【新教材】部编版七年级语文上册《散文诗二首》ppt课件
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第7课《散文诗二首》课件部编版语文七年级上册
课外阅读冰心的《繁星》和《春水》， 了解冰心对母爱、童真和大自然的歌 颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
要求: 声音嘹亮、吐词清楚；字音正确、停顿恰当； 做到抑扬顿挫。
红莲的姿态和作者心情的变化
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭ຫໍສະໝຸດ 有些烦闷左右欹斜不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
鉴赏二:朗读课文 深入理解
1.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了 些流转无力的水珠”中“荷叶”象 征了什么？
【答案】荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无 边，伟大无穷。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只 有母亲是保护我们走过这条人生路的人，只有母亲是生命中永远为我们遮 蔽风雨的人。
3.以“假如我变成了……我要……”写一句话。
示例1：假如我变成了一颗星星，我要努力发出 光，为下班晚的妈妈照亮夜晚前行的路。妈妈， 你会知道我就是挂在天空上最亮的一颗星星吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲）
②“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的着急惦念）
③“我不告知你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（要读出母亲的担忧、焦虑和欣喜。）
“我”突发 奇想，变成 金色花，与 妈妈嬉戏
梳理内容
做祷告时
散发香气
读书时
相同点
赞美母 爱的神 圣与伟 大，都 运用了 象征手 法，语 言都是 清新雅 致
课堂练习
1. 给下列红色字注音。 菡萏（ ） 攲斜（ ） 姊妹（ ） 荫蔽（ ） 花瑞（ ） 并蒂（ ）
hàndàn qī zǐ yīn ruì dì
7.部编版七年级上册语文《散文诗二首》精品课件(33张PPT)
☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之 情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我” 奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母 亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、 最美丽的爱。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎 样的特点？
孩子
妈妈
天真烂漫
温柔沉静
调皮可爱
善良
聪明伶俐
慈爱
爱妈妈
虔诚
我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时 给妈妈带来快乐……
默读第八、九自然段：
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
课文解读
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的 高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会 认识我吗？
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式 来写的，这个词是本文的文眼。
整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈 逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句 话写出了两者之间的关系?
7 散文诗二首
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 (重点) 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的 表达作用。(难点) 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。(重 点)
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中 外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母 爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷 叶·母亲》，让我们再进行一次爱的洗礼！
部编版语文七年级上册《散文诗两首》课件(共49页)
课堂检测
2、指出下面句子对人物进行了什么描写。
(1)当你沐浴后,湿发披在两肩。
( 外貌描写 )
(2)(我)笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞。
动作描写、( 神态描写 ) (3)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的
话了。
( 语言描写 )
(4)对屋里母亲唤着,我连忙走过去，坐在母亲旁边。
( 动作描写 著 名诗人、作家、艺术家和社会活动 家。
1913年获诺贝尔文学奖。生于 加尔各答市的一个富有哲学和文学 艺术修养的家庭，13岁即能创作长 诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨 大世界影响的作家。他共写了50多 部诗集，被称为"诗圣"。代表作有 《新月集》和《飞鸟集》等。
2、“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
（1）做祷告时 （2）读书时 （3）拿灯去牛棚时
散发香气
纯 真
将影子投在书页上
的 母
变回孩子 求妈妈讲故事
子 之 爱
三次嬉戏按时间顺序（从沐浴后,吃过午饭, 黄昏时），不能颠倒。
3、孩子为什么想变成一朵金色花，而 且一而再，再而三地不让妈妈知道？
为了能给妈妈做点事：可以看着 妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可 以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的 ，他也要无私地来回报母爱。
三读文章—感悟主旨
1、作者为什么把孩子想像成一朵金 色花?
