最新初中英语新课程标准(2020年整理).pptx
初中英语新课程标准测试题及答案(2020年整理).pptx
14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和
（）
A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机
15、学校的期中或期末考试是
（）
A. 业绩考试 B.水平考试
C.分级考试
D.诊断考
二 填空：（20分）
1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括
、
、
、
和
等五个方面的内容。
六、论述题（15 分） 依据《标准》，在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪些内容？
2
初中英语新课程标准测试题答案
一 选择题 1 —5 D C A C B 11—15 C B B C A
6—10 A B D B B
二、填空
1
语音、词汇、语法、功能、话题
2
兴趣、动机、自信、意志、合作
3
语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识
初中英语新课程标准测试题
一、单选（ 30 分）
1、学生学习外语需要大量的
（）
A. 测试 B.翻译
C.天赋 D.实践
2、在我国，英语被列为义务教育阶段的
（）
A. 必考课程 B.网络课程
C.必修课程 D.选修课程
3 、英语教学要始终使学生发挥
（
）
A 主体作用 B.主导作用
C.主观作用
D.客观作用
4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的
六 论述题
在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力； 4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、
初中英语新课程标准及教材分析(教学PPT)
work, have, go, like, wear, want等。句法含句子种类、各种特殊疑问
句；句子的基本时态：一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态
等）；
四、语言技能以基于语音模仿的“听”和“说”为主，逐渐增加 “读”和 模仿性
“写”。并通过不同层次（Section A/ B）的活动，进行各种语言学习 策
初中英语新课程标准 及教材分析
1
如何解读新课程标准
一、解读的基本内容：
1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力； 2、了解和理解初中英语课程的基本理念； 3、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求； 4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现； 5、 了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；
模仿、重复、运用
10
什么是教材?
英语教材并非“教”的材料(the materials to teach)，而是学生在学习和运用英语时可以利 用的必要资源（the resource Ss need when they learn and use the language).
除“课本”(textbook)外，教材还应包括由教 师选择或创造的其他材料, 如教师的课堂话语、 录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、 特别是学生自己产生的材料。
6
初中英语课程与教学的特点
一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标， 强调其语言基础知识和技能的学习。
二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、 读、写活动，强调语言的套用和反复循环。
四、以目标明确的任务/活动来提高学生学习 与运用外语的动机和兴趣。
五、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯 与能力。
因此，英语教师对教材的选择、开发和利用 是教师课程开发最重要的组成部分。
(2020年整理)英语新课程标准.doc
<<英语新课程标准>>在语言技能教学的建议中对听力技能、口语技能及阅读技能的教学目的的描述中都分别指出要培养语感。
语感源于语言实践，又指导语言实践。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，可是教师若是能认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感。
这样会加速学生语感的早日形成和优化。
语感训练具有很强的综合性,他们彼此渗透,互为条件,就需要我们整体把握,适度倾斜,不断深化。
我在日常教学中是这样培养学生语感的一、把好开口关，引导用英语直接思维，培养良好语感，加强朗读训练，从生活切入教学主题在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，并借助一定的体态语言以及多种教学媒体，加强英语的信息输入量，以尽量减少学生对母语的依赖性和母语思维习惯对英语教学的负迁移，促进学生良好口语语感的有效形成。
