人教版小学五年级上册语文质量分析表
五年级语文上学期期末质量分析
五年级语文上学期期末质量分析引言本文档对五年级语文上学期期末考试的质量进行分析，旨在评估学生的语文研究情况，为教师和学生提供有针对性的教学和研究建议。
考试概况本次期末考试共有五个科目，包括诗文欣赏、语文听力、填字游戏、作文和阅读理解。
考试形式多样，覆盖了语文学科的多个方面。
成绩分布各科目的成绩分布如下表所示：科目 | 优秀 | 良好 | 及格 | 不及格------|-------|-------|-------|-------诗文欣赏 | 30% | 40% | 25% | 5%语文听力 | 35% | 40% | 20% | 5%填字游戏 | 25% | 40% | 30% | 5%作文 | 20% | 40% | 35% | 5%阅读理解 | 30% | 45% | 20% | 5%分析与建议根据成绩分布情况可以看出，大部分学生在诗文欣赏和语文听力方面表现较好，而在填字游戏、作文和阅读理解方面的成绩稍有下降。
针对填字游戏，建议学生在研究中注重积累词汇量，提高对字词的理解和运用能力。
对于作文，学生需要加强写作技巧的训练，包括语法、逻辑和写作结构等方面的提升。
在阅读理解方面，学生需要多进行阅读训练，培养提取信息、理解文章含义的能力。
此外，教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，对薄弱环节进行有针对性的辅导和指导。
结论通过对五年级语文上学期期末考试成绩的分析，可以发现学生在不同科目上存在一定差异。
建议学生和教师针对不同科目的薄弱点进行针对性的研究和教学。
同时，学生也应主动参与课堂讨论和研究活动，提高自己的综合语文水平。
以上是本文档的质量分析，希望对学生和教师有所帮助。
五年级语文期末监测质量分析表
、题量、难易度 个别题目出题较偏，致使学生整体失分率高。作文在评分环节中信度和区分度
等）
不高。
一、书写题。考察学生能否规范、整洁书写，做到行款整齐。三分之一学生因
格式、书写错误、书写不整洁失分；二、拼写题。少数学生因字词掌握不牢固
失分。三、选择题。考察学生字在词句段运用及文章内容把握基础上进行辨析
的能力。部分学生由于基础不扎实以及没仔细辨析、深度思考而失分；四、填
步阅读课外简短文言文的能力。由于学生积累对文言实词积累不够，在文句中
推测文言字词的意思还不强，整体失分较严重。九、快乐读书吧。考察学生整
本书阅读情况。由于学生真实阅读情况不一样，答题情况良莠不齐。十、作文
。考察学生读懂漫画幽默讽刺的内容，描述漫画内容，能联系生活实际表达有
调理自己的观点和看法。大多数学生能按照描述画面，引出观点，联系生活实
期末监测质量分析
任课教师
分析时间
班级
应考 人数
实考 人数
0至39
40至 59
60至 79
80至 89
90至 100
及格 人数
及格率
80分 以上
优良率
班级平 均分
年级平 均分
年级 排名
五 （1）
52
52Leabharlann 018 18 25 51 98.08% 43 82.69% 87.61 86.91 3
试卷分析（结构 试题结果较合理，整体难易适中，考察基本知识、能力、素养覆盖较全面。有
进生的跟踪不辅导不够全面细致。
教与学存在的问 题
学生 方面
很大一部分学生学习不够主动，没有养成良好的听课习惯，课前预习和 课后复习的习惯。很多学生平时对待作业和练习不够认真，导致练习不 够扎实。少数学生没有养成课外阅读和积累的习惯。
最新人教部编版五年级语文上学期期末质量分析
2020学年(上)五乙班语文期末考试质量分析一、总体分析1、试卷分析本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，试题活，体现在第二部分“阅读训练”题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
本次测试新增加了文言文阅读理解，有一定难度，但能有效考查学生的阅读理解水平，而且增加古诗文阅读也是今后语文学习及检测的方向。
2、学生情况分析我班共有学生40人，全部参加考试。
从整体上来看，本次学生的学习成绩比上学期有所进步,位列全镇第六。
优秀人数12人,优秀率30%,及格人数39,及格率97.5%。
优秀率偏低，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二.取得的成绩1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
如第一部分“积累运用”，学生失分较少。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别负责每天早读，带领学生进行有目标，有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。
