孔子世家(苏教版高二选修) 教案教学设计
苏教版高中语文选修《史记选读》之孔子世家教学案
孔子世家一、读准下列加点字的字音陬．邑叔梁纥．圩．顶畜．蕃息一乘．车zōu hé wéi chù shèng 辟．席率．彼旷野孔子语．鲁大．师bì shuài yù tài二、阅读《孔子世家》第1、2段，完成下列问题。
1、解释下列加点词语（意义或用法）（1）故因名．．曰“丘”云根据或因为；起名字，命名（2）尝为司职吏而畜蕃息．．繁殖；增长（3）斥乎．齐，逐乎．宋、卫，困于．陈蔡之间，于是反．鲁相当于“于”，被；被；在；通“返”，返回（4）孔子长九尺有．六寸通“又”（5）人皆谓之“长人”而异．之意动用法，认为……奇特2、将下面的句子翻译成现代汉语孔子贫且贱。
及长，尝为季氏史，料量平。
孔子家境贫穷并且社会地位低下。
等到成年后，曾经担任过季氏家中管仓库的小吏，把财物管理得准确公平。
三、阅读《孔子世家》第3、4、5段，完成下列问题。
1、解释下列加点（或划线）词语：（1）请．与孔子适．周请允许我；到（2）鲁君与．之一乘车给（3）窃．仁人之号自谦之词，虚有（4）博辩．广大危．其身者，发．人之恶者也通”辨”;危害；揭露（5）孔子自周反于．鲁，弟子稍．益进焉引出动作对象，不译；逐渐；增加（6）孔子学鼓．琴师襄子，十日不进．用作动词，弹奏；向前,指学新的内容（7）已习．其数．，可以益．矣反复练习；技艺;增加（8）丘未得其为人作曲者的风范（9）几．然而长，眼如望羊．．通“颀”，长，高；仰视的样子（10）如王．四国，非文王其．谁能为此也名词作动词，称王；表示反问，难道（11）师襄子辟．席再拜同“避”，离开；拜了两拜, 表示恭敬，2、将下面的句子翻译成现代汉语孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。
孔子到齐国，做高昭子的家臣，想凭借他与齐景公建立联系。
四、阅读《孔子世家》第6、7 段，完成下列问题。
1、解释下列加点（或划线）词语：（1）楚救陈，军．于城父名词做动词，驻扎，驻军（2）则陈蔡用事大夫危矣当权（3）于是乃．相与发．徒役围孔子于野。
高中语文苏教版《史记》选读(选修)《孔子世家》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文苏教版《史记》选读（选修）《*孔子世家》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、理解孔子在中国历史文化过程中所起的作用。
2、认识孔子坚持自己理想主张决不放弃的精神,深切感受他循循善诱、因材施教的导师风范。
3、积累文言词汇,各类句式,提高学生文言文阅读能力。
2学情分析
3重点难点
1、掌握文言知识,如词类活用、特殊句式等。
2、认识孔子的理想追求、优秀品质和高尚人格。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家,儒家学派的创始人。
《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就,是研究孔子生平思想的一篇重要文章。
孔子一生都有着极高的政治热情,即使在他遭到打击、排斥、嘲讽、甚至围困的时候也仍然不减。
为了宣传自己的政治主张,他不辞劳苦,用了一生的大部分时间,带领弟子周游列国,奔走游说。
虽然到处碰壁,但仍执着追求,本文就节选了《孔子世家》中他困于陈蔡之间的内容。
2【讲授】文本解读
一、齐读课文,整体感知
二、研读课文
1、孔子困于陈蔡之间,作者描述孔子与身边弟子们的不同表现,有何作用?孔子的表现和回答体现了一种怎样的精神?(结合学生回答点拨文言字句)。
《孔子世家》课文教案
《孔子世家》课文教案《孔子世家》课文教案《孔子世家》课文教案教学目标：认知目标：通过对两篇文章的学习，积累文言知识。
能力目标：准确、流畅、有感情的朗读文章。
熟能成诵，体会经典的魅力。
情感目标：通过分析人物对话及形象，探讨孔子的政治主张。
教学重点：熟能成诵，积累文言知识，体会经典的魅力。
教学方法：诵读法。
教学过程：一、课前三分钟，检查“国学诵读”。
二、检查《孔子世家》（节选）自学情况。
1、检查读课文的情况。
2、让学生复述用简介的语言复述课文内容。
3、检查文言知识情况。
（出示幻灯片检查）翻译下列重点句子（学生趴黑板检查）①孔子欣然笑曰：“形状，末也。
而谓似丧家之狗，然哉！然哉！”②孔子因叹，歌曰：“泰山坏乎！梁柱摧乎！哲人萎乎！”③昨暮予梦坐奠两柱之间，予始殷人也。
4、提问：结合你了解的孔子，思考，孔子为什么赞同“自己是丧家之狗”的`说法？总结归纳，承上启下：早在古希腊，愤世疾俗、特立独行的哲学家，北大李零教授“任何怀抱理想，在现实世界找不到精神家园的人，都是丧家狗。
”孔子一生都在为宣传自己的政治主张，周游列国，游说诸侯，但执政者却没有理会的，所以他很栖惶，也很无奈，唇焦口燥，颠沛流离，像条无家可归的流浪狗。
那到底，孔子提倡的政治局面是什么样的呢？让我们走进《论语》记载的他和弟子的一段谈话，或许能找到答案。
下面我们学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》三、用诵读法，学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第一步：读准字音。
学生根据课下注释和查看词典，校正读音。
学生根据字音自由朗读。
第二步：读通文意。
小组汇总有疑问的文言知识点。
老师解答，指导学生读懂文意。
第三步：读出韵味。
通过分析人物特点，揣摩对话语气，挖掘思想内涵，总结艺术特色。
重点引导学生探讨孔子为什么赞同曾皙的观点？总结：引导学生总结出“礼治”“民本”“和谐”的主旨。
最后，学生推荐六名同学分角色朗读全文。
朗读提示：人物特点语气孔子和蔼可亲、平易近人、循循善诱语速慢一点，和蔼一点子路率直、自信、不够谦虚语速快一点，音调高一点，气势盛一点冉有谨慎、小心语速、音调适中公西华谦虚、退让语速慢一点，音调小一点曾皙志向高洁、卓尔不群读的轻松愉快一些最后，用朱永新的话——阅读之于生命，我习惯于将国学经典比喻为“母乳”。
《孔子世家》教案 教案教学设计
《孔子世家》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并识记《孔子世家》中的关键词语和句子。
（2）能够概述孔子的一生及其主要思想。
（3）能够分析并评价孔子的历史地位和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《孔子世家》的内容。
