创设音乐情境,感受音乐之美[论文]

创设音乐情境，感受音乐之美

人民艺术家冼星海告诉我们：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生命中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”在音乐的海洋里，我们能尽情地想象，最大限度地激发自己的潜能，提高自己的思维能力和思维广度。通过欣赏音乐，不仅能让我们有美的感受、发现美的存在，还能在享受中提高自己的学习能力和接受能力。

在现在的音乐教学中，音乐知识的讲解比较枯燥，学生不容易理解，这就与欣赏音乐给我们提供的各种美好感受发生了冲突。在学生中，喜欢听音乐、唱歌的人数很多，但他们却往往都不喜欢上音乐课。在音乐教学中，教师要改变以往单纯以灌输知识为目的的教学方法，与多媒体技术相结合，提高学生对音乐课的兴趣。在音乐课中添加流行音乐的元素，使他们把喜欢流行音乐的兴趣转移到音乐课中。同时，音乐教师要提高自己的专业素质，要以学生对音乐感兴趣的方面进行课堂导入，使学生在接触音乐的初始，就对音乐课产生浓厚的兴趣，增加他们的主动性，发挥他们的创造性，提高他们的想象和创新能力。

一、更新教学观念，让音乐真正走进学生的心中

传统的教学中，音乐课只是单纯的知识教学，其目的只是让学生掌握音乐的一些理论知识，与学生喜欢的流行歌曲截然不同。在这种枯燥的授课过程中，本来对音乐有浓厚兴趣的学生逐渐失去了对音乐课的期待，上课过程中也变得极为被动，不利于学生创造能力和想象力的开发。要提高音乐课的课堂质量，提高学生在课堂上的

主动性，教师就要把课堂变为学生的课堂，使学生正在成为课堂的主人。在课堂上要以人为本，以提高学生对音乐的兴趣。欣赏课的难度较大，就初中学生的音乐水平来说，在欣赏音乐时从哪方面去思考，如何对乐曲进行分析、体会都比较难。那么如何在较难的课堂教学中激发学生学习音乐的兴趣呢？我们可以采取用故事进行导入的方式进行讲述。例如，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，我先给学生讲述了梁山伯和祝英台的故事，跌宕起伏的故事情节，凄美的爱情故事把学生深深吸引住了，他们对课堂中要学习和欣赏的曲子有了强烈的好奇心。在这种好奇心的驱使下，学生充分发挥了他们的主动性，主动去学习和欣赏这首曲子，并将听到的故事情节与曲子结合起来分析，更能体会曲子的意境，从而提高了音乐欣赏的能力和兴趣。

二、运用学科整合，提高学生音乐文化品味

在音乐教学中，教学方式多种多样，教师在教学中要利用各种教育教学途径，开拓学生的视野。在进行其他学科的教学时可以和音乐欣赏结合起来，让音乐与各个学科的知识联系起来。例如，音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧结合更容易理解。八年级下册第一单元唱歌课《给未来一片绿色》，通过演唱歌曲，使学生明白了如何保护我们的家园，对我们生活在地球上，要保护我们的生存环境有了明确的体会和认识。《大海啊，故乡》是一首流传很久的歌曲，教师在课堂讲授时可以先让学生倾听、欣赏这首歌曲，在边听边学过程中，学生很快

学会了演唱这首歌曲。例如，我在讲授这节课时，在学生学会歌曲后，我还要求学生根据歌曲的意境进行故事改编，学生们都积极发言，讲述自己改编的故事，课堂气氛热烈，提高了课堂效率。音乐还可以运用在体育课中，如可以根据音乐做各种节奏不同的韵律操，提高学生在体育活动中的积极性和身体的协调能力。在历史课的学习中，也可以穿插音乐的学习。在学习历史各个时期的历史事件时，可以介绍当时流行的乐曲和所用的演奏工具。利用音乐的发展作为学习历史的一条线，可以使枯燥的历史知识充满乐趣。学生在学习音乐的同时，巩固和加深了对历史知识的理解。

三、发挥学生的想象力，培养学生的创造力

音乐是通过欣赏来传达其中蕴含的意境，聆听和欣赏音乐体会的内容又因为人们的思维不同，理解能力和欣赏能力的区别而有所不同。所以在进行音乐欣赏的时候，音乐的这种没有限制的特点极大地激发了人们的想象力和创造力。在学习中，如果只是单纯地让音乐与其他学科结合来学习，那么就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，音乐教学才能获得最大的教育收益。音乐表达的意境很抽象，在音乐欣赏中，每一个人对音乐的感受都有不同的理解。新课改后，音乐课每个单元都有欣赏的曲目，教师在音乐教学中，要让学生通过欣赏去联想、去发现、去创造。在课堂上要激发他们的积极性，让他们有表现的欲望，并把自己欣赏音乐的感受说出来，进行交流。

在音乐学习中，学生要积极主动地去探索、去学习，才能在探索中有所发现，有所感悟。对音乐课感兴趣的学生会主动地进行探索，寻找音乐课与生活、社会相关联的点。在他们的主动探索中，音乐的感悟力也越来越强。那么对于那些对音乐课不感兴趣的学生应当怎么办呢？教师在讲授中，不仅要找到这些学生的兴趣点，还要让他们参与到课堂讲授中，让学生在动手的同时去感悟音乐，体会音乐的美。同时，在学习中，可以通过让学生做游戏的方法进行教学，调动学生的积极性。在玩乐中享受音乐，在学习中进行玩乐，真正把玩融入到学习中。例如，我在授课时，把学生分成两小组，然后利用钢琴进行弹奏，要求学生根据我的节奏做动作，可以做舞蹈动作，也可以做机器人的动作，看看哪个小组的反应快，节奏准确。学生们兴致非常高，在既欢乐又整齐的比赛节奏中学习到了各种音乐知识，通过自己对音乐的理解，加上了自己的创作。通过这种游戏，学生在玩乐中很轻松地掌握了音乐的节奏，通过感受音乐来提高自己的创作能力，同时大大提高了对音乐课的兴趣。通过这个游戏，好多原来对音乐课不感兴趣的学生都对音乐课产生了浓厚的兴趣。

素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。在音乐教学中，音乐教师不仅要把学生对音乐的兴趣作为出发点进行课堂讲授，还要利用各种形式的教学方法进行讲授，使学生通过学习，能在生活中发现音乐的美，在社会交往中发现音乐的美。通过体会音乐美的意境，提高学生对音乐知识和理论的兴趣，从而

更大地激发学生想要欣赏音乐的兴趣，更积极地学习音乐知识，达到学习音乐的良性循环。让学生通过学习音乐，能利用自己的能力在轻松的氛围中去感受美、享受美、创造美、表现美，让学生在快乐中学到知识，学会创造。

【责编田彩霞】