫画大多是运用夸张的手法来描绘人物，从而构成诙谐、幽默的画面。
简而言之，就是用“漫画”的手法来描写老师，如老师很瘦，用夸张的手法，可以说“老师瘦得像竹竿”“老师瘦得好像一阵风就能把她吹走”“老师瘦得像片纸”。
有意地把老师最有特点的地方夸大，可以达到“漫画”的效果，使文章语言更有趣，使人读来也更为轻松。
2.突出特点仔细观察老师，抓住老师外貌、动作、心理、神态、衣着特点、个性化语言，了解老师的性格、喜好等，能把反映老师特点的地方具体写下来。
如我们班语文老师留个丸子头，喜欢穿裙子；数学老师整天笑眯眯，上课爱讲数学故事等。
3.具体事例抓住能体现老师特别之处的事例具体写下来。
如老师上课时精彩的画面，下课时找我们谈心、和我们玩游戏、给我们批改作业等事例。
文章开头可以直接简要叙述事情的起因，也可以从总体上介绍人物特点，使读者对人物的了解更全面。
在叙事的过程中，着力描写人物的动作、神态、语言、心理活动，使人物形象生动、丰满。
方法巧引导一、抓独特之处，突出老师特点要写好一个老师，就必须抓住这个人的独特之处来写。
看书中给我们的例子我们可以由此得到启发：“总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师。
部编版五年级上册第二单元作文《“漫画”老师》教学设计
部编版五年级上册第二单元作文《“漫画”老师》教学设计一. 教材分析《“漫画”老师》这篇作文是部编版五年级上册第二单元的一篇作文。
本单元的主题是“我的老师”，通过描述老师的特点和趣事，培养学生对老师的喜爱和尊敬之情。
这篇作文要求学生运用夸张、比喻等修辞手法，把老师画成一幅漫画，通过漫画表现老师的特点和个性。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求和构思方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句式和表达方法进行写作。
但在运用夸张、比喻等修辞手法方面还存在一定的困难。
此外，学生对老师的了解和观察还不够深入，需要在课堂上引导他们观察和思考。
三. 教学目标1.能够选择一个特点鲜明的老师，用夸张、比喻等修辞手法，把老师画成一幅漫画。
2.能够通过漫画表现老师的特点和个性，表达对老师的喜爱和尊敬之情。
3.培养观察和思考能力，提高写作水平。
四. 教学重难点1.学会运用夸张、比喻等修辞手法进行写作。
2.如何选材和构思，把老师画成一幅有趣的漫画。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析法：分析教材中的例文，让学生了解写作要求和构思方法。
3.练习法：让学生动手实践，修改和提高自己的作文。
六. 教学准备1.教材和相关资料。
2.投影仪或白板，用于展示例文和作图。
3.作文纸张或电子设备，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生谈论对老师的印象，激发学生对老师的喜爱和尊敬之情。
例如：“你们最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他/她？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例文，让学生了解作文的要求和构思方法。
同时，教师用夸张、比喻等手法，描述一位特点鲜明的老师，让学生感受写作的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一位特点鲜明的老师，尝试用夸张、比喻等手法，把他/她画成一幅漫画。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
部编版五年级上册语文第二单元习作教案最新4篇
部编版五年级上册语文第二单元习作教案最新4篇部编版五年级上册语文第二单元习作教案1一、教材分析1．背景知识本次习作训练是根据单元阅读训练和习作训练同步、读写结合的原则安排的。
本单元的三篇阅读教学的课文都是按事物的几个方面安排材料的。
因此，习作训练要求学生在基本掌握了按事情几个方面安排材料的方法后进行习作。
2．教材特点。
习作内容分为两部分。
第一部分是照样子列作文提纲，以"校园的早晨"为例，安安排了三方面的材料，即小池边、操场上、花园里三个不同特点同学们不同的活动情况。
然后要求学生先填完整作文题目，再自己列出提纲。
习作内容的第二部分是以自己列出提纲的作文题目为内容作文。