（2）学会运用文献研究、对比分析等方法，对孔子及其思想进行深入探讨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊重传统文化、传承传统文化的意识。
二、教学重点1. 孔子的一生及其主要思想。
2. 孔子在中华优秀传统文化中的地位和影响。
三、教学难点1. 孔子的思想观念，如仁、义、礼、智、信等。
2. 孔子世家后代的发展及对后世的影响。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍孔子及其世家背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《孔子世家》，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 课堂讲解：详细讲解孔子的一生及其主要思想，重点解析孔子的思想观念。
4. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分享对孔子及其思想的看法，引导学生深入思考。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高语文素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组合作探讨：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例教学法，挑选《孔子世家》中的典型事例，让学生深入了解孔子及其思想。
3. 结合历史背景，让学生了解孔子所处时代的特点，有助于理解孔子的思想观念。
七、教学方法1. 讲授法：讲解孔子的一生及其主要思想，引导学生掌握课文内容。
2. 谈话法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇
《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)1《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)一、教学目标1. 通过学习史记的选读，使学生了解古代中国各个朝代的政治、经济、文化、社会等方面的变革和演变。
2. 通过对《孔子世家》的学习，了解孔子及其思想在中国古代的影响。
3. 提高学生的阅读和理解古代文献的能力，并培养他们的分析和判断能力。
二、教学内容本次教学的主要内容是《史记选读》之《孔子世家》。
三、教学步骤1. 孔子世家简介教师简要介绍《孔子世家》的背景和作者司马迁，以及史记的特点和意义。
2. 学生阅读《孔子世家》在课堂上，让学生阅读《孔子世家》，重点学习孔子的生平和思想。
教师要引导学生注重细节，理解每一句话的意义，对不懂的地方及时询问，加深对孔子的认识。
3. 学生分享和讨论让学生充分发挥主动性和创造性，结合自己的实际情况，对《孔子世家》中的某些观点和情节进行分享和讨论，引导学生深入思考，扩大视野，发展自己的思维能力。
4. 孔子思想与当今社会的联系通过讨论，让学生了解孔子的思想及其在当今社会的影响，以及道德、礼仪等观念的意义和作用。
同时引导学生积极思考，将它们运用到实际生活中，更好地提高自己的综合素质和人文素养。
四、教学评价1. 教师应积极引导学生思考和讨论，关注学生在思维能力、分析能力和判断能力上的表现，及时给予肯定和指导。
2. 通过出题、作文等形式进行评价，检查学生对孔子思想、道德、礼仪等方面的理解和掌握程度，并对教学内容的传达效果进行评估。
五、教学反思1. 教师应该充分了解学生的兴趣和特点，将教学内容与当今社会、学生实际相结合，增加教学的趣味性和生动性。
2. 教师要深入了解教材的内容和意义，合理安排教学的内容和方法，注重培养学生的自主学习和思考能力。
3. 在教学过程中，要不断总结经验，发掘教学中的问题，并及时进行改进和完善，提高教学质量和效果孔子思想是中华文化的重要组成部分，对于提高人们的道德及社会素质具有深远影响。
《孔子世家》教案教学设计
《孔子世家》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《孔子世家》的基本内容，了解孔子的生平事迹和思想主张。
2. 提高阅读文言文的能力，掌握一些基本的文言文阅读技巧。
3. 通过对孔子思想的探讨，引导学生思考人生的意义和价值。
1.2 教学内容1. 《孔子世家》的基本内容介绍。
2. 孔子的生平事迹和思想主张的阐述。
3. 文言文阅读技巧的讲解和练习。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解《孔子世家》的基本内容和孔子的生平事迹。
2. 讨论法：引导学生对孔子思想进行探讨和交流。
3. 实践法：通过阅读练习，提高学生的文言文阅读能力。
2.2 教学手段1. 教材：《孔子世家》文本。
2. 多媒体课件：用于展示和讲解相关内容。
3. 阅读练习：提供一些文言文阅读材料，供学生练习。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备1. 提前准备好教材和相关资料。
2. 设计好教学课件和阅读练习。
3.2 教学过程1. 引入新课：简要介绍《孔子世家》的背景和内容。
2. 讲解内容：详细讲解孔子的生平事迹和思想主张。
3. 阅读练习：让学生阅读一些文言文材料，进行练习。
4. 讨论交流：引导学生对孔子思想进行探讨和交流。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 通过阅读练习和讨论交流，评价学生的理解和应用能力。
2. 评估学生对孔子思想的认知和思考。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况和需求。
2. 教学调整：根据学生的反馈和评价结果，进行教学调整和改进。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 教材：《孔子世家》文本。
2. 参考资料：相关的研究资料和论文。
5.2 教学拓展1. 组织学生进行相关的实地考察或讲座。
2. 引导学生阅读相关的文学作品或电影，加深对孔子思想的理解。
第六章：教学计划与时间分配6.1 教学计划1. 制定详细的教学计划，明确每个教学环节的内容和目标。
2. 合理安排教学时间，确保每个章节有足够的教学时间。
孔子世家教案教学设计课堂实录教学...