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样 的妈妈？
3、这首诗表达了什么感情？
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
一是印度人喜欢用花比喻儿童； 二是金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈
尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱； 三是那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉； 四是人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版)7 散文诗二首 课件 (共29张PPT)
引出 回忆
歌
母 亲
赏雨中
雨打 红莲
心神 不宁
莲花
颂 母 爱
荷叶
心情
护莲
释然
当堂检测
这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种 手法写一句话表达对母亲的爱吗？ 例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？ 母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿。 示例：母亲，如果我是禾苗，你就是雨露，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
内来回波动、起伏。
（ 徘徊 ）
学习引导
根据文章内容，填写下列表格。
分类 一看红莲 二看红莲
环境 繁杂的雨声 雷声作了， 描写 浓阴的天 雨越下越大
红莲 情态 心境
开满；亭亭 烦闷
左右攲斜 仍不适意
三看红莲 雨势并不减退
在大荷叶的覆盖下不动摇 不宁的心绪散尽，感动
重点探究
探究：学习借物喻人的写法
1.文章题为“荷叶·母亲”，初读课文，说说文中哪一句话点出了两者 之间的关系？ 2.品读课文，说说“心中的雨点”指什么？小组讨论这几句话的思想感 情和在文中的作用。 3.再读课文，探究荷叶与母亲相似的特点。
预学检测
2.掌握下列字音字形。
并蒂（ dì） 徘徊（ pái huái ） 流zhuǎn（ 转 ）
攲斜（ qī ） 菡萏（ hàn dàn ） 荫bì（ 蔽 ）
姊妹（ zǐ ） 遮蔽（ zhē ） 心xù（ 绪 ）
预学检测
3.根据意思写出相应的词语。
（1）倾斜，歪斜。
（ 攲斜 ）
（2）在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围
幸福。
20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永， 如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情 感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是 著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作 《荷叶·母亲》。
部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优质课件(共81张PPT)
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。 托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄
（ yīng ）应该 应
（ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
（ 缔 ）dì结
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。 托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄
（ yīng ）应该 应
（ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
（ 缔 ）dì结
七年级语文人教部编版(上册)第7课《散文诗二首》课件(共20张ppt)
金色花是印度圣树上的花朵，纯洁美丽。诗人借金色花表
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
金色花 达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打 红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护， 表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语 化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无 遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘 徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注 意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花， 被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲， 被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情 （4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何 深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了 对母亲的感激和依恋。
读出感情 （4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜； 雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。 比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那 么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语 言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。 他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生 活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心 丰富的情感！
部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》课件
1、第三段为什么插叙与故乡园 院里的“莲花”有关的往事？
2、文章四看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心境 又是如何变化的呢?
1、第三段为什么插叙与故乡园 院里的“莲花”有关的往事？
为了说明“我”家对莲花有 很深的感情，大家都很爱好莲 花，为后文写惦记雨中的莲花 埋下伏笔。
细读品味
2、文章四看红莲,当时 的环境是怎样的? 红莲 呢? 作者的心境又是如 何变化的呢?
当母亲去牛棚的时候，我就恢复原 形求她讲故事。
3、请你用“我读出了一个_________的孩子 和一个_________的妈妈”的句式来回答。请 说说你的理由。
我读出了一读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温 顺善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤 劳美丽的妈妈。
发挥你的想像，仿照文中的语 言写一段献给母亲的诗句。
仿写：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________， _________， _________。·
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深 沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片 大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人 类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟 大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心， 报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光 的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母 亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是 海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪 流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从 点点滴滴做起。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩 子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的 妈妈。
感悟主旨
1.“我”变成一朵金色花，跟妈 妈玩起“躲猫猫”，只是为了好 玩吗?
2、文章四看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心境 又是如何变化的呢?
1、第三段为什么插叙与故乡园 院里的“莲花”有关的往事？
为了说明“我”家对莲花有 很深的感情，大家都很爱好莲 花，为后文写惦记雨中的莲花 埋下伏笔。
细读品味
2、文章四看红莲,当时 的环境是怎样的? 红莲 呢? 作者的心境又是如 何变化的呢?
当母亲去牛棚的时候，我就恢复原 形求她讲故事。
3、请你用“我读出了一个_________的孩子 和一个_________的妈妈”的句式来回答。请 说说你的理由。
我读出了一读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温 顺善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤 劳美丽的妈妈。
发挥你的想像，仿照文中的语 言写一段献给母亲的诗句。
仿写：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________， _________， _________。·
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深 沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片 大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人 类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟 大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心， 报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光 的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母 亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是 海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪 流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从 点点滴滴做起。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩 子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的 妈妈。
感悟主旨
1.“我”变成一朵金色花，跟妈 妈玩起“躲猫猫”，只是为了好 玩吗?