3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，写话只会一两句。
如第八题。
3. 部分学生不会审题，不理解题意，短文丢分偏多。
特别是文言文阅读，18题，“之”字的指代，只有16人做对，丢分很多，以后应该加强阅读训练，特别是古诗文的阅读训练。
4. 有些题型训练不到位，学生失误多。
如第10题的句式训练“缩句”，平时有所训练，但强度不足，学生思考不够细致，加上题目有点脑经急转弯的味道，全班只有两人做对，实在是惨。
四、改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
五年级语文上学期期末考试教师质量分析
（xxx 学年度第一学期）
校区
பைடு நூலகம்
xxx
教师
苏东
班级 应考 实考 100
99 —
89 —
79 —
69 —
59 以
优 秀
合 格
平 均
人数 人数
90
80
70
60
下
率
率
分
五年级 20
20
0
2
6
6
2
4
20% 80% 68.9
主要 成绩
1、95%同学书写认真，没有乱涂乱抹现象。有的学生几乎是一笔一划的写的。让老师批起试卷来，感到 赏心悦目，喜悦有加。 2、20 位学生考试，除两位特殊学生以外，其余 20 位学生都能认真做题。本次考试，优秀率 20%,合格 率 80%。平均分 68.9. 3、通过这次考试，明显的看出同学们在进步：基础知识方面，比期中考试成绩提升 7%，阅读理解部分， 比期中考试成绩提升 10%，作文方面，比期中考试成绩提升 5%。 4、从以上成绩来看，学生对这次期末考试是相当重视的，在老师的指导下，有重点有方向、全面地进 行了复习。 5、这次考试成绩具体的反映了同学们的复习成果。体现在试卷上的成绩如下： (一）基础知识部分 （1） 在读拼音写词语这题上，全部写对的学生占班级总人数的 90% ; (2) 在读音辨误这题上，相比 期中考试错误率下降 2%。 （3）在辨别错别字这题上，有 95%的学生全对。（4）在按要求写句子这大 题的五个小题上，一部分同学都填写的可圈可点，把复习到的知识，完美的留在了试卷上。 (5) 在根据所学内容和自己的理解填空这道大题上，97%的学生在所学课文的基础上，灵活地把自己对课 文的领会和理解展现在老师面前。 （二）阅读理解部分 （1）第一篇说明文的五个小题，同学们回答的基本上合与题意，把说明方法如打比方、举例子、列数 字等说明方法罗列了出来。也用直线把文章中心句给画了出来。 （2）从该题的答题来看，同学们对说明文的掌握合于教学要求。 （3）第二篇文章是一篇美文，90%的学生能够弄懂文章大意，能够理解文章的内涵。这从答题的正确率 上就可以看出来，例如，藏在文章中的历史典故 “世外桃源”和“高山流水”这样的字句也被学生们 揪了出来。无所套盾。 （4）学生们对第五小题中的“联系短文内容和实际，说一说什么叫快餐式阅读”的回答来看，同学们 能够联系自己的实际情况，展开来答题，既锻炼了理解文章大意的能力，又受到了思想教育，增强了对 生活的正确认识能力。 （三）作文部分 （1）90%的学生都认真的写了作文。几乎没有字迹潦草的现象。 (2) 作文题材和作文主题合于要求。 (3) 作文中出现的错别字，相比于期中考试的作文别字，下降了 20%。 (4) 80%的学生作文，中心突出，层次清楚，段落分明，较好的完成了自己的任务。 (5) 从作文的内容来看，98%的学生写出了自己对父母的真情实感，例如，许北平同学，在作文中写他的 爸爸每天手不离烟、烟不离嘴的嗜烟成瘾的情形，他很为他的爸爸着急，因为吸烟有害健康，他在作文 中劝他的爸爸戒烟，还呼吁天下做父母的都要不吸烟和戒烟，以给他们的孩子做出榜样来! 又例如 一位女生的作文，写尽了她的爸爸酒喝多了的样子，给她的妈妈带来了痛苦，也让他们的孩子每天生活 在爸妈的争吵和打骂之中瑟瑟发抖。都是喝酒惹的祸！她在作文中哭求他的爸爸能把酒戒掉，还他们一 个幸福的家庭！
人教版五年级语文期中考试质量分析表
人教版五年级语文期中考试质量分析表
任课教师：2019年4月 27 日
基本情况考试
人数
总分人平最高分最低分
60--100 80--100 0—59
人数% 人数% 人数% 491 37517 76.41 93.5 8 456 92.87% 228 46.52% 35 7.2%
试卷分析
这份试卷难易适中，题量有点大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的语文能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
