社会学研究基本范式共23页文档
西方社会学理论的研究范式
西方社会学理论的研究范式任何一门学科都是一个在一定的范式指导下观察对象、收集并分析资料、检验假设、发展知识的过程。
按照库恩的论述，范式是从事某种特定学科的科学家们在这一学科领域内所达到的共识及其基本观点，是一个学科的共同体在研究准则、概念体系等方面的某些共同约定，尤其是通过研究实践中的范例即“一组标准事例”来理解的共同约定。
因此，从这个意义上说，范式是一种世界观，是最高层次的方法论。
不管在实际生活里，还是在认知逻辑上，范式都意味着共同体成员围绕着特定学科或专业领域所建立起来的共同信念、共同取向和共同的研究范围。
没有范式，科学研究的语言游戏也就无从进行，我们只有依靠范式，才能确定各种事物或社会现象之间的共通或类似之处，并对循此而行的日常活动做出规定。
在社会学理论研究上，从一开始就有三种截然不同的研究范式:一种是以孔德、斯宾塞等社会学创始者为代表，并经古典社会学的代表人物涂尔干发展后日趋成熟。
他们认为社会现象和自然现象之间并无本质的区别，它们遵循着同样的方法论准则，都可以用普遍的因果律加以说明。
“社会学这门学科只有在认识到把社会事实当作实在的物来研究时才能诞生。
”因此，在方法论取向上，社会科学应以自然科学为标准模式，建立统一的知识体系。
他们由此开创了实证主义社会学研究传统，且在很长时期里成为社会学乃至整个社会科学研究方法的主流。
另一种是以韦伯等古典社会学家为代表，认为社会现象有其独特的性质和规律，绝不能盲目效仿自然科学来研究社会科学，而应确立自己独特的研究方法。
“社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行诊释性的理解，并从而对社会行动的过程及结果予以因果性的解释。
”因此，韦伯将社会学的任务规定为试图对社会行动做出解释性理解，并由此形成了人文的、理解的社会学研究传统，它从19世纪下半叶开始就从来没有停止过对实证主义社会学的批评与抨击。
第三种则是由马克思开创的批判主义社会学研究传统，认为社会学理论知识的主要任务和作用就在于对现实社会的批判性检视，在于“对现存的一切进行无情的批判”，其基本特征就是不断强调社会学理论批判的、革命的性质，强调理论和理论家在改造、变革现实社会中的重要作用，反对那种旨在维护、修补现存社会结构的单纯解释性的“科学”研究和把现代工业社会的既定现实当作合法的做法。
社会科学研究的基本范式共57页59页PPT
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
Hale Waihona Puke
社会研究的主要范式
第四讲社会学研究的主要范式库恩的“范式”概念：科学家集团的基本研究假设、理论视角、概念术语、解题模式、研究方法的综合一、瑞泽对社会学研究范式的划分（70年代）（一）.社会事实范式：实证主义方法论。
特点：定量研究、结构功能主义、组织社会学、宏观研究（二）社会行为范式：实证科学方法论。
特点：把人作为动物，运用刺激反应、理性选择模式（扩展到经济学）。
由微观到宏观研究。
（三）社会定义范式：人文社会科学方法论。
特点：关注人的主观意识、行为意义、文化、宗教、价值观念。
从理解个人和集体的文化观念、语言、动机来阐释社会行动和社会现象。
社会事实范式：外因——行为、社会现象社会定义范式：观念——行为、社会现象社会行为范式：社会生物学、经济学的出发点个人本能、需求、利益——行为、社会现象瑞泽的范式只是反映了西方70年代的研究倾向，并且忽视了在马克思主义方法论指导下的批判性社会研究。
二、佩里90年代对社会研究的五种范式的划分：实证范式、社会定义、社会机制、社会生态、社会创造范式。
前三种与瑞泽的范式类似。
社会生态范式强调在研究中注重社会与环境、社会各组成部分（城乡、区域、男女、种族、群体之间）的协调，结合自然科学、其他学科的方法。
社会创造范式类似社会批判理论的研究假设，强调人的能动性、创造性，认为研究者应当对未来发展提供创造性建议，在研究中结合哲学思辩和人文学科的方法。
三、范式的特点与互补性①影响研究范式的因素：(1)、科学发现。
