新北师大版三年级语文下册《 观察与发现 ③装满昆虫的口袋》优质课教案_1

装满昆虫的口袋（第二课时）

教学目标：

1、继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。

2、引导学生抓关键词句品读，体会法布尔对昆虫的迷恋。通过小练笔，培养学生表达能力。

3、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点：

引导学生抓关键词句品读，体会法布尔对昆虫的迷恋。

教学过程：

一、复习导入

1、师：今天我们继续学习课文-----《装满昆虫的口袋》。

师：多有趣的口袋，读课题。

师：多奇妙的口袋啊，再读课题。

2、师：通过上节课的学习，我们知道了口袋里装潢昆虫的人是----（法布尔），谁愿意根据黑板上的三组短语回忆一下上节课所学的内容。

生：通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。

生：我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。

师：这种好奇心达到了一种什么程度？你能用课文里一个词语来形容吗？

生：迷恋。

师：找的真准！那课文通过几件事向我们证明了法布尔对昆虫的迷恋？

生：两件。

师：第一件事是法布尔捉纺织娘忘记回家。

第二件事是法布尔捉甲虫被训斥。

师：：无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。让我们用上节课学习2、3自然段的方法一起来学习4-6段，看看又能从哪些语句体会到法布尔对昆虫的迷恋。

（出示阅读提示：1、读。2、勾。3、品。）

二、品读关键词句，感悟“迷恋”。

1、出示自读提示

2、师：这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？

品悟第一个句子：

生1：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物，每天都是这样做的。

生2：我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了，也看出他很善于观察。

师：你能带着你的感受读读这句话吗？

（生读：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”）

师：你觉得他读得怎样？

生1：我觉得他读得很有感情，通过他的朗读，我仿佛看到了法布尔一动不动地趴在岸边，静静地观察昆虫的样子。

生2：我也认为他读得很好。他把“一动不动”、“静静地”读得很轻，好像生怕他的朗读会惊跑了昆虫，我从他的朗读中感受到了法布尔对昆虫的迷恋。师：那我们也像他这样读一读这句话.

（生齐读：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”）

师：法布尔就这样天天迷恋在昆虫的世界里。会想象的孩子，快说说，每到什么时候，法布尔就会在昆虫的世界里做些什么呢？

（出示句式：每到___________,法布尔就________________.）

（什么时候）（干什么）

生1：每到中午，法布尔就静静地听纺织娘歌唱。

生2：每到傍晚，法布尔就静静地欣赏蚯蚓跳舞。

生3：每到晚上，法布尔写完作业，就和小蜜蜂说悄悄话。

师：就像你们想象的一样，法布尔天天迷恋在昆虫的世界里，他的一生都在观察，在观察中他发现了100多种昆虫的秘密，（随机板书：发现）他真是一个昆虫迷啊！4---6段还有那些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢？

3、品悟第二个句子：

生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好

欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”

师：这是一只怎样的宝贝呢？你们想看看吗？

生：想

师：这是一只全身碧蓝、比樱桃核还要小一些的甲虫。多漂亮的一只甲虫啊!你们喜欢吗？（喜欢）怪不得我们的法布尔会把它当做宝贝呢！

师：从这句话或者那些关键词语中，你读懂了什么？

生：我从“小心翼翼”一词体会到法布尔在抓甲虫时十分小心，怕弄伤了甲虫。师：那你觉得小心翼翼是什么意思呢？

师：如果老师把小心翼翼换成小心好吗？

生：不好，小心翼翼是指行动很谨慎，丝毫不敢松懈，比小心程度更深。

师：带着你的感受读读这个词语.

（生读“小心翼翼”。）

师：还有比他读得更小心的吗？

生1：“小心翼翼”。

生2：“小心翼翼”。

生齐：“小心翼翼”。

师；如此“小心翼翼”，真够迷恋甲虫的了！

师：小心翼翼是一个ABCC结构的词语，我们曾经还学过哪些这样的词语？

师：还有哪个词语也能体现法布尔对昆虫的迷恋呢？

生1：“欣赏”一词也可以看出法布尔非常喜欢甲虫。

师：“欣赏”是指用喜爱的心情享受美好的事物，领略其中的趣味。看来，法布尔是把观察甲虫当作欣赏美的享受了。

生2：我从“宝贝”一词体会到法布尔十分喜爱这只甲虫，因为只有喜欢的东西才会被称着宝贝，法布尔把还把甲虫当成了珍珠一般的宝贝。

师：我来朗读这句话，你们来演演吧！

（师入情朗读“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”生惟妙惟肖地表演。）

师（走到一个孩子面前）：我来采访一下法布尔，你刚才拾起甲虫的动作为何那般小心啊？

生：我很喜欢这只甲虫，害怕弄伤它，所以我拾起他的时候小心翼翼的。

师：真是一个迷恋甲虫的孩子！让我们一起来感受他对甲虫的喜爱吧！

生齐：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”

3、师：夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着------

生齐：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”

师：怒气冲冲说明了-----

生：爸爸不喜欢、不赞成法布尔捉虫

师：老是又证明了----

生：法布尔对昆虫的迷恋

4、师：我们回顾全文，文中有多处语句反复地表现出了法布尔对昆虫的迷恋，让我们一起再来读读这些句子，再次用心去感受法布尔对昆虫那浓厚的兴趣和无限的好奇心吧。

生：生读句子

5、师：同学们，请认真观察这些句子，你发现了作者是从哪些方面对法布尔的观察之旅进行了细致的描写呢？

生：自由发现

师总结：我们的作者就是抓住了法布尔观察昆虫时的动作、语言，以及从爸爸的态度这些方面来表现法布尔对昆虫的迷恋，对科学世界的好奇。在我们平时的作文中，也要学会抓住人物的动作、语言、神态把事情写清楚。

师：大千世界，无奇不有，相信在平时的生活中，一定会有一些事，一些东西也引起了你的好奇和兴趣。谁来说一说，生活中的哪些事，哪些东西也让你充满了兴趣呢？

生：自由交流

师：围绕刚才说的那句话，通过对人物动作、语言、神态的描写把它说具体。生：同桌自由交流

师：接下来，请大家拿出课前小题单，把刚才咱们交流的事情写下来吧。注意旁边的练笔小提示，用上里面的词语会更棒哦！

生：计时写话。

师：抽生交流。

5、师：同学们，你们真棒，你们一个个都是善于观察又细心的孩子，就像我们