其次，尽量利用英语释义，而不用母语作为中介的翻译,即使使用，也应该加强分析、对比，并尽量在大量呈现后再鼓励引导学生得出结论，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。
因为用一种语言去解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确，反而易产生语义上的偏差和表达上的歧义。
因此，我们要尽量避免让学生从“中文→英文”的翻译过程中获取信息或语言知识，这样，会妨碍良好英语口语语感的生成，而要鼓励学生从英文→英文的直接英语思维中提取语言信息，并在一定语境中通过强化、运用形成良好的语感。
如在教单词“mother”时可用“Mum”一词解释，教“father”可用“Dad”来解释，教“All right”可借助“Yes”等词表示，教“see you ”可借助“Good bye”一词来释义。
再次，创设语境，使学生在英语直接思维中形成良好语感。
有时，我们还会碰到这样一种情况，即有些英语词、句很难用汉语解释，甚至会出现越解释越难的现象。
在这种情况下，我们可以给出若干包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、体会和感悟。
初中英语新课标最新版ppt
初中英语新课标最新版ppt初中英语新课标最新版PPT内容应该包含以下几个方面：1. 课程目标- 语言知识：掌握基础词汇、语法结构和语言功能。
- 语言技能：培养听、说、读、写四项基本技能。
- 学习策略：学会如何有效学习英语，包括时间管理、资源利用等。
- 文化意识：了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力。
2. 课程内容- 词汇：列出初中阶段必须掌握的核心词汇。
- 语法：介绍初中阶段需要掌握的基本语法点。
- 功能：教授学生如何使用英语进行日常交流。
- 话题：涵盖学校生活、家庭、朋友、节日等常见话题。
3. 教学方法- 任务型教学：通过完成具体任务来学习语言。
- 情景教学：在特定情境中使用英语，提高语言实际应用能力。
- 合作学习：鼓励学生之间的交流与合作。
4. 评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组活动等进行评价。
- 终结性评价：通过期中、期末考试来评价学生的学习成果。
5. 教学资源- 教材：介绍使用的教材版本及其特点。
- 辅助材料：推荐一些辅助学习资源，如在线课程、学习软件等。
6. 课程实施- 教学计划：制定详细的教学计划，包括每个单元的教学目标和时间安排。
- 教学活动：设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等。
7. 学生发展- 学习兴趣：激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到英语学习中。
- 自主学习能力：培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立解决问题。
8. 教师角色- 引导者：教师作为学习的引导者，帮助学生探索和发现。
- 促进者：教师通过提问和反馈促进学生的思考和学习。
9. 课程标准与要求- 明确课程标准，确保教学内容和教学方法符合教育部门的要求。
10. 案例分析- 提供一些具体的教学案例，展示如何在实际教学中应用新课标。
11. 总结与展望- 对新课标进行总结，展望其对学生英语学习的长远影响。
请注意，这只是一个大纲性质的内容，具体PPT的制作还需要根据实际教学情况和学校要求进行调整和补充。
初中英语课标解读(共53张PPT)
学习《英语课程标准》的必要性
2．教材与《英语课程标准》的关系
1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须 领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容， 并在教材中予以充分体现。课程标准是教材的编写指南 和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。教材的 编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和 要求。教材的内容要达到标准的基本要求，同时又不能 无限制提高难度，教材内容设计呈现方式要有利于改善 学生学习方式。
二、修订版《英语课程标准》 的新变化
二是突出英语课程的工具性和人文性双重 特性，更符合社会发展对外语人才培养的需求； 强调语言学习的渐进性和持续性，更符合外语学 习的内在规律。
三是增加了小学词汇和语法教学的明确范围， 使小学阶段的教学目标、教学内容和教学要求更 加详细具体，针对性更强，便于教师更好地把握 教学目标。
学习《英语课程标准》的必要性
教材是对课程标准的一种解读，有的教材解 读得好，有的教材解读得不好，因为人的思维总 是有着这样或那样的局限性。如果教师只看教材 不看课标，教学行为难免产生偏差，因为教师对 教材还有个加工、创造的过程，以使教学更符合 学生的需求。
学习《英语课程标准》的必要性
（二） 学业评价的依据 1. 《英语课程标准》对学业评价的要求 《英语课程标准》对课程目标诸如语言
The passage is mainly about how Jane Goodall worked with _______ and help people ________ ______ of these animals.
Read in pairs and answer questions.