(2)、社会、政治、经济因素。
(3)、社会结构变迁、如美国40-50年代研究范式发生很大转变：市场舆论调查、抽样调查盛行。
委托人是大企业、政治家、政府部门。
80、90年代世界性的比较研究、文化研究兴起，以及与语言学转向相联系的意义研究、交往研究、网络研究都反应了社会结构的变化。
②多元性并存：社会人文科学中存在着多种范式并存的状态，这与社会科学研究对象的复杂性、研究目的的多重性有很大关系。
哈贝马斯认为，社会科学研究的目的不仅仅是对社会进行技术性控制，而且还包括人与人的相互理解、包括对社会的批判、反思。
探索社会学研究范式和方法论
探索社会学研究范式和方法论社会学是研究人类社会行为与社会关系的学科，通过探索社会学研究范式和方法论，可以更好地解析社会现象和问题。
社会学的研究范式主要包括宏观与微观视角、功能主义、冲突理论和符号互动主义，而方法论包括问卷调查、访谈、观察和实验等。
一、宏观与微观视角宏观社会学视角关注整个社会体系的结构和功能，强调社会结构对个体行为的影响。
微观社会学视角则关注个体行为和社会互动，研究个体在不同社会环境中的行为和意义构建。
在实际研究中，社会学家可以根据研究对象的不同选择宏观或微观视角。
比如，研究国家政治制度的宏观社会学研究，通常采用统计数据和大样本调查等方法；而研究小团体互动的微观社会学研究，则主要通过深度访谈和观察等方法。
二、功能主义功能主义是社会学的一种重要研究范式，强调社会制度和社会组织的内在功能。
功能主义认为社会是一个相互关联的整体，各个部分之间相互依存，共同维持着社会的稳定和动态发展。
功能主义的研究方法多采用统计数据和比较研究，以了解社会制度和组织的结构和功能。
例如，以教育为例，功能主义研究会关注教育的社会功能，例如培养人力资源和社会化新成员等。
三、冲突理论冲突理论认为社会是由不同社会群体之间的利益冲突和社会变革构成的，强调社会不平等和社会变革的驱动力。
冲突理论关注社会的不平等现象和社会变革的过程，探究社会中的支配与被支配、压迫与反抗的关系。
冲突理论的研究重点通常在于社会阶级、性别、种族等不同群体之间的冲突与权力关系。
研究方法包括历史研究、案例研究和社会运动的观察分析等。
四、符号互动主义符号互动主义强调个体之间的意义构建和社会互动的意义。
符号互动主义认为社会现实是通过社会互动中的符号和意义构建而建构起来的，个体根据这些符号进行交流和理解。
符号互动主义的研究方法主要包括观察和参与观察，通过对个体之间的交互行为进行观察和解读，以揭示其背后的意义和符号。
总结起来，社会学的研究范式和方法论多样且相互关联。
社会科学的基础范式_唐世平
社会科学的基础范式
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性的范式，然后予以严格的定义。在这里， 我将以最纯粹的 （或者说是极端的） 形式 （见下文）来尽可能清晰和完整地阐述这些 范式的本体论、认识论核心假定，并探讨这 些看似不相容的范式如何能进行有机的综 合。第三部分讨论 ２ 种整合性的范式。在第 二部分和第三部分的基础上，第四部分将 剖析社会科学几个重要的学派，从而试图 证明对这些基础范式的不同却又不完全的 组合是不同学派的基础，以此阐明本研究 的贡献。这一部分还强调，这些学派没能 抓住社会现实的重要方面，主要因为它们 是基础范式的不完全组合。结论部分强 调，要解释特定的社会现象，对基础范式进 行合理的综合是必不可少的。
（一）物质主义和观念主义 第 一 组 基 石 性 范 式 是 物 质 主 义（ｍａｔｅ－ ｒｉａｌｉｓｍ）和 观 念 主 义（ｉｄｅａｔｉｏｎａｌｉｓｍ）。④ 该 二 分法的内容涉及在本体论上，是物质力量 还是观念力量拥有优先性？２ 种范式在本 体论层次的不同假定相应地决定了它们不 同的认识论偏好。 １． 物质主义 在本体论上，物质主义持有 ２ 个核心 观点：（１） 即使我们不得不发明认知标签 和认知理解去描述客观物质性的事物和事 实，这些事物和事实也是独立存在于我们 的认知之外的；（２） 甚至需要观念输入的 “社会事实”也不能独立于物质力量而存 在。换言之，观念力量总是在物质力量的基 础上起作用，并受物质力量的制约，我们无 法 逃 离 物 质 世 界 。 在 上 述 观 点 基 础 上 ，物 质主义进一步指出，物质力量在本体论上 具有超越观念力量的优先性，尽管它也承 认，观念力量存在于人类社会之中，并且是
