认识自然数教案

《认识自然数》教学设计

教学目标：

知识与能力:1、结合具体情境,认识自然数、奇数和偶数。

２、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。

过程与方法：

创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际,在比较中认识数,使学生对数的认识进一步系统化,完善对数的认识。

情感、态度与价值观:

让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。教学重点:能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。

教学难点：理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

１、导入新课

（1)出示谜语猜一猜:

青石板，青又青。青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。（星星)

(２）出示课本例题情境图。问两位小朋友在干什么?

生:数星星。

师：怎么数？

生：１颗、２颗、３颗、4颗、5颗……３0０0颗……

板书：1、2、3、4、5……30０0……

师:阴天时,一颗星星都看不到,用什么数来表示？

生:可以用0表示。

0、１、2、3、４、5、6、7、８、9……这样一个一个的数,都是自然数。

今天我们就来研究自然数（板书课题)

二、探究新知:

1、自然数可以用直线上的点表示出来。

(１）直线上的“-------”表示什么？

能无限延伸,个数是无限的。

（２）最小的自然数是什么?

最小的自然数是0。

（3)最大的呢？

没有最大的自然数。

2、出示例题情境图,获取图中有关信息。

(1)说一说从图中你发现了什么?

（２）哪些数是单号?哪些数是双号?

像 1、3、5、7、9……这样的数是奇数，2、4、6、8、10……这样的数是偶数。板书:单数又叫奇数，双数又叫偶数,0也是偶数。

3.找一找：（１)写出自然数１-３0之间所有连续的奇数。

（2）写出自然数１－3０之间所有连续的偶数。

观察写出的两组数,你有什么发现?

归纳板书：(2）偶数的个位数都是０、2、4、6、８。

（3)奇数的个位数都是1、3、5、７、９。

三、学以致用：一.在直线上写出各数

二．说一说它们是奇数或偶数

三．(1)写出５0后的五个连续偶数

(2）写出2０6前五个连续奇数

五、全课小结

今天我们学习了哪些内容？

板书设计：自然数

像０、１、2、3、4……这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。

单数又叫奇数，双数又叫偶数

偶数的个位数都是0、2、４、６、8。

奇数的个位数都是1、3、5、7、９。