创业教育融入专业教育的发展模式及其策略研究_曾尔雷
创新创业教育嵌入专业教育的模式与路径分析
创新创业教育嵌入专业教育的模式与路径分析
创新创业教育是指培养学生创新创业能力和意识的教育方式。
在传统的专业教育基础上，将创新创业元素融入教育过程，为学生提供创新意识培养、创新创业能力培训和实践机会等。
这种模式能够使学生在专业知识学习的也获得创新创业的能力和素养，以适应现代社会快速发展的要求。
1. 确定创新创业教育目标：在嵌入式教育中，首先要明确创新创业教育的目标和意义。
创新创业教育的目标是培养学生的创新思维和创业能力，提高学生的综合素质，为他们未来的职业发展做好准备。
2. 设计创新创业课程：在专业课程中增设创新创业相关的课程，如创新思维培养、创业规划、市场营销等，以帮助学生理解和掌握创新和创业的基本概念、原理和方法。
3. 创新创业实践机会：为学生提供创新创业实践机会，如创新创业实习、创业项目参与等。
学生通过实践环节，能够更好地了解创新创业的全过程，巩固和应用所学知识，提高创新和创业能力。
4. 建立创新创业教育平台：建立创新创业教育平台，提供资源和支持，如创新创业实验室、创新创业基地等。
这些平台可以提供创新创业项目的孵化和指导，为学生提供更广阔的创新创业发展空间。
5. 促进跨学科合作：创新创业教育要求学生具备跨学科的综合素质和能力。
建议在教育过程中加强跨学科的合作，让不同专业的学生一起参与创新创业项目，促进知识交流和合作，培养跨学科的创新和创业能力。
6. 建立创新创业导师制度：设置专门的创新创业导师，为学生提供创新创业相关的指导和咨询。
导师可以是企业家、创业者、专业教师等，他们通过与学生互动和指导，帮助学生解决创新创业中遇到的问题，提供专业经验和资源。
创新创业教育融入专业教育研究
创新创业教育融入专业教育研究【摘要】本文主要探讨了创新创业教育如何融入专业教育中，并提出了相关的定义和特点。
首先分析了专业教育的现状和存在的问题，然后探讨了创新创业教育与专业教育的融合路径，并通过实践案例进行分析。
最后对融入实践的效果进行评价，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的研究可以发现，创新创业教育与专业教育的融合对学生的综合能力提升具有重要意义，未来还需要不断创新教育模式，促进教育的发展。
【关键词】创新创业教育, 专业教育, 融合路径, 实践案例分析, 评价, 展望,结论总结, 未来展望, 研究背景, 研究意义, 定义, 特点, 现状, 问题1. 引言1.1 研究背景传统的专业教育更注重学科知识和理论研究，而缺乏实践能力和创新意识。
而创新创业教育则着眼于培养学生的创新意识、创业精神和实践能力，在解决现实问题和应对社会变革中发挥重要作用。
当前的专业教育面临着诸多问题，比如教育内容过于理论化、教学方法陈旧、实践环节不足等。
创新创业教育的融入，可以为专业教育注入新的活力，提升学生的创新能力和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。
研究创新创业教育融入专业教育的路径和实践案例，对于推动教育改革、培养具有创新创业精神的高素质人才具有重要的意义。
在这样的背景下，本研究旨在探讨创新创业教育如何融入专业教育，为教育发展提供新的思路和方法。
1.2 研究意义创新创业教育融入专业教育的研究意义在于促进学生全面发展，培养创新创业精神和实践能力，适应社会变革和经济发展的需要。
创新创业教育可以激发学生的创新潜能，提升其创新意识和创造能力，培养学生的创新精神和创业意识。
创新创业教育有助于培养学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力，提高学生的综合素质和竞争力。
通过将创新创业教育融入到专业教育中，可以使学生在专业知识的学习中更加注重实践和应用，让学生在学习专业知识的同时培养创新创业能力，使学习不再局限于课堂，而是更加注重实际操作和解决问题的能力，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究创新创业教育与专业教育是紧密相关的两个领域。
创新创业教育强调培养学生的创新创业能力，包括如何发现商业机会、如何进行市场调研、如何进行商业计划等。
而专业教育则注重对学生在某个特定领域的专业知识和技能的培养。
这两个领域的结合，可以实现对学生全面素质的培养，提高学生就业竞争力，促进创新与创业的发展。
创新创业教育可以融入专业教育的教学内容。
学校可以通过增加创新创业的课程，为学生提供专业领域的创新创业知识。
这些课程可以涵盖如何运营一家企业、如何进行市场营销、如何进行创新等内容，帮助学生培养出实际操作的能力。
创新创业教育还可以与专业教育结合进行项目实践，例如学生可以在课堂上分组进行商业模拟，完成一个完整的商业计划。
这样的实践可以帮助学生将所学的理论知识应用到实际操作中，提高学生的创新创业能力。
创新创业教育可以融入专业教育的实践环节。
学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在企业实践中学习创业经验。
这样的实践可以帮助学生了解实际经营的困难和挑战，培养学生在实际工作中解决问题的能力。
学校还可以为学生提供创业项目的培育平台，让有意向创业的学生能够得到指导和支持。
学生可以通过参加创业项目，了解商业运作的全过程，培养创新创业的思维和能力。
学校可以通过创新创业教育与专业教育的结合，为学生提供全面的创业支持。
学校可以设立创业导师制度，为学生提供个性化的创业指导。
导师可以帮助学生制定创业计划，提供创业经验分享和行业资源的介绍，帮助学生解决创业过程中的问题和困惑。
学校还可以设立创业基金，为学生提供资金支持。
创业基金可以帮助学生启动创业项目，解决初期资金的问题，提高创业的成功率。
创新创业教育与专业教育的融合是大势所趋。