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唐世平
先性的范式的理论，从根本上一定是有严 重缺陷的，无论其综合了多少缺乏本体论 优先性的范式。
第三讲 社会科学的研究范式
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结构—功能主义和冲突论
围绕着上述目的和假设，在社会事实范式内形成了结构—功能主 义和冲突论。前者代表是涂尔干、帕森斯和默顿，以及当代的亚 历山大；后者的代表则是马克思、米尔斯、达伦多夫等人。 “结构—功能理论倾向于视社会事实为由普遍共识所维持的规整 联系和秩序，冲突理论则强调无序，认为秩序是由社会生活中的 强制性力量所维持的”。因为强调外在社会事实或社会存在的重 要性，这一范式尤其是其中的结构功能主义，发展出了奠基于自 然科学原则基础上的实证主义方法。他们希望能够以与自然科学 相似的客观性要求来获得有关社会事实的精确的、经验性的资料， 并加以数量化的处理、分析。 该范式的拥护者大多使用问卷—访谈法以及历史比较法。涂尔干、 帕森斯和马克思等人的著作则分别成了结构—功能论和冲突论的 研究范例。
在库恩的科学哲学思想中，“范式”(paradigms)是一个核心概念。他 在《必要的张力：科学研究的传统和变革》(1959)一文中首次引进，后 在《科学革命的结构》(1962)一书中对它作了许多发挥，引起人们的注 意。 库恩在谈到这个词的用法时说：“按既定的用法，范式就是一个公认的 模型或模式，这一方面的意义我找不到更合适的用语，只能借用‘范式’ 这个词。但是立刻可以看出，借用这个词所能表示的‘模型’和‘模式’ 的意义，并不完全是通常用来定义‘范式’的意思。” 从更现代的意义 上来理解，它表示某种派生的思想和概念的发端与基础。 库恩借用这个概念在于用它来表示科学史上某些重大的科学成就所形成 的科学内在机制和社会条件，以及由这种机制和条件构成的思想和信念 的基本框架，一种先于具体科学研究的思想和组织的背景。 他对这个概念没有下明确的定义，也没有作出前后一贯的解释，以致引 起人们的争议和批评。1974年，他为此特意写了《再论范式》一文，进 一步补充和澄清他在这个问题上的观点。20世纪80年代后，他很少使用 “范式”这个概念，而用“词典”(lexicon)一词取而代之。
第三章社会学研究方法
三、社会指标体系的应用
（1）社会指标体系最直接的应用就是定期提供 社会报告。 （2）在生活质量研究中的应用。 （3）在社会运行研究中的应用。 （4）在社会决策中的应用。
第五节 抽样技术与数据分析基础
抽样调查和数据分析是社会学定量研究 中的重要手段和方法，如何使收集的资料对 总体具有代表性，如何利用调查数据揭示社 会运行规律，抽样技术和数据处理及分析尤 为重要。
三、社会学研究的范式 范式（paradigm）概念是由库恩首先提 出来的，用来表达科学研究活动的一般特征 和规律。所谓范式，是指一定时期内，科学 研究共同体成员在进行常规科学研究过程中 所共同遵循的规范和理论与方法论模式。
第二节 社会学研究的过程
对于一门学科来说，专业性的研究和知 识的获得，通常都是在一个系统的、严密的 研究过程中实现的，研究过程是指研究者从 提出问题到分析问题和提出研究结论的完整 的科学活动过程。
三、数据分析
数据分析主要包括单变量分析、双变量 分析以及多变量分析。
思考问题
1.社会学研究主要有哪些范式? 2.田野调查在社会学研究中有何意义? 3.试述怎样建立社会指标体系。 4.举例说明如何进行PPS抽样。
再论社会学理论的基本范式
再论社会学理论的基本范式【摘要】社会学理论在研究社会现象和问题方面起着重要作用。
本文通过再论社会学理论的基本范式，对结构功能主义理论、社会冲突理论、符号互动主义理论以及现代范式的发展进行探讨。
