小学数学_7的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
5.2《7的乘法口诀》(教学设计)-二年级数学上册精品课堂系列(北京版)
第五单元 5.2《7的乘法口诀》教学设计【学习目标】1.探究7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀。
2.找出7的乘法口诀的规律，会用乘法口诀正确求积。
3.进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。
【教学重点】探究7的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。
【教学难点】熟记7的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。
【学情分析】学生对于乘法已经有了比较深的认识，他们不仅经历过2～6的乘法口诀的编制，而且还能运用所学知识来解决一些简单的问题，只要对学生适时引导、点拨，要让学生编制7的乘法口诀并能利用口诀进行计算是能达到的。
因此在教学时，教师可以大胆放手让学生自己迁移已有知识经验去编写、推导出7的乘法口诀，充分发挥学生的自主性和合作性。
由于口诀句数的增多和数目的增大，给学生的记诵带来一定的困难，教学时可对学生指导记忆的方法，如采用对口令、拍手歌等形式进行口诀训练。
【核心素养】《7的乘法口诀》是在学生已经掌握了2～6的乘法口诀的基础上学习的在学习，是学生口诀学习第二阶段的首课时。
学生已经掌握了学习口诀的一般方法，掌握了口诀里蕴含的一些规律，为本节课的新知探索学习做好了充分的准备，也是学生进一步学习8、9的乘法口诀的基础。
通过本节课的学习，学生将进一步掌握口诀学习的一般方法，体会口诀的韵律美和结构美。
学生在学习活动中逐步发现一些简单规律，进而培养学生的观察、分析、推理等能力。
【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：本环节开门见山明确学习目标，通过背诵已学2～6的乘法口诀，引导学生学会调用已有的学习经验——写乘法算式、编乘法口诀、背诵乘法口诀、用乘法口诀，通过方法上的迁移，进行新知的学习。
这既可以调动学生参与学习活动的积极性，使他们以饱满的热情投入到7的乘法口诀的学习中去，又可以使学生进一步体会学习口诀的一般方法。
】一、谈话导入1.直揭课题：这节课，我们来学习7的乘法口诀。
（板书课题）2.联想旧知：你想起了学过的哪些数的口诀？（相机引导学生背诵2—6的口诀，并回顾口诀里蕴含的规律）3.激活方法：还记得我们是怎么学习口诀的吗？（相机出示：写乘法算式编乘法口诀）4.猜想新知：（教师提出关键问题：你觉得今天要学的7的乘法口诀有几句？口诀里一定都有什么数？）。
小学数学_《7的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思
《7的乘法口诀》教学设计教学目标：1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。
培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点、难点：熟记7的乘法口诀，会用口诀解决简单的数学问题。
教学过程：一、复习引入1、同学们，你们已经学习了哪些口诀？老师要来考考你们……三六一二得二三得二四得三四三五四五四六2、根据口诀说出算式三五十五(3×5=15 5×3=15 ) 四五二十(4×5=20 5×4=20)二五一十(2×5=10 5×2=10) 五五二十五(5×5=25)3、根据算式说出你用的哪句口诀4×5 5×35×2二、引入课题师：我们已经学习了2-6 的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。
（板书课题：７的乘法口诀）猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。
师：你是怎么猜的？三、观察实践，探究新知1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。
只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。
教师出示 7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。
师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流①观察图案，独立完成填表教师引导学生说一说师：一个图案有 7块，那两块图案呢生:2 个图案有 14块师追问：你是怎么得来的呢？生： 7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）师： 3个图案呢？生： 3个图案有 21块（要求学生把话讲完整）师再追问：你是怎么得来的呢？生： 7+7+7=21师：还可以怎么算？（14+7=21）对 14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的 5×7+7做好铺垫②探索 7的乘法口诀 (1) 写出乘法算式师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？生：能（学生汇报）师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了现在根据几个 7是几，写出它们的乘法算式学生独立完成，之后再全班展示交流学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：一种是 7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可（ 2）编出 7的乘法口诀师：刚我们猜过 7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。
人教版小学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计
