《课堂教学的50个细节》读后感心得体会
《课堂教学五十个细节》读后感
《课堂教学五十个细节》读后感《课堂教学五十个细节》读后感认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。
可是读后感怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的《课堂教学五十个细节》读后感，欢迎阅读与收藏。
《课堂教学五十个细节》读后感1暑假里我读了《课堂教学的50个细节》后，感觉很熟悉也很受感动。
它从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂教学法等方面通过具体的事例向我们展示了课堂教学中细节的成败。
我觉得本书中所讲的问题和细节在我们的课堂教学中也普遍存在。
本书中的两个事例和对课堂教学变革的几点认识使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。
这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中，有点东张西望或做一些与本课教学无关的动作，因而教师对学生有“你在想什么呢”的批评。
想想自己的课堂教学，面对个别上课调皮，爱做小动作的学生也曾有这样的批评。
现在想想学生注意力转移，不够集中，主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不佳，或是本身的教学内容枯燥，不能激发学生的学习热情，或是教学方法不恰当，学生对学习缺乏正确的认识。
这样的批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反的心理，这还的在自己的教学方面下功夫，让自己的教学更具有实效性。
其二事例是“飞进教室的蝴蝶”。
这个事例讲的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，而此刻教师机智的借助这种现象扭转了学生的注意力，将课堂秩序恢复正常。
这样突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学能力，反映教师的机智与处理突发问题的能力。
正如本书所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。
那么我们教师如何应对课堂上这些突发的.事件呢?我想我们教师还是要广读书，多听课，多积累实践智慧的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧能力，丰富自己的教学经验，形成自身的教育教学智慧。
另外此书的两个认识一是‘课堂教学生活化’。
课堂教学的50个细节读后感
课堂教学的50个细节读后感导读: 课堂教学的50个细节读后感（一）暑假里，我拜读了《课堂教学的50个细节》后，受益匪浅。
教授从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学法环境等方面通过具体的案例向我们娓娓道来课堂教学中细节的成败。
我觉得书中所讲的问题和细节在我们学校的课堂教学中也普遍存在。
虽然此书讲述的基本上都是一部分主课老师上的公开课中的教学细节及课中出现的问题，但我反思自己的体育课教学也有雷同现象，因为每个学科之间是相通的，学科与学科之间有共性。
本书中的一个事例使我感触最深。
其一事例是“你在想什么呢”。
这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中，有点魂不守舍或做一些与本课教学无关的动作，因而教师对学生有“你在想什么呢”的指责。
想想自己的体育课教学，面对个别上课调皮，爱做小动作的学生也曾有这样的指责。
现在想想学生注意力转移，不够集中，主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不够，或是本身的教学内容枯燥，没有激发学生的学习热情，又或是教学方法不是很恰当，学生对学习缺乏正确的认识。
这样的问话指责或批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反心理，还是在自己的教学方面多下功夫，让自己的教学魅力感染学生来的有效些。
作为一名工作了十几年的一线教师，可能很少去关注自己的课堂细节，然而读了《课堂教学的50个细节》这本书，使我深刻认识到我们的课堂要关注的不仅仅是这50个细节，也许有100个，甚至更多。
在平时的课堂中我们要多观察、多思考，时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节，对这些细节进行更深一层的思考。
只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，教学改革才能不断的在自己的课堂深入发展。
我想，只要老师明白了解决问题努力的方向，好的办法才会在不断实践的过程中诞生。
课堂教学的50个细节读后感（二）《课堂教学的50个细节》是一本耐人寻味的书籍，它将将课堂上看似微不足道的细节进行了详尽而深刻地剖析，看过书之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞顿开之意。
《课堂教学的50个细节》读后感
《课堂教学的50个细节》读后感品味完一本名著后，一定有很多值得分享的心得吧，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的《课堂教学的50个细节》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今年暑假，我在网上读了《课堂教学的50个细节》—书，感触颇深。
