442分子和原子_说课PPT课件
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《分子和原子》 说课
化学
化学
分子和原子
教学过程
教材分析——教材中的地位
化学
❖ 《分子和原子》人教版九年级化学上册书 第三单元 课题2。之前的课程：课题1水的组成，
之后：第四单元：物质构成的奥秘。
❖ 本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后 学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的 学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上 认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方 程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的 基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证
创设问题情景法、 演示实验法 、
讲授法 、 活动探究法 、
教学过程
实验导入，激发兴趣
化学
演示看图，感受分子
拟人比喻，研究分子，突破难点
源自文库
畅谈收获，复习小结
主题训练，讨论交流，实践运用;
教学过程—实验导入 激发兴趣
化学
鉴别水、酒精、氨水
水
酒精
氨水
任务驱动的学习方式必然极大 的调动学生的学习兴趣
演示品红扩散实验
化学
请用分子观点解释下列现象： ❖（1）遥知不是雪，为有暗香来。 ❖（2）太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好。 ❖（3）小小篮球本领大，高压气筒也不怕。
设计生活中的几句俗语，既生动的说明了分 子的性质，又能激发学生的兴趣，还把抽象 的化学知识与生活结合在了一起。
教学过程---畅谈收获，复习小结
化学
❖复习小结
教学过程---演示看图 感受分子
化学
有颜色变化，对学生有视觉真实感 可分性，建立物质由微粒构成的观念
教学过程---演示看图 感受分子
化学
❖通过图片展示放大物质图像： 苯分子、硅原子的扫描隧道显微镜图像 使学生有一个直观的对分子以及原子的认识。
分子的质量和体积很小
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
观世界
通过宏观讨论， 引发对微观的
思考
增强学生抽象 思维能力、想 象力、分析能
力
重点及难点
化学
重点：由宏观现 象，认识微观粒 子及其特点
难点：抽象思维 能力的培养
教学方法
化学
在教学中，努力倡导学 生主动参与，乐于研究 和勤于动手，在身心愉 悦的环境下获得新知识， 提高分析和解决问题以 及交流与合作的能力，
一、物质是由分子和原子等粒子构成的 →认识微观世界 二、分子的性质
1.分子的体积和质量都很小
2.分子在不断运动 3.分子间有间隙
→隔空闻香 晾晒衣物 →三态变化
让知识从学生中产生， 让学习发生在学生身上。
板书设计
化学
分子 ❖一、分子的真实存在的 ❖二、物质是由分子和原子等粒子构成的 ❖三、分子的性质 ❖ 1.分子的体积和质量都很小 ❖ 2.分子在不断运动 ❖ 3.分子间有间隙
思维能力有重要作用。
教材分析——为什么放在这个单元中？
化学
❖ 学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化 学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型 的研究方法。
❖ 第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是 不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、 降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发 现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中 扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小， 水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的 间隔。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
❖ 此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往 的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好 更真实的理解课程内容。
教学目标
知识与技能
认识世界是物 质的 物质是可
分的
掌握微观粒子 的特点
能运用微粒的 观点解释某些
常见现象
化学
过程与方法
情感态度价值观
通过对常见的 现象引发学生 思考，认识微
化学
一滴水中分子个数有全 中国10亿人来数，1分钟 数100个，昼夜不停地数， 需要100年才能数完。
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
化学
分子是性格活泼好动，还是文文静静？
分子是运动的
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
化学
半桶核桃 + 半桶小米 = 一桶？
分子间有间隔
教学过程--主题训练，讨论交流，实践运用
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
化学
化学
分子和原子
教学过程
教材分析——教材中的地位
化学
❖ 《分子和原子》人教版九年级化学上册书 第三单元 课题2。之前的课程：课题1水的组成，
之后：第四单元：物质构成的奥秘。
❖ 本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后 学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的 学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上 认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方 程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的 基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证
创设问题情景法、 演示实验法 、
讲授法 、 活动探究法 、
教学过程
实验导入，激发兴趣
化学
演示看图，感受分子
拟人比喻，研究分子，突破难点
源自文库
畅谈收获，复习小结
主题训练，讨论交流，实践运用;
教学过程—实验导入 激发兴趣
化学
鉴别水、酒精、氨水
水
酒精
氨水
任务驱动的学习方式必然极大 的调动学生的学习兴趣
演示品红扩散实验
化学
请用分子观点解释下列现象： ❖（1）遥知不是雪，为有暗香来。 ❖（2）太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好。 ❖（3）小小篮球本领大，高压气筒也不怕。
设计生活中的几句俗语，既生动的说明了分 子的性质，又能激发学生的兴趣，还把抽象 的化学知识与生活结合在了一起。
教学过程---畅谈收获，复习小结
化学
❖复习小结
教学过程---演示看图 感受分子
化学
有颜色变化，对学生有视觉真实感 可分性，建立物质由微粒构成的观念
教学过程---演示看图 感受分子
化学
❖通过图片展示放大物质图像： 苯分子、硅原子的扫描隧道显微镜图像 使学生有一个直观的对分子以及原子的认识。
分子的质量和体积很小
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
观世界
通过宏观讨论， 引发对微观的
思考
增强学生抽象 思维能力、想 象力、分析能
力
重点及难点
化学
重点：由宏观现 象，认识微观粒 子及其特点
难点：抽象思维 能力的培养
教学方法
化学
在教学中，努力倡导学 生主动参与，乐于研究 和勤于动手，在身心愉 悦的环境下获得新知识， 提高分析和解决问题以 及交流与合作的能力，
一、物质是由分子和原子等粒子构成的 →认识微观世界 二、分子的性质
1.分子的体积和质量都很小
2.分子在不断运动 3.分子间有间隙
→隔空闻香 晾晒衣物 →三态变化
让知识从学生中产生， 让学习发生在学生身上。
板书设计
化学
分子 ❖一、分子的真实存在的 ❖二、物质是由分子和原子等粒子构成的 ❖三、分子的性质 ❖ 1.分子的体积和质量都很小 ❖ 2.分子在不断运动 ❖ 3.分子间有间隙
思维能力有重要作用。
教材分析——为什么放在这个单元中？
化学
❖ 学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化 学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型 的研究方法。
❖ 第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是 不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、 降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发 现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中 扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小， 水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的 间隔。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
❖ 此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往 的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好 更真实的理解课程内容。
教学目标
知识与技能
认识世界是物 质的 物质是可
分的
掌握微观粒子 的特点
能运用微粒的 观点解释某些
常见现象
化学
过程与方法
情感态度价值观
通过对常见的 现象引发学生 思考，认识微
化学
一滴水中分子个数有全 中国10亿人来数，1分钟 数100个，昼夜不停地数， 需要100年才能数完。
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
化学
分子是性格活泼好动，还是文文静静？
分子是运动的
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
化学
半桶核桃 + 半桶小米 = 一桶？
分子间有间隔
教学过程--主题训练，讨论交流，实践运用
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日