7课《散文诗两首》课件-部编版七年级语文上册(共30张PPT)
不宁的心绪散尽了 感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红 莲
二写看红 莲
三写看红 莲
红莲
学科网
开满亭亭
环境
繁杂的雨 浓阴的天
心情
烦闷
左右欹斜 无依无靠
雷声作了 雨越下越大
在大荷叶的覆 雨肆意的下
盖下不动摇
着
不适意 徘徊
不宁的心绪 散尽，感动
学习诗歌借助一种具体的形 象，抒发真情的写法。
培养通过咀嚼诗歌语言鉴赏 诗歌的能力，培养想象力和创 造力。
揣摩两首散文诗对母爱的歌 颂，进而激发关爱母亲、回报 母亲的炽热情怀。
zxxkw
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗是兼有 散文和诗的特点的 一种文体，一般篇 幅短小，具有诗的 意境和散文表现力。
文章题为“荷叶母亲”，哪一 句话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文中作者的心情是怎样为红莲而 动的？
红莲
亭亭立着
左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
2、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩 子”？妈妈真的是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担 忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔 怪的语气。
嗔怪 (chēn guài) 表面上是责怪, 但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子 之爱。
作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红 莲
二写看红 莲
三写看红 莲
红莲
学科网
开满亭亭
环境
繁杂的雨 浓阴的天
心情
烦闷
左右欹斜 无依无靠
雷声作了 雨越下越大
在大荷叶的覆 雨肆意的下
盖下不动摇
着
不适意 徘徊
不宁的心绪 散尽，感动
学习诗歌借助一种具体的形 象，抒发真情的写法。
培养通过咀嚼诗歌语言鉴赏 诗歌的能力，培养想象力和创 造力。
揣摩两首散文诗对母爱的歌 颂，进而激发关爱母亲、回报 母亲的炽热情怀。
zxxkw
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗是兼有 散文和诗的特点的 一种文体，一般篇 幅短小，具有诗的 意境和散文表现力。
文章题为“荷叶母亲”，哪一 句话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文中作者的心情是怎样为红莲而 动的？
红莲
亭亭立着
左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
2、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩 子”？妈妈真的是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担 忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔 怪的语气。
嗔怪 (chēn guài) 表面上是责怪, 但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子 之爱。
作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第7课散文诗二首课件
结尾段的作用: 结构上:①总结全文;②照应题目;③首尾呼应。 内容上:①点明中心,揭示主旨;②深化主题,升华情感;③ 引人深思,意味深长。
学习任务二
二、探究写法，体味情感。 先独立思考，再小组合作，生生交流，完善答题思路。 1.如何理解结尾段的含义和作用？ 以花、叶喻人,托物言情,“心中的雨点”象征人生路上的风 风雨雨、坎坷磨难。 直接抒情,点明了只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与 磨难的人,揭示了主旨,深化了中心,表达了对母爱由衷的感 激与赞美。
学习任务二
一、细读课文，深入分析。 1.文中作者四次看红莲，感知内容，体会作者的情感变化。
第一次
第二次 第三次 第四次
环境
红莲
心情
学习任务二
【参考答案】
1.勾画文本，完成表格填写。
环境
红莲
心情
第一次 繁杂的雨天，浓 开满、亭亭 烦闷
阴的天
第二次 雷声作了，雨越 左右攲斜 不适意
下越大
第三次 雨越下越大，雨 在大荷叶的 不宁的心
板书设计
捉迷藏
金
嗅花香
色 花
三次嬉戏 投书影
讲故事
母子对话
母爱真挚 童心圣洁
第二课时
情境导入
冰心的《荷叶•母亲》和泰戈尔的《金色花》 一样,同是表达母爱主题的散文诗。这节课,让 我们一起学习冰心的《荷叶•母亲》,深刻体会 伟大的母爱。
预习任务 字音字形
梗(gěng )
并蒂( dì)
花瑞( ruì )
学习任务三
比较朗读两首散文诗，填写下列表格。
比较维度
不同点
《金色花》
《荷叶˙母亲》
思想内容 人物形象 构思角度 语言风格 朗读设计
学习任务三
学习任务二
二、探究写法，体味情感。 先独立思考，再小组合作，生生交流，完善答题思路。 1.如何理解结尾段的含义和作用？ 以花、叶喻人,托物言情,“心中的雨点”象征人生路上的风 风雨雨、坎坷磨难。 直接抒情,点明了只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与 磨难的人,揭示了主旨,深化了中心,表达了对母爱由衷的感 激与赞美。
学习任务二
一、细读课文，深入分析。 1.文中作者四次看红莲，感知内容，体会作者的情感变化。
第一次
第二次 第三次 第四次
环境
红莲
心情
学习任务二
【参考答案】
1.勾画文本，完成表格填写。
环境
红莲
心情
第一次 繁杂的雨天，浓 开满、亭亭 烦闷
阴的天
第二次 雷声作了，雨越 左右攲斜 不适意
下越大
第三次 雨越下越大，雨 在大荷叶的 不宁的心
板书设计
捉迷藏
金
嗅花香
色 花
三次嬉戏 投书影
讲故事
母子对话
母爱真挚 童心圣洁
第二课时
情境导入
冰心的《荷叶•母亲》和泰戈尔的《金色花》 一样,同是表达母爱主题的散文诗。这节课,让 我们一起学习冰心的《荷叶•母亲》,深刻体会 伟大的母爱。
预习任务 字音字形
梗(gěng )
并蒂( dì)
花瑞( ruì )
学习任务三
比较朗读两首散文诗，填写下列表格。
比较维度
不同点
《金色花》
《荷叶˙母亲》
思想内容 人物形象 构思角度 语言风格 朗读设计
学习任务三
部编版七年级语文上册7《散文诗二首》课件
庖丁解牛
语言赏析
《金色花》
1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用？
2.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点?
3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”这句话?
4.第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏，表现了“我”怎样的情感?
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪? 1.【合作交流】“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。 2.【合作交流】本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼 唤，“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。 3.【合作交流】“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩 子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该 是无私的。 4.【合作交流】在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示迷恋；将影子投在母亲所读的 书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示迷恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然 显露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和迷恋。 5.【合作交流】上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急， 这种着急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”， 嗔怪中透出的其实是至真的母爱。