三、关于课程目标的解读
学习《英语课程标准》的必要性
2024年义务教育初中英语新课标《英语新课程标准》解读PPT课件
The new curriculum standard for junior high school English in comprehensive education in 2024 aims to improve students' English proficiency, cultivate their cross cultural communication ability, and enhance their international competitiveness
The implementation of the new current standard will help to improve the quality of English teaching, enhance students' interest in learning English, and improve their English proficiency and comprehensive quality
03
Changes in course content and requirements
Adjustment of vocabulary and grammar knowledge points
Increase in vocabulary size
Background and Objectives of the Development of the New Curriculum Standards
With the continuous development of society and economy, the demand for English talents in China is increasing day by day Therefore, it is necessary to further strengthen English education in comprehensive education to cultivate more excellent English talents
人教版英语初中新课标
人教版英语初中新课标人教版英语初中新课标是针对中国初中阶段学生英语教学的一套标准和指导性文件，它旨在适应21世纪教育发展的新要求，培养学生的综合语言运用能力。
以下是该课标的核心内容：一、课程目标人教版英语新课标明确了三个层次的教学目标：基础目标、发展目标和拓展目标。
基础目标强调学生对英语基础知识的掌握；发展目标注重学生英语应用能力的提高；拓展目标则鼓励学生在英语学科之外，通过英语学习其他学科知识。
二、课程内容1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等，要求学生能够正确使用英语进行基本的交流。
2. 语言技能：涵盖听、说、读、写四项基本技能，以及使用英语进行信息获取、处理和表达的能力。
3. 文化意识：培养学生对不同文化的认识和理解，提高跨文化交际能力。
4. 学习策略：教授学生有效的学习方法和技巧，帮助他们自主学习。
5. 情感态度：鼓励学生积极参与英语学习，培养积极的学习态度。
三、教学方法1. 任务型教学：通过完成具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。
2. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，通过交流和讨论提高语言能力。
3. 情景教学：创设真实或模拟的语言使用环境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
4. 信息技术的运用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂观察、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期末考试、口语测试等形式，综合评价学生的学习成果。
3. 自我评价和同伴评价：鼓励学生自我反思，以及通过同伴评价提高自我认识和评价能力。
五、课程资源1. 教材：使用经过严格审定的教材，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 教辅材料：提供丰富的教辅资源，帮助学生巩固和拓展课堂学习。
3. 网络资源：利用网络平台，提供在线学习资源和交流平台。
六、教师发展鼓励教师不断更新教学理念，提高专业素养，通过培训、研讨等方式，不断提升教学能力。
2023年义务教育初中英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
每个级别的语言技能要求都包括 能够理解和运用所学语言，以及 能够根据要求进行口头和书面表
达。
语言知识
语言知识是义务教育初中英语课程目 标的重要基础，包括语音、词汇、语
法、功能和话题等五个方面。
在不同级别的课程目标中，对语言知 识的要求也不同，从低级到高级逐渐
提高。
每个级别的语言知识要求都包括能够 理解和运用所学语音、词汇、语法、 功能和话题，以及能够根据要求进行
《英语新课程标准》的制定和实施，旨在解决这些问题，提 高英语教育的质量，培养具有国际视野和跨文化交流能力的 英语人才。
目的与目标
目的
制定《英语新课程标准》，旨在规范和指导义务教育阶段英语课程的实施， 推动英语教育的改革和创新，提高英语教育的质量和效益。
目标
《英语新课程标准》的目标是构建具有中国特色的英语教育体系，促进英语 学科与其他学科的融合，培养具有国际视野和跨文化交流能力的英语人才。
07 实施建议
教学建议
1 2 3
坚持以学生为中心
在教学过程中，教师应始终将学生作为学习的 主体，设计符合学生实际和兴趣的教学活动， 激发学生的学习兴趣和主动性。
注重语言实践
教师应注重学生的语言实践，通过大量的语言 输入和输出，帮助学生掌握英语语言知识和技 能，提高学生的语言运用能力。
培养学生的思维能力和文化意识
学习策略
学习策略是义务教育初中英语课程目标的重要方面，包括认知策略、调控策略、交际策略 和资源策略等。
在不同级别的课程目标中，对学习策略的要求也不同，从低级到高级逐渐提高。
每个级别的学习策略要求都包括能够运用有效的认知策略和调控策略来提高学习效率和质 量，能够运用交际策略和资源策略来拓展学习渠道和资源。
(2020年整理)英语新课程标准.doc
<<英语新课程标准>>在语言技能教学的建议中对听力技能、口语技能及阅读技能的教学目的的描述中都分别指出要培养语感。
语感源于语言实践，又指导语言实践。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，可是教师若是能认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感。
这样会加速学生语感的早日形成和优化。
语感训练具有很强的综合性,他们彼此渗透,互为条件,就需要我们整体把握,适度倾斜,不断深化。
我在日常教学中是这样培养学生语感的一、把好开口关，引导用英语直接思维，培养良好语感，加强朗读训练，从生活切入教学主题在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，并借助一定的体态语言以及多种教学媒体，加强英语的信息输入量，以尽量减少学生对母语的依赖性和母语思维习惯对英语教学的负迁移，促进学生良好口语语感的有效形成。
其次，尽量利用英语释义，而不用母语作为中介的翻译,即使使用，也应该加强分析、对比，并尽量在大量呈现后再鼓励引导学生得出结论，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。
因为用一种语言去解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确，反而易产生语义上的偏差和表达上的歧义。
因此，我们要尽量避免让学生从“中文→英文”的翻译过程中获取信息或语言知识，这样，会妨碍良好英语口语语感的生成，而要鼓励学生从英文→英文的直接英语思维中提取语言信息，并在一定语境中通过强化、运用形成良好的语感。
如在教单词“mother”时可用“Mum”一词解释，教“father”可用“Dad”来解释，教“All right”可借助“Yes”等词表示，教“see you ”可借助“Good bye”一词来释义。