郑老师把中小学课堂教学的方方面面了解得一清二楚，并且抓住了课堂教学细节的关键核心问题进行了研究。
其实在现实生活中这些课堂中的小事我们经常遇到，只不过我们没有放在眼里。
而这些小事在郑老师的眼中却是不可忽视的`大问题。
在本书中郑老师从课堂教学的七个方面进行了细致的分析和严密的阐述。
感受最深的是《并非井然有序的课堂》一文。
新课程倡导“重过程、重体验、重探究，”主张自主、合作、探究学习。
真正把这些教学理念落到实处，课堂就势必在一定程度上由“静”取而代之“动”。
学生动了、活了，教学重心下移了，而每个学生的知识结构、能力水平各有差异，由此出现的学生之间你快我慢、你说我停、你动我静等一系列现象也就不足为奇了。
接下来的任务就是要进一步探讨什么样的乱有助于提高课堂效率，书中引用美国学者的话“适度混乱的人、机器和系统，经常比组织性高的群体更有效率，更具有恢复能力，并且创造性更强。
”“乱”是学生主动思考、积极探究。
评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力是不是集中，如果学生把注意力放在学习上，这样的课堂教学就不乱，如果学生没把注意力集中在学习上，这样的课堂教学就叫乱。
由此可见，虽然学生为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤；虽然学生为了探究一个问题而离开了座位、学习小组，但都始终围绕着学习这个问题。
这样的课堂教学，表面上看似乎有点“乱”，实际上是“活”。
但这种“活”中也要有新的要求，过于放纵不管不利于提高课堂教学效率。
要让课堂规范就要掌握课堂调控，要求教师既要放得开，又要收得回，教师应具备较强的组织课堂的能力。
总之为了调动学生的学习积极性，我们的课堂还真需要“活”“乱”的存在。
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《课堂教学的50个细节》读后感心得体会
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今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的《课堂教学的50个细节》。
郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教。
《课堂教学的50个细节》读后感心得体会
《课堂教学的50个细节》读后感心得体会《课堂教学的50个细节》读后感心得体会今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的《课堂教学的50个细节》。
郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
《教师行为的50个细节》教育专着读书心得
《教师行为的50个细节》教育专着读书心得读完《教师行为的50个细节》这本教育专着，让我深刻认识到作为一名教师，细节决定成败。
本书从教师的眼神、微笑、语言、沟通等多个方面，详细分析了教师的行为细节对教育工作的影响，让我对如何做一名优秀的教师有了更深入的认识。
首先，本书提到了教师的眼神对学生的影响。
教师的眼神要温暖、亲切，能够给学生以鼓励和支持，同时要有适当的目光接触，表达对学生的关注和关心。
眼神是情感的语言，通过眼神交流，可以传递出积极的情感，建立良好的师生关系。
其次，本书强调了微笑的重要性。
微笑是一种有效的沟通工具，可以降低学生的紧张，增加亲近感，也可以转化为教学的动力。
当教师与学生进行互动时，用微笑来表达喜悦，可以加强师生之间的情感联系，营造良好的学习氛围。
此外，本书还提到了教师的语言运用。
教师的语言应当简单明了、规范准确，要能够与学生进行有效的交流。
同时，教师在使用语言时要注重声音的抑扬顿挫和语速的控制，以便引起学生的注意和兴趣，提高学习效果。
在沟通方面，本书指出教师应该注重与学生的交流与沟通。
教师要学会倾听，尊重学生的观点和意见，同时要善于表达自己的观点和理念。
只有通过与学生的良好沟通，教师才能更好地了解学生的需求和困惑，进一步指导学生的学习。
此外，本书还提到了教师的仪容仪表。
作为一名教师，仪表要整洁、大方，能够树立良好的榜样形象。
教师的仪容仪表直接关系到学生对教师的认同感和敬重感，对师生关系的发展具有重要的影响。
总的来说，本书通过对教师行为的细节进行深入的剖析，展示了教师职业中各个细小方面的重要性。
作为一名教师，要注重自身行为细节的把控，从细微之处做起。
通过做到眼神温暖、微笑亲切、语言准确、沟通有效、仪容整洁等方面的细节，才能够提升自身的教育能力，营造一个良好的学习环境。
通过阅读本书，我深感作为一名教师，要注重细节，从点滴之处提升自己的教育素养。
在今后的教育工作中，我将更加关注自身的行为细节，并且将这些细节融入到教育实践中。
50个课堂教学细节心得体会（共13篇）
50个课堂教学细节心得体会（共13篇）第1篇：《课堂教学的50个细节》读后感心得体会今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的《课堂教学的50个细节》。
郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识” 八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
【精品】课堂教学的五十个细节读后感--三篇
