442分子和原子_说课PPT课件
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分子和原子说课稿PPT课件
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教学过程
布置作业 实践新知
1、完成课本Ｐ５２ 第３题
2、自己设计一个实
验证明分子在运动着。 会 做 我
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教学反思
化学教学的关键是培养学生对化学的兴趣，怎样把学生带进绚丽多彩的化学 世界，需要一名化学教师不断思考和摸索的。讲授完一节课后，要反思：本节课 的教学目的是否达到，有哪些得与失？是否运用了新颖的教学方式拓展学生的知 识？学生能否加以理解和运用？……
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教材分析
2、教学目标
第3页/共28页
教材分析
2、教学目标
通过学生亲身体验和
培养学生养成注意
实验探究，培养学生 抽象思维能力，微观 想象力和分析推理的
观察周围事物的习 惯，理解化学与生 Nhomakorabea能力。
活的密切联系
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教材分析 2、教学目标 体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中 处处有化学，养成细致的观察的习惯。
第26页/共28页
第27页/共28页
感谢您的观看！
第28页/共28页
置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
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教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
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教学过程
活动探究 探索新知
通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
总体积小于200ml为什么？
3、分子间有一定间隔，气 体分子间间隔较大，固体液 体分子间间隔较小。
想一想：物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？
教学过程
布置作业 实践新知
1、完成课本Ｐ５２ 第３题
2、自己设计一个实
验证明分子在运动着。 会 做 我
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教学反思
化学教学的关键是培养学生对化学的兴趣，怎样把学生带进绚丽多彩的化学 世界，需要一名化学教师不断思考和摸索的。讲授完一节课后，要反思：本节课 的教学目的是否达到，有哪些得与失？是否运用了新颖的教学方式拓展学生的知 识？学生能否加以理解和运用？……
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教材分析
2、教学目标
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教材分析
2、教学目标
通过学生亲身体验和
培养学生养成注意
实验探究，培养学生 抽象思维能力，微观 想象力和分析推理的
观察周围事物的习 惯，理解化学与生 Nhomakorabea能力。
活的密切联系
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教材分析 2、教学目标 体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中 处处有化学，养成细致的观察的习惯。
第26页/共28页
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感谢您的观看！
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置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
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教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
第12页/共28页
教学过程
活动探究 探索新知
通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。
总体积小于200ml为什么？
3、分子间有一定间隔，气 体分子间间隔较大，固体液 体分子间间隔较小。
想一想：物质的三态变化与分子间间隔又有什么关系呢？
分子和原子说课ppt课件
三、教学策略
从学生已有知识、经验出发，充分发挥学 生主体作用。让学生亲自动手、讨论及总结。 借助多媒体教学手段，演示分子运动和分子破 裂过程，帮助学生理解分子的基本性质和概念 。 针对教学内容和学生的实际，主要采取情 境激学、 联想推理、实验与多媒体辅助教学相 结合的方式进行探究式教学。
四、教学过程
今天你有 什么收获?