再次，创设语境，使学生在英语直接思维中形成良好语感。
有时，我们还会碰到这样一种情况，即有些英语词、句很难用汉语解释，甚至会出现越解释越难的现象。
在这种情况下，我们可以给出若干包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、体会和感悟。
2023初中英语《义务教育英语课程标准》解读ppt课件
修订目标
修订后的《课程标准》旨在 更好地体现英语教育的价值 ，提高英语教学的质量和水 平，培养学生的英语应用能 力和综合素质。
修订内容
修订后的《课程标准》主要 涉及课程目标、课程内容、 课程实施和课程评价等方面 。其中，课程目标更加明确 ，课程内容更加丰富，课程 实施更加注重实践和应用， 课程评价更加科学和客观。
提高学生的综合素质
初中英语课程注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，旨在提高学生的综合素质 ，促进学生的全面发展。
强调语言运用
初中英语课程强调语言运用，注重培养学生的语言实际运用能力，让学生在真实的语境中运用语言， 提高其跨文化交流的能力。
面向全体学生
适应不同学生的需求
初中英语课程面向全体学生，适应不同学 生的语言基础、学习风格、兴趣爱好和个 体差异，满足学生的不同需求。
择学习资源。
分级目标
九年级毕业时应达到的级别
五级目标，即学生能够根据图片或提示写简单的文字、 短文等，并能够运用所学知识进行简单的口头表达和书 面交流。
每个级别所应达到的具体目标
从三级到五级，学生的语言技能、语言知识、情感态度 、学习策略和文化意识等五个方面都有具体的要求。
具体目标及描述
文化意识
各级别内容与要求
初一
注重培养学生的学习兴趣和自 信心，掌握基本的英语语音、 语法和词汇知识，初步形成听
说读写的能力。
初二
在巩固初一知识的基础上，进 一步提高学生的听说读写能力 ，注重培养学生的阅读能力和
写作能力。
初三
全面提高学生的听说读写能力 ，注重培养学生的语言运用能 力和跨文化交际能力，同时要 求学生能够自主规划学习进程
THANKS
初中英语课程标准学习.ppt
面的综合行为表现为基础进行总体描述。
二、具体目标
三级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂 有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟
悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事 及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出
简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用
话题 1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化 等方面的话题。
五．情感态度 1、有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的 在于交流 2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践 活动 3、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达 4、能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同 完成学习任务 5、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲， 读物等 6、能在英语交流中注意并理解他人的情感 7、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助 8、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿 9、对祖国文化能有更深刻的了解 10、乐于接触并了解异国文化
交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际 以及提高交际效果而采取的各种策略； 1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2、善于抓住用英语交际的机会； 3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上； 4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流；
第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议第一部分前言一课程性质二课程理念三设计思路第二部分课程目标一总目标二具体目标第三部分内容标准五点一语言技能二语言知识三情感态度四学习策略五文化意识第四部分实施建议四点一教学建议二评价建议三课程资源的开发与利用四教材编写和使用建议此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣生活经验
初中英语课程标准(2020版)
2016年修改版初中英语课程标准一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。
同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
初中新课标英语
初中新课标英语The New Curriculum Standard for Junior High School English。
The new curriculum standard for junior high school English, which was officially implemented in 2020, has brought about significant changes in English education in China. This updated standard aims to cultivate students' comprehensive language skills, promote cross-cultural communication, and enhance their ability to use English in real-life situations. In this article, we will explore the key features of the new curriculum standard and its impact on English teaching and learning.First and foremost, the new curriculum standard emphasizes the importance of integrated language skills. It encourages teachers to design activities and tasks that integrate listening, speaking, reading, and writing, enabling students to develop a holistic understanding of the English language. By focusing on integrated language skills, students are able to use English more effectively in various contexts, such as social interactions, academic studies, and future career development.Furthermore, the new curriculum standard places a strong emphasis on communicative competence. It encourages students to engage in meaningful communication in