2.【合作交流】这是对照，把红莲与白莲进行对照，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢 了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对照突出了母亲对“我”的照料，写出了母爱 的伟大。
3.【合作交流】本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜”是“倾侧，歪斜”的 意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
人教部编版七年级上册《散文诗二首》课件(共40张PPT)【优秀课件】
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孩子总想为妈妈做点事， 来回报母爱，变成一朵金 色花，可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可 以投影在妈妈读书读到的 地方，让妈妈看书不伤眼 睛。
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6、红莲的命运有没有出现转机？ 看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来， 正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。 （作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）
荷叶护莲。
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荫蔽：
qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
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读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？ （ 环境 人物 神情 动作 ……）
7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为 感动？
作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是 那个躲在母亲身下的红莲。
母亲保护孩子。 继续感知，寻找感动
思考：作者因什么而感动？
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲， 为其遮风挡雨。（图片） 同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？
（学生寻找6、7自然段）
想到了自已就是一株什么？ （红莲）
而荷叶就是自己的什么？ （母亲）
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部编版七年级语文上册7.散文诗二首《荷叶母亲》课件26张
当“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”时，母亲出于担心 唤“我”回去，而“我连忙走过去，坐在母亲旁边”，这一处细节， 可以看出风雨来临时，“我”对母亲的依靠，就像鸟儿立即回到它温 暖的巢里，心中立即不再畏惧。正巧，这时回头看到了“荷叶遮蔽红 莲”的场景，触景生情。
这不禁让作者联想到人世间。每当生活中的各种坎坷、挫折来临时， 母亲总会第一时间出现，为子女的成长与幸福心甘甘心、任劳任怨地付 出，有的爱是子女看得见的，有的则是在背后默默地支持与付出。也许， 她们的力量是有限的，但博大无私的母爱却是无边的。无论遇到什么困 难、伤痛，母亲的怀抱是最好的疗伤之处，就像小时候，只要看到母亲 慈爱的目光，听到母亲温顺的言语，再彷徨凌乱的心，立即就像孤舟回 到了避风港，一切都变得安全、XXX而平和。
她有一个最美的名字——母亲！母亲，对于每一个儿女，是生命的源 泉。她们的怀抱，更是儿女受伤后疗愈情感最好的休憩所。冰心老人曾说， 她的母亲是天下最好的母亲中的最好一个。两个“最好”足见她对母亲多 么的热爱，于是，“母爱”成了她作品的三大主题(“母爱”“童 心”“自然”）之一。
诵读课文，感知内容，理清文章思路
散文诗二首
荷叶·母亲
学习目标
1 诵读课文，在感知内容的基础上，理清作者行文 的思路。
2 赏读课文，在赏析画面的过程中鉴赏散文诗隽永 的语言，体悟作者情思的变化。
3 悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的感激 和赞美之情。
导入
她是一片宽广的海洋，为儿女献出真爱；她是一堵坚固的城墙，替儿 女挡风避寒；她是一棵参天的大树，给儿女纳凉遮阴。
4. 再次有感情地齐读第4一7小节，加深感悟。 5. 古语云：“情是诗之胚，景是诗之媒。”眼中莲是景“媒”，心中情思 才是诗“胚”才是文章的灵魂。回顾刚刚赏析的几幅画面，大家有没有发现， 作者的情绪随着眼前的红莲的境遇前后经历了怎样的变化？
新部编版七年级语文上册《散文诗二首》优质ppt教学课件
踌（ chóu ）踌躇
chú
膝（ xī ）膝盖 漆（ qī ）漆黑
词语集注
也可比喻接受某种美好
的事物或享受某种氛围。
• 匿笑：偷偷地笑。
• 沐浴：洗澡。
整体感知
这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏
的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
画面一
在母亲走到做祷告的小庭院时， “我”悄悄地，散发花香。
作者的情绪随着眼前红莲的境遇变化经历了
怎样的变化？
感动
不宁的心绪散尽
不适意 烦闷
赏析第9段画线句子，谈谈你对这段话的理解。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲 “我”
比作
荷叶 红莲
只有母亲才是保护 自己渡过人生道路 上坎坷与磨难的人。
表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。
• 徘徊：在一个地方来回地走。
• 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
• 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
词语巧辨
荫蔽——荫庇
相同点 都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
不同点 “荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫蔽 ）下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠 祖上的（ 荫庇 ）。
文体知识
散文诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学
体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特
点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读
者以美感和想象；在内容上，它保留了诗意的散文性
细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分