作业布置：
1、水结冰是由于（ ） A、水分子运动停止了 B、水分子的化学性质发生了改变 C、水分子间的间隙发生了变化 D、水分子变小了
2、如右图，在一个透明密封的容器内， 盛有一定量的红棕色溴蒸气。将活塞从 A处推到B处时，看到的现象是 活塞在外力作用下能从A处推至B处说明了溴分子 间 。
实验探究1
品红在水中的扩散
实验探究2:
1、向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入５－６滴
酚 酞溶液，搅拌均
2、向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，观 察溶液颜色有什么变化。 溶液为红色
氨水能使酚酞变红
观察与思考2:
从这一现象 中你可以得 出哪些结论？
分子总是在不断运动着。
时增大，遇冷时缩小的缘故。
1、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香 来。”诗人在远处能闻到梅花香味的原因是（ ）
A 分子很小
C 分子之间有间隔
B 分子是可分的
D 分子在不断运动着
2、用分子的观点对下列 常见的生活现象进行 解释：( ) A、热胀冷缩 B、花香四溢 C、食物腐败 D、酒精挥发
分子和原子说 课
教材分析 学情分析 教学策略
教学过程
教学反思
一、教材分析
（一）教材的地位和作用 《分子和原子》是人教版新课标教材九年级化 学上册第三单元《自然界的水》第二课题的内容。本 节课是在物质的变化和混合物、纯净物等宏观概念的 基础上，由宏观世界转向微观世界的开端。从本节课 开始将会接触到分子、原子等微观概念，确立物质是 由分子、原子等微粒构成的认识。这为以后学习化学 方程式，认识化学反应的实质做了准备。
初三化学《分子和原子》PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
3﹑下列操作或现象与分子相应旳特征不一致
B 旳选项是(
)
选
操作或现象
• 分子旳特征
项
A 给篮球充气
分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水混 • 分子是有质 合在一起，体积小200mL 量旳
C • 在花园中可闻到花旳香味 • 分子是运动 旳
Ｃ 4、下列情况能够造成分子间间隔缩
小旳是( )
A、晾晒湿衣服 B、装有酒精旳容器敞口放置 C、向车胎内充气 D、将氧气常温密封保存在贮气瓶中
闻到淡淡旳梅花香旳原因是（ B ）
A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分旳
试一试， 走进生活
2、用分子旳观点解释下列现象： (1).俗话说“酒香不怕巷子深”.
分子在不断地运动 (2).50mL水与50mL酒精混合体积小100mL。
分子间有一定间隔
练一练， 你会了吗
状态变
4、在发生物理变化时，分子旳本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
状态变
4、在发生物理变化时，分子旳本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
固体 液体
状态变
气体
4、在发生物理变化时，分子旳本身没有 变化。（同种分子，性质相同）
形状变
固体 液体
状态变
气体
水旳蒸发过程中水分子有无发生变化？
变化类型 水分子
物理变化 不变
化学变化 变化
水旳化学性质 没有变化
发生了变化
结论 分子只要不变，水旳化学性质就不变
2.分子旳定义：由分子构成旳物质，
分子是保持其化学性质旳最小粒子。
加热
氧化汞
汞 + 氧气
人教版九年级化学上册 3.2 《分子和原子》( 40 张PPT)(共40张PPT)
以上说明：分子大还是小？
（2）分子是不断运动的
实验：探究分子是在不断运动的
现象 解释
烧杯A
溶液变红
浓氨水挥发出 的氨分子进入 A溶液
烧杯B
溶液不变色
由于有大烧杯罩着， 氨分子不能进入B 溶液
实验3—1 品红的扩散
思考: 湿衣服为什么能晾干？
湿衣服在什么情况下容易晾干？
在受热情况下，分子能量增大，运动速率加 快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下 容易晾干。
受压时，气体易液化。
（4）同种物质的分子性质相同; 不同种物质的分子性质不同.
物质不同,化 学性质不同。
（5）由分子构成的物质： 发生物理变化时，分子本身不变。
如：水的蒸发
发生化学变化时，分子本身改变
如：水的电解
我们知道分子可以构成物质，而物质又在不断地发生着变化， 有物理变化也有化学变化，那分子在这里有没有发生变化呢？
由原子直接构成的：金属、稀有气体和非 金属固体，如： Mg,Fe,Cu,He,Ne,Ar,P,S,C,Si
根据下列的图形给物质分类（混合物、 纯净物、单质、化合物）：
纯净物、化合物
纯净物、单质
混合物
纯净物、单质
水蒸发或者水蒸汽液化
例：电解水
O
HH
O
HH
O
HH
通电
O
重新 H H 组合 H H
HH
水分子 （H2O）
分为氢 原子和 氧原子
氢分子 氧分子 （H2） （O2）
学完本课你要知道： 分子的性质：
1.分子的质量和体积都很小
2.分子在不断地运动 温度升高，运动速度加快。
3.分子间有间隔
气体>液体>固体
（2）分子是不断运动的
实验：探究分子是在不断运动的
现象 解释
烧杯A
溶液变红
浓氨水挥发出 的氨分子进入 A溶液
烧杯B
溶液不变色
由于有大烧杯罩着， 氨分子不能进入B 溶液
实验3—1 品红的扩散
思考: 湿衣服为什么能晾干？
湿衣服在什么情况下容易晾干？
在受热情况下，分子能量增大，运动速率加 快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下 容易晾干。
受压时，气体易液化。
（4）同种物质的分子性质相同; 不同种物质的分子性质不同.