•《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)[阅读次数:2358]●教学目标：1、大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2、深切感受到他的为人，感念他的孜孜不倦，了解他的博学多才，认识他“一以贯之”的人格和坚持自己理想主张决不放弃的精神。
3、积累文言词汇，各类句式，提高自己的文言文阅读能力。
...•[阅读次数:1129]一、教学目标：1、大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2、深切感受到他的为人，感念他的孜孜不倦，了解他的博学多才，认识他“一以贯之”的人格和坚持自己理想主张决不放弃的精神。
3、积累文言词汇，各类句式，提高自己的文言文阅读能力。
...•[阅读次数:914]教学目标：1．积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，成语典故。
2．通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。
（孔子好学、乐学、善学的精神，孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格，孔子对中国文化的贡献。
）3．了解孔子的影响和司马迁对孔子的评价。
教学重点： 1?..•[阅读次数:4017]江苏四中学习目标： 1、积累掌握常用文言实词“息、斥、益、固、绳、赞、服”等，整理文中的通假字、古今异义词，掌握词类活用现象文言句式特点。
2、了解孔子的伟大人格。
教学内容及步骤：一、导入新课孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
他是我国教育?..•孔子世家(苏教版高二选修)[阅读次数:985]教学目标： 1．了解孔子《孔子世家》。
2．积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。
3．了解孔子对司马迁的影响教学重点：1．积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文。
2．?..•[阅读次数:1725]第一课时教学目标1、研读课文1~5节。
2、积累文言实虚词。
3、了解孔子的生平事迹。
4、学习孔子好学、乐学、善...•[阅读次数:859]一、教学目标：1、大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
《孔子世家》教案 教案教学设计
《孔子世家》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔子世家》中的经典语句；（2）能够概括孔子的主要思想、教育观念及其对后世的影响；（3）能够分析并评价孔子的历史地位和贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《孔子世家》；（2）学会运用文献研究法、历史分析法等研究历史人物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，尊重传统文化，弘扬民族精神；（2）培养爱国情怀，增强民族自信心和自豪感。
二、教学内容1. 课文内容：（1）孔子的生平事迹；（2）孔子的主要思想（仁、义、礼、智、信等）；（3）孔子的教育观念（有教无类、因材施教等）；（4）孔子对后世的影响。
2. 拓展内容：（1）孔子的历史地位和贡献；（2）孔子的弟子及其传承；（3）孔子思想在当今社会的现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）孔子的生平事迹及其主要思想；（2）孔子的教育观念及其对后世的影响；（3）孔子的历史地位和贡献。
2. 教学难点：（1）孔子思想的深入理解；（2）孔子教育观念在现代教育中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放孔子简介视频，激发学生兴趣；（2）引导学生回顾已学过的孔子相关知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解孔子的生平事迹；（2）让学生结合注释、工具书，理解课文中的难点；（3）让学生思考：孔子为什么被誉为“至圣先师”？3. 合作探讨：（1）分组讨论：孔子的主要思想及其现实意义；（2）全班交流：孔子教育观念在现代教育中的应用；（3）教师点评：总结孔子的历史地位和贡献。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学；五、课后作业1. 背诵《孔子世家》中的经典语句；（1）孔子的生平事迹给你留下了哪些印象？（2）孔子的主要思想在现实生活中有哪些应用？（3）如何评价孔子的教育观念？（4）孔子对你的成长有哪些启示？六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、收获等方面的情况。
苏教版选修《＜史记＞选读》教案：孔子世家【1】
孔子世家一、教学目标：1、了解孔子的生平事迹，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2、深切感受到他的品质，认识他“一以贯之”的人格和坚持自己理想主张决不放弃的精神。
3、积累文言词汇，各类句式，提高自己的文言文阅读能力。
二、教学重点难点：1、掌握文言知识2、认识孔子的理想追求、优秀品质和高尚人格。
三、教学课时：三课时第一课时一、孔子其人及《孔子世家》：孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。
孔子一生都有着极高的政治热情，即使在他遭到打击、排斥、嘲讽、甚至围困的时候也仍然不减。
为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子周游列国，奔走游说。
虽然到处碰壁，但仍执着追求。
文章用了相当篇幅，真实地记述了孔子一生的政治活动，写得生动具体、形象逼真。
孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。
文中对孔子的办学思想、教学内容和方法，以及他循循善诱，诲人不倦的作风，都有全面地描写，突出地表现了这位伟大教育家的风范。
文章也写了孔子渊博的知识和高度的修养，以及他在整理和传播古代文化典籍方面的功绩。
他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。
孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。
司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的的感情，有较为鲜明的倾向性。
他对孔子的向往和景仰，也在文中处处流露了出来，加之引用了大量孔子的原话，得亲切感人。
苏教版选修《史记》选读：《孔子世家》教案设计
孔子世家教案一、教学目标：1、大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2、深切感受到他的为人，感念他的孜孜不倦，了解他的博学多才，认识他“一以贯之”的人格和坚持自己理想主张决不放弃的精神。
3、积累文言词汇，各类句式，提高自己的文言文阅读能力。
二、教学重点难点：1、掌握文言知识，如词类活用、特殊句式等。
2、认识孔子的理想追求、优秀品质和高尚人格。
三、教学课时：三课时第一课时一、孔子其人及《孔子世家》：孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。
孔子一生都有着极高的政治热情，即使在他遭到打击、排斥、嘲讽、甚至围困的时候也仍然不减。
为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子周游列国，奔走游说。
虽然到处碰壁，但仍执着追求。
文章用了相当篇幅，真实地记述了孔子一生的政治活动，写得生动具体、形象逼真。
孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。
文中对孔子的办学思想、教学内容和方法，以及他循循善诱，诲人不倦的作风，都有全面地描写，突出地表现了这位伟大教育家的风范。
文章也写了孔子渊博的知识和高度的修养，以及他在整理和传播古代文化典籍方面的功绩。
他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。
孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。
司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的的感情，有较为鲜明的倾向性。
《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)
《史记选读》之《孔子世家》教案(苏教版高二选修教案设计)●教学目标：1、大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2、深切感受到他的为人，感念他的孜孜不倦，了解他的博学多才，认识他“一以贯之”的人格和坚持自己理想主张决不放弃的精神。
3、积累文言词汇，各类句式，提高自己的文言文阅读能力。
●教学重点难点：1、掌握文言知识，如词类活用、特殊句式等。
2、认识孔子的理想追求、优秀品质和高尚人格。
●教学课时：三课时第一课时一、孔子其人及《孔子世家》：孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。
孔子一生都有着极高的政治热情，即使在他遭到打击、排斥、嘲讽、甚至围困的时候也仍然不减。
为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子周游列国，奔走游说。
虽然到处碰壁，但仍执着追求。
文章用了相当篇幅，真实地记述了孔子一生的政治活动，写得生动具体、形象逼真。
孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。
文中对孔子的办学思想、教学内容和方法，以及他循循善诱，诲人不倦的作风，都有全面地描写，突出地表现了这位伟大教育家的风范。
文章也写了孔子渊博的知识和高度的修养，以及他在整理和传播古代文化典籍方面的功绩。
他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。
孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。
司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的的感情，有较为鲜明的倾向性。
《孔子世家》教案
《孔子世家》教案教案标题：《孔子世家》教学设计一、教学内容：本教案以《孔子世家》为教学内容，通过教授学生孔子的家族背景、教育经历和影响等方面的知识，培养学生对于孔子思想和儒家文化的理解和认同。
二、教学目标：1.了解孔子家族的背景和家庭教育。
2.掌握孔子家族的历史地位和影响。
3.探究孔子思想的内涵和基本要点。
4.培养学生对于孔子思想和儒家文化的认同和传承。
三、教学重点：1.讲解孔子家族的背景和教育经历。
2.探究孔子思想的内涵和基本要点。
四、教学难点：1.理解孔子思想的独特地位和影响。
2.培养学生对于孔子思想和儒家文化的认同和传承。
五、教学过程：1.导入（10分钟）通过相关问题导入教学内容，引起学生对于孔子的兴趣和思考。
问题：-你们听过《孔子世家》这本书吗？-你们对于孔子有什么了解？-孔子的思想对于中国以及全世界的影响有多大？2.学习与讲解（40分钟）（1）介绍孔子家族的背景和家庭教育（10分钟）孔子家族的背景和家庭教育对于孔子的思想和儒家文化的形成起到了重要的影响。
讲解孔子家族的地位和历史背景，展示孔子受到的家庭教育和师长教诲，培养学生对于家庭教育的重要性和对师长教诲的尊重和感激之情。
（2）讲解孔子思想的内涵和基本要点（30分钟）通过教师讲解和与学生的互动探讨，讲解孔子思想的内涵和基本要点，包括仁、亲、父子关系、天命等。
引导学生运用所学知识解读孔子思想在当代社会中的意义和价值。
3.启发探究（30分钟）（1）小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论孔子思想对于今天社会的意义和价值。
鼓励学生提出自己的想法，并与小组成员进行交流和讨论。
（2）展示和总结（15分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和观点。
教师进行总结和点评，激发学生对于孔子思想和儒家文化的兴趣和认同。
4.课堂练习（20分钟）针对孔子思想的理解和应用，设计课堂练习，检验学生对于所学内容的掌握程度。
例如，填空题、选择题和解释题等。
孔子世家(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇
孔子世家(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇孔子世家(苏教版高二选修) 教案教学设计1孔子世家(苏教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解孔子的生平、传记等基本情况，了解孔子的人生哲学和教育思想。