行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散
chú
膝（ xī ）膝盖 漆（ qī ）漆黑
词语集注
也可比喻接受某种美好
的事物或享受某种氛围。
• 匿笑：偷偷地笑。
• 沐浴：洗澡。
整体感知
这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏
的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
画面一
在母亲走到做祷告的小庭院时， “我”悄悄地，散发花香。
作者的情绪随着眼前红莲的境遇变化经历了
怎样的变化？
感动
不宁的心绪散尽
不适意 烦闷
赏析第9段画线句子，谈谈你对这段话的理解。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲 “我”
比作
荷叶 红莲
只有母亲才是保护 自己渡过人生道路 上坎坷与磨难的人。
表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。
• 徘徊：在一个地方来回地走。
• 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
• 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
词语巧辨
荫蔽——荫庇
相同点 都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
不同点 “荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫蔽 ）下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠 祖上的（ 荫庇 ）。
文体知识
散文诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学
体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特
点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读
者以美感和想象；在内容上，它保留了诗意的散文性
细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分
行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散
部编版语文七年级上册第二单元《散文诗两首》课件18张优质课件PPT
散文诗两首
《金 色 花》 《荷叶•母亲》
文体知识
• 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性 的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪 和幻想，给读者美感和想像，但内容上保 留了有诗意的散文性细节；从形式上看， 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押 韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是 用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形， 诗意其质”。
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
字词积累
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：péng
莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
பைடு நூலகம்
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮盖天空下的荫蔽？
母爱是一条长河，是一片大海，它恬静、 清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最 崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游 子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”， 依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国 真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我 们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何， 请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们 的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常 旷课并不去练习 当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你 让她坐另一排去
2024-2025学年语文部编版(2024)七年级上册7 散文诗二首课件
210 01
210 01
板书设计
板书设计
金色花
三次嬉戏
祷告 读书 拿灯
散发香气 投影书页 （去牛棚）恢复原形
纯真的母子之爱
210 01
Байду номын сангаас
荷叶·母亲
210 01
1.品析诗歌，鉴赏诗歌的语言美。 2.鉴赏托物言志的写法，理解诗歌所抒发的感情。
210 01
背新景课介导绍 入
新课导入
游子吟（孟郊） 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
➢ 第二部分：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。(第3~7自然段) ➢ 第三部分：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。(第8、9
自然段)
210 01
深入探究
深入探究
1.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?作者的心境又是如何变化的呢?
第一次
第二次
第三次
第四次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
雷声作了 雨愈下愈大
金色花
210 01
1.品析诗歌，鉴赏诗歌的语言美。 2.鉴赏托物言志的写法，理解诗歌所抒发的感情。
210 01
整体感知
整体感知——作家作品
泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、作家、 艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀 迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。他共写了50多 部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说， 20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作 了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
大荷叶慢慢地倾 侧了下来（雨肆 意地下着）
雨势并不减退勇敢慈 怜的荷叶上聚了些水 珠
开满 亭亭 红莲 （白莲已经 左右攲斜
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并蒂 姊 妹
预习检查 多音字
（ hé ）荷叶 荷
（ hè ）荷枪实弹
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
7 散文诗二首
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄 （ yīng ）应该 应 （ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
