中外教育史(外国史部分1-1)

一、人类早期学校及其产生的原因
1、最初的学校及其考证 三种说法：1）原始社会末期出现的“青年之家” 2）公元前3000年左右两河流域马里城的学校 遗址是人类最早的学校。 3）公元前2500年的埃及宫廷学校可能是人类 最初的学校。（为学界大多数人所公认）
2、最初学校产生的原因 1）学校产生的历史基础： 生产力的发展和奴隶制国家的形成。 2）学校产生的客观条件： 体脑分工和专职教师的出现。 3）学校产生的重要标志： 文字的产生和应用。
二、文明古国及其文化概况
公元前3000年左右，东方的文明古国——埃及、巴比伦、 亚述、印度，相继进入奴隶制社会。在这里出现了外国最早 的奴隶社会的教育，这是人类第一个有阶段的社会的教育， 它开始了阶级教育的历史。
1、古代埃及
1）文字的产生：
埃及文字在巴比伦的影响下约产生于公元前3200年（也有人认为 产生于公元前4000年，与巴比伦文字同样悠久）。最早的文字也是象
希伯来人最初以家庭为惟一的教育场所，公元前二世纪产生了学
校，由犹太会堂发展而来。 希伯来教育孕育了基督教教育的种子，由于基督教教育在世界教
育史上占有重要地位，希伯来教育的地位也就不言自明了。
第二节 古代希腊教育
一、古代希腊的教育制度 二、古希腊主要教育家的教育思想
一、古代希腊的教育制度
在对外国古代教育的分析和考察中，可以清 楚地勾画出古代希腊教育、古代罗马教育、西欧 中世纪教育和文艺复兴时期教育构成的外国古代 教育发展的历史轨迹。
3）雅典的学校有国立和私立两种。
4）雅典对女子教育严重忽视。 5）雅典统治者重视文化知识在学生成长中的作用，关心学生身心的 和谐发展，培养了一批又一批的具有多方面能力的高素质人才， 有力促进了雅典工商业的发展，推动了该国的民主化进程。
二、古希腊主要教育家的教育思想
在外国古代教育思想乃至整个外国教育思想 的历史中，作为序幕的古代希腊教育思想占有极 其重要的地位。其代表人物是古代三大哲学家苏 格拉底、柏拉图、亚里士多德。
《中外教育史》 外国教育史部分
第五章 外国古代教育发展 (1)
四川外语学院英语学院英语专业教育方向课程 讲义撰写：粟时伟
第一节 古代东方教育
一、人类早期学校及其产生的原因 二、文明古国及其文化概况
最早的文明中心是在埃及的尼罗河流域和西亚的两
河流域，其形成时间大约在公元前四千年代后半期至三
千年代初。继之在南亚的印度河流域，中国的黄河流域 和爱琴海的克里特岛，现出了另三个文明中心，其形成 时间大约在公元前三千年代中期至末期。这就是一般所 说的世界五大文明发祥地，在这里出现了第一批国家。 前四个文明属于古代东方。
3）重视对青少年学生进行军事体育训练，并把爱国主义教育贯穿于
教育的全过程。 4）忽视对年轻一代的智育，造成他们身心的片面发展。
5）斯巴达由于重视对年轻一代的教育，把爱国主义教育和军事体育
训练放在教育工作的中心环节，因而为保卫国家培养了一批又一 批具有强烈爱国主义精神的勇敢无畏的战士。
（二）雅典教育
（一）斯巴达教育
1、教育概况
整个斯巴达教育的实施过程分成三个阶段：
第一阶段是实行严格的新生儿体格检查；
第二阶段是受国家严格监督的家庭教育。 第三阶段是公共教育。 与古代希腊其他城邦不同，斯巴达非常重视女子教育。
2、教育特点
1）鲜明的阶级性。 2）国家对教育高度重视，并建立公共的教育机构对所有的斯巴达儿 童和少年（包括女子）进行严格的教育。
4、古代希伯来
古代希伯来位于巴勒斯坦，属约旦河流域。希伯来人原是西亚和
美索不达米亚一带的游牧民族，曾住在埃及。 希伯来的宗教是犹太教，至今已有3000多年的历史，其教义是 《旧约全书》、《塔木德》。 犹太人历来极为重视传统的宗教和文化教育，把办学校当做一次 仅次于敬神的美德。其信念是“敬畏上帝是智慧之始”，“敬畏上帝 是知识之始”。
形文字，其字母成为腓尼基字母文字的根据，而腓尼基字母又影响了
希腊字母的创造。 2）学校的产生：
古王国时期：宫廷学校
中王国时期：职官学校、寺庙学校（僧侣学校）、文士学校 3）教学内容与教学方法
2、古代巴比伦
1）文字的产生：
巴比伦文化的前身是苏美尔文化。公元前4000年，苏美尔产生文 字。文字的发明、泥板的广泛使用以及科学的发展，为学校教育提供
（一）苏格拉底与治国者教育
1、“美德即知识” 2、“产婆术”
（二）柏拉图与哲学王教育
1、论教育的作用
2、论哲学Fra Baidu bibliotek教育的实施
（三）亚里士多德与和谐发展教育
1、论体、德、智、美和谐发展的教育。 2、教育要适应自然 3、论教育分期
本课结束
天道酬勤——求学者共勉！
了条件。
2）学校的产生： 苏美尔最早的学校与寺庙有密切联系。学校被称为“泥板书舍”。
苏美尔后的巴比伦完成两河流域的统一，学校大致有三种：
宫廷学校、寺庙学校、文士学校。 3）教学内容与教学方法
3、古代印度
古代印度指今日之整个印度次大陆，包括巴基斯坦、印度、孟加 拉国、尼泊尔、不丹和锡金等国。 古代印度文明最初的创造者，一般认为是达罗毗荼人。公元前十 三世纪开始，雅利安人侵入到印度，成为古代印度的主要居民，从此 开始了印度史上的吠陀时代。雅利安文明创造了梵文。 大约公元前1000年前半期产生了婆罗门教，由雅利安人的原始宗 教演变而来。婆罗门教是印度历史最久的宗教，也是最早举办教育的 宗教。婆罗门学校以语音学、韵律学、语法学、字源学、天文学和祭 祀为“六科”。公元前六世纪由释迦牟尼创立的佛教继承了婆罗门教 的教义。寺院是佛教最重要的教育场所。 古代印度教育的特征之一是操于宗教之手，成为神学附庸，而且 享受教育成为特殊种姓的特权。
1、教育概况
整个雅典教育的实施过程分成五个阶段：
第一阶段是家庭教育；第二阶段是文法学校和弦琴学校教育；
第三阶段是体操学校教育；第四阶段是体育馆教育；第五阶段是 军事训练团教育。
2、教育特点
1）鲜明的阶级性。 2）注重文化知识在学生成长过程中的作用，强调教育要培养在体 力、智力、美感和品德等方面全面和谐发展的雅典人。