学生情况分析表

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学困生情况分析表

辅导成效
1.自信心明显增强。明确了目标，知道要朝着目标奋力前进。
2.学习兴趣明显增强。上课能够主动举手回答问题。
3.学习习惯明显增强。有动脑筋的好习惯了。课后基本能做到按时完成作业。
4.学习成绩明显进步。学习成绩有了不程度的提高。主要措施1.多谈心：结合学困情况，有针对性进行谈话，激发学习兴趣，拉近师生距离。
2.多诵读：每天利用早读课，鼓励学生读课文、读生字、读词语。
3.多阅读：从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读，我都督促完成。
4.教学法：当他们遇到不认识的生字，教师要引导方法，让他们想办法去认识。
5.勤表扬：对于学困生要少批评，多表扬。以激起他们学习的兴趣，燃起生活的希望，点燃进取的火花。
6.结对帮：采用一优生带一学困生的一帮一行动。
7.多面批：优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，多采取面批的形式，一对一进行讲解和辅导。
8.会设计：学困生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。
9.当堂批：作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。监督学生对错题的修改。
学困生情况分析表
基本情况
班级
一（1）
学科
语文
教师
章xx
学生45人。学困生有11人，他们分别是：王x洁、朱x瑶、周x冉、张x娜、赵x玲、马x宇、秦x、李晋x、郭俊x、马xx、韩x天等。
原因分析
1
学习习惯较差
2
行为习惯都较差
3
丧失对学习的兴趣，导致厌学
4
因家庭原因，学习习惯得不到纠正。而导致学成绩不乐观

学生基本情况分析表(数学)

学生基本情况分析表
编号：日期：
姓名：性别：年龄：就读学校：科目：性格：兴趣爱好：联系方式：期中：期末：平时成绩：班级名次：
考试不理想
的原因：
学生自己分
析薄弱点：
学习态度与学习方法：□觉得数学难学；
□对数学没有兴趣；
□没有学好数学的信心、决心和勇气；
□从不主动学习；
□有厌学情绪；
□没有学习目标；
□没有学习动力；
□没有制定学习计划；
□没有课前预习，课后复习；
□情绪易波动；
□有考试焦虑症状；
□学习效率较低；
□没有把心放在学习上；
□平时没有花时间学习；
□做题缺少思路，审题不清；
□做题粗心大意，错误率较高；
□成绩不稳定，波动大；
□对课本知识不熟。

上课时：□不认真听讲；
□不能集中注意力，爱走神；
□爱做小动作、讲话、看不相关书籍；
□不积极思考；
□不爱做笔记，做笔记不认真；
□听不懂老师讲的内容；
□从不向老师提问。

下课后：□不能按时完成作业；
□不喜欢做练习，做练习只为交差，做完练习没有检查的习惯；
□喜欢抄袭同学的作业，自己不动脑筋；
□害怕做难题，对不会做的题目，自己不思考，不问老师与同学，直接抄袭；
□不会额外再做练习，自己不买资料练习；
□不及时复习课堂上所学知识点；
□不改正做错的题目，下次还做错。

最喜欢的科目（成绩最好的科目）：
原因：
最讨厌的科目（成绩最好的科目）：
学生要求：。

学情分析表模板

学情分析表模板
一、学生基本信息
•姓名：
•性别：
•年龄：
•学号：
二、学习成绩分析
1. 学科成绩
•语文：
•数学：
•英语：
•物理：
•化学：
•生物：
2. 学习态度
•学习积极性：
•作业完成情况：
•课堂表现：
三、学习习惯
•学习时间安排：
•学习环境：
•学习方法：
四、学生发展情况
1. 体能发展
•运动习惯：
•身体素质：
2. 心理健康
•学习压力：
•情绪稳定性：
五、家庭情况
•父母工作情况：
•家庭氛围：
六、补充说明
•其他需要额外关注或备注的情况：
以上为学生学情分析表模板，详细记录学生各方面的情况，有助于全面了解学生的学习状态和发展状况。

学生学情分析调查表

学生学情调查问卷
一、孩子及家庭情况：
学校：班级：姓名：性别：父亲姓名：年龄：工作单位：
母亲姓名：年龄：工作单位：
是否是独生子女：如不是兄弟姐妹人数：
二、孩子行为习惯调查问卷（在选择后面打勾表示）
1、孩子的身体素质
好（）
一般( )
差( )
2、孩子每天早睡早起吗？
每天早睡早起( )
周末起床晚( )
每天都需要督促( )
3、孩子喜欢锻炼并乐意户外活动吗？
喜欢( )
偶热( )
不喜欢( )
4、学生有多少题不会做？都是哪种类型的题目？？
、针对不同情况，用什么样的办法来解决？
5
6、孩子自己上下学的？
不会自己上下学( )
偶尔家长没时间时( )
都是自己上下学( )
7、孩子参与家务的情况
每天都有参与( )
周末的时候( )
参加( )
8、孩子能独立认真的完成作业
需要家长监督( )
能很好的完成作业( )
能独立完成，但质量不好( )。