通过将创新创业教育融入专业教育的教学内容和实践环节，为学生提供全面的创业支持，可以提高学生的创新创业能力，促进创新与创业的发展。
学校应该积极探索创新创业教育与专业教育的融合模式，为学生提供更好的创业培养环境。
创新创业教育融入专业教育的实践教学改革探讨
一 、 创新创业教育融入专业教育的 目标
创业教育的作用和 目的“在于可促使学生提高创业方面的技巧 ，助力他们决定 自己的职业道路 ，大部分高 校创业教育是增长创业意愿 ，做好立志创业的准备 ”［１］。创新教育则强调区别于传统教育 ，以培养学生创新思维 、 创新能力为核心的新的教育理念和方法。就创新创业教育的任务而言 ，与高等教育的本质要求是一脉相承的。 具体说来 ，促进创新创业教育与专业教育的融合便于实现以下 目标 ：
摘 要 ：文章探 讨 了创新创业教 育融入 专业教 育在 功能实现和核心 问题 方面的 内在机理 ，重 点分析 了创
新创业教 育融入专业教育在学生综合应 用能力提 升、促进 大学专业创 新和 自我革新 ，引导高校特 色发展 的三重
目标和功能 ；创新创业教育融入专业教 育在理念转 变与教 学设计 改革 、促进三项 能力 融合 与引导协 同发展 生态
１１９
社会 科 学 家 ２０１８年 第 ２期
个 人有 关商 业投 资知识 和技 巧需求 的职业训 练 ，创 业教 育可 以带来 更好 的职业 选 择和产 出 ，创 业教 育有 助于 人 力资本 产 出 ，在知 识技 能 、创 业 （或商业 ）直觉 和 自主创 业意愿 方 面均能 产生 积极影 响力”１。
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践随着经济全球化和信息化的快速发展，不仅对人才的需求更趋多样化和复合化，同时也对教育教学提出了更高的要求。
创新创业教育与专业教学的深度融合成为当下教育改革的重要课题。
本文将探讨创新创业教育与专业教学深度融合的意义、现状和对策，并分享相关实践经验。
创新创业教育是培养学生创新精神、创业能力和实践能力，并将其运用于专业教学的教育模式。
将创新创业教育与专业教学深度融合，不仅有利于培养学生的创新思维和创业意识，更有利于增强学生的实际动手能力和科学研究能力，帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。
2. 促进专业教学的深度融合。
创新创业教育与专业教学的深度融合可以增强学生的专业知识和技能应用能力，使专业教学更加贴近实际、更具有针对性，有利于提高学生的综合素质，增强学生的竞争力。
3. 创新创业教育与专业教学的深度融合，有利于学校教育教学改革。
将创新创业教育融入专业教学之中，可以对学校的教育教学进行全面的改革，促进教育教学资源的共享与交流，提高教学质量和水平。
目前，虽然在一些高校和教育机构中创新创业教育与专业教学深度融合的实践正在开展，但整体而言，还存在诸多问题和不足：1. 创新创业教育与专业教学融合度不高。
一些学校的创新创业教育与专业教学脱节，专业教学注重传授知识和技能，创新创业教育更注重学生的创新能力和实践动手能力，两者之间存在一定的隔阂，融合度不高。
2. 教师队伍建设不完善。
一些教师对创新创业教育的理解和认识不足，对创新创业教育与专业教学深度融合的实践经验不足，导致推进工作的效果不明显。
3. 校企合作不够紧密。
校企合作是开展创新创业教育和深度融合的有效途径之一，但目前的校企合作还不够紧密，学校和企业在资金、资源、信息等方面缺乏有效沟通和合作。
针对创新创业教育与专业教学深度融合的问题和现状，可以采取以下对策：1. 提升教师的创新能力和实践能力。
学校可以组织教师参与创新创业教育的培训和实践活动，提升教师的创新能力和实践能力，增强教师的创新创业教育教学理念。
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育是培养学生创新能力和创业精神的一种教育方式，专业教育是为学生提
供专业知识和技能的教育。
将创新创业教育融入专业教育可以更好地培养学生的综合能力
和创新精神，使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。
创新创业教育与专业教育应该相互融合，构建一个有机的教育体系。
创新创业教育应
该与专业教育相结合，通过创新创业项目的设置和开展，引导学生运用专业知识解决实际
问题，培养他们的创新思维和创意能力。
专业教育也应该注重培养学生的创新精神和创业
能力，通过创新教学方法和课程设置，激发学生的创新思维，培养他们的创新能力。
创新创业教育需要与专业教育相互协调，形成一种良好的教育环境。
创新创业教育注
重学生的主体性和创造性，鼓励学生自主学习和主动思考。
专业教育则注重传授专业知识
和技能，提供系统的学习和教学环境。
创新创业教育与专业教育需要相互协调，既注重培
养学生的创新创业能力，又注重学生的专业素养。
学校可以通过改革课程设置和教学方法，将创新创业教育与专业教育相结合，形成一种有机的教育体系，打造良好的教育环境。
创新创业教育嵌入专业教育的模式与路径分析
创新创业教育嵌入专业教育的模式与路径分析随着经济的发展和社会的变革，创新创业已经成为了国家经济发展的重要组成部分，也成为了高校培养创新人才的重要方向。
因此，创新创业教育嵌入专业教育已成为一种必要的教育模式。
本文将从模式和路径两个方面来分析创新创业教育嵌入专业教育的模式和路径。
模式1. 课堂教学模式课堂教学模式将创新创业教育和专业教育有机结合，将创新创业教育纳入到学生的常规学习中。
教师可以通过课堂教学的方式，将创新创业的理论知识与专业知识结合起来，帮助学生更加深入地理解专业知识，并且同时培养学生的创新创业精神和能力。
在课堂上，教师可以为学生介绍创新创业的案例，让学生了解成功创业者的经验和教训，并让学生一起合作完成一些创新性课程项目，在实践中锻炼创新能力和团队合作能力。