课堂教学的五十个细节读后感--三篇课堂教学的五十个细节读后感(一)课堂，是教师展示自身生命价值的舞台;教学，是教师职业活动的主要存在形式。
课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着不相同的意蕴。
这本书的内容很直白，就像一面无形的镜子，照出了一位教师在教学中容易出现的问题以及面对各种各样的问题怎么去解决。
随着新课程理念被越来越多的教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。
这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念装化为教学行为过程的必然现象。
但是现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中一下具体细节方面都存在着大量的问题。
作为一线的老师，在新课程理念的指引下到底该如何将这些理念内化为行为是我们迫切需要解决的课题。
在阅读了《课堂教学的50个细节》一书以后，感受颇深。
成功的教学离不开细节的研究与雕琢，《课堂教学的50个细节》一书更多的从实践操作层面引领我们如何关注教学细节，关注课堂实效，关注教育智慧。
本书所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。
再熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理念与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向这本书的的确确是教师参考学习的一本好书。
课堂常规教学过程中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用语值得注意。
例如，你在想什么、连某某都已经举手了、同学们课上不许(不要、不能)。
这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，这必须在教师表达之前要构思好。
学生在课堂上偶尔注意力转移现象，这时一句你在想什么，或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转移机会。
课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。
《课堂教学五十个细节》阅读感想
《课堂教学五十个细节》阅读感想《课堂教学五十个细节》阅读感想用心看完一本经典著作后，大伙儿心里一定有很多感受，写一份阅读感想，纪录获得与投入吧。
但是阅读感想要怎么写才适合呢？下列是我为大伙儿搜集的《课堂教学五十个细节》阅读感想，热烈欢迎阅读文章与个人收藏。
《课堂教学五十个细节》阅读感想1暑期里读了了《课堂教学的50个细节》后，觉得很了解也很受打动。
它从教学课堂特点、教学策略探寻、老师语言表达个人行为、课堂教学中的非语言表达个人行为、学员学习状态、教学课堂法等层面根据实际的例子向大家展现了教学课堂中关键点的成功与失败。
我认为这书中常讲的难题和关键点在大家的教学课堂中也普遍现象。
这书中的2个例子和对教学课堂转型的几个方面了解使我体会深刻。
第一例子是“你在想什么呢”。
这一篇讲的是在课堂上因学员观念不集中化，有点儿左顾右盼或做一些与本节课课堂教学不相干的姿势，因此老师对学员有“你在想什么呢”的指责。
想一想自身的教学课堂，应对某些授课顽皮，喜欢动作的学员也曾有那样的指责。
如今想一想学员专注力迁移，不足集中化，关键缘故或是归结为于自身的教学课堂吸引住水平不佳，或者自身的课程内容枯燥乏味，不可以激起学员的学习培训激情，或者教学策略不适当，学员对学习培训欠缺恰当的了解。
那样的指责不仅沒有实际效果更有可能让学员造成叛逆的心理状态，这还的在自身的课堂教学层面狠下功夫，让自身的课堂教学更具备针对性。
其二例子是“飞进来课室的彩蝶”。
这一例子讲的是老师在给学生学习，这时一只蝴蝶飞进来课室，吸引住了学员的专注力，而此时老师机敏的依靠这类状况扭曲了学员的专注力，将课堂纪律恢复过来。
那样突发性的课堂教学事情，恰好是磨练大家老师的课堂教学方法和教学能力，体现老师的机敏与解决突发性难题的工作能力。
如同这书常说‘课堂教学对课堂教学聪慧的挑戰是极大的，一个老师有时候也无法解决来自于课堂教学上的工作压力与挑戰’。
那麼大家老师怎样解决课堂教学上这种突发性的.事情呢?我觉得大家老师或是要广念书，多上课，多累积实践活动聪慧的案例，以提升本身的人文素养和技术专业方法工作能力，丰富多彩自身的教学经验，产生本身的教育科研聪慧。
《课堂教学的50个细节》读后感（二篇）
《课堂教学的50个细节》读后感刚拿到这本书时，就被封面上“伟大乃处处注意细节的累积”这句话吸引，的确，成功源于细节的积累，教学艺术的精湛在于处理好细节。
那教学到底要注意哪些细节呢？本书从课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为、课堂中的非语言行为、课堂突发事件和课堂教学环境等方面通过具体的案例向读者讲述课堂教学中细节的成败。
每个章节都有对我自己教学很有启发的内容。
启发一：课堂并非要“完美”此处的“完美”其实可以细化为井然有序、环环相扣、行云流水、设计严密和人人称道。
新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习代替传授、灌输式教学，真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上失去了原有的“秩序”，而这种动态的课堂互动模式其实是有助于提高创造力，也有助于高效课堂的实现。