物质不同,化 学性质不同。
（5）由分子构成的物质： 发生物理变化时，分子本身不变。
如：水的蒸发
发生化学变化时，分子本身改变
如：水的电解
我们知道分子可以构成物质，而物质又在不断地发生着变化， 有物理变化也有化学变化，那分子在这里有没有发生变化呢？
由原子直接构成的：金属、稀有气体和非 金属固体，如： Mg,Fe,Cu,He,Ne,Ar,P,S,C,Si
根据下列的图形给物质分类（混合物、 纯净物、单质、化合物）：
纯净物、化合物
纯净物、单质
混合物
纯净物、单质
水蒸发或者水蒸汽液化
例：电解水
O
HH
O
HH
O
HH
通电
O
重新 H H 组合 H H
HH
水分子 （H2O）
分为氢 原子和 氧原子
氢分子 氧分子 （H2） （O2）
学完本课你要知道： 分子的性质：
1.分子的质量和体积都很小
2.分子在不断地运动 温度升高，运动速度加快。
3.分子间有间隔
气体>液体>固体
分子与原子说课课件
引入 新课
教学过程
Teaching Process
微课学习
阶段 2
水分子的自叙：拟人化的手法讲述水分子，具体数字让学生感 受到微粒的体积和质量都很小。然后让小组讨论回答从微课中 学到了什么。
设计意图：以微课演示，让学生将微观的粒子形象化，让学生更容 易理解微观世界的微粒。
教学过程
Teaching Process
Teaching Process
课后提升
布置作业： 本节课的作业为：书后52 页 2 题。以及我从参考 书中选取的习题。 针对学生素质的差异，我进行了分层次训练，还 练习了一部分的实际生活相关的题，这样做既可 以使学生掌握基础知识，又可以使有能力的同学 有所提高。从而达到拨尖和减负的目的。
教学过程
分子和原子（第一课时）
说课人：龚家坪一中 王艺鲸
目 录 CONTENTS
教材分析
2
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
1
教法与学法
3
教学反思
Teaching Design
Teaching Refletion
目 录 CONTENTS
教材分析
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程
4
Teaching Analysis
Teaching Process
板书设计：
物质由 微观粒子构成
分子：许多物质都是由分子构成 举例：品红、蔗糖、水等
分子的特性：
1.质量和体积都很小 2.分子总是不断运动着（受温度影响） 3.分子之间存在间隔
目 录 CONTENTS
教材分析
2
教学过程
4
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》说课课件(共25张PPT)
采用高中的球棍模型让学生进行分组实
创新点
验，不仅可以充分调动学生学习的主动 性，让他们真正成为课堂的主体；而且
能够较好的理解本节课微观抽象的知识；
疑惑点 从哪个角度来讲解氧化汞是由分子构成的?