实践教学模式是将创新创业教育和专业教育有机结合起来，通过实践课程来培养学生的实际操作能力和创业所需的技能。
在实践课程中，学生可以接触到实际的创业场景，通过具体的案例来了解创业的机会和挑战，并且完成创业实践项目中所需的各种任务，比如市场研究、商业计划书的撰写、产品设计等。
通过实践教学，学生可以更加深入地了解创业中所需的知识和技能，并且可以更快速地将理论知识变为创业实践的能力。
路径1. 制定创新创业教育的整体规划首先，需要在学校层面上制定创新创业教育的整体规划，包括教育目标、教育内容和教学方法等方面，为专业教育与创新创业教育的融合提供指导。
同时，需要针对不同专业的学科特点，在规划中进行具体的差异化考虑，以更好地适应不同专业的学生。
2. 设计相关的课程和实践项目其次，需要设计相关的课程和实践项目，为创新创业教育与专业教育的嵌入提供具体载体。
需要在教学内容和设计上更加注重创新和实践，提高学生的专业实际应用能力和创业能力。
3. 构建创新创业教育教师队伍在创新创业教育嵌入专业教育中，教师队伍是至关重要的。
需要建立一个能够提供专业教育和创新创业教育双重理解和知识的教师队伍，还需要通过相关培训和培训计划来加强他们的专业素养和教学水平。
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究随着社会经济的快速发展和知识经济时代的到来，创新创业教育已逐渐成为高等教育中的热门话题。
在全球范围内，越来越多的高校开始意识到创新创业教育对学生的重要性，致力于将创新创业教育融入专业教育中。
要实现创新创业教育与专业教育的有机结合，需要有科学的发展路径和方法。
本文将对创新创业教育融入专业教育的发展路径进行研究，探讨如何实现这种融合的最佳方式。
一、创新创业教育融入专业教育的意义创新创业教育与传统专业教育最大的区别在于其注重培养学生的创新能力和创业精神。
在当今社会，创新能力和创业精神已成为人才培养的核心要素。
创新创业教育的融入可以更好地培养学生的创新精神和实践能力，提高他们在未来职业生涯中的竞争力。
创新创业教育融入专业教育还可以弥补传统专业教育的不足。
传统专业教育注重理论知识的传授，而创新创业教育更注重实践和能力的培养。
将两者结合起来，可以使学生在获得专业知识的还能够具备实际操作能力和创新意识。
创新创业教育融入专业教育还有利于促进学校与社会的深度融合。
创新创业教育的实践性强，需要学校与社会各界的密切合作，这有利于学校更好地吸纳社会资源，促进学校与社会的双向交流，加强学生实际操作能力的培养。
二、发展路径研究1.课程设置的整合创新创业教育和专业教育的课程设置应该在内容上进行整合，使两者能够有机结合。
传统专业教育的课程侧重于理论学习，而创新创业教育的课程则更加注重于实践和创新。
可以在专业课程中加入一些创新创业教育的内容，如创新创业案例分析、创新创业项目设计等，来培养学生的实践能力和创新意识。
在创新创业教育的课程中也可以融入一些专业的知识，比如经济学、市场营销等，帮助学生在创新创业过程中更好地运用专业知识来解决现实问题。
通过课程的整合，可以使创新创业教育和专业教育实现良好的融合，为学生提供更加全面的教育。
2.实践环节的加强实践是创新创业教育的重要组成部分，也是实现创新创业教育与专业教育有机结合的关键。
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究随着经济的发展和社会的变化，创新创业教育的重要性日益凸显。
创新创业教育能够培养学生的创新精神和创业意识，提升他们的综合素养和实践能力，为他们未来的创业和就业提供更多的机会和选择。
而将创新创业教育融入专业教育，则能够更好地发挥其积极作用，并使之与专业教育相互促进，形成有机整合，进一步提升教育质量和培养效果。
应该在专业教育的课程设置和教学内容中增加创新创业的元素。
通过对专业知识的深入学习和理解，学生可以更好地掌握创新创业的基本理论和方法，并将其应用到实际生产和经营中。
还可以通过课程设计和案例分析等方式，培养学生的创新思维和问题解决能力，激发其创新创业的潜力。
在实践环节中加强创新创业的培养。
学校可以开设一些创新实验室、创业培训班或者与企业合作的实践项目，为学生提供创新创业的实践机会。
在这些实践环节中，学生可以跟随导师或者企业的指导进行项目研究和实践操作，锻炼他们的实际操作能力和团队协作能力，全面提升其创新创业的素质和能力。
还应该建立创新创业教育的评价体系和激励机制。
通过定期的评估和考核，对学生的创新创业能力进行科学评价，并及时给予奖励和表彰。
可以设立一些奖学金、创业基金或者优惠政策等激励措施，鼓励学生参与创新创业实践，增强其积极性和主动性。
还需要加强创新创业教育的师资队伍建设。
学校应该加强对教师的培训和培养，提高他们的创新创业能力和实践经验。
可以邀请一些企业家、创业导师或者相关领域的专家，来学校进行讲座或者互动交流，为学生提供实战经验和创意思路。
政府部门和社会各界也应该给予创新创业教育的支持和关注。
政府可以出台一些创新创业政策，提供相关的资金支持和创业平台，鼓励和引导学生参与创新创业实践。
社会各界可以积极参与学校的创新创业教育，提供实习机会、就业机会或者创业伙伴，为学生的创新创业之路提供更多的资源和支持。
创新创业教育融入专业教育的发展路径，需要从课程设置、实践环节、评价体系、师资队伍和社会支持等方面进行全面的改革和创新。
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究1. 引言1.1 研究背景创新创业教育融入专业教育是当前教育领域的热点话题之一。
随着社会经济的不断发展和变化，传统的专业教育已经不能完全适应社会对人才的需求，创新创业能力成为衡量一个人综合素质的重要标准。
如何将创新创业教育与专业教育有机结合，成为当前教育改革的重要任务之一。