"习作提示"这段话的主要意思有：（1）事情的几个方面必须是有联系的，目的是"比较全面反映一个事物"（2）每一个方面分别写一个点及每个点上物的活动情况，这些人物的选择应有代表性，能反映这一事物（地方）的面貌呀特点。
二、教学目标1．能选择几个方面的材料反映一件事物的某些特点。
2．学会按事物的几个方面安排材料，列提纲，作文。
3．感受学校和社会的新面貌和新气象。
三、教学重点与难点教学重点：选择几个方面的材料，列出提纲。
教学难点：能通过这些选择好的几方面材料作文，反映出这一事物的某些特点，如新面貌、新气象。
四、教学准备实物投影仪一台。
《校园的早晨》例文录音。
布置观察一处地方的早晨，体会其特点。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．能根据观察情况选择几方面的材料以反映事物（某一地方的特点与风貌）。
2．学会根据事物的几方面材料，列提纲、习作。
（二）教学过程1．揭示课题，齐读。
2．学习"习作要求"。
（1）指名读"习作要求"。
（2）什么是按事物的几个方面安排材料？回顾课文《太阳》《台湾蝴蝶甲天下》《再见了，亲人》安排材料的方法。
（3）按事物的几个方面安排材料是一种十分重要的安排写作材料的方法，我们要通过练习掌握它，齐读"习作要求"，明确任务。
五年级语文上册素材 第二单元 习作：《“漫画”老师》作文指导 部编版
五年级上册第二单元同步作文《“漫画”老师》作文指导“小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。
小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。
长大后我就成了你,才如道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你……”1994年的春晚后,一首《长大后我就成了你》红遍大江南北,歌里借用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情歌颂了人民教师无私奉献的情怀。
每个人的成长道路上,都会遇上令自己难以忘怀的老师。
今天,请你进择一位印象深刻的老师来完成一篇习作。
那么,怎样才能写好呢?来,先让我们做个“准备运动”吧!01抓住主要特征,抓住特点刻画人物你的老师一定有一些突出的特点,让人印象深刻。
先认真想想,老师的外貌最有特点的是什么;再想想,老师平日里的穿着打扮;最后从他的性格和喜好着手,对老师进行全面“扫描”。
列出提纲,挑选其中最值得写的部分,好文章就得来全不费工夫啦!微片段：先生姓徐,名锦澄[ chéng ],我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。
他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。
头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。
(梁实秋《我的一位国文老师》)在这段描写中,梁实秋先生抓住了国文老师最显著的特征——古怪,先从外貌入手进行描写,再和《聊斋志异》中的形象作比较,进一步突出这个特点,让人印象深刻。
02选择典型事例,通过细节刻画人物典型事例不一定是轰轰烈烈的大事,也可以是反映人物某一方面特点的“小事”。
比如一件感动的事情、一件爆笑的事情、一件不好意思的事情……同时,想把人物写细腻,还要抓住人物在某件事情中的突出表现,特别是要把语言、动作、神态等写具体,把人物形象写丰满,让人如闻其声、如见其人。
五年级上册第二单元作文指导《“漫画”老师》部编版
五年级上册第二单元作文指导《“漫画”老师》一、帮你快构思1.描写外貌和语官,体现职业特点。
为人师表是教师特有的职业道德。
因此我们在描写老师的外貌时要表现出老师慈祥、朴素、端庄、大方的特点,语言描写要表现出老师和蔼可亲,知映渊博、风趣幽默、条理清晰、循循善诱的特点。
2.选取典型事例,塑造品格形象。
写人与记事是分不开的,“人离开事不活,事离开人不转”。
因此,刻画人物,总离不开典型事例,只有把人物置于具体的事例中,人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。
我们在写作时一定要选择那些能够表现教师辛勤工作、爱生如子、无私奉献、爱岗敬业、教学有方的事例来写。
如《我的语文老师》,作者选取了卢老师在写作上对他的帮助这个典型事例,表现出老师善于教学、方法得当的特点,展现了一个业,教学有方的老师形象。
3.表达出对老师的喜爱和赞美之情。