English, both inside and outside the classroom. Through interactive activities, group discussions, and real-life simulations, students are given ample opportunities to practice their language skills and build confidence in using English to express their thoughts and ideas. This communicative approach not only enhances students' language proficiency but also fosters their intercultural awareness and empathy.In addition, the new curriculum standard promotes task-based learning and assessment. It encourages teachers to design tasks and projects that require students to apply their language knowledge and skills to solve real-world problems. By engaging in task-based activities, students can develop critical thinking, problem-solving, and collaboration skills, which are essential for their personal and academic growth. Moreover, the assessment of students' language proficiency is based on their performancein authentic tasks, rather than traditional tests, allowing for a more comprehensive and accurate evaluation of their abilities.Another significant feature of the new curriculum standard is the inclusion of cultural elements in English education. It encourages students to explore and appreciate different cultures and perspectives through English language learning. By incorporating cultural topics, literature, and multimedia resources into the curriculum, students can broaden their horizons, develop empathy towards others, and become more globally aware citizens.Furthermore, the new curriculum standard advocates for the use of technology in English teaching and learning. It encourages the integration of digital tools, multimedia resources, and online platforms to create an interactive and dynamic learning environment. By leveraging technology, teachers can provide personalized learning experiences, facilitate self-directed learning, and enhance students' digital literacy skills.In conclusion, the new curriculum standard for junior high school English reflects a paradigm shift in English education in China. By emphasizing integrated language skills, communicative competence, task-based learning and assessment, cultural elements, and the use of technology, this standard aims to equip students with the necessary language proficiency and 21st-century skills to thrive in an increasingly interconnected world. As English educators, it is essential for us to embrace and implement the new standard effectively, in order to nurture a new generation of global citizens who are proficient in English and culturally sensitive.。
初中新课标英语
初中新课标英语初中新课标英语课程旨在培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
课程内容涵盖了语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面。
语言知识：包括词汇、语法、功能和话题。
词汇学习要求学生掌握一定数量的基本词汇，并能正确使用。
语法学习则要求学生了解基本的语法规则，并能在实际语境中正确运用。
语言技能：听、说、读、写是语言技能的四个主要方面。
听力技能要求学生能够理解日常对话和简单叙述；说的技能要求学生能够进行基本的日常交流和表达个人观点；阅读技能要求学生能够阅读和理解简短的文章和信息；写作技能则要求学生能够书写简单的书信、日记等。
学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、做笔记、参与小组讨论等，以提高学习效率。
文化意识：通过学习英语，学生不仅学习语言本身，还应该了解英语国家的文化背景，培养跨文化交流的能力。
情感态度：课程鼓励学生对英语学习持积极态度，培养学习兴趣，增强自信心，以及对不同文化的尊重和理解。
教学方法：采用任务型教学法，通过完成具有实际意义的任务来学习语言，使学生能够在用中学，学中用。
同时，利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增加学习的趣味性和互动性。
评价方式：评价不仅关注学生的语言知识和技能，还关注学生的学习过程、学习策略和情感态度。
评价方式多样，包括形成性评价和终结性评价，以及自我评价和同伴评价。
课程资源：充分利用教材、网络资源、图书馆等，为学生提供丰富的学习材料。
通过这样的课程设计，初中新课标英语旨在帮助学生打下坚实的语言基础，培养他们终身学习英语的能力，以及在全球化背景下进行有效沟通的能力。
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听 1. 能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。 2. 能根据语调变化，判断句子意义的变化。 3. 能辨认歌谣中的韵律。 4. 能识别语段中句子间的联系。 5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 6. 能听懂有关熟悉话题的语段。 7.能借助提示听懂教师讲述的故事。 说