结合社会学理论的重要性、研究对象与方法以及基本概念，对各个理论进行分析和比较，并展望未来社会学理论研究的发展方向。
通过总结研究的启示，揭示社会学理论的价值和意义，引导学者们深入探讨社会现象，为社会发展提供更深刻的理论支持和指导。
本文旨在为社会学理论的研究和应用提供一定的参考和借鉴，促进学术界对社会学理论的深入思考和探讨。
【关键词】社会学理论、基本范式、结构功能主义理论、社会冲突理论、符号互动主义理论、现代范式的发展、重要性、研究对象与方法、基本概念、总结、展望未来、研究的启示。
1. 引言1.1 社会学理论的重要性社会学理论是人们研究社会现象、社会问题、社会变迁的基本工具和方法。
社会学理论的重要性在于它为我们提供了一种理论框架和思维工具，帮助我们理解社会现象背后的规律和机制，揭示社会的本质和运行规律。
通过社会学理论的研究，我们可以更深入地了解社会生活中的各种现象和现象之间的关系，认识社会的结构和功能，揭示社会中存在的问题和矛盾，为社会发展和变革提供理论支持和指导。
社会学理论也是社会学研究的基础和方法论，能够帮助研究者从理论层面把握研究对象，设计研究方案，进行实证研究和分析，以及提出理论性的结论和观点。
社会学理论的重要性无法忽视，它对我们认识社会、指导实践、促进社会进步都具有不可替代的作用。
1.2 研究对象与方法社会学的研究对象涵盖了广泛的社会现象，包括社会结构、社会组织、社会制度、社会变迁等。
研究方法则是社会学研究的重要工具，它包括实地调查、问卷调查、访谈、观察、文献研究等多种方法。
实地调查是社会学研究中最常用的方法之一，通过实地调查可以深入了解社会现象的特点、规律和影响因素。
问卷调查则是一种量化研究方法，可以帮助研究者收集大量数据进行统计分析。
社会科学研究范式
批判理论范式的优缺点
优点
批判理论范式强调对既有理论和观念的 反思和质疑，有助于发现新的问题和提 出新的观点；关注社会现象背后的本质 和意义，有助于深入理解和解释社会现 象。
VS
缺点
批判理论范式过于强调对既有理论和观念 的批判和反思，可能导致忽视一些有价值 的理论和观点；同时，该范式在实践中可 能面临操作困难和验证难题。
深度访谈法
研究者与被研究者进行深入的、半结构化的 访谈，以探讨被研究者的经验、感受、信念 和态度等。这种方法有助于获取被研究者的 内心想法和感受，以及他们对社会现象的理 解和解释。
建构主义范式的优缺点
优点
重视个体的主观性和能动性，强调个体对现实的理解和解释。
关注社会互动和文化背景对知识构建的影响，有助于揭示社会现象的复杂性和多样 性。
存在主义
存在主义哲学对批判理论产生了深远影响，它关注个体的存在和自 由，以及社会对人的压迫和束缚。
批判性思维方法
01
反思性思维
批判性思维强调对既有观念、理 论和假设进行反思和质疑，以发 现其中的问题和矛盾。
分析性思维
02
03
创新性思维
分析性思维要求对问题进行深入 的分析和研究，以揭示其内在的 逻辑关系和本质特征。
归纳-解释方法
归纳推理
解释主义采用归纳推理的方法，从具体的社会现象中抽象出一般性 的理论或解释。
解释性理解
解释主义强调研究者需要对社会现象进行深入的理解和解释，以揭 示其背后的意义。
语境敏感性
解释主义认为社会现象的意义与其所处的具体语境密切相关，因此研 究者需要关注现象所处的具体社会、历史、文化背景。
社会科学研究范式具有综合性，它涉 及多个学科领域的知识和方法，需要 研究者具备跨学科的综合素养和研究 能力。
社会科学研究的基本范式
两种不同的世界观
量的研究：将复杂的问题简单化 质的研究：将简单的问题复杂化 复杂科学
如下研究问题适合用什么方法？
1、教师的性别与其职业选择是什么关系？ 2、这些教师是如何“选择”自己的职业
的？ 3、教师的学历与工资之间是什么关系？ 4、对这些教师而言，“教师职业”对他
们意味着什么？ 5、他们为什么要选择当教师？
提问：Philosophical study 是“研究”吗？
这些说法反映了对“研究”的什么理解？
1、了解以便预测，预测以便控制。 ——孔德
2、社会现象是事物，应该被当作事物来看待。 ——涂尔干