人教版小学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《7的乘法口诀》是人教版小学二年级上册的一篇数学课文，本节课主要让学生掌握7的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和简单的数学运算，引导学生发现7的乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-6的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但7的乘法口诀较为复杂，需要通过具体的教学活动，帮助学生发现其中的规律，提高记忆效果。
三. 教学目标1.让学生掌握7的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.掌握7的乘法口诀。
2.运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作学习法”，通过生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备7的乘法口诀的课件或黑板报。
2.准备与7的乘法口诀相关的数学题目。
3.准备分组合作的道具或游戏器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入7的乘法口诀的学习。
例如，讲述一个关于7的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中，产生学习7的乘法口诀的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示7的乘法口诀的课件或黑板报，引导学生观察和发现其中的规律。
可以采用图片、动画等形式，让学生直观地感受7的乘法口诀。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组合作学习。
每组发放与7的乘法口诀相关的数学题目，让学生通过计算、讨论等方式，巩固所学的口诀。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生运用7的乘法口诀解决实际问题。
例如，开展“口诀接龙”游戏，让学生在游戏中加深对口诀的记忆和理解。
5.拓展（10分钟）出示一些拓展题目，让学生运用所学的7的乘法口诀进行解答。
教师引导学生思考，如何运用口诀简化计算过程，提高计算速度。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确7的乘法口诀的规律和运用方法。
7的乘法口诀的教学反思（通用8篇）
7的乘法口诀的教学反思7的乘法口诀的教学反思（通用8篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的7的乘法口诀的教学反思（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
7的乘法口诀的教学反思篇1在第一次上完上次“7的乘法口诀”后，我根据课堂中师生的表现及课后老师的评课反馈意见，在第二次实施教学后得出几个方面反思：1、本课中的情境创设以激趣为主，动画内容与本课具体学习内容无关，因此动画播放时间不宜超过30秒。
为顺利引出课题，在播放动画时电脑出现一些问题。
提问应以设疑激趣为主。
如：每张电影票7元，2张票要几元？3张呢？一共要多少元呢？这样的提问可以有效的激发学生的学习热情和探索新知的欲望。
2、第二环节自主探索7的乘法口诀的编排时，让学生填好表后要多让一生学生表达自己的想法，说说是怎样填的。
3、在记忆口诀的形式要多样化，可以师生对口令，同桌对口令，男女生对口令，但是在这里记忆的方法的时间用太长，导致后面的练习完成不了。
不足之处：在例题交流我不够放手让学生试编口诀，可以独立完成，也可以同桌交流编的方法。
而且在这里填表格和编制口诀的设计的问题重复了，花费太多时间编制口诀，在评价反馈中多让学生表达自己的想法，没有体现到个性的同时兼顾共性。
在记忆口诀花费时间太多了，导致练习时间不够。
7的乘法口诀的教学反思篇2这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。
在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
7的乘法口诀教学反思15篇
7的乘法口诀教学反思15篇7的乘法口诀教学反思15篇7的乘法口诀教学反思1《7的乘法口诀》教学反思一、在讨论、练习中打破难点。
本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，容易与其他口诀混淆。
本节课采用对话、讨论、练习的策略打破难点。
1.引导学生讨论怎样记口诀。
如：在记四七二十八时通过启发考虑，学生能很容易想出在21上加7或在35中减7……2.通过新颖题型、身边事例强化记忆.如：练习中安排了学生熟悉的古诗，通过算字数，通过算七星瓢虫的小黑点共有多少个等活动强化记忆来强化记忆口诀。
三、课堂因“做”而精彩。
小学生的学习活动应该是在学生自主探究的过程中，开场我设计了通过认识孙悟空抓住学生的心，使学生迅速回归课堂，引发学生强烈的兴奋感、营造积极活泼向上的'学习气氛，为学习新知创设良好的情境。
接着了前置性小研究，学生在动手操作中考虑，体验感悟7的乘法口诀的规律，既愉悦了身心，又构建了知识。
接着讨论分小组汇报，其他组补充完善对7的乘法口诀的认识。
孩子参与热情高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有知识的真情流露，让他们亲自理论了，才能真正品味知识的醇香。
学生在做中学、玩中学。
四、课堂因“赏”而神韵。
有人说，教学是教者以心呼唤心，以自己的火去点燃学生的火从而激发学生体验幸福，体验成功。
本节课以“赏”数学绘本故事继续编儿歌完毕贯穿，从游戏大比拼成功到“让我们自豪地齐读自己编出的口诀”，到“请你续编儿歌”等步步都在用“赏”的目光评价学生，使学生沉醉在成功中，陶醉在学海里。
“赏”得自然，“赏”得贴切，赏”得学生昂起了头，“赏”得学生挺起了胸膛。
7的乘法口诀教学反思2成功之处：6、7的乘法口诀是学习2~5的乘法口诀的根底上进展教学的。
乘法口诀是小学数学中最根底的知识之一，对今后的计算具有重要作用。
所以我把本节课的知识与技能目的设计为：①经历6、7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解6、7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。
苏教版数学二年级上册6.1《7的乘法口诀》教学设计