感谢各位 专家评委的倾听！
利用分组教学（每四人一组），让学生亲 自动手拼出常见分 子的模型，并利用水 分子的球棍模型演示水电解的微观过程， 总结化学反应的微观本质,进一步理解分 子原子的定义以及分子是由原子构成的， 达到突破重难点的目的。
实验探究新知
分 组 教 学 法
实验探究新知
分 组 教 学 法
实验探究新知
分 组 教 学 法
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午1时20分21.11.913:20November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二1时20分17秒13:20:179 November 2021
A、水分子
B、 水原子
C 、氢原子和氧原子 D、以上都不是
六、说板书设计
分 子
一 分子是保持物质化学性质的最小微粒
可
以
分
二 原子是化学变化中的最小粒子。
为
原
子三
分子是由原子构成的
七、 说教学反思
对于分子概念的教学是难点，所以我采用
成功点 分组教学和动画演示水电解的过程，让学
生充分讨论得出分子的概念；
水蒸发
水蒸发时，只是分子 间的间隔变大，水分 子本身不变
水分子本身没有变化
变化的只是分子间的间隔 水的化学性质也没有变
《分子与原子》课件PPT
分子和原子的关系是密不可分的，它 们共同构成了丰富多彩的物质世界。
02
分子的构成与性质
分子的电子排布
01
02
03
分子轨道理论
根据分子轨道理论，分子 中的电子在分子轨道中运 动，形成电子云分布。
电子排布规则
遵循Hund规则和Pauling 规则，电子优先占据能量 较低的轨道，形成稳定的 电子构型。
04
分子的大小和形状决定 了物质的物理性质和化 学性质。
原子
01
02
03
04
原子是构成物质的基本单元， 是化学变化中的最小粒子。
原子由质子、中子和电子组成 ，其中质子和中子位于原子核 内，电子围绕原子核运动。
原子的种类由质子数（Z）和 核外电子数（N）决定，即原 子序数（Z）= 质子数（Z）+
中子数（N）。
的结构和性质。
分子与原子的实验操作技巧
实验操作前的准备
确保实验环境干净、整洁，准 备好所需的仪器和试剂，熟悉
实验操作流程和注意事项。
实验操作技巧
掌握正确的操作方法，如取样 、混合、加热、冷却等，确保 实验结果的准确性和可靠性。
实验数据处理与分析
正确记录实验数据，采用合适 的数据处理和分析方法，得出 准确的结论02
03
04
共价键
原子之间通过共享电子形成的 化学键，包括sigma键和pi键
。
离子键
正负离子之间通过静电引力形 成的化学键。
金属键
金属原子之间通过自由电子形 成的化学键。
分子间作用力
分子之间的弱相互作用，包括 范德华力、氢键和疏水作用力
等。
分子的物理性质
熔点、沸点和蒸汽压
分子的物理性质决定了物质的熔点、沸点和蒸汽压等物理状态。
02
分子的构成与性质
分子的电子排布
01
02
03
分子轨道理论
根据分子轨道理论，分子 中的电子在分子轨道中运 动，形成电子云分布。
电子排布规则
遵循Hund规则和Pauling 规则，电子优先占据能量 较低的轨道，形成稳定的 电子构型。
04
分子的大小和形状决定 了物质的物理性质和化 学性质。
原子
01
02
03
04
原子是构成物质的基本单元， 是化学变化中的最小粒子。
原子由质子、中子和电子组成 ，其中质子和中子位于原子核 内，电子围绕原子核运动。
原子的种类由质子数（Z）和 核外电子数（N）决定，即原 子序数（Z）= 质子数（Z）+
中子数（N）。
的结构和性质。
分子与原子的实验操作技巧
实验操作前的准备
确保实验环境干净、整洁，准 备好所需的仪器和试剂，熟悉
实验操作流程和注意事项。
实验操作技巧
掌握正确的操作方法，如取样 、混合、加热、冷却等，确保 实验结果的准确性和可靠性。
实验数据处理与分析
正确记录实验数据，采用合适 的数据处理和分析方法，得出 准确的结论02
03
04
共价键
原子之间通过共享电子形成的 化学键，包括sigma键和pi键
。
离子键
正负离子之间通过静电引力形 成的化学键。
金属键
金属原子之间通过自由电子形 成的化学键。
分子间作用力
分子之间的弱相互作用，包括 范德华力、氢键和疏水作用力
等。
分子的物理性质
熔点、沸点和蒸汽压
分子的物理性质决定了物质的熔点、沸点和蒸汽压等物理状态。
分子和原子说课课件.ppt
漕河镇中化学学科组
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子（第一课时）
一、教材分析
二、教法分析
三、学法指导
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思
一 、 教材分析
1、教材的地位和作用 本节课是在学习物质的变化和性质的基础上， 由宏观世界转向微观世界的开始。因此，本节课的 教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力 至关重要，是学生今后学习的重要基础，又是必不 可少的工具，对以后学习物质构成的奥秘、学习化 学方程式、理解质量守恒定律、认识化学反应的实 质起着重要作用。
（一）创设情境，引发新知
大千世界，物类繁 多。
这些宏观物质究竟 是由什么构成的呢？
