小学数学_7的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

7的乘法口诀教学设计

教学目标

1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。

2．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。

3．培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯．

重点难点

1．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．

2．怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教学过程

课前让孩子们用七巧板拼图案，课上随机出示图片展示。

一、创设情境，引入新课。

小朋友，老师请来了咱们的老朋友，看，它是谁？（出示七巧板）这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗？课下同学们用这七块板拼出许多美丽的图案。老师从作业群里随机找到一些图案和大家分享想看吗？（出示课件）课件随机出示学生作品，请小作者介绍用了几块板，拼出的图案是什么。

二、探究规律，孕育口诀。

1. 同学们真不错，摆出了那么多有意思的图案。一个美丽的图案用了几块七巧板？

生：1个图案用了7块七巧板。（出示：7）

师：1个7是？

生：1个7是7

摆2个图案呢？（用了14块七巧板）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在72页种的表格里。（生填）

3.（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）

生：2个图案用了14块七巧板……

4.刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）

也就是每增加一个美丽的图案就是增加7块板。我们知道1个7是7，你能写出乘法算式吗？（指名一生答）

生：1x7=7；7x1=7（师板书）

师：根据上面的乘法算式，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！

（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（指名一生答）（板书：一七得七）

师：能不能编“七一得七”？为什么？（指名一生答）

生：因为比较小的乘数要放到前面。

师：为什么用得呢？

生：得数不满十要用得。

师：咱们一起齐读下这句口诀“一七得七”

再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

三、独立思考，创编口诀

那剩下的乘法算式应该怎么写，乘法口诀应该怎么编呢？相信同学们能够根据咱们学习过的2-6的乘法口诀的经验能把表格填写完整。请大家打开数学书第72页，请大家把乘法算式和乘法口诀补充完整。最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？

1.接下去从二七开始你能自己编吗？

完成表格的同学和同桌之间小声地说一说你编写的口诀吧！

2.你能根据2个7是14，写出乘法算式，并编一句乘法口诀吗？说的时候先说乘法算式

再说乘法口诀，行吗？（指名一生答）

生：2x7=14；7x2=14 二七十四（师板书）请大家给出判断，他说的对不对呢？

师：谁还想来继续分享呢？

3.交流，板书。

3x7=21;7x3=21;三七二十一……

都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，这就是我们这节课学习的７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

4.男生读乘法算式，女生读乘法口诀。

5.齐读乘法口诀后，同桌两人互读乘法口诀。

边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1.发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”

2.这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。

在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。

那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（四七二十八）谁有办法来记住这句口诀？

生1：五七三十五减去一个七就是四七二十八。

生2：三七二十一加上一个七就是四七二十八。

……

请同学们根据7的乘法口诀的特点和规律来记忆下7的乘法口诀吧

3.下面我们一起来背一遍好吗？

接下来我们做一个打电话的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生打电话）师：喂

生：喂

师：三七

生：二十一

……

好，同桌两人也互相打电话，开始吧！

谁愿意当小老师，给大家打电话呢？

4.学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。

看算式说乘法口诀。（课件出示卡片）

看口诀说算式。（课件出示卡片）

五、多维应用，深化口诀。

今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，不信，咱们去看看！

1.看，这是什么？（课件出示瀑布的照片）看到这张图你能想到哪首诗？

齐：《望庐山瀑布》

师：如果不看这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。短短28个字，就写出了瀑布的雄伟绮丽，这就是我们中国文字的魅力。

2.一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？

3.一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是

怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？

六、总结反思

通过今天的学习，你有什么收获吗？

七、作业设计

1.找一找生活中和“7”有关的现象。

2.你能计算出咱班有多少张桌子吗？

别忘记画图哟！

今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。

7的乘法口诀学情分析

我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析。

1.认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。

2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助。

3.学习者学习风格：二年级学生有一定独立思考能力，也具有一定的与他人合作的能力，对新鲜事物有强烈的探究欲望，没有形成良好的学习习惯。

7的乘法口诀效果分析

本节课是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的