苏教版数学二年级上册6.1《7的乘法口诀》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册6.1《7的乘法口诀》是本册教材中的一个重要内容，它主要让学生掌握7的乘法口诀，并能灵活运用。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现7的乘法口诀的规律，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于乘法口诀的概念也有了一定的了解。
但学生在学习过程中，对于较复杂的口诀可能会感到困惑，需要教师的耐心引导和辅导。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响学习效果的重要因素，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练掌握7的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯，增强学生对数学学科的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握7的乘法口诀。
2.难点：学生能灵活运用7的乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和例题，引导学生置身于实际情境中，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地学习和掌握7的乘法口诀。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括插图、例题和游戏等，以便于引导学生学习和巩固知识。
2.教学素材：准备一些与7的乘法口诀相关的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励和奖励学生在学习过程中的积极参与和优秀表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入生动的故事或实例，如小猴子的摘桃子故事，引发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。
小学数学_《7的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思
《7的乘法口诀》教材分析课题：7的乘法口诀教学内容：教材第72页：7的乘法口诀（第一课时）教学目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、在学生编制口诀、验证口诀的过程中，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。
3、在学习活动中，增强学生学习数学的兴趣和自主学习的意识，学会用类比的思想去解决新问题。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教具准备：多媒体课件，磁力口诀卡片教学过程：一、创设情境今天张老师请来了一位客人，你认识她吗？（白雪公主）她还有几个非常好的朋友，你知道他们是谁吗？（7个小矮人）白雪公主和7人小矮人幸福地生活在一起，今天天气很好，她们正在玩投球游戏呢！白雪公主为每个小矮人准备了一个球，投中一个得7分，请你猜一猜，这些小矮人可能会得多少分呢?学生猜想，教师随机板书。
（预设）生：可能得14分，49分，35分……师追问：这个数是怎么来的？生：投中2个球就是2个7分，7+7=14；（哦，你是用加法解决了这个问题）生：二七十四师：你提到了7的口诀，我们已经学过了1—6的口诀，发现在计算时用口诀会让计算变得更加准确和快捷，那么7的口诀到底有哪些，他们表示什么意义呢？这节课我们就一起来研究研究。
二、自主探究编写7的乘法口诀。
1、根据小矮人得分情况创编7的乘法口诀。
师：你能根据小矮人的投球情况，写出相应的乘法算式并编出相应的口诀吗？还需要老师的帮助吗？真的能自己完成？老师非常欣赏你们的独立和自信，那我们开始行动吧！学生自由填写表格：投进球数得分表示的意义乘法算式口诀投入1球（）个7是（）投入2球（）个7是（）投入3球（）个7是（）投入4球（）个7是（）投入5球（）个7是（）投入6球（）个7是（）投入7球（）个7是（）2、（1）完成表格的小朋友同桌互相交流一下，你们填的一样吗？（2）请一对同桌上来展示一下，你们自己分分工，谁负责读哪一部分？（待学生完整汇报完）非常感谢这两个小朋友的分享，其他的小朋友看看自己的表格有没有需要完善和修改的地方？3、反馈猜测结果：猜的对吗？这是投入几球的结果?你怎么知道的？4、老师这里也准备了7的口诀卡片，但是不小心打乱顺序了，哪位同学愿意帮老师排排序？你们同意这位同学的排序吗？同学们表现得都很出色，用自己的智慧编出了7的乘法口诀。
苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教学设计(集体教研公开课)
苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教学设计（集体教研公开课）一. 教材分析《7的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的一章节，主要让学生掌握7的乘法口诀。
本章节通过简单的例子和练习，让学生体会乘法的意义，并能熟练运用口诀进行计算。
教材内容主要包括7的乘法口诀的构成、记忆方法以及应用。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，对乘法的理解有一定的基础。
但是，对于7的乘法口诀，他们可能还不太熟悉，需要通过反复练习和应用来巩固。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和激励。
三. 教学目标1.让学生掌握7的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握7的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.难点：理解乘法的意义，并能将口诀应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知和理解乘法口诀。
2.游戏教学法：运用游戏的方式，让学生在游戏中体验和运用乘法口诀，提高学生的学习积极性。