3、社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进
行解释性的理解。
——韦伯
4、自然需要说明，而人需要理解。 ——狄尔泰
定量研究
一种运用调查、实验、测量、统计等 量化的手段来收集和分析研究资料， 从而判断教育现象的性质，发现内 在规律，检验某些理论假设的研究 方法
定量研究的特点
1、先有理论假设，研究的目的主要在于验 证假设
2、关注有关现象的总体情况和一般规律， 研究具有可重复性
3、注重研究方案的预先设计 4、有一套规范的研究程序和操作技术，包
5、以往的哲学家只是在解释世界，然而重要的是
要改变世界。
——马克思
6、如果你希望了解它，那就去改变它。 ——勒温
社会科学研究的主要类型
学术取向（求真，是 实践取向（求善，
什么）
应该是什么）
实证主义 解释主义 批判理论
实征的 定量研究 质性研究 行动研究
思辩的
定性研究
范式（paradigm)的定义
3、批判理论
本体论：历史现实主义——现实由社会、政 治、文化、经济、种族和性别等价值观念 塑造而成
西方社会学理论的构架和基本范式(1)
• (5) 舒茨认为，必须从社会影响的角度，而 不仅从“以他人为取向”的角度来分析社 会行动，因为前者才是社会行动的样板。
• 三、社会学理论的构架和基本范式
• 社会学的发展历史，是一部理论流派蜂拥 迭出的历史。为了更好地把握各种假设不 同、观点各异的社会学理论，长期以来人 们就尝试着用不同的方式划分这些相互对 立的观点和理论，纵观以往出版的各类有 关社会学理论或历史的著作，我们可以发 现，人们划分社会学理论的方法主要有以 下三种：
斯宾塞 结构功能主义 涂尔干
新功能主义
达尔文生物学 生态学
• 理性 功利主义
马歇尔
•
帕累托
•
•
• 结构 批判结构主义 马克思
•
恩格斯
•
交换理论
理性选择 公共选择
批判理论
沟通论
结构主义马克思主义 后结学 结构主义语言学
文化研究 精神分析学
•
• ●行动（agency）：是一种主体性的行动， 包括主体赋予其行动的意义及其行动的原 因或者动机。（agent 与agency ， 非actor 与action ）
•
自然主义 理论的性质
人文主义
社会学家的自我形象
牧师
先知
默顿，霍曼 斯，布劳，科 塞，达伦多夫 ，帕森斯
埃兹尼
戈夫曼，布鲁 默， 加芬克尔
米尔斯，贝 尔
• 3、理论范式的方法。
• 托马斯·库恩(Kuhn, Thomas S.)：“它指的 是一个共同体成员所共享的信仰、价值、 技术等等的集合”。范式的发展过程可以 表示为：范式Ⅰ常规科学依法解题 异例出现范式危机科学革命范式Ⅱ。
社会学的研究方法ppt
哲学基础 研究范式 逻辑过程 理论模式 主要目标 分析方法 主要方式 资料收集方法 研究特征
其特征就是控制情境与变量来研究社会行为与社会现象得 变化,以建立变量间得因果关系。
三个基本要素:实验组与控制组;前测与后测;自变量与因变 量。
三、实验法
前测(pretest):实验研究中在对实验组给予实验刺激之前进 行得测量。
后侧(posttest):实验研究中在对实验组给予实验刺激之后 进行得测量。
三、社会学研究得范式
社会学三大范式:
社会学研究范式(风笑天):
社会事实范式:以迪尔凯姆得方法论思想与结构功能主义理论为代表, 强调社会现象得客观性,强调对宏观得社会结构、社会制度、文化规 范进行研究,在社会结构层次与文化层次探讨社会得本质属性。
社会定义范式:以韦伯得思想与符号互动论为代表,强调社会现象得主 观性质,认为宏观得社会现象都就是人们主观定义得,强调在微观层次 研究人们如何建立社会并在社会中行动得。
社会行为范式:以行为科学得方法论为代表,强调对个人得社会行为进 行客观精确得分析,主张用经验或实证得方法研究社会现象。认为事 实范式过于抽象,限于宏观层次,而定义范式过于主观,限于微观层次,强 调对人外部行为得经验观察来认识社会现象得因果关系。
一、研究得逻辑过程
“科学之环”原理
一、研究得逻辑过程
大家学习辛苦了,还就是要坚持
继续保持安静
三、社会学研究得范式
课程社会学的研究范式