写作特色
Байду номын сангаас
7 散文诗二首
❷托物“言情”。
托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
7 散文诗二首 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
7 散文诗二首
金色花
泰戈尔
知识备查
7 散文诗二首 作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家。 1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲 人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作 长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》 《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉 多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅 长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950 年被定为印度国歌。
7 散文诗二首 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金 色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。 孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗 中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可
爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲 的热爱和亲昵。
课堂小结
7 散文诗二首 概括主题
第二课时
7 散文诗二首
上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》，认识 了一个调皮可爱的孩子和一位温柔慈爱的母亲，这 节课让我们通过冰心老人的《荷叶·母亲》继续感 受母爱的无私和伟大。
7 散文诗二首
荷叶·母亲
冰心
知识备查
7 散文诗二首
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家， 儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》等。
板书设计
7 散文诗二首
金色花
捉迷藏：看妈妈工作 开放花瓣散香气
三次嬉戏 投影子在书页上 求妈妈讲故事
母子对话： 母子情深
回报母爱
写作特色
7 散文诗二首
❶想象丰富，富有情趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为 什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合 儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“ 一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。最后，当母 亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一 句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
预习检查
7 散文诗二首
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
徘徊：在一个地方来回走动。
攲斜：倾斜，歪斜。
慈怜：慈爱怜惜。
荫蔽：（树叶）遮蔽。
整体感知
7 散文诗二首
1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写 了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和妈妈
事件：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花， 与妈妈嬉戏。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
7 散文诗二首
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
7 散文诗二首
2.想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有 这种变化？
是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇， 当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母 亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。
精读细研
7 散文诗二首
1.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。
整体感知
7 散文诗二首
2.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
三次嬉戏
母亲走到做祷告的小庭院时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
精读细研
7 散文诗二首
1.再读课文，从文章的字里行间你看到了一个什么样 的孩子？一位什么样的妈妈？
孩子
精读细研
7 散文诗二首
2.第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子” 的含义？
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子
又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方
式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现
了出来。
合作探究
7 散文诗二首
1.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征 什么？结合注释，谈谈你的看法。
知识备查
7 散文诗二首
金色花，又译作“瞻 波伽”或“占波”，印度 圣物，木兰花属植物，开 金黄色碎花。
预习检查
读一读
nì
mù
匿笑 沐浴
pái huái
ruì
徘徊 花瑞
zhē
yīn bì
遮拦 荫蔽
7 散文诗二首
xiù
ɡěnɡ dǎo
嗅到 梗 祷 告
hàn dàn qī
yǎn
菡 萏 欹斜 衍
ｄì ｚǐ
7 散文诗二首
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？ 那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？ 今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
七年级语文上册
7 散文诗二首
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
7 散文诗二首
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
预习检查 多音字
（ hé ）荷叶 荷
（ hè ）荷枪实弹
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
7 散文诗二首
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄 （ yīng ）应该 应 （ yìng ）应接不暇
预习检查 形近字
花gěng（ 梗 ） 田gěng（ 埂 ） （ 哽 ）gěng咽
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
写作特色
Байду номын сангаас
7 散文诗二首