行云流水般的课堂其实是一种非常态的课堂，学生在课堂上走得跌跌撞撞、步履蹒跚，时而雀跃，时而深思，教师在课堂上并非得心应手，遇事应对自如，遇难逢凶化吉，而总是有本领上的恐慌感，才是课堂的常态。
在教学设计时，需要考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间，需要宽视野、大设计，也就是，设计从教学目标与重点着眼，从教学总体要求着眼，对教学作出整体安排和统筹规划。
这样的设计，也许并不是每个教学环节都在意料之中，但其思路自始至终是围绕着新课程的理念展开的，是将新课程的理念切实转化为本课具体的教育教学行为的。
启发二：板书的意义信息技术改进了我们教学的方式，既可以呈现大量的知识信息，也可以展示丰富多彩的画面，甚至有的老师借助电脑的手写功能，直接用多媒体显示自己书写的文字，但是这是否意味着可以代替板书？其实，在讲课时有许多内容是信息技术手段所不能呈现的，比如，课堂上学生随机出现的答案，教师灵光一现的念头，学生之间产生分歧和争议，这些内容，是教师事先没有想到的，是多媒体手段即时无法生成的，而通过板书可以随时将其呈现出来。
此外，教师板书的书写，可以强化学生的书写意识，增进学生的书写愿望，使学生在使用电脑的过程中，逐渐将书写作为重要的思想表达方式。
课堂教学的50个细节读后感
课堂教学的50个细节读后感课堂教学的50个细节读后感天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
《课堂教学的50个细节》从课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学环境、对课堂教学变革的总体认识等方面关注了课堂的50个细节，作者把课堂中看到的现象，发掘问题的实质，经过深思熟虑的思考，并提出了改革的方向。
拜读完全书后，对于“教师的手势”感触颇深。
手势是人体敏锐丰富的表意传情器之一，它以众多的不同造型，描摹事物的复杂状貌，传递着人们的潜在心声，披露着心灵深处的微妙情感，较之眼神语言，手势是更有力、更直率地表达人的情感和欲求的`手段。
体育教学中的手势，既能表达师生间的情感交流，又能为特定教学需要而作为有声语言的辅助手段。
体育教学中，场地大，人员分布广，组织复杂，手势可以作为语言指挥的辅助手段，指导学生的行动。
有很多手势是体育运动中规定的或约定俗成的，如体操队行的手势，集合时右手握拳额前前弯曲上举的手势等。
在教学实践中，还可以根据组织教学的需要采用学生能领会的指挥手势。
如要求队伍绕过某个障碍物，教师用手在体前绕圈；要求学生靠拢，教师两手张开体前合拢；要求形式停止练习或讲话，教师两手打开暂停手势等。
适时适度的手势，可以使教师的讲解重点突出，更有激情感。
当教师讲到关键之处，或学生有“开小差”行为时，教师在面前竖起食指，并加上语言提示，可使学生集中注意力倾听和思考教师讲解的问题；当学生练习前，教师的指导配上有力的拳头一竖，会激发学生练习的热情和信心；当学生违反纪律时教师手指略略一点，无异于给这些学生敲了警钟；当某个学生练习失误时，教师在肩背上轻轻一拍，学生能感受到一种力量的传递，似乎在说：“没关系，再来一次，你能行！”；当某个学生练习有进步时，教师在较远处可竖起拇指以示鼓励和肯定。
读《课堂教学的50个细节》有感
读《课堂教学的50个细节》有感俗话说：“细节决定成败。
”老子也曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在平时的工作、生活和学习中，细节往往是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
然而在教学中，我们却很少去关注自己的课堂细节。
正在拜读的郑金洲老师的《课堂教学的XXX个细节》书中所讲的问题和细节在我们的课堂教学中也普遍存在。
反思自己的思品课教学也有雷同现象，书中的很多事例让我感触颇深。
例如事例：“这个问题回答的对不对？”，“对”；“他（她）回答的好不好？”，“好”。
课堂上教师与学生之间这样的一问一答，教师一呼，学生齐应的现象，我们大多遇到过。
这样的问题，教师问的直接，学生答的明了，课堂气氛很是融洽，可以说是另一种师生和谐、其乐融融的“互动”。
这样的“互动”无疑活跃了课堂气氛，对激发学生的学习热情有一定帮助。
但在一堂课上，如果这样的对话过多，也会影响教学的深度推进，也会使教学停留在浅表的层面上。
看到郑老师这番话我想到了自己的教学过程，上课的时候经常问学生类似的问题，表面上看，师生是在互动，课堂气氛是活跃了，可是这样下去学生就不再自己思考，非常容易偏离老师的教学思路，造成老师讲老师的，学生想自己的，因为学生只要说：是、对、好……就行，根本不用大脑思考。
因此，教学中我们提问时要尽量让学生说出答案，而且有重点的提问某些学生。
这样提问才能起到提问的作用，学生精力才更容易集中，教学的效果才更佳。
又如事例：“你在想什么呢”。
这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中，有点魂不守舍或做一些与本课教学无关的动作，因而教师对学生有“你在想什么呢”的指责。
想想自己的思品课教学，面对个别上课调皮，爱做小动作的学生也曾有这样的指责。
现在想想学生注意力转移，不够集中，主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不够，或是本身的教学内容枯燥，没有激发学生的学习热情，又或是教学方法不是很恰当，学生对学习缺乏正确的认识。
阅读《课堂教学的50个细节》心得四
阅读《课堂教学的50个细节》心得四近期阅读了《课堂教学的50个细节》—书，感触颇深。
