初中生物《开花和结果1(6)》优质课教案、教学设计

山科版生物学六年级下册第三单元第二章第三节第一课时

《开花和结果》教学设计

一、教材分析

《开花和结果》是山科版六年级下册第三单元《生物圈中的绿色植物》第

二章《被子植物的一生》第三节的学习内容。在上册的学习中，学生已经掌

握了植物具有六大器官，——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。同时在本章第一节和第二节的学习中，学生已经学习了“种子的萌发”以及“植株的生长”，因此“开花和结果”的学习变得顺理成章，符合学生的认知规律，能够使学生体会到被子植物的一生是个连续的过程，有助于学生知识体系的构建，并进一步培养学生的生物科学素养，也为第八单元“生物圈中生命的延续和发展”中植物的

有性生殖学习打下了良好的基础。

二、学情分析

六年级的学生朝气蓬勃,热爱大自然,喜欢观察。同时，他们思维活跃，

好奇心强，对探究实验有很大的兴趣，喜欢动手操作。他们喜欢与人交

流，因此，教师可利用他们这些特点设计各种课前或课堂活动，引导他

们进行细致的观察和探究，亲身感受生物的魅力。《开花和结果》处于六年级下册，通过前面的学习，学生们已经具备较好的小组合作能力，熟悉科学探

究的基本步骤，对观察等科学方法也能够正确运用，也具备了较强的动手能力；同时知识方面已对细胞、组织、器官各层次的知识有了扎实的基础，也已经掌握

了绿色开花植物的六大器官，知道花、果实和

种子是生殖器官。为本节的学习奠定了良好的知识和能力基础。

三、教学目标

（一）知识目标通过观察解剖了解并认识花的基本结构。

（二）能力目标通过观察和解剖花，说出花的各部分结构名称，在小

组实验过程中，提高学生的合作探究能力、动手实验能力和语言表达能

力。

（三）情感态度价值观目标

1. 培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。

2. 认同花对被子植物传种接代的重要意义，培养学生爱花、护花的情感。

四、教学重难点

教学重点：

1. 解剖、观察并认识花的结构。

2. 能用自己的话说出花的主要结构和功能。

教学难点：解剖、观察并认识花的结构。

五、课前教学准备

平板电脑、桃花、海棠花、樱花、百合花、自制桃花模型和雌蕊模型、镊子、放大镜、解剖刀、PPT 课件、相关视频、学案、超轻粘土、实验报告、白纸。

六、教学过程

【导入】创设情境，导入新课

教师活动：

1、教师导语：在被子植物的一生当中，能够带给人们最绚丽多彩、最赏心悦目的莫过于开出各种各样绚丽多彩的花朵了，花朵装点着我们

的生活，带给我们美的享受，展示着它独特的生命魅力，同学们想不想现在就欣赏一下绚丽多彩的花朵呢？

2、播放《花之美》视频。

3、教师引入课题：欣赏完美丽的花朵，同学们有没有想过，花如此的绚丽多姿，开花是为了什么？花之所以能够变成丰硕的果实，跟它的结构是息息相关的，同学们想不想学习花的结构，了解花是如何变成果实的？今天就让我们一起与美丽的花朵来一场美丽的约会，伴着甜蜜的花香一起走进花的世界，学习花的结构。

4、板书课题

学生活动：

1、欣赏视频，回答教师提问，开花是为了结果。

设计意图：通过视频形象地展现花的美丽，通过提问是否愿意与花来一场美丽的约会，激发学生的探究欲望，引入今天的学习课题。

【模块一：花之美——完整美】花的基本结构

【活动一】认一认

教师活动：

1、请同学们自主学习看课本38 页彩图，初识桃花的基本结构。

2、教师提问：老师手中有一个自制的桃花模型，哪一位同学争做一次

小老师，给同学们讲解一下桃花的基本结构？

学生活动：

1、看课本进行自主学习，识记桃花的基本结构。

2、举手争做小老师，讲解模型中的各部分结构。

设计意图：通过学生自主学习锻炼学生的自学能力，从彩图到模型的

学习，实现从平面到立体，更形象直观。

【活动二】贴一帖

教师活动：

1、教师导语：通过彩图和模型的学习，貌似还是不够过瘾，我们还是没有看到真实的桃花。同学们面前有好多花，大家认识它们吗？

2、教师给学生纠错，明确哪一个是桃花。

3、从整体宏观的角度观察桃花的结构：（1）取一朵桃花，观察它的花柄、花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊的形状和颜色，认识花的各部分结构。（2）用镊子从外向内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，粘贴在实验报告

相应的位置上。温馨提示，请同学们按照从下向上、从外向内的顺序来进行观察，下面小组合作完成贴一帖的活动。

4、教师随堂指导，了解小组活动情况，对每个小组的作品给出点评，给比较优秀的作品进行拍照，实时同屏到大屏幕上进行点评。

学生活动：

1、学生说出培养皿中有樱花、海棠花和桃花，花瓣多的是樱花，确定哪一朵是桃花。

2、以小组为单位按照要求取一朵桃花用镊子依次摘下花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，粘贴在实验报告相应的位置上。

设计意图：通过观察、解剖桃花并粘贴到实验报告纸上，加深并巩固学

生对花的结构的认识，提升学生的探究能力和动手能力。通过粘贴花的

各个结构，培养学生的建模思想。

【活动三】试一试

教师活动：

教师导语：同学考一考你自己试一试能不能写出各部分结构名称。同学

们完成学案中的第一部分，哪一位同学想要到白板上展示？

学生活动：

一个同学上台展示，在交互白板上写出各部分名称，其他同学完成学案的第一部分。

设计意图：通过试一试进一步巩固了对桃花基本结构的掌握，也让学

生练习了书写。

【活动三】比一比：拓展观察

教师活动：

1、教师导语：经过刚才的学习，同学们对桃花的基本结构已经非常清楚了，那么所有花的基本结构都是这样的吗？看一看面前的海棠花和樱花，观察它们的基本结构，与桃花的基本结构相比，你有什么发现？

2、引导学生得出，所有花的基本结构都是一样的。

3、引导学生总结花的基本结构，并板书。

学生活动：

1、观察培养皿中的海棠花和樱花，与桃花的基本结构相比，发现桃花的基本结构在海棠花和樱花上都可以找到，得出花的基本结构都是一样的。