学生基本情况分析表

学生基本情况分析表
（学生态度、学生质量、知识站队）
本班这学期共有12名学生，其中男生6自然村。学生的家庭住址相对比较集中。
班级学生的智力水平差异比较大，语言文字的学习能力不高，一部分学生的拼音、识字和书写能力、不规范，学习短句的能力不高。书写速度不快，直接影响着学生对其他知识的学习与掌握。学生的语言交流能力不高，相对制约着语言文字的正确使用。
好在多数学生的学习情绪积极，能在老师的引导下积极学习，学生自觉性不高，能主动学习的学生不多，学生的知识层次不一，这给老师的因材施教造成一定的困难。
基于这样的一个班级体，本学期重在强化训练学生的语言表达和书写能力的巩固和提高，让学生在和谐的环境中掌握和运用祖国的语言文字和语文基础知识。
积极开展课外活动，以丰富学生的课外知识和动手操作能力，以丰富他们的感性认识，通过实践活动，培养他们运用祖国语言文字的性为习惯，并借此陶冶学生的情趣和良好的情操。

学生个案分析表

3、及时鼓励, 加以3、及时鼓励，加以正面引导。
原因分析
1.多动, 不能控制自我的行为；
2、反映较慢, 基础极差；
3、行为习惯较差, 有时管不住自己, 自控能力差。
3.行为习惯较差，有时管不住自己，自控能力差。
3、行为习惯较差，有时管不住自己，自控能力差。
具体措施
1.建立家校合作的通道。
2、课堂上密切关注他的动向, 帮助他集中注意力, 初步养成上课能静下心听的习惯, 能跟上老师的步伐。
2013-2014学年第一学期课题研究过程资料——学生个案分析
学生
教师
存在的问题
1.接受能力慢, 基础知识不扎实, 记忆力差；
2.作业字迹潦草, 敷衍了事, 拖拉；
3、上课不专心, 易走神；
4、经常惹事生非, 造成教室课堂纪律混乱。
4.经常惹事生非，造成教室课堂纪律混乱。
4、经常惹事生非，造成教室课堂纪律混乱。

培训计划学生情况分析表

培训计划学生情况分析表学生情况分析表如下所示：学生编号性别年龄学习能力情绪状态常规活动职业规划001 男 18 良好开朗体育程序员002 女 19 一般稳定音乐老师003 男 20 优秀稳定艺术设计师004 男 18 一般奋斗运动员005 女 19 良好开朗商业经理基于以上学生情况分析表，我们可以看到学生的性别、年龄、学习能力、情绪状态、常规活动和职业规划等信息。

通过对这些信息的分析，我们可以制定出相应的培训计划，以满足学生的学习需求和个性发展。

首先，从性别和年龄上看，学生的生理、心理特点有所不同。

男生一般有较强的体育活动兴趣，女生一般对音乐、艺术等领域较为感兴趣。

年龄较小的学生一般比较有活力和好奇心，而年龄较大的学生则可能有更强的学习动力和自我规划能力。

其次，从学习能力和情绪状态上看，学生的个体差异也比较大。

一些学生可能拥有较强的学习能力和自我调节能力，而另一些学生可能在学习上有所困难，或者情绪较为不稳定。

对于这些学生，我们需要因材施教，通过个性化的辅导和情感关怀，帮助他们克服困难，调整心理状态。

再者，常规活动和职业规划也可以为我们提供一些参考。

对于热爱体育活动的学生，我们可以通过体育锻炼加强他们的体魄，提高学习效率。

对于热爱音乐和艺术的学生，我们可以提供更多的艺术培训和创作空间。

对于对于即将步入社会的学生，我们可以加强他们的职业规划和就业指导，帮助他们更好地适应社会生活。

基于以上学生情况分析，我们可以根据学生的个体差异和需求，制定出相应的培训计划。

我们需要通过培训课程、学习材料、辅导活动等多种形式，提供个性化的学习支持和服务，帮助学生实现自我成长和发展。

同时，我们也需要通过教师、家长和社会资源的协同合作，为学生提供更全面、更有力的支持，共同推动学生的优质发展。

希望通过我们的共同努力和支持，每一个学生都能够在学习和生活中取得更好的成绩和体验，实现自我目标和理想。

浩宇教育学生情况分析表

浩宇教育学生情况分析表
姓名性别年级班级联系电话
所在学校性格兴趣爱好
语文数学英语物理化学生物地理政治历史分数/ / / / / / / / / 班级排名年级排名教材版本
监护人姓名工作单位生日联系方式家庭住址父亲
母亲
希望得到哪些方面的
帮助
□补短□学习方法□学习习惯□综合素质□学习心态□行为习惯
需要辅导的科目是
谁提出的辅导要求□家长□学生是否有过辅导经历□有□没有家长对学生的期望
个人的理想到访人员信息来源
与家长、学生交流的情况：情况：
选择教师的
要求最佳补课时间每周/共计课时
试课与教师试课结果
辅导起止日期至咨询师咨询时间年月日。