在行文过程中,或开头或中间或结尾,要选择恰当的词句直接或者间接地表达出对老师的喜爱和赞美之情,凸显主题。
范文：我最喜欢的老师如果你要问我最喜欢的老师是谁？我最喜欢的老师就是李老师了。
李老师是我们的数学老师，她教过我们三年数学课。
虽然她现在已经退休了，但我还是非常想念她。
因为她就像我的妈妈一样，关心我，爱护我。
李老师长着一头黑短发，但里面夹着几根银丝。
她的眼睛会说话，当我们犯错误的时候，她的眼睛会发出严厉的光芒，好像在说：“你们这次考得怎么那么差，这道题讲过好多次了，不应该出错呀！”当我们在期末考试取得好成绩的时候，她的眼睛里又会闪出高兴的光光芒，好像又在说：“这次考得不错，主要在这道题上出错了。
我给你们讲一下，下次继续努力哦！”我们跟李老师的关系很好，上课的时候她是我们的老师，下课的时候她是我们的朋友。
有什么心里话都可以跟老师说，有什么困难也都可以给她讲，她肯定会帮助我们。
当你生病少上了几节课时，她肯定会把她那本来就很繁忙的时间抽出来给你补课。
回想起三年间和李老师一起度过分分秒秒，我只想对她说三个字：“谢谢您！”总评：这是一篇描写我的老师的文章，开篇点题“我最喜欢的老师就是李老师了”。
【精选】部编版五年级上册语文第二单元习作《“漫画老师”》写作指导及优秀范文
精选】部编版五年级上册语文第二单元习作《“漫画老师” 》写作指导及优秀范文写作指导1. 抓特点，选人物。
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
2. 定事情，显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
①选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
②叙述事情过程。
要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
③要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
④为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。
3. 重描写，表情感通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份的特能突出人物点，表达老师可爱又有趣的一面。
优秀范文范文一：古怪精灵的黄老师“嘿嘿！交出来吧！”咦？哪儿来的声音！哦！原来是同学们在上课呐！黄老师很瘦，是现在流行的骨感身材。
她皮肤很白，好像涂了一层奶油。
一双大大的眼睛，水汪汪的，像两颗葡萄。
鼻子挺挺的，好像整过似的。
一张樱桃小嘴，好看极了！她笑起来可迷人了，每每看见她笑，不开心的事就全抛到九霄云外去了。
她爱穿休闲服，好看又舒适。
她总是古灵精怪的。
部编版语文五年级上册各单元大作文指导及习作例文
语文五年级上册各单元大作文指导及习作例文看！向我们走来的那位高高瘦瘦的老师。
就是他，他是老师中最吸引眼球的焦点人物。
我们从来没有见过表情如此丰富的老师。
“叮铃铃！……”上课铃响了。
语文老师面带笑容，捧着书本走了进来，只见他黑发中还藏着几缕白发，身穿一件蓝白相间的T恤衫和一条牛仔裤，看起来精神抖擞。
五、好结尾叶老师真幽默，我希望一直做她的学生。
唉，一不小心就中了老师的“作文计”，但那次写作我却得心应手。
老师，你的“心机”让我快乐，我愿掉进您的“陷阱”。
习作例文一：“漫画”老师我们学校有很多老师，但在我心里，美术老师是最有意思的一位。
记得今年春季运动会，老师们要比赛跑步，我们的美术老师也参赛了！比赛的枪声一响，其他老师都迅速冲了出去，可是我们美术老师就像电视里的熊二：别人胳膊前后甩，他是左右摇；别人的身体向前倾，他是向后仰。
最可笑的是他跑起来时，身上的肉上下颤动不停，啤酒肚子挺出老远。
我们一看他那可爱的样子，都忍不住在旁边呐喊：“老师加油，老师加油……”他一听，便伸出他那胖乎乎、肉嘟嘟的小手，有节奏地向我们挥舞，脸上一直笑眯眯的，就像一个伟大人物来接见我们似的……我的美术老师不仅憨态可掬，讲课还特别生动有趣。
有一次上美术课，一上课他就和我们说：“同学们，我给你们展示一下我的技能，一个零，我能加一笔变成别的东西，零变鹅卵石，鹅卵石变棒棒糖，棒棒糖变牌子，牌子变小人，你们看好不好看？”我们看着老师画的小人没有五官，哈哈大笑，老师看了也笑了。
这就是我们的美术老师，是不是特别有意思？习作例文二：“漫画”老师我今年四年级了，四年来，有许多老师教过我，但是其中三年级的语文习作例文一：缩写《孟姜女哭长城》秦朝时，有一个非常美丽的女子叫孟姜女。