作者阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排— 1 —教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
如何调动学生积极性的问题。
郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。
如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的阿机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。
《课堂教学的50个细节》读后感心得体会
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除《课堂教学的50个细节》读后感心得体会今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的《课堂教学的50个细节》。
郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识”八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
教师行为的50个细节读后感
教师行为的50个细节读后感教师行为的50个细节读后感范文（通用8篇）当阅读完一本名著后，你有什么体会呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的教师行为的50个细节读后感范文，希望能够帮助到大家。
教师行为的50个细节读后感 1读完《教师行为的50个细节》，让我受益匪浅。
光从目录中我就能看到该书的作者对于教育的具体细节作了深入的探究。
他指出作为教师的我们在教育教学和管理班级中要从细节出发。
把教育当中的细节经验提炼出来，做到从大处着眼从小事入手，把细节放在大局中考量，"精雕细琢"的细节才能发挥它的真正意义。
其实我认为书中的每一个教育细节都蕴含着一种智慧，一种爱，而这种爱，是平凡的，如果做到了，那也是伟大的。
"细节决定成败"是我读完这本书感悟最深的一句话。
如读"教师教育行为的细节"让我明白了教师的行为若要发挥到理想的效果，一定要从教育的细节开始。
"言传不如身教"，"批评不如帮助"、"巧妙警示间接批评"等等这些好的方法，让作为教师的我再一次反省自己，在处理班级中发生的各种各样的事情当中，自身行为的哪些细节还需要注意和加强，言语中哪些地方还需改正。
记得教育家朱捷尔任斯说过："谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育好孩子。
"是呀，教师的爱不能常挂在嘴上，而是要流露在举手投足之间，只要我们发自内心的关心，关爱孩子，我们的孩子何尝不爱我们的老师。
"有细节才有感染力"这也是我读完这本书最喜欢的一句话。
如在读"教师教学行为细节"这部分内容时，让我明白了一个真正的课堂中教师不是高高在上，不是每句话都是圣旨，而是要关注到孩子的心里，不同的孩子在课堂上的要根据他们的学习成绩和性格特点进行鼓励和表扬，无论我们的加分激励，无论我们的批评指正，对于孩子来说，都是有助于他们进一步的提升。
《教师行为的50个细节》教育专着读书心得(3篇)
《教师行为的50个细节》教育专着读书心得教育专着《教师行为的50个细节》是一本非常有启发性的书籍。
作者通过精心整理和总结，提出了50个关于教师行为的细节，旨在帮助教师提高自己的教学能力和专业素养。
本书对于提高教学质量和促进学生发展具有重要的参考价值。
我在阅读本书的过程中深受启发，以下是我的读书心得。
首先，本书强调了教师的角色和责任。
教师是一个引导学生成长的重要角色，他们不仅仅是传授知识的人，更是学生成长的引路人。
本书提醒教师要思考自己的角色，要明白自己的责任和使命，时刻关注学生的发展需求，积极引导学生发展，培养他们的自主学习能力和良好的品德素养。
其次，本书重点强调了教师的专业素养。
教师作为教育的实践者，必须具备一定的专业素养。
本书指出了许多教师在专业知识、教学方法、教学素质等方面的不足之处，并提出了相应的改进方法。
作者强调了教师要不断学习和提升自己，发展自己的教学技能和教育理论，以更好地满足学生的学习需求。
在读完这些章节后，我深感作为一名教师，需要不断地去学习和成长，提高自己的专业素养。
再次，本书关注了教师与学生之间的关系。
教师与学生之间的关系对于学生的学习和发展具有重要的影响。
本书提醒教师要尊重学生，理解他们的需求和特点，注重与学生的沟通和交流，以建立良好的师生关系。
同时，教师需要关注学生的情感需求，给予他们充分的支持和关怀，激发他们的学习动力。
通过这些细节，我更加深刻地认识到教师应该成为学生的朋友和引导者，为学生的成长提供全方位的支持。
最后，本书还涉及了教师的情绪管理和自我调适。
教师是通过情感和思维影响学生的，所以情绪的管理对于教学的成功很重要。
本书指出了许多教师应注意的情绪管理问题，并提供了一些实用的建议。
教师需要控制自己的情绪，保持积极的心态，以便更好地应对各种教学挑战。
这些细节提醒了我要注重自己的情绪调节和自我成长，这样才能更好地影响学生，提高教学效果。
综上所述，教育专着《教师行为的50个细节》是一本非常有价值的著作。
《课堂教学的50个细节》读书心得
《课堂教学的50个细节》读书心得我阅读了《课堂教学的50个细节》,郑教授从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识”八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，能够收到良好的效果。