课程社会学的研究范式课程社会学的研究范式课程社会学是社会学的一个重要分支,旨在帮助学生了解社会运作的基本原理和机制,以及社会系统中存在的各种社会问题。
课程社会学的研究范式主要涉及以下几个方面:1. 研究问题:课程社会学的研究首先需要确定研究问题,这些问题通常与特定的社会议题、社会问题或社会现象相关。
研究问题的重要性在于指导后续的研究方法和数据分析。
2. 研究方法:课程社会学的研究方法通常包括问卷调查、实验研究、访谈、观察和文献综述等。
这些方法可以帮助学生获取有关社会系统的信息,并分析社会现象。
3. 数据分析:数据分析是课程社会学研究中不可或缺的一部分。
数据分析的方法可以包括描述性统计分析、假设检验、回归分析等。
通过数据分析,可以了解社会系统的特征和运作机制,以及社会问题的根本原因。
4. 理论框架:课程社会学的理论框架通常包括社会系统理论、行为主义理论、建构主义理论等。
这些理论框架可以帮助学生理解社会系统的运作机制和社会问题的本质。
5. 结论和建议:课程社会学的结论和建议通常基于研究结果和分析。
结论和建议可以帮助学生了解社会问题的根本原因,并提出解决方案。
拓展:除了以上几个方面,课程社会学的研究范式还可以包括以下几个方面: 1. 跨学科研究:课程社会学可以与其他学科如心理学、经济学、政治学等相互融合,进行跨学科研究。
这可以帮助学生更全面地了解社会系统的运作机制和社会问题的根本原因。
2. 实践研究:课程社会学的实践研究可以帮助学生将理论知识应用到实际社会问题中。
实践研究可以包括社会实验、社会参与等,这可以帮助学生更深入地了解社会问题,并为解决社会问题提出可行的解决方案。
3. 文化研究:课程社会学的文化研究可以帮助学生了解社会系统的文化因素,以及文化如何影响社会系统的运作机制和社会问题。
文化研究可以帮助学生更全面地了解社会系统的复杂性。
第二讲：社会科学研究范式(1)
第二讲：社会科学研究范式（1）所谓研究范式是在一定研究方法论基础上形成的研究的原则和方法体系。
我们主要介绍四种典型的社会科学研究范式：科学主义研究范式（实证主义研究范式）、人文主义研究范式、社会批判研究范式、复杂系统研究范式。
这四种研究范式各具优势和弊端。
目前，整个社会科学研究范式的发展呈现出综合化和辩证化的趋势。
作为一个专门术语，“范式”是美国著名的科学哲学史家库恩(Thomas kuhn，1922-1996)《必要的张力(The Essential Tension)》(1958年)一文中首先引用的，后经其经典著作《科学革命的结构(The Structure of Scientific Revolutions) 》的出版而广为流传并逐渐应用于各门学科的研究中。
什么是范式?范式的本质究竟是什么?这是我们首先应明确的一个概念。
“‘范式’一词的原文是Paradigm，原意是‘词尾变化’。
在语法书中，词的变化是有规则的，库恩借用语法上的Paradigm这个词来说明范式具有‘范例’、‘模型’、‘模式’等意义。
’范式尽管是库恩首创，但他并没有对范式下过定义，但从他的使用上看，这一概念与科学家集团或“科学共同体”这个概念密切相关。
“范式就是指科学共同体用基本一致的思考方式来研究同一领域的特定问题，是常规科学研究所赖以运作的理论基础和实践规范。
简言之，范式代表了一种近乎固定的问题和解题方法。
范式不是理论，但它对理论的形式起着很大的作用。
它主要包括三个方面的内容：（1）共同的基本理论、观点和方法；（2）共有的信念；（3）某种自然观（包括形而上学假定）。
在库恩看来，科学发展就是从一种科学研究传统过渡到另一种科学研究传统，常规科学的研究活动是由范式来指导的，科学革命其实就是范式的“格式塔转换”。
虽然库恩有关“范式”的这个概念最初指涉的是自然科学的理论基础和实践规范，是对自然科学史进行研究时提出来的，但是近年来西方社会科学界对这个概念的借用十分广泛。
第一讲 西方社会学理论的构架和基本范式.pptx
2019-10-24
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• 三、社会学理论的构架和基本范式