2. 掌握课文中的重点语法、词汇和表达方式，提高学生的阅读和理解能力。
3. 培养学生正确的历史观和人生观，激发学生的历史兴趣和文化品味。
二、教学重点1. 孔子的生平、传记等基本情况的了解。
2. 孔子的人生哲学和教育思想的深入理解和总结。
3. 课文中的重点语法、词汇和表达方式的掌握和应用。
三、教学难点1. 对于孔子人生哲学和教育思想的深入理解和总结。
2. 学生在阅读和理解古文的能力上的提高。
四、教学方法1. 授课、讲解。
2. 学生自主阅读、分组讨论。
3. 小组展示与交流。
五、课程设计第一课时主题：孔子世家简介与孔子人生哲学初探教学目标：了解孔子世家的基本情况，初步了解孔子的人生哲学。
教学步骤与内容：1. 教师介绍课程主题，简单介绍孔子世家的基本情况。
2. 学生自主阅读孔子世家选段，分组分享自己的理解和疑惑。
3. 教师就孔子人生哲学进行深入阐述，并引导学生思考和讨论。
4. 小组展示与交流，总结本堂课的学习收获。
第二课时主题：课文语法与词汇的掌握教学目标：掌握词汇和句法结构，提高阅读和理解能力。
教学步骤与内容：1. 教师介绍本节课的重要词汇和句法结构。
2. 学生对重点词汇进行逐个练习，并进行机械转换。
3. 教师对一些难点句式进行详细解析和讲解。
4. 学生自主练习和疑点澄清，进一步理解语法和词汇。
5. 小组合作，对一些例句进行分析和讨论，梳理课文思路。
第三课时主题：孔子教育思想研究教学目标：深入理解孔子教育思想，掌握历史文化。
教学步骤与内容：1. 学生、教师共同研究孔子教育思想。
2. 小组合作，就阅读的相关文章或文献进行探讨和思考。
3. 学生自主阅读一些历史文化方面的书籍或文章，了解中国文化源流。
4. 教师与学生一同探讨如何将孔子教育思想与现代教育相融合，以更好地发挥其指导作用。
《史记》选读《孔子世家》教案(苏教版选修) 教案教学设计
一、教学目标知识与技能:1. 学生能够理解《史记·孔子世家》的基本内容和结构。
2. 学生能够分析孔子及其弟子的言行，并认识其对中国传统文化的贡献。
过程与方法:1. 学生通过小组讨论和文本分析，提高文本理解和批判性思维能力。
2. 学生通过角色扮演和演讲，提升口语表达和表演技能。
情感态度与价值观:1. 学生通过学习《孔子世家》，增强对中华优秀传统文化的认同感。
2. 学生能够理解孔子“仁”的理念，并尝试将其运用于现代生活。
二、教学内容教材内容分析:本节课将重点讲解《史记·孔子世家》中的关键章节，着重关注孔子生平、教育理念、政治理念以及其对后世的影响。
学情分析:学生已经对孔子有了初步的了解，但可能缺乏对《史记》这一历史文献的深入认识。
通过本节课，学生将更深入地理解孔子的思想及其在现代社会的意义。
三、教学重点与难点重点:1. 孔子的一生及其重要事件。
2. 孔子教育理念和“仁”的思想。
难点:1. 对《史记》文献的理解和分析。
2. 将孔子的思想与现代社会联系起来。
四、教学方法与手段教学方法:1. 讲授法：讲解孔子的生平及其重要思想。
2. 互动式学习：小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
3. 情境教学：角色扮演，让学生身临其境体验孔子时代。
教学手段:1. 多媒体教学：使用PPT展示相关图片和视频资料。
2. 文本分析：仔细研读《孔子世家》的相关段落。
五、教学过程课前准备:学生预习《史记·孔子世家》相关章节，准备对孔子的生平有一个基本的了解。
课堂导入:通过简要介绍《史记》的背景和作者司马迁，引出《孔子世家》的重要性，激发学生的学习兴趣。
新课内容展示:1. 讲解孔子生平的重要事件，如其出生、教育、传道、周游列国等。
2. 分析孔子的教育理念，如“有教无类”、“因材施教”等。
3. 探讨孔子的政治理念，特别是“礼治”与“德治”的思想。
课堂互动:1. 小组讨论：学生分组讨论孔子生平中的某个事件，分享各自的看法。
《孔子世家》教案教学设计
《孔子世家》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《孔子世家》，了解孔子的生平事迹、思想主张和影响。
2. 学习文言文的阅读技巧，提高文言文阅读能力。
3. 深入分析孔子的人物形象，体会儒家文化的内涵。
4. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
二、教学内容1. 《孔子世家》简介：介绍《史记》及其作者司马迁，了解《孔子世家》在《史记》中的地位。
2. 孔子的生平事迹：出生、成长、求学、从政、传道、周游列国等。
3. 孔子的思想主张：仁、义、礼、智、信等。
4. 孔子的人物形象：仁者、智者、教育者、政治家等。
5. 儒家文化的影响：对中国历史、文化、哲学等方面的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：孔子的生平事迹、思想主张、人物形象和儒家文化的影响。
2. 教学难点：文言文的阅读和理解，孔子思想的主张及其现实意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解孔子的生平事迹、思想主张和儒家文化。
2. 讨论法：分组讨论孔子的人物形象，分享对儒家文化的认识。
3. 案例分析法：分析孔子在具体事件中的言行，解读其思想内涵。
4. 联系现实法：联系现实生活，探讨孔子思想在当今社会的价值。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《孔子世家》和儒家文化。
2. 讲解孔子的生平事迹：按照时间顺序，讲述孔子的重要经历。
3. 分析孔子的思想主张：详细讲解仁、义、礼、智、信等概念。
4. 探讨孔子的人物形象：分组讨论，分享对孔子形象的认识。
5. 联系现实：讨论儒家文化在当今社会的价值。
6. 总结课程：强调孔子思想对个人和社会的启示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
3. 知识掌握程度：通过测试或提问，检验学生对孔子生平、思想和儒家文化的掌握情况。
4. 思辨能力：评价学生在分析孔子人物形象和探讨儒家文化现实意义时的批判性思维。
七、教学资源1. 《史记》原著或相关选段：为学生提供原始文献资料。
2. 孔子思想解读资料：辅助学生深入理解孔子的思想。
苏教版语文高二高中语文《孔子世家》教案3 苏教版选修《传记文学选读》
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精心校对版本 浙江省奉化中学高中语文《孔子世家》教案3 苏教版选修《传记文