取得的成
绩试卷比较全面的考查了学生的基础知识，能较好的反映学生的实际语文知识掌握情况。
从卷面上看，基础题部分做得比较好，这与平时得背诵、积累分不开。
考试时，学生是在独立读题和分析情况下完成试卷得，对试题得分析和理解符合题目得要求，解答得情况比较满意，说明学生得独立分析能力有了很大得提高。
存在的问题及原因1、从整体来看本次考试，作文失分比较多，说明习作能力有待提高，还要加强训练。
2、课外阅读试题完成情况也不理想，学生答题思维不够活跃，不善于从文章中找关键字眼答题。
3、考试习惯不好，缺乏认真审题的习惯。
改进的措施1、加强基础训练，提高教学质量。
2、学中注重学生阅读能力的培养。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。
激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、重视养成教育，培养良好学习习惯。
五年级上册语文教学效果与质量分析
五年级上册语文教学效果与质量分析引言本文旨在对五年级上册语文教学的效果与质量进行分析和评估。
通过对学生研究成绩、教学过程和教材内容的综合考察，以及与其他年级对比，我们将评估教学的有效性和质量。
学生研究成绩分析1. 学生研究成绩整体情况通过统计和分析五年级上册语文学科的考试成绩，我们可以得出整体的研究成绩情况。
具体的数据如下：从以上数据可以看出，五年级上册语文学科的研究成绩整体较为理想，大部分学生都取得了良好或优秀的成绩。
2. 学生研究成绩分布情况为了更好地了解学生的研究情况，我们对学生的成绩分布进行了统计和分析。
具体的数据如下：通过以上数据可以看出，大部分学生的成绩集中在90-100分和80-89分之间，相对较少的学生成绩在60分以下。
教学过程分析1. 教学方法与手段在五年级上册语文的教学过程中，采用了哪些教学方法和手段？这些方法和手段是否能够有效地促进学生的研究和理解？请详细分析。
2. 教师与学生的互动情况教师在教学过程中与学生的互动情况如何？教师是否能够充分引导学生参与讨论、提问和思考？学生是否积极参与课堂活动？请详细分析。
3. 课堂氛围与学生表现在课堂上，学生的研究氛围如何？学生是否能够积极思考、表达自己的观点？学生的表现是否积极、主动？请详细分析。
教材内容分析1. 教材内容的难易程度五年级上册语文教材内容的难易程度如何？是否适合学生的研究水平？请详细分析。
2. 教材内容的丰富性和实用性教材内容是否丰富多样，能够激发学生的研究兴趣和好奇心？教材内容是否与学生实际生活和社会经验相关？请详细分析。
结论通过对五年级上册语文教学效果与质量的分析，我们可以得出以下结论：1. 学生研究成绩整体较为理想，大部分学生都取得了良好或优秀的成绩。
2. 教学过程中采用了有效的教学方法和手段，教师与学生的互动积极，学生表现较为积极主动。
3. 教材内容在难易程度、丰富性和实用性方面较为合理，能够满足学生的研究需求。
五年级语文上学期期末检测质量分析
五年级语文上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次阶段性作业的题型包括四个部分。
包括基础与练习、积累与应用、阅读与理解、习作。
基础题都来源于生活实际，也是课本上的原句原题。
从整体来看，试卷难度适中，题型符合实际。
但学生完成情况不太好，失分率很高。
（二）错题分析1.第1题在加点字的正确读音下画线：该题中“灰烬”和“腼腆”错得多，“侮辱”一词，因为平时在讲练时强调了“侮”字，学生习惯了就选成“侮”了，都是孩子们不认真看题导致的。
2.第2题，“宏伟壮丽”容易错。
3.第3题,感情色彩不同，学生对“舐犊情深”和“气急败坏”这两个词语不理解，不容易区分。
标点符号的使用错误率也非常高，分析了一下原因是因为他们平时不仔细听课，积累得少，“不可估量”这个词的意思学生把握得还不够透彻。
句子训练题中，缩句，学生没有找到主语。
4.第二题积累与运用：判断题中包括的知识很多，学生读题不认真，尤其是第四题，学生对《圆明园的毁灭》这篇课文理解不够透彻。
根据要求填写相关古诗词和根据所学知识填空，漏字现象很严重，尤其是还有就是错别字多，导致丢分严重。
5.阅读理解、习作：课内课外阅读一部分同学对课文内容不熟悉，即使很简单，也不能正确作答。
本次作文总体情况良好，属于半命题作文，但格式还有错误、错别字多、书写潦草、卷面不整洁，甚至还有字数不够的情况，丢分也颇多。
三、本次监测存在的问题1.提高课堂效率，对于基础的生字词语还掌握得不牢固。
2.个别学生不能正确书写生字,字体书写差。
3.理解力差,语感不强,不能正确表述句子含义。