3.分组合作教学法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括7的乘法口诀的构成、记忆方法以及应用等内容。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小奖品等，用于激发学生的学习兴趣和积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入7的乘法口诀的学习。
例如，讲述一个关于小猴子摘桃子的故事，小猴子每次摘7个桃子，摘了若干次后，一共有多少个桃子。
让学生思考并回答问题，引出7的乘法口诀的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示7的乘法口诀表，引导学生观察和记忆口诀。
《7 的乘法口诀》 说课稿
《7 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《7 的乘法口诀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《7 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）》中的第一课时。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。
学生在之前已经学习了 2-6 的乘法口诀，为本课的学习奠定了基础。
7 的乘法口诀的编排与前面基本相同，通过直观的七星瓢虫图，引导学生理解乘法的意义，从而编写出 7 的乘法口诀。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了 2-6 的乘法口诀，具备了一定的自主学习能力和探究能力。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力较弱。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验和直观模型，引导学生通过观察、思考、交流等活动，自主探索7 的乘法口诀。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解 7的乘法口诀的意义，掌握7 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力，发展学生的抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：掌握 7 的乘法口诀，理解口诀的意义。
教学难点：熟记 7 的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观教学法、启发式教学法、情境教学法。
学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过播放动画片《葫芦娃》的片段，引出七个葫芦娃的故事，然后出示七星瓢虫图，提问：一只七星瓢虫身上有几个点？两只七星瓢虫身上有几个点？三只呢？……从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
7的乘法口诀教学反思范文(5篇)
7的乘法口诀教学反思范文（通用5篇）7的乘法口诀教学反思篇1上了7的乘法口诀后，我深入反思了本节课觉得自己做到了：一、备课充分，导课有效，环节相连。
课堂伊始，我跟孩子们复习了一遍1－6的口诀后，让他们猜猜今日要学习的内容。
同学们回应后，我接着说：说到数字7，它可是数学王国里最奇怪，最奇妙，最特殊的数字了，同学们想知道它特殊在哪吗？请看奇妙一，奇妙二，奇妙三……二、充分调动学生学习的兴趣，引导学生主动参加。
1、主动探究，编制口诀。
学生已经学过了1至6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。
2、利用规律记忆口诀。
7的口诀相对较难记忆，特殊是五七三十五和四七二十八，三七二十一这几句。
那同学们你们想到了什么方法去记住他们呢？有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。
”另一个学生说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。
”还有的说：“我是依据《西游记》中孙悟空在炼丹炉中，经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。
取经的路上孙悟空遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打记忆的”应当说学生的思维比拟活泼。
另外大局部孩子会依据上下口诀加七减七来记忆。
3、多种形式练习。
对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。
所以我设计了多种形式的练习。
如：看看奇妙二：《小池》这首古诗有几个字，真奇妙连古人都用7来编古诗。
这首古诗学生特别熟识，再次调动了学生学习的积极性，也让学生真正体会到生活中到处有数学，数学就在我们身边的道理。
这样就给单调的乘法口诀融入了深厚的文化和高雅的气息，也表达了学科间的融合。
总之，本课教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都做到了坚持以学生的进展为本，以学定教。
这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我在今后的教学中要努力遵循的原则。
《7的乘法口诀》教学反思(优秀5篇)
《7的乘法口诀》教学反思（优秀5篇）的乘法口诀的教学反思篇一本课课前我着重了解了本单元教学目的，知道了与前面本单元乘法和除法穿插安排，交替进行。
这样安排，是充分考虑学生已有经验和所学内容的特点，注意让学生利用已有知识和数学思想方法学习新内容，不断扩展学生学习的空间。
教学中我主要采用了迁移规律，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。
在此之前我们已经学过了关于用口诀求商，所以在这更能体现学生的主体地位，我只需做个引导着，旧知的迁移、再现能过给学生更多的思考空间。
课前导入以复习入手，用对口令这种游戏的学习方式，是学生们比较喜欢的，寓教于乐既能使学生较好的掌握知识与技能，又能使学生喜欢数学的情感。
用7的乘法口诀求商的例题，由于没有教学挂图，因此课前我将例题中的两道题抄写在黑板上，指名读题后理解题意，给学生创设一个问题情境，让学生在相互交流中获得启发，列出除法算式，再利用7的乘法口诀和用口诀求商的方法求出商来。