在过去，专业教育主要注重学生的专业知识和技能的培养，而忽视了学生的创新能力和创业精神的培养。
随着社会的发展，人们对于创新创业能力的需求越来越大，传统的专业教育已经不能满足社会的需求。
创新创业教育的重要性凸显出来。
在这样的背景下，将创新创业教育融入专业教育成为当前教育改革的一个重要方向。
通过创新创业教育的融入，可以有效提高学生的创新能力和创业精神，培养更加符合社会需求的人才。
研究如何有效将创新创业教育融入专业教育，具有重要的现实意义和深远的影响。
【研究背景】中的内容至此完结。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨创新创业教育融入专业教育的发展路径，深入分析该过程中存在的挑战和机遇，为推动创新创业教育在专业教育领域的全面发展提供理论支持和实践指导。
通过深入研究创新创业教育在专业教育中的作用和意义，探索如何有效地将创新创业教育与专业教育相结合，实现知识与实践的有机融合，培养具有创新精神和创业意识的高素质人才。
通过国内外相关案例的调研和比较，总结成功经验和教训，为我国创新创业教育融入专业教育提供借鉴和启示。
通过本研究，旨在为推动我国高等教育教育改革和创新创业教育的深化发展提供可行性建议和政策支持，促进创新创业教育在专业教育中的全面普及和推广。
1.3 研究意义创新创业教育融入专业教育的研究意义主要体现在以下几个方面：创新创业教育的融入可以有效提升学生的创新意识和创业能力，培养学生的创新精神和创业意识，使他们具备面对未来复杂多变的社会环境的能力。
创新创业教育的融入可以推动教育教学模式的改革和创新，促进教育教学质量的提升，提高教育的实效性和针对性。
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究创新创业教育的重要性在于培养学生的创新创业能力，使其具备解决实际问题、创造新产品和服务的能力。
在当前经济发展的背景下，创新创业能力成为了高校教育的重要目标之一。
传统的专业教育与创新创业教育存在一定的融合难度。
本文将分析创新创业教育与专业教育的融合路径，并提出相应的发展建议。
学校应将创新创业教育纳入专业教育体系中。
在课程设置方面，应该增加创新创业类课程，包括创业管理、市场营销、商业模式设计等。
要将创新创业教育渗透到学生的专业课程中，以实践案例和项目为基础，使学生能够在实际操作中培养创新创业能力。
还可以开设创新创业专业，为有创业意愿的学生提供更深入的创新创业培训。
创新创业教育需要与实践教育相结合。
通过实习、实训、实地考察等方式，让学生亲身参与实际创新创业活动，培养创新创业能力。
可以与企业、科研机构等建立合作关系，提供创新创业项目和实践机会给学生。
学校还可以建立创新创业实验室和孵化器，为学生提供创新创业资源和支持，帮助他们将创新创业理论应用到实际操作中。
在师资队伍建设上，学校应注重培养具有创新创业能力的教师。
要加强对教师的培训，提高其对创新创业教育的理解和能力。
学校应引进具有创业经验的企业家和专家，作为客座教师或导师，为学生提供实际创新创业案例和指导。
学校应加强与社会的合作，为学生提供更多的创新创业资源和支持。
可以与政府、行业协会、企业等建立合作关系，共同开展创新创业教育项目。
可以举办创新创业比赛和活动，为学生提供展示自己创新创业能力的平台。
还可以引进创新创业投资等资源，为学生企业的发展提供资金和支持。
创新创业教育融入专业教育的发展路径包括：将创新创业教育纳入专业教育体系中、与实践教育相结合、加强师资队伍建设以及加强与社会的合作。
通过这些措施，可以有效地培养学生的创新创业能力，提高他们的就业竞争力。
创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径探索
创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径探索【摘要】本文针对创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径进行了探索。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在阐述了创新创业教育融入专业教学的必要性，并提出了课程设置创新、实践环节创新、师资队伍建设创新、学生评价体系创新等方法。
在进行了创新创业教育融入专业教学全过程的效果评估，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究，可以有效促进创新创业教育在教学实践中的应用，提高学生的创新创业能力和竞争力，为教育改革和教学提质增效提供了有益的参考。
【关键词】创新创业教育, 专业教学, 教育融入, 方法与途径, 课程设置, 实践环节, 师资队伍建设, 学生评价体系, 效果评估, 未来发展方向, 总结。
1. 引言1.1 研究背景中国正处于经济转型升级的关键阶段，创新创业已成为推动经济发展的重要引擎。
而当前高校教育仍存在着教学内容滞后、教学方法陈旧等问题，无法满足时代需求和社会发展的要求。
如何将创新创业教育融入专业教学全过程，成为当前亟待解决的问题。
从国家政策的角度看，《关于深化大学生创新创业教育改革的若干意见》的发布，为推动创新创业教育融入专业教学提供了政策支持。
高校也纷纷响应国家政策，加大对创新创业教育的投入。
如何确保创新创业教育真正融入专业教学全过程，是一个需要深入研究的问题。
本研究旨在探讨将创新创业教育融入专业教学全过程的方法与途径，以期为高校教育改革提供借鉴和参考。
通过对课程设置、实践环节、师资队伍建设和学生评价体系等方面进行创新，改变传统教学模式，激发学生创新创业的热情和能力，促进人才培养质量的提升，为国家经济发展和社会进步注入新动力。
结束。
1.2 研究意义创新创业教育作为当前教育领域的热门话题，其融入专业教学全过程具有重要的研究意义。