有一天，孟姜女在自家后花园救了一个叫范喜良的书生。
范喜良自幼读书，满腹经纶，为人忠厚老实。
孟姜女的父母觉得这个书生人很不错，就决定将自己的女儿嫁给他。
孟姜女的父母择了一个良辰吉日就让他们俩拜堂成亲了。
2019最新部编版五年级上册第二单元《“漫画”老师》写作指导带范文
《“漫画”老师》写作指导1.抓特点,选人物。
写作时要抓住最有特点的一个方面写,比如外貌描写,每个人的外貌都有与众不同的特点,描写人物的外貌是为了突出中心,表现人物特点,所以描写人物外貌不可面面俱到,只需抓住这个人与其他人不同的地方,进行重点、具体描写。
通过外貌描写,表现人物的精神面貌和内心活动,千万不能面面俱到。
2.定事情,显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现,所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的,比如上面觉得喜好独特,此处事情选择也要突出喜好独特这个特点,不能前后不一。
①选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多,通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
②叙述事情过程。
要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
③要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人,应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体,这样人物形象才能丰满。
④为了使读者对人物印象更深刻,使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物的突出。
3.重描写,表情感。
通过人物在事件中表现,如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分,突显人物的特点,使文章显得生动真实,从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词,语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点,表达老师可爱又有趣的一面。
《“漫画”老师》写作范文幽默的林老师我的幽默老师姓林,全名叫做林小勤,是我们班的数学老师。
他高高瘦瘦的,偏偏戴着一副超大的黑边眼镜,与他时常穿的灰色西装很不搭调,但是与他的幽默性格却保持了高度一致。
他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心,每次上课都把同学们逗得开怀大笑。
就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。
记得有一次,林老师上课时,看见陆俊正在望着窗外发呆,便笑着问陆俊：“陆俊哥啊,你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话,全班同学顿时哈哈大笑起来。
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部编版五年级上册第二单元作文指导——“漫画”老师你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
喜羊羊教你一招✨第一招 选取老师身上最突出的特点来写①最突出的特点，可以具体说说吗？“漫画”老师写性格吸引人的老师温柔的老师幽默风趣的老师写有智慧的老师爱思考、有谋略的老师尝试新的教学方法的老师写有特长的老师爱踢球、爱唱歌的老师有“千里眼”的老师写品质很突出的老师正直、善良的老师爱生如子的老师人物的特点可以表现在性格、外貌、品质、爱好、习惯等方面，我们抓住其中的一个或几个突出特点来写，就能写出这个人与别人的区别来。
比如某个老师特别瘦还很爱笑，或者说话很幽默、喜欢唱歌，又或者很聪明，总能想到很特别的办法。
②怎么写出老师的特点？我觉得我的班主任王老师特别有办法。
有一次，我在学校发烧了又不肯喝水，王老师就用激将法让我和他比赛喝水。
王老师真有办法。
很棒！人物特点的不同是因为人物的出身、环境、经历等不同形成的，它通过人物的外貌、性格、爱好等方面表现出来。