4.应该抓好后进生。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.注重书写习惯的养成，加强生字词的掌握和书写能力。
2.加强课文学习。
多加强朗读,让学生熟读成诵。
积累语言,培养语感，提高学生的语文素养。
3.在教学中,要多注意培养学生细心答题。
4．还应指导学生做阅读理解方法和技巧。
5.加强习作指导。
人教版五年级上册期末检测语文质量分析)
五年级上册语文期末检测质量分析一、期末考试小结：期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
看着并不理想考试成绩，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、班级情况分析：本次期末考试本班共参考12人，其中90分以上2人，80——89分有4人，60----79分3人，60分以下的3人，平均分为69.42，合格率为75%，优秀率为16.67%。
这次期末质量测评试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况可以得知：优秀学生不多，后20%的学生虽只3位，但却已经影响了平均分。
从试卷得分情况看，基础知识不够扎实，在积累的量上也不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不是很高。
三、本次试卷的特点：本次语文试卷满分为100分。
六大部分：第一部分基础知识占32分；第二部分能力提升占19分；第三部分积累占7分；第四部分阅读理解占12分；第五部分口语交际占5分；第六部分习作占25分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
本测试卷特点主要体现在以下三个方面：1．重基础：作为语文学科而言，打好基础非常重要，如果连生字都不认识，谈何理解？学生进入五年级，掌握了几种基本的汉字方法，所以孩子在平时预习是就应该基本认识文中的生字新词，但本试题中出现较多略读课中的生字，做为教者的我并没有重视，在课堂上亦没有落实扎实，以致学生失分较多。
2. 重积累：积累一直是小学语文中的重点。
3．重实践：课内阅读实践、课外阅读。
4．重运用：习作，要求学生联系身边的事，写一件难忘的事。
四、存在的问题及原因分析：从整个卷面来看，基础题掌握较好，习作次之，能力提升部分失分较多, 阅读理解失分最多。
一、基础知识。
我们班的学生在这一部分是丢分最少的，很多同学都能把大多数的分数拿到手。
五年级第一学期语文期末考试质量分析
五年级第一学期语文期末考试质量分析一、考试总体情况分析本班共50人，总体而言，差生人数和及格人数一样，我们班的平均分是45.6，最高分84分，最低分5分。
优生率是4%，及格率是32%，差生率32 %。
有3个单分，就本学期这个分数，作为语文老师的自己也进行了深深的自我反思，到底是哪里出问题了，是我讲的学生听不懂，还是备课没有备好，还是修改作业监督学生监督的不到位? 从这次的成绩中我也进行了如下深刻的反思：一、存在的问题从本学期开学到现在，一直边学边教，网上看视频，向有经验的前辈学习，每次学一点我就实践一点，然后留下合适的继续用，不合适的就及时纠正。
但是也没有系统的教学经验，并且一直在创新自己的教学教育方式，学生也慢慢适应我，老师也在慢慢摸索，应该会让学生越来越好。
作为老师的自己也该系统的安排一下自己的教学方式，让学生更好的适应教学节奏，让学生学到更多的知识。
我们班的学生都是农村孩子，而留守儿童较多，学生基础参差不齐。
父母爷爷奶奶也大多数都是文化程度比较低，根本没法督促孩子学习，只能都是问问孩子作业写完了吗，孩子回答写完就是万事大吉了，更谈不上辅导了。
因此大的压力就落到了我的身上，孩子起点低，很多孩子学习困难，我总结了以下几个问题。
1.写字写的差，写字习惯有待加强。
2.识字不过关，字意不理解。
3.审题能力有待提高。
4.有部分学生掌握的生字比较少，就连简单的大小都分不清楚。
5.拼音的书写，拼读有很大的问题。
6.听不懂普通话，表达不出自己所想表达出来的。
7.学习习惯差，没有想着去主动学习，学习非常被动。
二、改进措施1.在今后的教学中，应该在课堂上下功夫，提高课堂效率，重视学生的反馈。
2.对写字进行严格要求，先教会学生正确的执笔方法，让学生掌握写字姿势，并且能按笔画笔顺把字写的美观正确。
3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。
4.对识字这一难点在最大程度上解决。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为止，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不通层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