创新创业教育的融入可以提升学生的实践能力和创业意识，培养学生具备创新精神和实践能力的能力。
创新创业教育融入专业教学全过程可以促进学校与社会经济的融合发展，提高学生的就业竞争力，推动专业教育的变革和发展。
创新创业教育深度融入专业课程教学的研究
创新创业教育深度融入专业课程教学的研究作者：赵万明来源：《科教导刊》2021年第03期摘要创新创业教育与专业教育深度融合已经成为共识。
本文研究了创新创业教育深度融入专业课程教学的问题，提出通过相关历史人物事迹和重大自主创新案例来培养学生的创新精神，提出通过实施小组项目式学习、实施混合式教学、改革考核评价方式来培养学生的创新创业能力。
教学实践表明，所提出的融入方式是有效的。
关键词创新精神创新创业能力专业课程中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2021.01.021Abstract The deep integration of innovation and entrepreneurship education and professional education has become a consensus. This paper studies the deep integration of innovation and entrepreneurship education into professional curriculum teaching. It is proposed to cultivate students' innovative spirit through relevant historical figures and major independent innovation cases. It is proposed that the innovation and entrepreneurship ability of students can be cultivated through the implementation of group project-based learning， the implementation of mixed teaching， and the reform of assessment and evaluation methods. The teaching practice shows that the integration methods are effective.Keywords innovative spirit; innovation and entrepreneurship ability; professional curriculum1 创新精神的培养融入专业课程教学中1.1 通过相关历史人物事迹培养创新精神任何一门学科的起源和发展，都离不开发现和创新，相关历史人物身上都具有不断进取、开拓创新的精神，其事迹是很好的创新精神培养的素材。
专业教育与创新创业教育的有效融合研究
专业教育与创新创业教育的有效融合研究随着时代和社会的变迁，高等教育的发展越来越注重实践和应用，越来越强调培养人才的创新创业能力。
为了满足以上需求，专业教育和创新创业教育需进行有效融合，使得学生不仅能够获得必要的专业技能，还能够培养具有创新创业意识和能力的专业人才。
本文就专业教育和创新创业教育的有效融合进行研究。
首先，专业教育的融入。
在传统的专业教育中，强调的是理论知识和技术技能的掌握，目的是为了满足行业和市场对于专业人才的需求，但是对于学生的综合素质和能力的培养不够重视。
在融合创新创业教育的过程中，需要将专业教育中具有创新创业潜力的专业元素融入到教学中，使得学生在学习专业知识的同时，也能够了解相关行业和市场的现状和未来趋势，以及各种创新和创业的机会。
比如，在工科类课程中增加一些创新实验和项目驱动式教学，让学生通过实践方法，掌握先进的技术和思维方法，在实现专业目标的同时进行技术创新和商业创新的尝试。
其次，创新创业教育的培养。
创新创业教育主要是培养学生的创新意识、创业能力和创新行动力。
在融合专业教育的过程中，需要将创新创业教育的理念和方法融入到教学中，让学生学会思考和解决问题的能力，同时培养学生的创新能力和创新思维，提高学生的敏锐度和创造性。
比如，在商科类课程中增加一些创新创业课程，通过市场分析、商业模式设计、营销策划等模块，让学生了解行业现状和市场机遇，灵活运用营销策略和商业模式，创造出符合市场需求的产品和服务。
最后，实践教学的加强。
专业教育和创新创业教育的融合需要强调实践教学的加强，让学生在实际的环境下学习和实践，获得更多的专业知识和创新创业能力。
通过实践教学，可以让学生了解到更多的行业信息和市场趋势，提高学生的应变能力和商业素养。
比如，在生物医学工程专业中，开展实验室和实践课程，让学生将理论知识和实践技能有效结合，进而深入了解生物医学工程的科学研究、生产工艺、标准规范等专业领域，形成创新能力和创意思维。
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究创新创业教育已经成为当今高等教育领域中一个越来越受关注的话题。
许多高校都已经将创新创业教育纳入到了自己的课程体系中。
然而，在这个大背景下，如何将创新创业的理念和实践更深入地融入到各个专业教育领域中，是一个需要探讨的问题。
首先，实现创新创业教育与专业教育的有机融合需要从课程设置上入手。
我们可以考虑在专业课程中设置创新创业课程，使得学生能够在学习专业知识的同时，接触到创业所需要的知识和技能。
比如，对于商科类专业，可以通过开设创业管理、市场营销创新等课程来探讨创业方案和市场营销的创新思路。
对于工科类专业，则可以集中关注创新的技术和方法。
此外，大学可以鼓励教师和学生参加创业实践的项目，将他们融入到创新创业生态圈中，提高他们的创新能力。
其次，应该加强学生的实践能力培养。