设计意图：利用图片把同学们 带进一个物质世界。物质究竟 是由什么构成，引发学生对微 观世界的探究和兴趣。
（二）活动探究，探索知
为什么嗅 到香味？
（二）活动探究，探索新知
由于九年级学生还是化学的初学者，实验时还注意 以下指导:（1）重视探索性实验的选择和设计；（2） 在实验之初，向学生提示观察角度；（3）重视学生对 实验现象完整而准确地叙述；（4）不失时机地引导学 生透过实验现象分析其本质，不断培养和提高学生科学 探究的能力。
四、教学过程
（一）创设情景，引发新知 （二）活动探究，探索新知 （三）归纳总结，巩固新知 （四）反馈拓展，运用新知
猜一猜
水分子等这么小，它们会运动吗？当 水分子等聚集在一起构成水等物质时，彼 此之间是否会存在空隙呢？
实验探究1
向盛有约40 mL蒸馏水的烧杯中加入5～6滴酚酞溶液， 搅拌均匀，观察溶液的颜色。
1.取少量上述溶液置于试管中向其中慢慢滴加浓氨水， 观察溶液颜色有什么变化。
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子（第一课时）
一、教材分析
二、教法分析
三、学法指导
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思
一 、 教材分析
1、教材的地位和作用 本节课是在学习物质的变化和性质的基础上， 由宏观世界转向微观世界的开始。因此，本节课的 教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力 至关重要，是学生今后学习的重要基础，又是必不 可少的工具，对以后学习物质构成的奥秘、学习化 学方程式、理解质量守恒定律、认识化学反应的实 质起着重要作用。
（一）创设情境，引发新知
大千世界，物类繁 多。
这些宏观物质究竟 是由什么构成的呢？
设计意图：利用图片把同学们 带进一个物质世界。物质究竟 是由什么构成，引发学生对微 观世界的探究和兴趣。
（二）活动探究，探索知
为什么嗅 到香味？
（二）活动探究，探索新知
由于九年级学生还是化学的初学者，实验时还注意 以下指导:（1）重视探索性实验的选择和设计；（2） 在实验之初，向学生提示观察角度；（3）重视学生对 实验现象完整而准确地叙述；（4）不失时机地引导学 生透过实验现象分析其本质，不断培养和提高学生科学 探究的能力。
四、教学过程
（一）创设情景，引发新知 （二）活动探究，探索新知 （三）归纳总结，巩固新知 （四）反馈拓展，运用新知
猜一猜
水分子等这么小，它们会运动吗？当 水分子等聚集在一起构成水等物质时，彼 此之间是否会存在空隙呢？
实验探究1
向盛有约40 mL蒸馏水的烧杯中加入5～6滴酚酞溶液， 搅拌均匀，观察溶液的颜色。
1.取少量上述溶液置于试管中向其中慢慢滴加浓氨水， 观察溶液颜色有什么变化。
分子和原子_说课PPT课件
❖ 此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往 的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好 更真实的理解课程内容。
教学目标
知识与技能
认识世界是物 质的 物质是可
分的
掌握微观粒子 的特点
能运用微粒的 观点解释某些
常见现象
化学
过程与方法
情感态度价值观
通过对常见的 现象引发学生 思考，认识微
化学
请用分子观点解释下列现象： ❖（1）遥知不是雪，为有暗香来。 ❖（2）太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好。 ❖（3）小小篮球本领大，高压气筒也不怕。
设计生活中的几句俗语，既生动的说明了分 子的性质，又能激发学生的兴趣，还把抽象 的化学知识与生活结合在了一起。
教学过程---畅谈收获，复习小结
化学
❖复习小结
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
教学过程---演示看图 感受分子
化学
有颜色变化，对学生有视觉真实感 可分性，建立物质由微粒构成的观念
教学过程---演示看图 感受分子
化学
❖通过图片展示放大物质图像： 苯分子、硅原子的扫描隧道显微镜图像 使学生有一个直观的对分子以及原子的认识。
分子的质量和体积很小
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
观世界
通过宏观讨论， 引发对微观的
思考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
增强学生抽象 思维能力、想 象力、分析能
力
重点及难点
化学
重点：由宏观现 象，认识微观粒 子及其特点
难点：抽象思维 能力的培养
教学方法
化学
在教学中，努力倡导学 生主动参与，乐于研究 和勤于动手，在身心愉 悦的环境下获得新知识， 提高分析和解决问题以 及交流与合作的能力，
教学目标
知识与技能
认识世界是物 质的 物质是可
分的
掌握微观粒子 的特点
能运用微粒的 观点解释某些
常见现象
化学
过程与方法
情感态度价值观
通过对常见的 现象引发学生 思考，认识微
化学
请用分子观点解释下列现象： ❖（1）遥知不是雪，为有暗香来。 ❖（2）太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好。 ❖（3）小小篮球本领大，高压气筒也不怕。