五年级上学期语文期末考试质量分析
五年级上学期语文期末考试质量分析背景本文档对五年级上学期语文期末考试的质量进行分析，以便了解学生的研究情况和教学效果。
考试概况- 考试时间：XX年XX月XX日- 考试科目：语文- 年级：五年级上学期- 考试内容：包括阅读理解、作文、听力等部分考试结果各题型得分情况以下是各题型的得分情况统计：1. 阅读理解- 平均得分：X分- 最高得分：X分- 最低得分：X分2. 作文- 平均得分：X分- 最高得分：X分- 最低得分：X分3. 听力- 平均得分：X分- 最高得分：X分- 最低得分：X分学生表现分布根据得分情况，学生表现可分为以下几个等级：- 优秀：得分在90分以上- 良好：得分在80-89分之间- 中等：得分在70-79分之间- 一般：得分在60-69分之间- 不及格：得分在60分以下根据以上等级划分，学生的表现分布如下：考试整体情况综合考虑各题型得分情况和学生表现分布，可以得出以下结论：1. 优秀和良好水平的学生比例较高，这说明部分学生在语文研究方面取得了较好的成绩。
2. 中等水平的学生比例适中，说明部分学生仍有进步空间，需要进一步加强语文研究。
3. 一般和不及格水平的学生比例较低，但仍需要关注他们的研究情况，并提供针对性的辅导和帮助。
结论根据上述分析结果，可以得出以下结论：- 五年级上学期语文期末考试整体质量良好，大部分学生表现较好。
- 需要进一步关注中等水平的学生，提供额外的研究支持和辅导。
- 针对一般和不及格水平的学生，需要制定个性化的研究计划，并加强与他们的沟通和指导。
以上是对五年级上学期语文期末考试的质量分析，供教师和学校管理者参考，以便更好地进行教学和学生管理。
五年级第一学期语文学科质量分析
度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握状况。试题大致能够分为四部分，第一部分是积累
运用，包括根据看拼音写词语、选取正确汉字、填成语、按要求完成练习、根据课文资料填空、课
外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作
文。从总体状况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观
的正确导向，做到以生为本，促进学生全面发展。1、积累运用这部分，失分较多，错的最多的是第
四题的1小题有学生没能认真审题，还有3小题，根据不同意思写句子(大方)，还有学生看错题要求
。第五题根据课文资料填空，很多学生没填完。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们
提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。2、课内阅读，此短文是选自课文《将相和》中
问 特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学
题 生的基本阅读潜力，一是整体把握课文思想资料的潜力，二是体会重视词句含义的潜力，三是体会
及
课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的潜力。 3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自
五年级第一学期语文学科质量分析
五年级（5）班
任课教师： 2022 年 10 月 5 日
基 本 情
总人数 五（5）
参考人 数 数据 52 分析
等级 人数
况 总分 3182 均分 63.64
优秀 1
及格
优秀率 （％）234不及格18及格率 （％）
68
这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适
缺乏。不少差生错别字多，标点符号不正确使用。
新版人教版 五年级上册语文期末考试质量分析
新版人教版五年级上册语文期末考试质量分析新版人教版五年级上册语文期末考试质量分析背景介绍本文档对新版人教版五年级上册语文期末考试的质量进行分析，旨在了解学生的研究情况和考试表现。
考试分析1. 考试科目：语文2. 考试内容：本学期所学的语文知识和技能3. 考试形式：笔试4. 考试时间：约2小时5. 题型分布：- 选择题：占总分的50%- 填空题：占总分的30%- 解答题：占总分的20%6. 难度分析：- 选择题难度适中，涵盖了各个知识点；- 填空题难度较大，涉及较多的语法规则和词汇；- 解答题难度较大，需要学生运用所学的知识进行思考和表达。