在创新创业教育中，实践可以说是非常重要的。
只有在实践中，学生才能真正体验到创新创业所需要的实际技能。
因此，学校需要积极地发展校企合作项目，让学生到企业中进行实习、实训，以实际操作来提高自己的实践能力。
另外，可以在校园内开设创业实践基地，配备相应的硬件和软件设施，供学生行使他们的创新力量。
最后，应该加大对学生的创新创业思维培养。
创业并不是人人都能成功的，但那些成功的人都十分注重创新思维的发掘和实践。
因此，在教育过程中，我们应该着重培养学生的创新能力和创新思维。
从教学内容上可以引导学生多思考，多提问，多尝试解决问题的方法，从教学方式上可以采用更为开放、探究性的教学方法，为学生提供更多有意义的创新创业案例，让学生在学习中积累创新创业思维。
综上所述，将创新创业教育与专业教育有效的融合，是对大学生创新创业能力培养的又一次提升。
在大学教育过程中，学校应该努力提高教师和学生的创新创业意识，重点加强课程设置与实践能力培养，为学生提供更广阔的学习空间和提高创新创业能力的平台。
创业教育融入专业培养模式
创业教育融入专业培养模式一、创业教育的内涵与重要性创业教育是一种旨在培养学生创新精神、创业意识和创业能力的教育模式。
它不仅涉及到商业知识和技能的传授，更强调创新思维的培养和实践能力的锻炼。
在当前社会经济快速发展的背景下，创业教育对于激发学生的潜能、促进个人成长以及推动社会进步具有重要意义。
1.1 创业教育的内涵创业教育的核心在于培养学生的创业精神和实践能力。
它包括对创业理念的培养、创业知识的学习、创业技能的训练以及创业实践的体验。
通过创业教育，学生能够了解创业过程中可能遇到的挑战，掌握解决问题的方法，并在实践中不断提升自己的创业能力。
1.2 创业教育的重要性在知识经济时代，创新和创业是推动社会进步的重要动力。
创业教育能够帮助学生适应快速变化的社会环境，培养他们面对挑战的能力和勇气。
同时，创业教育还能够促进学生全面发展，提高他们的社会责任感和团队协作能力。
二、创业教育融入专业培养模式的途径将创业教育融入专业培养模式，需要在课程设置、教学方法、实践平台等方面进行系统设计和创新。
以下是一些具体的实施途径：2.1 课程设置专业课程设置是创业教育融入专业培养的基础。
可以通过增设创业相关课程，如创业基础、商业计划书编写、市场分析等，来为学生提供创业所需的基础知识和技能。
同时，还可以将创业教育与专业课程相结合，使学生在专业学习中也能够接触到创业的相关内容。
2.2 教学方法创新教学方法是提高创业教育效果的关键。
可以采用案例教学、模拟经营、角色扮演等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和参与热情。
此外，还可以邀请企业家和行业专家进行讲座和指导，为学生提供一线的创业经验和知识。
2.3 实践平台提供丰富的实践平台是创业教育的重要组成部分。
可以通过建立创业实验室、创业孵化器等，为学生提供实际操作的机会。
学生可以在这些平台上尝试自己的创业想法，接受指导和反馈，不断优化自己的创业计划。
2.4 师资队伍建设专业的师资队伍是创业教育质量的保障。
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究
创新创业教育融入专业教育的发展路径研究随着创新创业的兴起，越来越多的院校开始将创新创业教育融入专业教育中，帮助学生培养创新意识、创业能力和创新精神。
本文将就创新创业教育融入专业教育的发展路径进行探讨。
一、建立创新创业教育理念创新创业教育融入专业教育的第一步是要建立创新创业教育理念。
在传统的专业教育中，只注重学生的专业知识和技能的学习，而忽视了学生的创新意识和创业能力的培养。
因此，我们需要创新创业教育理念的引导，让学生们知道创新和创业的重要性。
二、完善创新创业教育体系建立创新创业教育理念之后，还需要建立完整的创新创业教育体系，包括课程设置、师资队伍建设、创新创业基地建设、创新创业竞赛等等。
通过完善创新创业教育体系，可以充分提升学生的创新能力和创业精神，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
三、鼓励学生参加创新创业活动在完善创新创业教育体系的基础上，需要鼓励学生参加创新创业活动。
这些活动包括科技创新创业、社会实践创新创业、校内创新创业等等。
通过参加这些活动，学生们可以深入了解创新和创业的本质，同时也可以提高自己的创业能力和创新意识。
四、与企业合作开展创新创业项目与企业合作开展创新创业项目也是创新创业教育融入专业教育的重要发展路径之一。
通过与企业合作，学生们可以更加深入地了解实际的市场需求和运作机制，同时也能够获取与专业相关的实践经验。
五、开展创新创业导师制度创新创业导师制度可以为学生提供更加专业的创业指导和帮助。
通过为学生配备优秀的创新创业导师，可以帮助学生更好地掌握专业知识和技能，提高创新创业的成功率。
总的来说，创新创业教育融入专业教育的发展路径可以归纳为建立创新创业教育理念、完善创新创业教育体系、鼓励学生参加创新创业活动、与企业合作开展创新创业项目以及开展创新创业导师制度。
相信通过这些发展路径的不断探索和实践，可以为培养更多的创新创业人才做出重要的贡献。
高校创新创业教育融入专业教育的模式研究
高校创新创业教育融入专业教育的模式研究作者：王兰敬来源：《高教学刊》2021年第01期摘要：随着国家创新驱动发展战略的持续推进，创新创业人才培养问题逐渐凸显，高校创新创业教育教学改革日益紧迫，高校创新创业教育融入专业教育势在必行。
文章梳理了国内外学者关于高校创新创业教育融入专业教育的研究成果，阐述欧美主要发达国家高校创新创业教育融入专业教育的成功模式，总结当前中国高校推行创新创业教育融入专业教育的主要问题，借鉴欧美模式提出中国高校创新创业教育融入专业教育的有效模式。