学选读》
孔子整理文献、从教授业、撰述《春秋》等活动
1、 孔子整理文献：
①对“礼”的整理——孔子整理文献是因为这些文献已“废”“缺”；因为孔子的整理《书传》《礼记》等文献才得以保存；孔子是在“追迹三代”“观殷夏所损益”的基础上做整理继承工作的，并对“周礼”最为肯定；孔子整理的文献，当时已不能完全被印证。
②对“乐”的理解的分类吞理解，“各得其所”的自信，是建立在认真学习、悉心研究的基础上的。
不厌”的学习态度。
2、 孔子从教授业：
概述其教学的内容和弟子的众多，后一段写其具体的教育内容和主要的教学方法。
3、
撰述《春秋》：
①孔子作《春秋》的缘由——使自己的主张和风解“见于后世”，并交代《春秋》所记史实的起讫年代。
然后用“据鲁”和“约其文辞”二句指出《春秋》的指导思想和表达特点。
并举《春秋》中的两个例子进行印证，最后两句，说明《春秋》的写作目的和成书后产生的影响。
《史记》选读《孔子世家》教案(苏教版选修) 教案教学设计
《史记》选读《孔子世家》教案（苏教版选修）教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《史记·孔子世家》，使学生了解孔子的一生及其思想主张，感受孔子作为大教育家的风范和对教育事业的执着追求。
2. 分析评价孔子在教育史上的地位和影响，认识孔子教育思想的时代意义和现实价值。
3. 引导学生掌握《史记》的史料价值和文学特色，提高古文阅读能力。
二、教学重点：1. 孔子的一生及其思想主张。
2. 孔子在教育史上的地位和影响。
三、教学难点：1. 孔子教育思想的理解和把握。
2. 《史记》的史料价值和文学特色的分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考孔子的一生及其思想主张。
2. 采用案例分析法，分析孔子在教育史上的地位和影响。
3. 采用讨论法，让学生充分发表对孔子教育思想的看法。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《史记》和孔子，引发学生兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读《史记·孔子世家》，提醒关注重点句子和段落。
3. 内容讲解：讲解孔子的一生及其思想主张，分析孔子的教育思想和实践。
4. 案例分析：分析孔子在教育史上的地位和影响，结合实际教育现象进行讨论。
课后作业：1. 熟读《史记·孔子世家》，理解孔子的一生及其思想主张。
2. 结合现实生活中的教育现象，思考孔子的教育思想对现代教育的启示。
六、教学延伸：1. 对比研究：让学生选取其他教育家，如孟子、荀子等，与孔子进行对比，分析各自的教育思想及其差异。
2. 实地考察：组织学生参观孔庙、孔林等地，感受孔子文化，加深对孔子教育思想的理解。
七、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在课堂讨论中的表现，评价他们对孔子教育思想的理解和把握。
2. 课后作业：评估学生课后作业的质量，了解他们对课堂所学内容的掌握程度。
3. 综合测试：设计一份关于孔子教育思想的综合测试题，测试学生的知识掌握和分析能力。
八、教学反思：1. 教师反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的达成。
苏教版高中语文选修《史记选读》《孔子世家》教案史记选修孔子世家翻译
【思考2】司马迁赞孔子为 “至圣”的依据有哪些？
（1）依据孔氏书——表现了孔子伟大的人格精神。
（2）依据在孔子故里见到的与孔子密切相关的器物（庙、车服、礼器）以及许多儒生按时在孔子家中虔诚演习礼仪的情景——表现孔子对后世的深远影响。
（3）依据与天下众多君王和贤人比较的结果——表现孔子至高的社会地位和巨大的社会影响。
孔子的父亲叫叔梁纥（叔梁为字，纥为名），母亲叫颜征在。 叔梁纥是当时鲁国有名的武士，建立过两次战功，曾任陬邑大夫。叔梁纥先娶妻施氏，生9女，无子。 又娶妾，生一子，取名伯尼，又称孟皮。 孟皮脚有毛病，叔梁纥很不满意，于是又娶颜征在。 当时叔梁纥已66岁，颜征在还不到20岁。 公元前551年（鲁襄公二十二年），孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。 孔子三岁时，叔梁纥卒，孔家成为施氏的天下，施氏为人心术不正，孟皮生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐待而死，孔子母子也不为施氏所容，孔母颜征在只好携孔子与孟皮移居曲阜阙里，生活艰难。 孔子17岁时，孔母颜征在卒。 孔子19岁娶宋人亓官氏之女为妻，一年后亓官氏生子，鲁昭公派人送鲤鱼表示祝贺，孔子感到十分荣幸，给儿子取名为鲤，字伯鱼。德不孤，必有邻 孔子名言。语出《论语·里仁》：“子曰：‘德不孤，必有邻。’”
3.诵读、理解词语——被困陈蔡（8~10）
【思考1】陈蔡大夫为什么“发徒役围孔子”？这种行为说明了什么？
出于政治上的考虑，担心孔子用于楚则“陈蔡用事大夫危矣”
实际上是从侧面表现孔子之“贤”，“所刺讥皆中诸侯之疾”
【思考2】（6-7）孔子困于陈蔡之间，作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有何作用？
孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边的弟子们都“病”得“莫能兴”，而孔子却处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以至引起子路和子贡的反感和怨愤。这是用反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育弟子之意。
《孔子世家》教案
孔子世家教案
一、教学目的
通过学习《孔子世家》，使学生能够：
1.了解中国古代的社会背景和文化传统；
2.认识孔子的人生经历和思想理念；
3.增强对优秀文化传统的热爱和珍视。
二、教学重点
1.孔子的人生经历和思想理念；
2.《孔子世家》的内容和价值。
三、教学难点
1.理解孔子思想的内涵和深意；
2.掌握《孔子世家》中的重要历史事件和人物。
四、教学方法
1.听讲教学；
2.案例式探究；
3.小组讨论；
4.问题导向学习。
五、教学设计
1. 学习任务
1.通过阅读《孔子世家》，回答以下问题：
•孔子的思想和理念有哪些？
•《孔子世家》讲述了哪些关于孔子的重要历史事件和人物？
2.根据以上问题，分组讨论并汇报调研结果。
2. 学习内容
1.孔子及其时代的社会背景和文化传统；
2.孔子的人生经历和思想理念；
3.《孔子世家》的内容和价值。
3. 学习步骤