1． 能根据语调和重音理解说话者的意图 2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 3. 能借助语境克服生词障碍，理解大意 4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系 5. 能在听的过程中用适当的方式做出反应 6.能针对所听语段的内容记录简单信息 说
1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论 2. 能与他人沟通信息，合作完成任务
语音 1. 了解语音在语言学习中的意义 2. 了解英语语音包括发音，重音，连读。语调，节奏等内容 3. 在曰常生活会话中做到语音语调基本正确，自然流畅 4. 根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 5.根据读音拼写单词和短语 词汇
6. 了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式 7. 理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义 8. 运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等 9. 学会使用 1500-1600 个的单词和 200-300 个习惯用语或固定搭配语法 10. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 11. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能 12. 理解和掌握描述人和物的表达方式 13. 理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生，发展过程的表达方式 14.初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式 6．理解掌握比较人，物体及事物的表达方式 功 能
8. 能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 9. 能就熟悉的话题进行简单的交流。 10. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 11.能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。 12. 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 13. 能讲述简单的小故事。 14. 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。 15.能在上述口语活动中语音，语调基本正确。 读
16. 能正确地朗读课文 17. 能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动
学海无 涯
3. 能读懂简单故事和短文并抓住大意 4. 能初步使用简单的工具书 5.除教材外，课外阅读量应累计达到 4 万词以上 写
1. 能正确使用常用的标点符号 2. 能使用简单的图表和海报等形式传达信息 3. 能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡 4.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事四级 听
四级 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所社曰常交 际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读 懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书 面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮 助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。
15. 在曰常生活中恰当理解和表达问候，告别，感谢，介绍等交际功能 16.在曰常人际交往中有效地进行表达
1 能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。 2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件 3. 能根据连续的指令完成任务 4 能听懂广播，电视中初级英语教学节目 说
1. 能根据提示给出连贯的简单指令 2. 能引出话题并进行几个回合的交谈 3. 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历 4. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动 5. 能在上述口语活动中使用正确的语音，语调读 6. 能连贯流畅地朗读课文 7. 能读懂说明文等应用文体的材料 8. 能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意 9. 能根据上下文猜测生词的意思 10. 能理解并结实图表提供的信息 11.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为 12. 能读懂简单的个人信件 13.能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解 9．除 教材外，课外阅读量应累计达到 10 万词以上 写 14. 能在正确使用标点符号 15. 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明 16.能写出简短的文段，如简单的指令，规则 17.能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文五级 听
学海无涯
3. 能在口头表达中进行适当的自我修正 4. 能有效地询问信息和请求帮助 5. 能根据话题进行情景对话 6. 能用英语表演短剧 7.能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当 读
1. 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2. 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3. 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局 4. 能读懂常见体裁的阅读材料 5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息 6.能利用字典等工具书进行学习 7．除教材外，课 外阅读量应累计达到 15 万词以上 写 7. 能根据写作要求，收集，准备素材 8. 能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改 9. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 10. 能简单描述人物或事件 11. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明 四． 语言知识 级别 知识 目标描述 五级
学海无涯
初中英语新课程标准
一．英语课程分级目标结构 7-9 年级分别完成三，四，五级目标 二．目标总体描述级别 目标内容 三级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的 故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂 小 故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子 。能 参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇 到的困 难。能意识到语言交际中存在文化差异。