设计生活中的几句俗语，既生动的说明了分 子的性质，又能激发学生的兴趣，还把抽象 的化学知识与生活结合在了一起。
教学过程---畅谈收获，复习小结
化学
❖复习小结
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
教学过程---演示看图 感受分子
化学
有颜色变化，对学生有视觉真实感 可分性，建立物质由微粒构成的观念
教学过程---演示看图 感受分子
化学
❖通过图片展示放大物质图像： 苯分子、硅原子的扫描隧道显微镜图像 使学生有一个直观的对分子以及原子的认识。
分子的质量和体积很小
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
观世界
通过宏观讨论， 引发对微观的
思考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
增强学生抽象 思维能力、想 象力、分析能
力
重点及难点
化学
重点：由宏观现 象，认识微观粒 子及其特点
难点：抽象思维 能力的培养
教学方法
化学
在教学中，努力倡导学 生主动参与，乐于研究 和勤于动手，在身心愉 悦的环境下获得新知识， 提高分析和解决问题以 及交流与合作的能力，
人教版九年级化学上册 3.1 分子和原子说课稿(共31张)ppt课件
4.湿衣服晾在太阳下为什么比在阴凉处 干 的快？
谈收获
1.学生结合这节课的学习， 谈谈本人的收获。
2.他对<阿凡提智斗老财主 >中阿凡提和老财主的主张有 什么新的看法？
从微观角度看世界 谢谢大家
一 滴 水
这些数字阐明了什么 ？
微观粒子的特点之一：
1、分子、原子等微 观粒子的质量和体积都 很小。
〔二〕教学程序设计 3、启发诱导
兴趣实验:会“飞〞的液体
将滴有酚酞试液的滤纸条装入大试管中，将试管 口塞一团棉花，在棉花上滴加氨水，察看景象。
【实验景象】滤纸条上的酚酞试液从 下到上依次变红
【结论】实验证明：分子是不断运动的
课题一：分子和原子〔第 一课时〕 〔说课〕
教材分析
<分子和原子>说课流程图
学情分析
教学目的 重点难点 教法学法
教学过程
教材分析 学情分析 教学目的 重点难点 教法学法 教学过程
教材分析
本节课的学习是在学习物质的变化和性质的 根底上，由宏观的世界转向微观的世界的开 端，经过学习可以使学生对微观世界有所了 解，它是学生今后学习的重要根底；又是必 不可少的工具，对以后学习化学方程式，认 识化学反响的本质起着重要作用。
家庭小实验
经过实验回答以下问题，并做出合了解 释。 .将花生与绿豆混合，所得体积能否等于 这两体积之和？
兴趣实验
“奥秘消逝的体积〞
酒精跟水混合后的总体积小于混合前它们的
体积之和，这是由于构成酒精和水的分子之间都 有空隙，当这两种分子混合时，相互作用的过程 中，有的分子挤占了空隙。
兴趣体验：比比谁的“力气〞 大
教材分析 学情分析 教学目的 重点难点 教法学法 教学过程
谈收获
1.学生结合这节课的学习， 谈谈本人的收获。
2.他对<阿凡提智斗老财主 >中阿凡提和老财主的主张有 什么新的看法？
从微观角度看世界 谢谢大家
一 滴 水
这些数字阐明了什么 ？
微观粒子的特点之一：
1、分子、原子等微 观粒子的质量和体积都 很小。
〔二〕教学程序设计 3、启发诱导
兴趣实验:会“飞〞的液体
将滴有酚酞试液的滤纸条装入大试管中，将试管 口塞一团棉花，在棉花上滴加氨水，察看景象。
【实验景象】滤纸条上的酚酞试液从 下到上依次变红
【结论】实验证明：分子是不断运动的
课题一：分子和原子〔第 一课时〕 〔说课〕
教材分析
<分子和原子>说课流程图
学情分析
教学目的 重点难点 教法学法
教学过程
教材分析 学情分析 教学目的 重点难点 教法学法 教学过程
教材分析
本节课的学习是在学习物质的变化和性质的 根底上，由宏观的世界转向微观的世界的开 端，经过学习可以使学生对微观世界有所了 解，它是学生今后学习的重要根底；又是必 不可少的工具，对以后学习化学方程式，认 识化学反响的本质起着重要作用。
家庭小实验
经过实验回答以下问题，并做出合了解 释。 .将花生与绿豆混合，所得体积能否等于 这两体积之和？
兴趣实验
“奥秘消逝的体积〞
酒精跟水混合后的总体积小于混合前它们的
体积之和，这是由于构成酒精和水的分子之间都 有空隙，当这两种分子混合时，相互作用的过程 中，有的分子挤占了空隙。
兴趣体验：比比谁的“力气〞 大
教材分析 学情分析 教学目的 重点难点 教法学法 教学过程
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《分子和原子》 说课
化学
化学
分子和原子
教学过程
教材分析——教材中的地位
化学
❖ 《分子和原子》人教版九年级化学上册书 第三单元 课题2。之前的课程：课题1水的组成，
之后：第四单元：物质构成的奥秘。
