让课堂上的学习真正发生

让课堂上的学习真正发生

——听课随感之六

牛献礼

今天上午，入职刚三个月的年轻教师婷婷为教育部校长研修班的数十名校长们上了一节英语公开课。北京教育学院的张俊秀教授和北京德威国际学校校长ROSE女士先后评了课，ROSE女士还介绍了德威国际学校的创意教学课程。听后感触颇深。

1、课堂除了快乐之外，还收获了什么？

中英两国的专家都不约而同地提到“要关注教学目标的落实”。张教授自不待言，评课时多次提到了“教学目标落实”和“语言能力培养”的重要性。德威学校的ROSE校长也提到：“德威国际学校的课堂特别注重教学评估：无论课堂的教学形式如何有创意，英国国家课程规定的知识点是绝不能忽略的，制定的教学目标是要完成的。在德威的课堂里，教学形式由教师来定，完成某一主题内容的时间需要两周还是三周也都由教师做主，但教学目标是不能打折扣的。”看来，东西方教育对课堂教学目标的关注是一致的，“目标是课堂教学的灵魂，课的一切阶段和过程都要服从它。”（苏霍姆林斯基语）有效的教学要体现出学生由不会到会的过程，

要让人感受到学生在变化、在提高、在进步。也就是说，好的课堂“让儿童的学习看得见”。具体实施策略是要把知识情境化，教师要精心创设能够让学生产生观点冲突和表达不同观点的情境，并从情境中抽离出一句话（引领性的问题）作为教学目标的实现点，在情境学习中体现由不会到会的过程。

2、什么是好的课堂管理？

给学生鼓励和表扬（跟纪律整合在一起）是好的课堂管理方式。也就是说，课堂上涉及课堂纪律的话题应该是正面的表述和期望，因为只有当学生积极主动地投入学习的时候，课堂上的学习才能真正发生。课堂上少一些“教师一人对话全班”的形式，多一些小组活动，多一些“兵教兵”（因为最好的学习是教）。这样做的好处正如ROSE女士所说，既有利于学科学习，还有助于让学生学会与小伙伴的交往，学会尊重。要建立积极的课堂管控机制，比如，可以奖励合作学习表现好的小组在全班表演，培养学生的卓越性和领导力。设计的教学活动要有利于实现多重目的，要通过“少而精”的内容实现教学目标的多方面达成。

3、孩子的真正兴奋点在哪儿？

根据儿童的学习特点，教学要体现出趣味性。教学的趣味性不只是体现在游戏、歌曲、肢体等调动手段的形式上面，更要让学习内容卷入到儿童的生活中去，因为孩子对自己、

对身边的人会更感兴趣。也就是说，内容比形式更重要。教学中要吸引孩子积极参与，不仅要用富有创意的“形式”，更要提供能够挑战学生心智的“内容”。“内容”的选择要基于学生，设计基于学生学习现实的教学，即：基于学生经验——学生已经知道了什么？基于学生思维——学生是怎么想的？基于学生困难——学生会出什么错？基于学生需要——学生为什么要学？只有把学生的学研究清楚了，把学生学习的障碍与困难研究透彻了，才能在关键处引领学生的思维，教才能有效地促进学生的学。

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