• 社会学的发展历史，是一部理论流派蜂拥 迭出的历史。为了更好地把握各种假设不 同、观点各异的社会学理论，长期以来人 们就尝试着用不同的方式划分这些相互对 立的观点和理论，纵观以往出版的各类有 关社会学理论或历史的著作，我们可以发 现，人们划分社会学理论的方法主要有以 下三种：
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• （2）批判结构主义在现代时期的代表是法 国的结构主义马克思主义和批判理论。前 者发展了马克思主义的第一条脉络，认为 个体行动者可看着是由历史之线操纵的木 偶，没有自主性和自由意志；后者考察的 重点在于意识形态的建构方式、意识形态 支配意识的方式，以及抵抗意识形态的方 式。
2019-10-24
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• （1）批判结构主义古典时期的代表是马克 思和恩格斯。在马克思和恩格斯的理论中， 可以发现两条彼此相关的社会学思想脉络： 第一条是，人类社会的历史就是作为其基 础的物质关系结构的历史；第二条是，人 类就其本性而言，是富于表现力和创造性 的，但是这一真实的本性却被物质生活历 史重压扼杀了。物质生活历史既重新塑造 了普遍的观念，又重新塑造了个人的意识。
2019-10-24
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• 3、社会学理论的特征
• ●必须是抽象的，即必须与自己所探讨的 社会实践相分离。理论通常可以发展一些 仅通行于社会学界的深奥术语而实现抽象。
• ●必须是主题化的。有一个一以贯之的专 门主题。
社会学研究的基本范式
范式的功能
规定研究对象 提供理论假设 提供研究方法、工具 提供研究范例 划分学术共同体
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社会学研究范式
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功能主义范式
代表人物：孔德、斯宾 塞，涂尔干、帕森斯、 默顿等
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功能主义范式
研究的对象：不同社会单元之间的关系，如经济组织、政治组织、文化 组织之间的功能依赖关系。 基本观点：社会是由基于共识而形成的相互依赖的各个单元构成，每个 单元都对社会的稳定起积极作用。 社会如何可能：就共享的信念价值达成共识 基本问题：社会的结构状况如？社会的各个结构单元之间的功能关系是 怎么样的？每个结构单元对于社会整体运行的具有什么样的意义、社会 系统是如何适应环境的等等 基本目的：社会结构功能分化发展的规律 功能主义视角：就是对任何层级（全球社会、国家及其各个子系统、民 族、组织、社区、家庭等）的社会系统进行结构功能研究
互动论范式的代表人物
詹姆斯、库利对自我的分析 米德对自我理论的综合 罗伯特·帕克的角色理论 布鲁默、库恩等
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复习与预习
复习功能论和冲突论范式的基本内容 预习社会调查 查阅文献： （1）城市基层社会的深层权力秩序——李友梅：江 苏 社 会 科 学，2003年第6 期 （2）业主维权运动:产生原因及动员机制——对北京市几个 小区个案的考查——张 磊：社会学研究，2005.6 思考：社会是什么？
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功能主义（经典人物） ——帕森斯
社会系统的基本功能： 适应（A）：是指确保从环境中获取足够的资源， 然后在整个系统内进行分配 目标达成(G)：是指在系统目标中建立次序级别，并 调动系统的资源以获得这些目标 整合(I)：是指合作和保持系统单位之间的相互关系 维模(L)：包括两个方面的问题，其一是怎样确保社 会系统的行动者显示合适的个性（动机、需求、角 色扮演技巧等；其二是指应付处于社会系统中的行 动者的内部紧张）