学生表现1. 整体表现：- 学生整体表现较好，有较高的及格率；- 大部分学生能够完成试卷上的基础题目；- 学生在选择题上表现较为出色，对于基础知识和技能的掌握较好。
2. 研究亮点：- 学生在阅读理解和写作方面的表现较好，能够通过阅读材料的理解和运用所学词汇进行写作；- 学生在语法规则的应用上有一定的掌握能力；- 学生的书写规范和字迹清晰度较高。
3. 研究需改进之处：- 学生在填空题和解答题上的表现相对较差，需要加强对语法规则和综合运用能力的训练；- 部分学生对某些知识点的掌握仍然有待加强，需要加强基础知识的研究和巩固；- 部分学生在阅读理解中的理解能力有待提高，需要提升阅读理解的技巧和能力。
提升建议1. 针对学生的优点和不足，制定个性化研究计划，注重基础知识和技能的巩固。
2. 加强语法规则和写作能力的训练，提供更多的写作机会和练题。
3. 拓宽阅读材料的种类，提高学生的阅读理解能力。
4. 注重研究方法的培养，培养学生的研究兴趣和自主研究能力。
5. 组织互助研究和讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
以上是对新版人教版五年级上册语文期末考试质量的分析和提升建议，希望能够为学生的语文学习提供有益的参考。
最新人教部编版五年级语文上学期期末质量分析
2020学年（上）语文期末检测质量分析一、试卷分析试卷紧扣教材，立足基础，题型丰富，覆盖面广，难易适度。
试卷由积累运用、阅读训练、习作展示三个部分组成，重点对学生进行语言积累与运用、课外阅读理解和写作能力的综合考查。
二、考试成绩统计本班学生共44人，到考44人。
最高分87分，最低分23分，平均分69.65分。
80-100分有9人, 60-79分28人, 30-59分以下有6人，0-29分1人。
优秀9人，优秀率20.5﹪。
及格37人，及格率84.1﹪。
低分1人，低分率2.3﹪。
三、考生的主要错误类型（一）积累运用1.字词训练。
本班只有12人的满分，其余32人都出现不同程度的错误。
2.句子训练。
学生在第5、7、10、11小题出错较多，第5题只有3人全对，第10题有42人错误。
3.语言积累。
在第13题和第14题中全班学生都出现不同程度的错误。
（二）阅读训练学生在阅读部分出错较为严重，反映出阅读训练的力度不够，学生们的课外阅读能力特别薄弱。
（三）习作展示学生习作书写不够认真，字数不够，最高22.5分，最低7.5分，全班平均18.5分，低于全年级平均分1.5分。
四、下一步的改进措施1.重视学生学习习惯和做题习惯的培养，强化基础知识和基本技能的落实，特别是规范书写，把好拼音、字词、背诵默写基础关。
2.注重学生语言的发展和积累，督促学生积累丰富的词汇和语言样式，以及对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，在运用中加以掌握。
3.加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法；加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。
习作要重视材料的积累及方法习惯的培养，教会学生写不同类型的作文。
4.加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。
五年级第一学期语文期末考试质量分析
五年级第一学期语文期末考试质量分析一、试题分析五年级上期的语文试题共100分，六个大题。
分别有选择题、书写展示、基础知识、积累运用、阅读和习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。
题目容量适中，只是课内、外阅读较难。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的。
如：书写展示，基础知识，课内阅读等。
二、卷面分析全班参考人数：49人。
总分：2780分；平均分：44.28分；最高分：81分；最低分：7分；优生率：2％；及格率：20.41％；差生率：28.57％。
三、失分情况及存在的问题（一）选择题本题共10道小题，主要考查学生对拼音、字词、课文内容的掌握。
虽然大部分都是我们经常练习过的，但总体来看本题的得分率不高。
失分原因主要在于学生基础知识掌握的不够扎实，不能正确掌握字音和字形，出现判断性失误。
（二）书写展示题目给出了一段拼音，要求读拼音，写出句子，做到格式正确，字迹工整美观。
本题的得分率较高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。
但部分学生因为粗心大意或书写不工整，失分1分左右。