关键词：创新创业教育;专业教育;融合模式中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）01-0049-04Abstract： With the continuous promotion of the national innovation driven development strategy， the cultivation of innovative and entrepreneurial talents have been highlighted. The teaching reform of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities is increasingly urgent. It is imperative to integrate innovation and entrepreneurship education into professional education in colleges and universities. This paper reviews the research results of the integration of innovation and entrepreneurship education and professional education in colleges and universities at home and abroad. It expounds the successful modes of integration of innovation and entrepreneurship education into professional education in China's colleges and universities at present. Then it summarizes the main problems in the integration of innovation and entrepreneurship education into professional education， and discusses the feasible modes of the integration of innovation and entrepreneurship education into professional education in China's colleges and universities by learning from European and American modes.Keywords： Innovation and entrepreneurship education; professional education; integration隨着国家创新驱动发展战略的提出，“大众创业、万众创新”，创新创业人才培养问题日益凸显，创新创业教育改革成为新形势下教育研究的热点问题，尤其聚焦在高校创新创业教育融入专业教育模式上。
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二、创业教育融入专业教育的发展模式 在英美等创业教育比较成熟的国家， 创业教育已经从独 立的研究领域发展成为管理领域之外的非商业研究学科领 域。 在分析借鉴英美等国家创业教育成功模式的基础上，笔者 认为创业教育融入专业教育可以有以下 3 种运作形式： 1. 课程建设模式：增加专业创新创业类课程。 课程建设模 式主要是指在现有专业人才培养方案基础上， 新增专业创新 创业类课程并以专业选修课、 专业必修课等形式纳入专业教 学计划中开展创业教育的一种模式。 开发的新课程名称多为
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中国高教研究
创业教育融入专业教育 的发展模式及其策略研究*
曾尔雷 黄新敏
摘 要：创业教育应当面向全体学生、结合专业教育、融入人才培养全过程。 创业教育融入专业教育的发展模式可以归纳为 课程建设模式、课堂嵌入模式和专业实践模式。 在融合发展的过程中应强调以下策略：选择适宜的发展模式，构建 有效的教学方式，转变专业教师的角色，健全辅助的联动机制，促进创业教育与专业教育的结构性融合、功能性融 合、感知性融合和长效性融合。
从专业教育的角度讲， 创业教育可以促进专业教育的改 革和发展。 创业教育是专业教育与创业精神、创业能力培育相 统一的教育。 创业教育的本质在于企业家精神的培养，创新是 其最主要的内容，因此，融入创业教育的专业教育能引领学生 关注专业领域的发展、进步和变革，可以帮助学生学习他们所 了解的知识领域的前沿问题，关注该领域是如何进行创新的， 从而使创新本身成为他们所学知识的一部分。
* 本文系 2008 年度教育部人才培养模式创新实验区建设项目“创业型人才培养温州模式创新试验区”、2010 年浙江省教育厅科 研项目“创业教育融入专业教育的发展模式及其策略研究”的阶段性研究成果
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中国高教研究
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X+创业”或“X+创业管理 ”等，授课或由院系专业教师负责 ，或 由专业教师与商学院教师合作教授。 该模式不是简单地将商 学院的创业课程移植到其他专业院系， 而是在结合专业人才 培养需求的基础上，开发相应的创业课程体系。 以美国康奈尔 大学为例，“跨学科教育” 已成为该校培养创新创业人才的主 要方法。 1992 年，康奈尔大学在校友、教师及 9 所学院院长支 持 下 成 立 了 “创 业 精 神 和 个 人 创 业 项 目 ” （EPE）， 统 一 协 调 和 指 导全校的创业教育。 截止到 2010 年 7 月，已有 13 个专业领域 增 设 了 创 业 新 课 程 ，并 允 许 学 生 跨 学 院 、跨 专 业 选 课 ［4］。