抓住这些特点来写，就能写出人物的与众不同。
✨第二招 选好突出老师特点的典型事例，并写清楚什么样的事情才算是典型的呢？就是你写的事情要能突出老师的某一特点，比如，你想突出老师聪明机智的特点，就可以选同学之间有了矛盾，老师巧妙地化干戈为玉帛的事情；或者同学顽皮。
老师用了什么谋略降服的事例来写。
我想写王老师很温和，而且会教育学生。
那像“有一次我偷偷拿了同学的跳绳，王老师知道了，将我和同学叫去了办公室，我以为暴风雨要来了，吓得六神无主，结果，王老师温言软语地教育了我，让我认识了自己的错误，向同学道歉，最后双方握手言和”这个是典型事例吗？当然是的。
选好了典型事例之后，在写的时候一定要注意把事情的经过讲清楚，也就是说你到了老师办公室后是怎么做的，老师又是怎么教育你的，你又如何和同学道歉的，等等，要说清楚。
懒羊羊陪你读佳作我最崇拜的老师上半年的时候，我们班新来了一位班主任，他就是人见人爱、花见花开的邵凤祥老师。
邵老师今年四十七，虽然人到中年，但是仍然像顽童一样。
邵老师个子不高，外号“矮冬瓜”，却有一双炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴巴。
上他的课时，我们总是沉浸在快乐的氛围里。
在讲一些比较长的课文时，邵老师会采用其他授课方式。
比如在讲《将相和》的时候，邵老师会让我们角色扮演，这样一来，既让我们融入故事当中，又让我们理解了故事内容。
在讲课的过程中，邵老师那张能说会道的嘴巴，总能引得我们开怀大笑。
有的时候，要在课堂上进行练字，邵老师就会先让我们自己练习一会儿，然后再给我们讲一些字的笔画和写字的技巧。
他细心地教，我们也非常认真地学。
不过，我最想看邵老师在黑板上写字，因为他写的字是那么漂亮，在我心中是无人能比的。
妈妈曾经对我说过：“女儿，你要好好学习，好好练字，最好要写得像书上面的字那样漂亮。
”我骄傲地对妈妈说：“妈妈，书上的字和邵老师的字相比，还差得远呢。
”上课的时候，邵老师是值得尊敬的一位老师。
下课后，邵老师就像变了一个人似的，从一位老师，变成了一个和我们一起玩的伙伴。
下课后，我们常和邵老师坐在一起聊天，一起聊如何踢好毽球，如何在书法等级考试中写好字。
记得上学期，我和几个同学在和邵老师聊天，聊了一会儿，我们就开始“欺负”他了。
邵老师装哭，我就蹲下身来，想看他是真哭还是假哭。
忽然，邵老师抬起头，调皮地向我吐舌头，像小孩子似的，逗得我哭笑不得。
有的时候，邵老师看到我们几个同学在踢毽球，就跑过来说道：“让我来，让我来，让我这个高手来！”我们都不约而同地说道：“就你那个水平，还敢来和我们比赛。
”说完，邵老师和我们都哈哈大笑。
我很高兴遇到了这位令我崇拜的邵老师。
佳作评点小作者在开篇以“人见人爱、花见花开”来形容邵老师，既开门见山地引出写作对象，又表明了对邵老师的赞美之情。
小作者运用了多种描写手法来刻画邵老师，如外貌描写——“矮冬瓜”，动作描写——“调皮地向我吐舌头”，等等，使人物形象具体而丰满。
我心目中的好老师高挑的身材，乌黑的长发，小巧的脸庞，炯炯有神的眼睛……开学的第一天，迎着初升的太阳，她向我们缓缓走来。
这就是教我们班数学的陈老师——我心目中的好老师。
她是一位全身洋溢着蓬勃朝气和无限活力、充满激情的老师。
第一节数学课，我就被她的魅力吸引住了。
伴随着“丁零零”的上课铃声，陈老师迈着轻盈的步伐踏进教室。
第一节课学方程，陈老师讲课的声音洪亮，又不缺乏女性的温柔，字字句句启发着我们的思维，点燃了我们智慧的火花。
随着“x ”“y ”“z ”等一个个未知数的出现，她带领我们走进方程的世界，遨游在数学的王国。
当两个“x ”同时出现在一个等式中的时候，她突然伸开两臂，长发往后一甩，头一低，眼睛一闭，无可奈何地说：“这……这可怎么办呢？”正当我们陷入困惑，“山重水复疑无路”时，她却神秘地一笑，把我们弄得满头雾水。
突然，她大手一挥，说：“看这里！”同学们的目光齐刷刷地聚集到黑板上，经过她巧妙的点拨，我们豁然开朗，瞬间明白了解题的关键所在，真是“柳暗花明又一村”啊！课堂上，陈老师的激情与活力让我们感受到了学习的快乐，但一想到她的威严，我们又充满敬畏。
有一次，她在批改作业，改着改着，忽然脸色大变，眉头紧锁，眼睛瞪得老大，生动演绎了“晴转多云”。
她突然高声说道：“×××同学，这么简单的题目，你怎么都做错？”接着她快速走到那位同学的位置旁边，高高地举起作业本……眼看一场“暴风雨”即将来临，我们吓得大气都不敢出，空气仿佛都凝固了，教室里静得简直可以听见每个人的呼吸声。
当作业本就要碰到那位同学的头顶时，陈老师却又把作业本迅速收了回来，然后轻轻打开作业本，放到这个同学的课桌上，耐心地给他讲解做错的题目。