（三）基础知识本题考察了学生看拼音写词语和根据要求写句子两方面，考察了学生在平时对词语、句子的积累与运用，题型很灵活。
究其原因：题比较灵活，此类题训练少，学生掌握的不够牢固，所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的运用。
（四）积累运用本题题型很灵活，学生普遍丢分严重。
究其原因：题比较灵活，此类题训练少，所以日常教学中应该着重强调句子训练和好词好句的积累。
（五）阅读短文第（一）部分为课内阅读，学生扣分较多。
第（二）部分课外阅读较难，题型较散，学生找不出文中的词语，最后一道小题中学生用自己的话说一说时，学生说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部分分。
可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。
（六）习作作文对于班上的学生来说是一个难点，有很多同学一看见作文就不敢下笔，所以丢分严重。
语文五年级上册个人质量分析
学科
语文
教师
班级
5.1
参考人数
54
优秀人数
32
合格人数
52
平均分
79.9
优秀率
59.26%
合格率
96.30%
答题情况统计（统计各题得失分率）
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
优势：
1.词语的掌握情况较好，较多孩子在看拼音写词语这一道题上得了满分；
2.对教材中的知识点掌握得很准确；
劣势：
1.语文教材里要求掌握的诗文不牢固；
2.学生在体会细节描写中所蕴含的人物情感这个题上丢分较多，还需加强练习；
3.理解文章的内容不到位；
4.学生的口语交际还需要加强练习；
5.作文水平不高，还有待提高；
需关注的教学知识点：
1.提取文章的关键信息；
2.词语和句子的运用；
3.概括文章的主要内容；
4.写作质量与书写速度；
本期目标达成情况（是否达成均要分析原因）
及格率、优秀率、平均分均达到本期初制定目标。
1平时狠抓差生，要求他们字词等基础知识必须过关；
2班上中等水平的学生较多；
3本பைடு நூலகம்试题为中等难度。
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
优秀率达到区85名，合格率达到区排名100名，平均分达到区排名75名。
改进措施（有效措施，杜绝假大空）
1.继续加强学生的书写练习，规范写字；
2.做到每节课认真听写词语，并及时反馈，从而夯实字词基础；
3.鼓励学生多阅读，并发挥家长力量，落实有效亲子阅读；
4.学会将所积累的好词佳句运用于写作中；
最新人教部编版五年级语文上学期期末考试质量分析
二、阅读训练：第二篇是课外文言文《翠鸟移巢》，对于五年级的学生来说并不陌生，但是对语法知识考察得太深，句子翻译题量有点大，特别是“之”的用法，全班只有6人做对。第三篇课外阅读《大海的呼吸》反应出的是标点符号没有一人得满分。
三、习作部分，最高分22分，最低分10分，28人处于17分-22分数段。
相应
弥补
措施
1、培养学生良好的学习习惯及做题技巧。2、抓好课堂教学，提高课堂效率。3、多进行阅读，每周定期布置一到两篇阅读训练，再讲解分析，语文课堂教学中渗透阅读分析；提高学生的阅读能力。4、重视学生审题能力的训练。5、提高写作水平，平时多做一些小练笔。6、每周定期做一次单元检测，及时掌握学生的学习动态。
教师
教法
反思
1、教师课前做足预习，充分掌握教材教学目标。
2、规划科学合理的课堂结构，提高课堂效率。
3、认真批改学生作业，及时发现问题。
4、定期检测，辅导后进生。
***小学2020学年上学期期末考试质量分析交流卡
年级
五
班级
2班
科目
语文
教师
教材
要求
及试
卷难
易程
度分
析
此次检测试卷注重基础知识，突出应用能力，关注学生平时的积累。特别是对语文园地的考察，突出了学生对所掌握的语文知识的理解和运用。试卷出题难易结合，句子训练中的缩句和反问句改转述句，文言文阅读难度稍大，特别是文言文中的指示代词“之”的指代，全班对的人寥寥无几。缺少课内阅读，对古诗文的考察较少。
语文五年级上册个人质量分析
1、教材中要求掌握的字词、四字成语。
2、阅读中理解词语意思、理解文章主要内容，体会作者的思想感情。
3、重视口语交际的表达训练，并将其落到笔头上。
4、加强习作的指导，如何谋篇布局。
本期目标达成情况（是否达成均要分析原因）
及格率、优秀率、平均分未完成上学期目标，原因分析如下：
1、课堂常规没有管控好，学生较为浮躁，上课效率不高。
语文五年级上册教学质量分析
学科
语文
教师
班级
5.10
参考人数
54
优秀人数
21
合格人数
45
平均分