❷托物“言情”。
托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想 象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按 时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛 围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金 色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色 彩，正映射着母爱的光辉。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
7 散文诗二首
金色花
泰戈尔
知识备查
7 散文诗二首 作者简介
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家。 1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲 人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作 长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》 《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉 多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅 长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950 年被定为印度国歌。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金 色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。 孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗 中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可
爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲 的热爱和亲昵。
课堂小结
7 散文诗二首 概括主题
第二课时
7 散文诗二首
上节课我们学习了泰戈尔的《金色花》，认识 了一个调皮可爱的孩子和一位温柔慈爱的母亲，这 节课让我们通过冰心老人的《荷叶·母亲》继续感 受母爱的无私和伟大。
7 散文诗二首
荷叶·母亲
冰心
知识备查
7 散文诗二首
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家， 儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》 《春水》等。
板书设计
7 散文诗二首
金色花
捉迷藏：看妈妈工作 开放花瓣散香气
三次嬉戏 投影子在书页上 求妈妈讲故事
母子对话： 母子情深
回报母爱
写作特色
7 散文诗二首
❶想象丰富，富有情趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为 什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合 儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“ 一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。最后，当母 亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一 句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
预习检查
7 散文诗二首
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
徘徊：在一个地方来回走动。
攲斜：倾斜，歪斜。
慈怜：慈爱怜惜。
荫蔽：（树叶）遮蔽。
整体感知
7 散文诗二首
1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写 了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和妈妈
事件：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花， 与妈妈嬉戏。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
7 散文诗二首
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
7 散文诗二首
2.想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有 这种变化？
是随着红莲的状态而变化的。 因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇， 当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母 亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。
精读细研
7 散文诗二首
1.读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试着说说理由。
整体感知
7 散文诗二首
2.课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
三次嬉戏
母亲走到做祷告的小庭院时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
精读细研
7 散文诗二首
1.再读课文，从文章的字里行间你看到了一个什么样 的孩子？一位什么样的妈妈？
孩子
精读细研
7 散文诗二首
2.第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子” 的含义？
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子
又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方
式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现
了出来。
合作探究
7 散文诗二首
1.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征 什么？结合注释，谈谈你的看法。
知识备查
7 散文诗二首
金色花，又译作“瞻 波伽”或“占波”，印度 圣物，木兰花属植物，开 金黄色碎花。
预习检查
读一读
nì
mù
匿笑 沐浴
pái huái
ruì
徘徊 花瑞
zhē
yīn bì
遮拦 荫蔽
7 散文诗二首
xiù
ɡěnɡ dǎo
嗅到 梗 祷 告
hàn dàn qī
yǎn
菡 萏 欹斜 衍
ｄì ｚǐ
7 散文诗二首
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？ 那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的 感情呢？ 今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲 密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
七年级语文上册
7 散文诗二首
7 散文诗二首
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
7 散文诗二首
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 （重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）