学生在有6的口诀求商的基础上，尽量让学生自己动手操作，自己提出问题并解决问题，教师起到引导作用。
这样有利于学生对知识的理解和掌握，同是也能激发学生学习的热情。
“想想做做”着重练习两方面内容：一是练习7的乘法口诀求商，二是用除法解决实际问题。
练习环节的设计由易到难，循序渐进，有目的的强化了学习重点，分解了难点。
如：我一共出示了3句7的乘法口诀，前两道让学生独立说出2道除法算式。
最后一句提高难度，问学生：根据一句口诀只能说出两道除法算式吗？学生回答：还能说出两道乘法算式，即共4道算式。
由此可见，学生不仅能将本节所学内容得到巩固、深化，还能将前面所学知识串联起来，让学生思维得到发散训练。
练习同时还注重结合实际问题的解决，让儿童应用除法的知识，培养解决问题的意识和能力。
练习形式的多样，激旧知的复习为学生顺利的运用7的乘法口诀求商做准备，也便与学生把已有的求商方法迁移到新的问题情境中来激发了儿童的兴趣；练习内容的开放，锻炼了学生的思维。
小学数学_7的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
7的乘法口诀教学设计教学目标1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。
2．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。
3．培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯．重点难点1．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．2．怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学过程课前让孩子们用七巧板拼图案，课上随机出示图片展示。
一、创设情境，引入新课。
小朋友，老师请来了咱们的老朋友，看，它是谁？（出示七巧板）这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。
你知道每一副七巧板由几块组成的吗？课下同学们用这七块板拼出许多美丽的图案。
老师从作业群里随机找到一些图案和大家分享想看吗？（出示课件）课件随机出示学生作品，请小作者介绍用了几块板，拼出的图案是什么。
二、探究规律，孕育口诀。
1. 同学们真不错，摆出了那么多有意思的图案。
一个美丽的图案用了几块七巧板？生：1个图案用了7块七巧板。
（出示：7）师：1个7是？生：1个7是7摆2个图案呢？（用了14块七巧板）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在72页种的表格里。
（生填）3.（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）生：2个图案用了14块七巧板……4.刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）也就是每增加一个美丽的图案就是增加7块板。
我们知道1个7是7，你能写出乘法算式吗？（指名一生答）生：1x7=7；7x1=7（师板书）师：根据上面的乘法算式，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（指名一生答）（板书：一七得七）师：能不能编“七一得七”？为什么？（指名一生答）生：因为比较小的乘数要放到前面。
师：为什么用得呢？生：得数不满十要用得。
苏教版二年级数学上册第六单元1《7的乘法口诀》教学设计
苏教版二年级数学上册第六单元1《7的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《7的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第六单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握7的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
学生在学习过程中，需要通过直观的图片和生动的故事来提高学习兴趣，从而更好地掌握口诀。
此外，学生之间在学习程度和能力上存在一定的差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地背诵7的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的计算技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生热爱数学、自主学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地背诵7的乘法口诀。
2.难点：学生能够运用口诀进行实际的计算问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和直观的图片，引导学生学习7的乘法口诀，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，让学生在游戏中轻松掌握口诀。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、故事、游戏等环节，激发学生的学习兴趣。
2.练习题：准备一些关于7的乘法口诀的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生在课堂上的积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事，引出7的乘法口诀。
让学生初步感受口诀的有趣性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示7的乘法口诀的图片，引导学生观察图片，发现图片中的规律。
然后老师逐个呈现口诀，让学生跟读，加深对口诀的记忆。
人教版小学二年级上册《7的乘法口诀》说课稿
人教版小学二年级上册《7的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版小学二年级上册《7的乘法口诀》是数学学科的一章节，本节课的主要内容是让学生掌握7的乘法口诀。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索7的乘法口诀的规律，使学生在理解的基础上，能够熟练地运用口诀进行计算。