2． 课堂嵌入模式：以课程教学为载体渗透创业内容。 创业 知识具有综合性的特点，因此，可以渗透嵌入到各专业的课程 教学中去，培养学生基于专业知识的创业素养。 如文史类专业 可以讨论文学作品中的创业者或历史人物所体现的创业精 神，政治类专业可以讨论政府政策对创业的影响问题，心理学 或社会学专业可以增加对创业基本规律的讲授等。 而在 STEM （科学、技术、工程、数学）学科的专业课程中，可以突出学生对 创业能力的领悟。 在课堂教学内容上，注意结合专业特点增加 对专业创业背景的讲授，灵活运用专业创业案例，挖掘本专业 应有的创新性、创造性知识点，使专业课程具有创业导向；此 外，在专业课程教学设计上，应注Байду номын сангаас融入创业理念、创新教学 形式。 总之，在保持已有专业课程体系的前提下，通过适当地 在专业课程教学内容中增加创业元素， 从而起到整体优化专 业培养方案和课程体系结构的作用。
要想象力、洞察力及创造性整合资源的能力。 因此，更广泛意 义上讲，创业是创新的源泉，是开创新事业，它对了解社会和 取得成功至关重要，从这一角度看，创业教育是一种更高层次 的素质教育。 大学是人的知识结构形成的最重要的时期，在这 一阶段推进创业教育，对于大学生优化知识结构，适应未来不 断创新的社会并实现自我发展将起着重要作用。
与第一种模式不同， 该模式强调由专业院校的现有师资 来教授创业知识，因此，优秀的师资成为课堂嵌入模式成功的 关键所在。 在课程设计上，如何巧妙地将创业知识和技能融入 到具体专业中是对教师很大的考验， 如何动员更多优秀教师 参与创业教育项目对院校来说也是一个极大的难题。
3． 专业实践模式：开展课堂之外的专业创业实践项目。 专
英国的一些院校基本采用这种融合模式。 1999 年由谢菲 尔德大学、约克大学、利兹大学合作成立的白玫瑰创业教与学 优异中心（WRCE）一直致力于创业教育教学改革［5］。 该中心独 立于商学院之外， 倡导优先考虑在现有的专业教学模块中植 入创业的某些元素， 并在科学和工程学科嵌入创业教育做了 很 多 改 革 和 有 益 的 尝 试 ：WRCE 引 导 教 师 在 课 程 教 学 中 直 接 渗透创业知识， 从而成功地使创业教育融为学院教学内容的 组成部分。
2． 创业教育融入专业教育是两者互相 促 进 的 过 程 。 从 创 业教育的角度讲， 创业教育不能脱离知识教育和专业教育孤 立地进行。 创业教育不但不排斥知识教育和专业教育，而且必 须更深入更紧密地依赖知识教育和专业教育。 人们的某种能 力应该通过从事需要这种能力的活动来获得，因此，创业能力 的培养不能游离于学科课程之外， 是对学科教学过程的一种 “重构”。 可以认为，大学生获得创业教育的最佳实践途径就在 于与专业教育的融合。 这一点也备受美国考夫曼基金会推崇， 并为其首席执行官兼主席 Carl J. Schramm 作 为 创 业 教 育 的 基 本 模 式 而 大 加 倡 导 ［3］。
业实践模式是对前两种融合模式的进一步深入。 该模式目前 有三种实现形式： 一是可以通过鼓励各教学单位依托专业实 验中心或与企业合作建立校内学生创新创业实践教学基地， 并为学生聘请专业教师作为创业技术顾问， 为学生在校期间 围 绕 专 业 领 域 开 展 创 业 实 践 提 供 支 持 。 如 在 美 国 目 前 有 100 多个创业教育中心，他们的发展往往依托传统院系，在运行过 程中贯彻跨学科发展思路，从而有效调动跨学科资源，实现专 业创业实践［6］。 二是可以吸引学生参与教师的科研工作 ，在增 强学生专业素质的同时，培养学生的创新精神，在科研成果转 化中，帮助学生开启创业之路。 三是可以通过创办实体性质的 实验室、实践性企业及实习基地，帮助学生体验创业知识。 如， 美国亚利桑那州立大学的 Innovation Space［7］，就是由该校设计 学院、工学院和商学院共同出资成立的一个企业性质的机构， 在这里 ，3 个学院的高年级学生可 以 和 校 内 外 的 合 作 者 一 道 ， 提出一些有使用价值的创意，包括产品概念、工程样机、商业 策划书，并用图文并茂的形式介绍创意概念的功能和价值，然 后在学校知识产权部门的协助下， 将这些概念转让给私人企 业进一步开发，通过“做中学”的实践教学形式培养学生的创 业能力。 该项目分两个学期，由来自工业设计、通信设计、工程 创业、工业工程和市场营销等领域的教师共同授课。 这种结合 专业的互动性实践创业教育模式，可以为我们所借鉴。
一、创业教育融入专业教育的理论基础 1． 从大学生知识结构优化角 度 重 视 创 业 教 育 的 本 质 。 对 创业教育内涵的认识正随着创业教育的深入而不断发展。 1988 年 ，柯 林·博 尔 提 出 创 业 教 育 应 成 为 第 三 本 “教 育 护 照 ”； 1989 年 ，联 合 国 教 科 文 组 织 在 北 京 召 开 的 “面 向 21 世 纪 教 育 国际研讨会” 上提出创业教育要强调培养学生的事业心和开 拓技能；2002 年，教育部及与会专家在“创业教育”试点工作座 谈会上一致认为创业教育是素质教育的一个重要方面； 而近 两年有关研究更是明确指出， 高校创业教育的核心在于培养 企 业 家 精 神 。 ［1］［2］ 首先，创业教育要灌输大学生对创业的认知，这种认知本 身是一种知识，可以作为大学生知识体系的一部分。 当前，创 业正逐步成为社会经济发展的主导力量， 创业知识可以反映 出社会主流的和日常的商业运作流程，以及社会态度、政治行 为、经济政策和法律制度对创造力、冒险精神和新企业创立的 支持等。 因此，创业知识具有综合性的特点。 其次，创业不仅仅 是一种商业行为，作为思维、推理和行动的独特模式，创业需