这时，我们终于舒了一口气，忍不住笑了，陈老师也笑了。
只有那位做作业马虎的同学脸红到了耳朵根，低下了头，小声地说：“我再也不会这样马虎了！”课堂上的小插曲让我们虚惊一场。
陈老师真是严而有度、严而有爱呀！这就是我心目中的好老师。
佳作评点小作者为了凸显心目中的好老师的形象，选取了陈老师的两个例子：一是上课，二是批改作业。
第一个事例通过语言、动作、神态描写，充分表现了陈老师的智慧与魅力；第二个例子通过前后的反差来表现陈老师的“严而有爱”。
两个事例都能给读者留下深刻的印象。
我们的“怪”老师杜老师是一位十足的“怪”老师。
一“怪”，“怪”在她作为老师却从不装严肃。
我们向她打招呼：“老师好！”她总是笑眯眯地说：“同学们好！快坐下吧。
”这让我们心里甜丝丝的。
二“怪”，“怪”在她的时尚。
我们以前印象中的老师都是古板保守的，可她不是。
她有一头长发，上面夹着一个粉色的卡子，长发直直地披散下来，折都折不弯；她经常化着淡妆来学校，文雅中透着时尚，更像我们的大姐姐。
三“怪”，“怪”在她的教学方式。
有一次，杜老师津津有味地给我们讲动词和形容词的区别，同学们也听得特别认真。
忽然，她发现有两个同学趴在桌子上睡觉，还睡得很香！她就连忙问：“同学们，有谁知道‘睡觉’和‘认真’有什么区别？”我站起来回答：“‘睡觉’是动词，‘认真’是形容词。
”老师笑了，说：“咱们班的‘形容词’做得特别好，‘动词’应该投奔‘形容词’了。
”同学们听了，都哈哈大笑起来。
两个睡觉的同学也被惊醒了，吓得赶紧坐直认真听起课来。
原来，杜老师把睡觉的同学比作动词，把认真听讲的同学比作形容词了。
四“怪”，“怪”在她还会对学生说“对不起”。
记得有次上课时，我在底下做小动作，以为杜老师看不到，没想到被她抓了个正着。
杜老师在班里点了我的名字，还用课本在我背上点了一下。
下课后，杜老师把我叫到办公室，我想：这次可惨了！到了办公室后，杜老师对我说：“在老师心里，你一直是同学们的榜样，怎么上课还做小动作……”没等她说完，我的脸一下子就热了。
杜老师又说：“今天上课时我太激动了，对不起。
”说完，她还送我一支铅笔表示歉意。
这支铅笔特别漂亮，我十分喜欢，却一直没舍得用。
从此，我上课再也没做过小动作。
这样的“怪”老师，我们都很喜欢！佳作评点文章开头直截了当地点明杜老师“怪”，引起读者好奇心。
文章主体部分以“一怪”“二怪”“三怪”“四怪”作为段首，让杜老师“怪”的特点一目了然。
小作者在结尾表达自己对“怪”老师的喜欢，使文章中心突出。
“懒”班主任我们的班主任朱老师是全校出了名的“懒”，为什么这么说呢？朱老师赋予了值勤员很大的权力，进行班级管理工作。
如果你违反了班级纪律，那可就糟了，值勤员会马上把你拎到办公室，批评之声将不绝于耳，连站在办公室外的人都替违反纪律的同学后悔。
这样一来，值勤员的威信越来越高。
一段时间后，值勤员的工作越来越顺利，同学们也越来越听值勤员的指挥。
这下朱老师可就轻松了，她外出听课时，值勤员俨然成了小老师，给同学们安排学习任务，管纪律，把班级工作做得井井有条。
学校每天要出两次操，上午一次，下午一次。
我们班在高高的四楼，于是朱老师又开始在体育委员身上动脑筋了。
进行班委改选后，朱老师就着手培养新的体育委员。
首先，她让老体育委员带着新体育委员熟悉主要的工作内容。
等新体育委员熟悉工作后，她又带新体育委员到体育老师那里集训口令。
开始，朱老师每天都要站在队伍旁亲自指导；慢慢地，朱老师就站在一个大家都看得见的操场边遥控了；再后来，朱老师干脆不下楼了，只站在阳台上眺望，她的视力可是5.0，谁要是有小动作，那可是一抓一个准！而现在，即使朱老师不在场，新体育委员也能独立带领全班同学进行一系列体育活动了。
当然，朱老师还是会时不时地出现，突击检查。
在朱老师这种“懒”的管理理念下，我们班的班委都非常独立：每月的黑板报，宣传委员会主动出；庆元旦活动，文艺委员会主动排节目；学校运动会，体育委员会主动分工……我们班的同学也会积极配合，有时还会主动提出意见。
自从当家做主后，大家感觉自己越来越能干了！听了我的叙述，你觉得我们的班主任“懒”吗？反正，我们班的同学是越来越习惯她的“懒”，自己也变得一天比一天勤快了。
佳作评点这篇文章标题新颖，一个“懒”字就能引起读者的阅读兴趣。
接着，小作者在文中具体描述了朱老师“懒”的具体表现，通过列举朱老师赋予值勤员很大的权力来管理班级和她培养新体育委员两个具体事例，突出了说明朱老师教学方式的独特，正是她的“懒”才培养了“我们”的独立性。
文章内容翔实，表达了小作者对朱老师的赞扬之情。