1.学生分组探究孔子思想和理念，并结合课堂讲解，确立共识和理解；
2.学生阅读《孔子世家》，了解其中的重要历史事件和人物；
3.学生进行小组讨论，探究《孔子世家》的价值和意义，并汇报调研结果。
六、教学评估
1.课堂参与度；
2.调研报告；
3.期末考试。
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孔子世家(苏教版高二选修) 教案教学设计教学目标：1．积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，成语典故。
2．通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。
（孔子好学、乐学、善学的精神，孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格，孔子对中国文化的贡献。
）3．了解孔子的影响和司马迁对孔子的评价。
教学重点：1．积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文。
2．通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。
教学难点：1．如何理解孔子对司马迁的影响2．如何理解文中孔子与弟子关于“吾道非邪？何至于此？”的不同对话。
课时安排：四课时第一课时一、导入孔子，是儒家学派的创始人，也是世界文化名人之一，他为何能享此殊荣？令天我们就来学习司马迁的《孔子世家》，了解他对我国的历史和文化发展史的影响。
二学生自学阶段1、学生自读，疏通文意。
2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。
3、共同归纳1~5节的文言知识，以便上黑板展示。
三知识预设(一)通假字：1、由是反鲁（“反”通“返”）2、孔子长九尺有六寸（“有”通“又”）3、师襄子辟席再拜（“辟”通“避”）4、几然而长（“几”通“颀”）(二) 重点文言实词释义1、先宋人也，曰孔防叔（先：祖先）2、祷于尼丘得孔子（祷：祈祷，向神求福）3、字仲尼，姓孔氏（仲：排行老二之意。
孔子有异母兄名孟皮）4、及长，尝为季氏史（尝：曾经）5、尝为季氏史，料量平（料：计算。
量：量具。
平：公平，精确）6、请与孔子适周（与：同，跟。
适：到，往）7、仁人者送人以言（仁人：道德高尚的人）8、窃仁人之号（窃：窃取，这里是自谦语，偷用、冒用。
号：名称）9、为人子者毋以有己（毋以有己：忘掉自己）10、弟子稍益进焉（稍：渐渐。
益进：增多）11、与齐太师语乐（语：谈论）12、眼如望羊（望羊：又作“望洋”，仰视的样子。
一说远视的样子）13、师襄子辟席再拜（再拜，拜两拜）（三）词类活用1、人皆谓之“长人”而异之（异，形容词意动用法，认为……不同）2、聪明深察而近于死者（聪明深察，形容词用作名词，聪明深察的人。
近，形容词用作动词，靠拢，靠近）3、博辩广大危其身者（博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。
危，形容词用作动词，危害）4、孔子学鼓琴师襄子（鼓，名词用作动词，弹奏）（四）特殊句式1、其先宋人也（判断句）2、已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间（被动句）3、聪明深察而近于死者，好议人者也（判断句）4、博辩广大危其身者，发人之恶者也（判断句）5、孔子学鼓琴师襄子（省略句）（五）难句解释聪明深察而近于死者，好议人者也。
博辩广大危其身者，发人之恶者也。
明确：聪明深察，形容词用作名词，聪明深察的人。
近，形容词用作动词，靠拢，靠近。
博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。
危，形容词用作动词，危害。
这两句译文：聪明深察的人向死亡靠拢，是由于他好非议别人。
博学善辩的人危害到自身，是因为他好揭发他人坏事。
四、问题探究第一部分（1-2节）：简介孔子的身世和从政情况。
第二部分（3-5节）：叙述孔子求学的事迹。
1．适周问礼、2．适齐闻《韶》、3．在鲁学琴1、课文第二段主要概括介绍了孔子一生的从政情况，在这段简短的介绍方面的评价中，流露出作者对孔子怎样的评价？明确：（1）孔子出身贫贱，但才貌双全；（2）孔子具备从政为政才能，施政效果显著；（3）孔子一生谋求从政为政的生涯，但仕途坎坷，屡遭“斥”“逐”，不能如愿。
作者把自己的认识评价与客观的叙述有机融合在一起。
2、课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体现了孔子怎样的学习过程？明确：由浅入深的学习过程。
（分析：这段叙述，一是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研；二是表现孔子的善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。
这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧面映衬，写得十分传神。
）五、课堂小结这一课时学习了课文的第一和第二部分，初知了孔子的一些情况：孔子的身世和从政经历，以及孔子好学、乐学、善学的事迹。
至于孔子的其它情况，留待下一节课了解。
六、布置作业第二课时一、复习巩固检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第一课时学案）。
二、学生自学阶段1、学生自读，疏通文意。
2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。
3、共同归纳6-11节的文言知识，以便上黑板展示。
三、知识预设(一)通假字1、匪兕匪虎，率彼旷野（匪同“非”）2、意者吾未知邪（知同“智”）3、夫子盖少贬焉（盖同“盍”）4、赐，而志不远矣（而同“尔”）(二) 重点文言词语释义1、楚救陈，军于城父。
（军：军队临时驻扎。
）2、陈、蔡大夫谋曰。
（谋：商量。
）3、孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。
（讥：讽剌。
疾：弊病。
）4、诸大夫所设行皆非仲尼之意。
（设行：指施政。
）5、于是乃相与发徒役围孔子于野。
（徒役：服劳役的人。
）6、从者病，莫能兴。
（病：筋疲力尽。
）7、吾道非邪？吾何为于此？（道：思想，主张。
）8、夫道之不修也，是吾丑也。
（丑：耻辱。
）9、夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。
（有国者：享有国家的人，即国君。
）10、使尔多财，吾为尔宰。