教材还注重培养学生的合作意识和创新能力，通过小组讨论和实践活动，使学生在学习过程中感受到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-6的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但是，对于7的乘法口诀，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的事例和实践活动，让学生更好地理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵7的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和实践活动，培养学生合作意识和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生在学习过程中感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地背诵7的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.教学难点：学生对7的乘法口诀的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法和实践活动法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示多媒体课件，引导学生回顾1-6的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生分组讨论，探索7的乘法口诀的规律。
教师巡回指导，引导学生运用已有的知识解决问题。
3.展示：各小组代表汇报探究成果，其他学生进行评价和补充。
4.讲解：教师总结7的乘法口诀的规律，并进行讲解。
5.实践：学生进行口算练习，运用7的乘法口诀进行计算。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7.作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出7的乘法口诀的规律。
《7的乘法口诀》教学反思(通用16篇)
《7的乘法口诀》教学反思(通用16篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思第【1】篇〗在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的`学兴趣。
我让学生通过拼摆七巧板。
去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。
通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。
为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。
另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀反思第【2】篇〗课前我对教材和学生进行了详尽的分析，通过今天的教学，自我感觉有成功的地方，也有不足的地方；成功的方面：１、目标明确，学生在课上已全面达标２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；４、培养学生搜集和处理信息的能力。
7的乘法口诀教学反思(优秀7篇)
7的乘法口诀教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学_7的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
《7的乘法口诀》教学设计教学目标：1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编口诀和解决简单的实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。
教学过程：一、情景创设——激趣师：同学们，你们喜欢白雪公主与七个小矮人的故事吗？今天就让我们一起走进这片美丽的森林共同讲述一个跟他们有关的故事。
瞧，谁向我们走来了？生：七个小矮人。
师：想见到白雪公主吗？生：想！师：想见到白雪公主需要先完成七个小矮人的问题，大家有信心完成好吗？生：有！二、回顾练习——铺垫1、根据口诀说出算式或根据算式说口诀。
四五二十五五二十五5×35×22、填空：（ 1 ）2个6相加是（），再加1个6是（）。
（ 2 ）4个5相加是（），再减1个5是（）。
三、动手操作，引入新课1、要求：每人用七块七巧板摆一个自己喜欢的图形，看谁摆的又快又漂亮。
2、学生摆七巧板。
3、班内汇报自己摆的图形。
（指名3——5人说。
）4、其余的小组内说说自己摆的图形。
四、口诀学习——引思师：同学们，你们摆一个这样的图形要用7块七巧板，请你们思考：摆2个、3个、4个……7个这样的图形，分别要用多少块七巧板呢？你们能完成这个表格吗？请同学们小组合作，把这个表格填写完整，组长记录。
小组讨论，完成表格。
指名板演，填写表格。
师：你怎么知道摆两个图形要用14根块七巧板呢？生：2个7相加，就等于14。
师：也就是说14里面有几个7？生：14里面有2个7。
师：你会用乘法算式表示出来吗？（2×7=14或7×2=14）你能编出乘法口诀吗？（二七十四）师：那5个图形呢？师：你还能编出其他的口诀吗？把你自己喜欢的口诀编出来，写在答题纸上。
七的乘法口诀教学设计反思
七的乘法口诀教学设计反思引言：乘法口诀是数学教育中的重要内容，不仅有助于提高学生的运算能力，还能培养学生的逻辑思维和记忆能力。
其中，七的乘法口诀是基础口诀之一，本文将对设计一个有效教学设计方案进行反思和总结。
一、教学目标的设定针对七的乘法口诀的教学，教学目标应设定为：1. 理解七的乘法口诀的运算规律和意义；2. 掌握七的乘法口诀的记忆方法和口诀表达；3. 运用七的乘法口诀解决实际问题。
二、教学内容的选择1. 七的乘法口诀的运算规律：通过引导学生观察7的倍数的数列，帮助学生发现并总结规律，如7×1=7，7×2=14，7×3=21等。
2. 七的乘法口诀的记忆方法：通过互动游戏、口诀表达等方式帮助学生记忆七的乘法口诀，如使用韵律诗的形式进行记忆。
3. 运用七的乘法口诀解决实际问题：设计一些与七的乘法口诀相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，增强知识的实际应用能力。