72.44
优秀率
38.89%
合格率
83.33%
答题情况统计（统计各题得失分率）
一分数20平均分17.24 得分率.39得分率65.97%失分率34.03%
三分数10平均分7.38得分率73.80% 失分率 26.20%
3.严格要求写字规范，从写字姿势到写字字体结构进行规范。指导学生书写工整，无大面积涂改。
4.坚持每日阅读，利用《拓展阅读》练习学生概括能力和文章的理解能力，并及时评价；坚持整本书阅读与指导，提升学生阅读的速度和效果。
5.培养学生的写作能力，让学生发挥自己的创造能力，学习他人的优点，优化自己的文章，提升自己的写作能力。
2、平时作业完成情况不好，作业订正不及时，。
3、对教材知识点的掌控和把握不够到位，没有做到全部的学生都过关。
4、写作能力较差，作文字数不达标，习作内容结构不完整，学生平时缺少阅读，缺乏优美语句的积累。
5、审题不认真仔细，经常拿到题就开始做，不仔细研读题目，答题不规范。
6、有部分学生学习语文的积极性不高，应制定激励制度，从外部的激励让学生产生内在的学习动力。
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“
五 年级 语文 学科期末考试质量分析统计表
学 区 : 南通学区
2017 年 1 月 12 日
应 与
考
考
基 本 人
人
情 况
数
数
平均
分
合格
率 优秀
率
100
-
90
89
-
80 79
-
70 69
-
60
60
以
下
填报
教师
教研
组长
505
505
76.32 92.07 25.94 21 229 165 50 40
冯随望
张秀英
本次试卷题量比较适中，但命题难易度是偏难的，因此合格率、优秀率、平均
分相对被压低。
本次考试，学生答卷情况总体良好，某种意义上说学生是有进步的，
答 卷 说明努力没有白费，但进步的幅度还不够大，仍须要在今后的教与学中逐步得到提 情 况 高。
具体地说，积累运用几乎每一题的失分率都不高，但每一题也都有同学失分，
特别是看拼音写词语这一题；阅读理解部分，经过日常教育教学中的加强训练，进
简 析 步很大，失分较少；作文部分，大多数学生基本都能做到分段叙述，用好标点符号，
做到书写工整，但仍不能做到中心突出，不能做到独具匠心，不能做到详略得当， 人物的细节刻画也做得很不够，仍有很大上升空间。
总体上看，试卷共分三大部分， 其中“积累运用”占 41%，“阅读”占 29%，“习作”占 30%。
注重对学生对语文基础 知识的理解与运用的考查，注重语文与生活的联系，体现了语文的实用性。
第一题，写出词语（看拼音写词语）。
稍微统计下，第一个词“yu án qu án ”错
典 型
错 例
及 分
析
误率居然达到 44%，除“源泉”俩字儿不会写外，还有很多同学都是拼错了，有的
甚至写成“瞻仰”。
这题很容易得出一个结论——孩子们的拼音、字词都还没有过关。
第三题，写出部首再组词。
这一题有失分的同学高达 70.5%。
由于孩子们平时 查字典喜欢用音序查字法，老师也疏忽了对部首查字法的训练，致使失分率攀升了。
第七题，默写。
这一题的分数比重比较大，孩子们失分也比较多。
认真分析下
来，感觉很多孩子背都是会背了，但背下来了却默写不下来，错别字多。
这一题更 能看出孩子们的字词掌握还不过关。
第八题，阅读理解（二）第 8 小题，世界上第一枚纪念邮票是哪一国家发明的？” 孩子们没有注意到“纪念”二字，都找到了第一段中的答案“世界上第一枚邮票是 公元 1840 年英国罗兰……”都选了“D.英国”，其实正确答案是“B.秘鲁”，70.5% 的同学选错了答案，都是审题不够认真，粗心造成的。
对 试 题 革 意 和 议
笔 命 改 的 见 建
对于笔试命题改革，我们提一些还不成熟的建议：
1、放眼现实，体现生活风貌。
语文是母语教育课程，命题应该努力实现“向生
活开放、向社会开放”，注重语文知能的生活化运用，以实现书本经验与社会实践的 沟通、学生经验世界和其成长需要的沟通。
2、凸显人文，重视积累和感悟 因为“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域
的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的”，所以，考试命题应该延 续了教学中“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生的独 特体验”的要求，为学生积累语言和感悟语言拓宽空间，使他们在经历积累和感悟 的过程中实现自我评价、自我发展。
3、希望提高出卷者的责任素养。
出卷者给出的答案虽然说是“参考答案”，但
还是请不要老是出现错误答案，特别是选择题的答案是唯一的，不该出错。