草原第一课时教案

《草原》教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、

鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的

生动情景。

3、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

4、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教

育。培养学生爱美的情趣。

教学重难点：

1、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的

生动情景。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教

育，培养学生爱美的情趣。

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，了解课文内学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。弄清课文记叙顺序，给课文分段。

教学重点：1.学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

2.体会优美的句子，说出自己的理由。

教学难点：1.弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。

2. 体会优美的句子，说出自己的理由。

一、谈话导入

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，说的是草原的景象。草原被人们称为“天堂”。那这天堂到底是怎么样的呢？现在我们一起跟随音乐《天堂》，去欣赏草原的景色。（播放PPT）那作者笔下的草原又是怎样的景象？今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略一碧千里的大草原的美丽风光，去感受那独特的民族风情。

二、初读课文、学习字词。

（PPT简单介绍老舍，大家一起朗诵这篇文章）

三、检查自学情况。

1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：

勾勒：就是用线勾边

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

一碧千里：一望无际都是碧绿的颜色。

翠色欲流：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。

迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

四、再读课文理清记叙顺序，讨论分段。

师：这是一篇记叙文。

1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？

这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。

2、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？

（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）

五、重点指导学习课文第一段。

1、默读。思考：课文第一段写了什么？

（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。）

2、读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的（板书）。板书：天空：明朗、可爱。地：一碧千里。因为这些景物显示了草原的特色。）

作者描写完这些景象，就抒发了自己感情。（这种境界····奇丽的小诗）作者是在赞美草原，把景物与自己的感情融合在一起了，达到很好情景交融的效果。（板书：情景交融）

4、细读、思考：体会重点句子的含义。

师：从天到地，从小丘到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。我们再来细细品味第一段，找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。

③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。（这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。）

小结：好了，今天我们学习了草原上的美丽景色，这还需要我们回去好好品读、体会的，那草原上的人们是怎样的呢？回去后复习文章下面的内容。完成以下作业。

六、作业。

1、在作业本上练习课后读读写写中的词语。

2、熟读课文第1段。