（使：假使。
）11、楚昭王兴师迎孔子，然后得免。
（兴师：调动军队。
）（三）词类活用1、楚救陈，军于城父。
（军：名词用作动词，驻扎。
）2、子能修道，纲而纪之，统而理之。
（纲、经、统、理，都是名词用作动词，分别是制定法度、整治、制定纲要、治理的意思。
）（四）特殊句式1、孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。
（被动句）2、子路愠而见曰。
（省略句）3、予一以贯之。
（宾语前置句）4、吾何为于此？（宾语前置句）5、人之不我信也。
（宾语前置句）6、人之不我行也。
（宾语前置句）7、统而理之，而不能为容。
（被动句）8、今尔不修尔道而求为容。
（被动句）9、不容然后见君子。
（被动句）四、课堂探究第三部分（6-11节）：叙述孔子师徒被困陈、蔡的经过情形。
1、课文第6、7两节写孔子困于陈蔡之间，作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有何作用？明确：孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边的弟子们都“病”得“莫能兴”，而孔子却处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以至引起子路和子贡的反感和怨愤。
这是用反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。
孔子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育弟子之意。
3、课文8-10节写了孔子与三个高徒的对话。
三个高徒对孔子“吾道”分别有怎样的看法？从他们的对话中，能够反映各人怎样的性格和行为特征？明确：（1）子路认为孔子的思想和主张中有不仁不智的因素，因而导致众叛亲离；子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际，因而无法取得社会的认可和民众的支持；只有颜回，认为孔子的思想和主张是尽善尽美的，不能得到社会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善。
子路、子贡主张对孔子之道加以改造、调整，颜回却主张坚持、决不改变决不动摇。
（2）这段对话反映的人物不同的性格特征是：孔子：循循善诱、因材施教、直言相诲；子路：坦诚直率、敢于质疑；子贡：小心谨慎、讲用务实；颜回：信念坚定、能言善辩。
五、课堂小结文章的6-11节是文章的第三部分，前两节介绍孔子被困的原因、被困的窘境、被困时的行为和心理。
接着三节分别写孔子与子路、子贡、颜回的谈话。
最后一节，写被围陈蔡之间的困境被解除，这一事情结局的介绍，似不经意，但却暗示孔子头清晰，处理问题举重若轻。
六、布置作业第三课时一、复习检查检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第二课时学案和文下注释）。
二、学生自学阶段1、学生自读，疏通文意。
2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。
3、共同归纳12-19节的文言知识，以便上黑板展示。
三、知识预设(一)通假字1、上纪唐、虞之际，下至秦缪。
（缪，同“穆”。
）2、周监二代，郁郁乎文哉。
（监，同“鉴”。
）3、孔子语鲁大师。
（大，同“太”。
）4、所慎：齐，战(11)，疾。
（齐，同“斋”。
）5、约其文辞而指博。
（指：同“旨”。
）(二) 重点文言词语释义（书上不曾有或不清楚的。
）1、追迹三代之礼，序《书传》。
（《书传》：即《尚书》之传。
）2、后虽百世可知也，以一文一质。
（文：指文采。
质：指质朴。
）3、吾从周。
（从：遵行。
）4、古者《诗》三千余篇。
（司马迁关于古代有《诗》三千余篇的说法缺乏根据，目前不少学者对此持怀疑态度。
）5、孔子晚而喜《易》。
（易：《易经》，又称《周易》，我国古代用于占、卜的书。
全书主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻两种符号和卦辞、爻辞两种文字组成。
）6、假我数年。
（假：借。
这里是给与的意思。
）7、身通六艺者七十有二人。
（六艺：指礼、乐、射、御、数、术，为孔子教授弟子的内容。
）8、绝四。
（绝：杜绝。
）9、毋意，毋必，毋固，毋我。
（意：揣测。
必：武断肯定。
固：固执。
我：指自以为是。
）10、所慎：齐，战，疾。
（齐：同“斋”，斋戒。
战：战争。
疾：疾病。
）11、举一隅不以三隅反。
（隅，角落。
这里可释为一个道理或一个方面。
）12、则弗复也。
（弗复：不再重复。
）13、弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。
（弗乎：犹言“不行”。
病：担忧。
没世：指死亡。
）14、乃因史记作《春秋》（因：依据。
）15、约其文辞而指博。
（指：同“旨”，宗旨，内容。
）16、文辞有可与人共者。
（可与人共：可以与人商量斟酌。
）17、弗独有也。
（独：独自决断。
）18、而罪丘者亦以《春秋》。
（罪：责备，怪罪。
）（三）词类活用1、追迹三代之礼，序《书传》。
（序，名词为动用法。
）2、推此类以绳当世。
（绳，名词用作动词。
）（四）古今异义孔子语鲁大师。
（大师，古义：太师，即乐官之长。
今义：在学问或艺术上有很深造诣，为大家所尊崇的人。
）（五）特殊句式1、吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？（宾语前置句）2、天王狩于河阳。
（介词结构后置句）（六）成语典故1、韦编三绝2、举一反三四、课堂探究第四部分（12-19节）：叙述孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况。
1、概括文章这一部分（第四部分）所写的事件及影响。
明确：这一部分介绍孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况。
孔子整理文献，使《诗》《书》《礼》《易》得以流传后世；从教授业，使他的弟子众多，直接影响了中国的政治、文化和生活；撰写《春秋》，“《春秋》之义行，则天下乱臣贼子惧焉。
”“春秋笔法”成为后世史家常用的笔法。
2、孔子在育人方面成绩显著，弟子“身通六艺者七十有二人”，其中可谓儒家之“正果” 者颜渊对孔子的评价是：“仰之弥高，钻之弥坚。
瞻之在前，忽焉在后。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
既竭我才，如有所立，卓尔。
虽欲从之，蔑由也已。