部编版二年级上册《大禹治水》说课稿

《大禹治水》说课稿

各位老师，下午好！今天我带来的说课内容是《大禹治水》。我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法、教学流程等方面进行我的说课。

一、教材解析

《大禹治水》是部编版教材二年级上册第六单元的一篇课文，本单元课文围绕“伟人”主题编排，歌颂了主人公某一方面的精神品质，体现了部编版教材将人文性放首要位置的特点。

《大禹治水》讲的是一个流传千古的神话故事。选文回归经典，体现部编版教材特点之一--重视中华传统文化的传播与弘扬。

全文结构清晰，语言精练。按照事情的发展顺序，第一自然段讲治水前洪水泛滥，百姓生活在苦难之中；第二自然段讲鲧治水九年没有成功，他的儿子禹继续治水；第三自然段讲禹三过家门而不入，文中“十三年、三次”等词语集中体现了大禹的奉献精神；第四自然段讲禹带领人民采用疏导的办法制服了洪水，百姓过上了安居乐业的生活。课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明的对比，随着事情的发展，人物形象逐渐丰满，更凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。选编本文，旨在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

课文配有插图，画面宏阔，图中众多百姓在禹的带领下热火朝天地开通河道，禹正在与有经验的老者察看地形。画面与课文第四自然段内容对应，为学生领会课文、感受禹的形象提供了凭借。

二、学情分析

由于大禹治水的故事距今已久，具有很强的历史感；且成都地处平原，近几年自然灾害较少，孩子们大多生活条件优越，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人

生活幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情怀，多数学生在理解和感受上有一定困难。教学前可让学生查找相关资料，了解大禹治水的故事。教学中，可借助图片、视频等帮助学生了解课文内容。

“借助词句，了解课文内容”在本书第一单元和第三单元已经有所铺垫，因此在教学时，要着重引导学生在读中提取关键词句，讲述故事。

三、教学目标

根据教材内容和学期分析，我制定了以下教学目标：

知识与能力：

1、认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪，灾”等8个生字；会写“洪水、

经常”等17个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

抓住关键词语，讲述“大禹治水”的故事。

情感态度与价值观：

体会大禹心系百姓、无私奉献的精神和学习大禹治水的智慧。

四、教学重难点

1、教学重点：借助关键词句，把握课文内容，讲述“大禹治水”的故事。

2、教学难点：体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。

五、教法学法：

“教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以化难为易、激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。结合本课特点，我拟采用情景教学法、小组合作学习法、品读赏析法进行教学。

“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自

学能力的需要。为此，我在课堂中让学生充分感知语言材料，仔细品味，体会文中的感情，锻炼学生自行解决问题的能力。

六、教学准备

教师：多媒体课件、生字卡片。

学生：查阅有关大禹治水的故事和资料。

七、课时安排

两课时

八、教学流程

第一课时：认读生字，理解词义；读通课文；引导学习第一自然段；指导书写生字。

第二课时：学习2、3、4自然段；借助词语，复述课文；感受大禹无私奉献的精神。

九、板书设计

大禹治水

原因：泛滥、淹没、冲毁、伤害-----痛苦

过程：谁方法结果

鲧筑坝挡水没有消退

三过家门而不入

禹----安居乐业

疏导治水治好洪水

重难点突破----模拟上课

下面我将以第二自然段为例对本课的重点“理解关键词，讲述故事”进行模拟上课。

一、复习回顾：检查词语认读，并用以下词语说一说洪水带来的灾害。

泛滥、淹没、冲毁、伤害（PPT）

师：孩子们，上节课我们学习了《大禹治水》的第一自然段，请同学们一起来读一读第一自然段出现的生字词语。

生：泛滥、淹没、冲毁、伤害

师：你们读的真整齐。请孩子们动脑筋思考：用这些词语说一说洪水到底给我们带来了哪些灾害？

PPT出示：（洪水）泛滥，淹没了（天地），冲毁了（房屋），（毒蛇猛兽）伤害（百姓和牲畜），人们的生活（痛苦极了）。生：回答，PPT出示括号里的答案。

师：你回答的很准确，对课文非常熟悉。同学们，掌声送给这个仔细的孩子。师：多么凶猛的洪水呀！面对洪水无情的伤害，谁来拯救他们呢？让我们带着这个问题，一起进入第二自然段的学习。

二、学习第二自然段，练习讲述。

1、自由朗读。说一说：谁？怎么治水？结果怎样？（ppt呈现第二自然段内容）师：孩子们，请用你们喜欢的方式自由朗读第二自然段，并思考谁来治水？他是怎么治水的？结果怎么样？（贴字卡在黑板上：谁、方法、结果）

师：我特别喜欢你们认真读课文的样子。哪位孩子能举手告诉老师是谁来治水？生：鲧。

师：你把关键信息找对了，但是我们回答问题要回答完整，“第二自然段讲的是鲧来治水”。（贴字卡“鲧”）那鲧是怎么治水的呢？请你们再次朗读课文，并圈出鲧治水的方法（注意握笔姿势）。谁来告诉我们？

生：筑坝挡水。（贴字卡：筑坝挡水）

师：你找的很准确。我们一起来读一读鲧治水的方法这一句。（ppt）

2、朗读鲧治水的方法。

（1）说一说什么叫“筑坝挡水”，结果怎样？

师：哪位聪明的孩子来为我们解释一下“筑坝挡水”的意思呢？

生：修筑堤坝来阻挡洪水。（ppt）

师：你预习的非常充分，不懂得字词专门查了字典。接下来，让我们一起来做一做“挡”的动作。假设你们就是鲧，现在洪水来了，你们应该怎么办？你们听，洪水从前面来了？你们看，洪水从左边来了，呀，洪水又从后面来了·····孩子们，你们表演地真投入，源源不断的洪水涌过来，鲧修建堤坝来挡水真的能挡住吗？（ppt图片）结果怎样？

生：没有成功（帖字卡：失败）.。

师：你的回答很正确。鲧治水没有成功，他失败了，那又有谁来接着治水呢？生：禹继续治水。（贴字卡：禹）

（2）ppt出示：他的儿子禹继续治水。

师：让我们一起来读一读这句话。

（3）出示“继续”词卡，理解意思，用“继续”说一句话。

师：谁能来告诉我“继续”的意思？

生：连续下去，不中断进程（ppt）。

师：看来这些词语一点儿都难不倒大家，我们班孩子的预习都做得很认真。请你用继续说一句话，和同桌交流交流。