❖ 本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后 学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的 学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上 认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方 程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的 基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证
❖ 此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往 的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好 更真实的理解课程内容。
教学目标
知识与技能
认识世界是物 质的 物质是可
分的
掌握微观粒子 的特点
能运用微粒的 观点解释某些
常见现象
化学
过程与方法
情感态度价值观
通过对常见的 现象引发学生 思考，认识微
教学过程---演示看图 感受分子
化学
有颜色变化，对学生有视觉真实感 可分性，建立物质由微粒构成的观念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程---演示看图 感受分子
化学
❖通过图片展示放大物质图像： 苯分子、硅原子的扫描隧道显微镜图像 使学生有一个直观的对分子以及原子的认识。
分子的质量和体积很小
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
创设问题情景法、 演示实验法 、
讲授法 、 活动探究法 、
教学过程
实验导入，激发兴趣
化学
演示看图，感受分子
拟人比喻，研究分子，突破难点
畅谈收获，复习小结
主题训练，讨论交流，实践运用;
教学过程—实验导入 激发兴趣
化学
鉴别水、酒精、氨水
水
酒精
氨水
任务驱动的学习方式必然极大 的调动学生的学习兴趣
演示品红扩散实验
思维能力有重要作用。
教材分析——为什么放在这个单元中？
化学
❖ 学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化 学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型 的研究方法。
❖ 第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是 不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、 降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发 现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中 扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小， 水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的 间隔。
化学
一滴水中分子个数有全 中国10亿人来数，1分钟 数100个，昼夜不停地数， 需要100年才能数完。
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
化学
分子是性格活泼好动，还是文文静静？
分子是运动的
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
化学
半桶核桃 + 半桶小米 = 一桶？
分子间有间隔
教学过程--主题训练，讨论交流，实践运用
观世界
通过宏观讨论， 引发对微观的
思考
增强学生抽象 思维能力、想 象力、分析能
力
重点及难点
化学
重点：由宏观现 象，认识微观粒 子及其特点
难点：抽象思维 能力的培养
教学方法
化学
在教学中，努力倡导学 生主动参与，乐于研究 和勤于动手，在身心愉 悦的环境下获得新知识， 提高分析和解决问题以 及交流与合作的能力，
化学
请用分子观点解释下列现象： ❖（1）遥知不是雪，为有暗香来。 ❖（2）太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好。 ❖（3）小小篮球本领大，高压气筒也不怕。
设计生活中的几句俗语，既生动的说明了分 子的性质，又能激发学生的兴趣，还把抽象 的化学知识与生活结合在了一起。
教学过程---畅谈收获，复习小结
化学
❖复习小结
一、物质是由分子和原子等粒子构成的 →认识微观世界 二、分子的性质
1.分子的体积和质量都很小
2.分子在不断运动 3.分子间有间隙
→隔空闻香 晾晒衣物 →三态变化
让知识从学生中产生， 让学习发生在学生身上。
板书设计
化学
分子 ❖一、分子的真实存在的 ❖二、物质是由分子和原子等粒子构成的 ❖三、分子的性质 ❖ 1.分子的体积和质量都很小 ❖ 2.分子在不断运动 ❖ 3.分子间有间隙
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
化学
化学
分子和原子
教学过程
教材分析——教材中的地位
化学
❖ 《分子和原子》人教版九年级化学上册书 第三单元 课题2。之前的课程：课题1水的组成，
之后：第四单元：物质构成的奥秘。