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今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的《课堂教学的50个细节》。
郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识”八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。
哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。
”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。
下面我谈谈自己的一些看法和感悟：
第一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
”教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，能够收到良好的效果。
这一点我深有体会。
作为小学语文教师，我认为要求学生一味地拼命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺学生思考的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。
在课堂上，学生看似回答流利，却丢失了学生思考的空间，缺失了思维碰撞的火花。
所以，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种“留白”意识，给学生留下空白，留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们教师应该注意，也是应该学习的。
第三，如何调动学生积极性的问题。
郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。
如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。
“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题，“课堂上的沉默”是允许的，可能学生正在进行深入思考。
“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，这不能不引起教者的注意。
“廉价的掌声”，其真正起到激励作用的程度值得思考。
“无精打采的‘老师好’”，这要么是这类教师的课程学生不喜欢，或这类教师的教学水平存在问题，让学生在开课伊始就无精打采。
……如此等等，提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态，及时调控课堂，让学生真正参与到课堂教学之中，从而有效提高课堂教学效益。
上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是权威，我们需要的是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好的了解学生。
这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。
这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。
学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。
其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言交流。
在构建民主和谐的师生关系过程中，要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。
可以使教学活动别开生面，生机盎然。
第四，教师能沉着对待课堂上的偶发事件。
郑教授在文中列举的“飞进教室的蝴蝶”、“电源插头掉了”、“坐在地上的女孩子”……文中的三个案例，无一不令我们深思。
“飞进教室的蝴蝶”这个事例讲的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，教师机智扭转了学生的注意力，将课堂秩序恢复正常；而“电源插头掉了”的事例却反映了教师的机智与能力的欠缺，致使耽误了课堂有限的教学时间，教学任务难以有效完成；“坐在地上的女孩子”的教师，则从了解学生做起，找到了小女孩的顽迹所在，顺势引导，教育是成功的。
从这些案例中，我们不难悟出：沉着对待课堂上的偶发事件是教师智慧的表现。
这样突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学智慧，反映教师的机敏与处理突发问题的能力。
正如郑金洲教授所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师穷其智慧有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。
那么我们教师如何应对课堂上这些突发的事件呢？我想我们教师还是要广读书，多听课，多积累实践智慧的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧能力，丰富自己的教学经验，形成自身的教育教学智慧。
以上从几个方面谈了我的一些看法，对于其它的一些细节问题，也非常值得我们教师细致体会和借鉴。