三、教学方法的运用1. 活动教学法：通过设计各种活动，如小组讨论、角色扮演、实验、游戏等，提高学生参与度和兴趣，促进知识的积极习得。
2. 连续教学法：将七的乘法口诀教学分为多个连续的教学环节，让学生逐渐掌握知识，形成完整的学习过程。
3. 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作探究、互帮互助等方式，促进学生的自主学习和合作精神的培养。
四、教学资源的利用1. 教学工具的运用：利用黑板、白板、教学卡片等多种教学工具，辅助教师讲解和学生的学习。
2. 多媒体教学资源的应用：利用计算机、投影仪等多媒体设备，展示七的乘法口诀的相关图表、动画等，提升教学效果。
3. 课外资源的开发：通过寻找相关绘本、教学视频等资源，拓宽学生的学习途径，增加学习乐趣。
五、教学评价的方法1. 自我评价：教师根据学生的学习反馈，反思自己的教学效果，总结教学经验和不足，为后续教学做好准备。
2. 同伴评价：鼓励学生互相评价和交流，通过小组合作和互动讨论，提出建设性的意见与建议，促进学习的共同进步。
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7的乘法口诀教学设计教学目标1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。
2．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。
3．培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯．重点难点1．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．2．怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学过程课前让孩子们用七巧板拼图案，课上随机出示图片展示。
一、创设情境，引入新课。
小朋友，老师请来了咱们的老朋友，看，它是谁？（出示七巧板）这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。
你知道每一副七巧板由几块组成的吗？课下同学们用这七块板拼出许多美丽的图案。
老师从作业群里随机找到一些图案和大家分享想看吗？（出示课件）课件随机出示学生作品，请小作者介绍用了几块板，拼出的图案是什么。
二、探究规律，孕育口诀。
1. 同学们真不错，摆出了那么多有意思的图案。
一个美丽的图案用了几块七巧板？生：1个图案用了7块七巧板。
（出示：7）师：1个7是？生：1个7是7摆2个图案呢？（用了14块七巧板）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在72页种的表格里。
（生填）3.（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）生：2个图案用了14块七巧板……4.刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）也就是每增加一个美丽的图案就是增加7块板。
我们知道1个7是7，你能写出乘法算式吗？（指名一生答）生：1x7=7；7x1=7（师板书）师：根据上面的乘法算式，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（指名一生答）（板书：一七得七）师：能不能编“七一得七”？为什么？（指名一生答）生：因为比较小的乘数要放到前面。
师：为什么用得呢？生：得数不满十要用得。
师：咱们一起齐读下这句口诀“一七得七”再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。
3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）三、独立思考，创编口诀那剩下的乘法算式应该怎么写，乘法口诀应该怎么编呢？相信同学们能够根据咱们学习过的2-6的乘法口诀的经验能把表格填写完整。
请大家打开数学书第72页，请大家把乘法算式和乘法口诀补充完整。
最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？1.接下去从二七开始你能自己编吗？完成表格的同学和同桌之间小声地说一说你编写的口诀吧！2.你能根据2个7是14，写出乘法算式，并编一句乘法口诀吗？说的时候先说乘法算式再说乘法口诀，行吗？（指名一生答）生：2x7=14；7x2=14 二七十四（师板书）请大家给出判断，他说的对不对呢？师：谁还想来继续分享呢？3.交流，板书。
3x7=21;7x3=21;三七二十一……都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。
这些就是7的乘法口诀，这就是我们这节课学习的７的乘法口诀。
（板书：７的乘法口诀）4.男生读乘法算式，女生读乘法口诀。
5.齐读乘法口诀后，同桌两人互读乘法口诀。
边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？四、解读品味，感悟口诀1.发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。
后面一个得数比前面一个得数要多7。
再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”2.这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。
）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。
我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。
”所以印象就比较深刻了。
那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（四七二十八）谁有办法来记住这句口诀？生1：五七三十五减去一个七就是四七二十八。
生2：三七二十一加上一个七就是四七二十八。