❖ 本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后 学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的 学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上 认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方 程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的 基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证
❖ 此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往 的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好 更真实的理解课程内容。
教学目标
知识与技能
认识世界是物 质的 物质是可
分的
掌握微观粒子 的特点
能运用微粒的 观点解释某些
常见现象
化学
过程与方法
情感态度价值观
通过对常见的 现象引发学生 思考，认识微
教学过程---演示看图 感受分子
化学
有颜色变化，对学生有视觉真实感 可分性，建立物质由微粒构成的观念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程---演示看图 感受分子
化学
❖通过图片展示放大物质图像： 苯分子、硅原子的扫描隧道显微镜图像 使学生有一个直观的对分子以及原子的认识。
分子的质量和体积很小
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
创设问题情景法、 演示实验法 、
讲授法 、 活动探究法 、
教学过程
实验导入，激发兴趣
化学
演示看图，感受分子
拟人比喻，研究分子，突破难点
畅谈收获，复习小结
主题训练，讨论交流，实践运用;
教学过程—实验导入 激发兴趣
化学
鉴别水、酒精、氨水
水
酒精
氨水
任务驱动的学习方式必然极大 的调动学生的学习兴趣
演示品红扩散实验
思维能力有重要作用。
教材分析——为什么放在这个单元中？
化学
❖ 学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化 学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型 的研究方法。
❖ 第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是 不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、 降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发 现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中 扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小， 水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的 间隔。
化学
一滴水中分子个数有全 中国10亿人来数，1分钟 数100个，昼夜不停地数， 需要100年才能数完。
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
化学
分子是性格活泼好动，还是文文静静？
分子是运动的
教学过程 --拟人比喻，研究分子，突破难点
化学
半桶核桃 + 半桶小米 = 一桶？
分子间有间隔
教学过程--主题训练，讨论交流，实践运用
观世界
通过宏观讨论， 引发对微观的
思考
增强学生抽象 思维能力、想 象力、分析能
力
重点及难点
化学
重点：由宏观现 象，认识微观粒 子及其特点
难点：抽象思维 能力的培养
教学方法
化学
在教学中，努力倡导学 生主动参与，乐于研究 和勤于动手，在身心愉 悦的环境下获得新知识， 提高分析和解决问题以 及交流与合作的能力，
化学
请用分子观点解释下列现象： ❖（1）遥知不是雪，为有暗香来。 ❖（2）太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好。 ❖（3）小小篮球本领大，高压气筒也不怕。
设计生活中的几句俗语，既生动的说明了分 子的性质，又能激发学生的兴趣，还把抽象 的化学知识与生活结合在了一起。
教学过程---畅谈收获，复习小结
化学
❖复习小结
一、物质是由分子和原子等粒子构成的 →认识微观世界 二、分子的性质
1.分子的体积和质量都很小
2.分子在不断运动 3.分子间有间隙
→隔空闻香 晾晒衣物 →三态变化
让知识从学生中产生， 让学习发生在学生身上。
板书设计
化学
分子 ❖一、分子的真实存在的 ❖二、物质是由分子和原子等粒子构成的 ❖三、分子的性质 ❖ 1.分子的体积和质量都很小 ❖ 2.分子在不断运动 ❖ 3.分子间有间隙
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日