……请同学们根据7的乘法口诀的特点和规律来记忆下7的乘法口诀吧3.下面我们一起来背一遍好吗？接下来我们做一个打电话的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生打电话）师：喂生：喂师：三七生：二十一……好，同桌两人也互相打电话，开始吧！谁愿意当小老师，给大家打电话呢？4.学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。
看算式说乘法口诀。
（课件出示卡片）看口诀说算式。
（课件出示卡片）五、多维应用，深化口诀。
今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，不信，咱们去看看！1.看，这是什么？（课件出示瀑布的照片）看到这张图你能想到哪首诗？齐：《望庐山瀑布》师：如果不看这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。
短短28个字，就写出了瀑布的雄伟绮丽，这就是我们中国文字的魅力。
2.一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？3.一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？六、总结反思通过今天的学习，你有什么收获吗？七、作业设计1.找一找生活中和“7”有关的现象。
2.你能计算出咱班有多少张桌子吗？别忘记画图哟！今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
7的乘法口诀学情分析我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析。
1.认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。
缺乏抽象性。
2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助。
3.学习者学习风格：二年级学生有一定独立思考能力，也具有一定的与他人合作的能力，对新鲜事物有强烈的探究欲望，没有形成良好的学习习惯。
7的乘法口诀效果分析本节课是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。
本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。
使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。
以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
几乎所有的同学通过本节课的学习能达到上述目标，但是对于小组合作学习方法我还要深入研究，力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正快乐的学习和收获。
7的乘法口诀教材分析1.内容及作用：《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用。
首先是在学习用2～6的乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商；其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
2.教材编写特点：(1)在具体生动情境中感受数学学习的价值。
(2)创设学生自主建构知识的活动和思考空间。
(3)内容的设计有一定的弹性，且形式多样。
3.编写意图：(1)重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
(2)加强观察、操作活动的教学。
(3)重视培养学生的应用意识和解决问题的能力(4)教学建议：根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
7的乘法口诀评测练习课堂练习：1.数学游戏《打电话》2.看算式说口诀。
3.看口诀说算式。
4.出示瀑布的照片，你能想到哪首诗？不看作者和题目，你能一下说出全诗有多少个字吗？介绍七言诗，及时对学生进行爱国主义情感教育。
5.5只七星瓢虫有多少个圆点？6.日历中的数学。
1个星期有（）天……课后练习：1.找一找生活中和“7”有关的现象。
2.你能计算出咱班有多少张桌子吗？别忘记画图哟！7的乘法口诀课后反思本节课是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。
本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。
使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。
以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
学生已经学过了1-6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀。
通过向全班展示，达到合作交流的目的。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
因此在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。
主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。
但7的口诀相对较难记忆，而且也不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？因而课堂上先和学生做一个数学游戏打电话引起学生对记忆口诀的兴趣，并引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。
学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。
三、学生的认知得到了发展学生认知结构的完善和发展是学生数学学习的一个重要组成部分。
本节活动打破了以往以口诀为中心的教法，引导学生用乘法算式总结出相应的成法口诀，让学生从整体上理解了7的乘法口诀的意义。
从学生的反馈情况看“新的理念、新的心理表征”已经得到了很好的构建。
当然这节课中也存在着不足，对学生的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用。
对于练习设计的解析力度不够，导致学生理解上存在困难，显得练习的难度过大，以后要注意这方面的问题。
7的乘法口诀课标分析《7的乘法口诀》是二年级上册第四单元内容。