培训机构学生情况分析表

培训机构学生情况分析表
姓名
性别
年级
班级
联系电话
所在学校
性格
兴趣爱好
学科
语文
数学
英语
物理
化学
生物
地理
政治
历史
分数
/
/
/

班级排名
年级排名
教材版本
监护人
姓名
工作单位
生日
联系方式
家庭住址
父亲
母亲
希望得到哪些方面的帮助
□学科补短
□学习方法
□学习习惯
□综合素质
□学习心态
□行为习惯
需要辅导的科目是
谁提出的辅导要求
□家长 □学生
是否有过辅导经历
□有□没有
家长对学生的期望
个人的理想
到访人员
信息来源
与家长、学生交流的情况：
学科情况：
选择教师的要求
最佳补课时间
每周/共计课时
试课学科与教师
试课结果
辅导起止日期
至
咨询师
咨询时间
年月日

1.1学生情况分析表

学生情况分析表
姓名性别年级年龄住宅电话所在学校性格兴趣爱好学科语文数学英语物理化学生物地理政治历史分数 / / / / / / / / / 班级排名 / 年级排名 / 教材版本监护人姓名工作单位职务联系方式详细家庭地址父亲母亲学科补短学习方法学习习惯希望得到哪方面的帮助（√）综合素质学习态度行为习惯需要辅导的科目谁提出的辅导学生家长是否有过辅导经历有（）没有家长对学生的期望个人理想到访人员信息来源现场咨询情况（咨询师填写）与孩子/家长的交流：学生情况：
择师要求：辅导起止日期：咨询师：
最佳排课时间：每周共计课时：时间：

学习情况分析表

入学成绩
月考1
月考2
月考3
期中考
月考4
月考5
学校期末考
老师评价：
11、个人理想: 12、对自己的期望:
语文数学英语
4、最近一次考试成绩物理化学政治历史
地理生物总分
班级排名语文数学
英语
物理
年级排名 5、预期目标化学政治历史
地理生物总分
试课科目辅导科目
6、辅导要求试课教师时间段
择师要求
7、辅导情况阶段性测试成绩记录及老师评价
科目
3、预习情况: a.经常
预习 4、复习情况: a.经常
复习 5、考试情况: a.成绩稳定
b.听懂但 b.偶尔预 b.偶尔复
c.听不懂不听课 c.一般不预习 c.一般不复习 b.成绩起伏不在意
6、学习成绩: a.优秀
b.良好
c.一般
d.不足
7、学习强项:
8、学习弱点:
9、学习定位:
10、其他说明（比如爱好、特长、喜欢读什么书等）:
学习情况分析表
1、学生基本情况
姓名
性别
联系电话
出生年月日
就读学校
照片
班级
监护电话
家庭住址
2、希望得到哪些方面的帮助（在前面打√）
学科补短学习心态
学习方法
学习习惯
行为习惯
综合素质
3、学生情况分析（在后面打√）
1、性格特征: a.内向 b.外向
c.寻常
d.其他
2、课堂效果: a.听懂并学会

九五班学生每月思想情况记载分析表

九年级（5）思想、成绩变化情况记载分析表
理化学文综总分
班级排名年级排名
性别家庭住址
民族家庭情况
家长照片
每月月考成绩变化情况
9月 10月
变化情况
11月
变化情况
12月
变化情况
1月
变化情况
2月
变化情况
备注
存在的问题
问题分析
对策
中考硬性目标
每月思想变化情况记录表
项目学习努力程度心态是否良好态度是否端正思想品德是否端正思想认识是否到位是否有责任心是否接受教育问题分析对策学期分析总结整改意见 9月 10月
变化情况
11月
变化情况
12月
变化情况
1月
变化情况
2月
变化情况

小学生心理健康状况分析表

小学生心理健康状况分析表
背景
本文档旨在分析小学生的心理健康状况，以便制定相应的心理健康教育和干预计划。

调查对象
本次调查对象为某小学三年级至六年级的学生，共计500名。

调查内容
1. 调查问卷包括情绪状态、人际关系、研究压力、家庭环境等方面的问题。

2. 通过访谈和观察等方式获取学生的心理健康信息。

调查结果
1. 情绪状态：超过30%的学生存在焦虑情绪，10%的学生存在抑郁情绪。

2. 人际关系：有近20%的学生存在人际关系问题，如孤独感和交友困难。

3. 研究压力：超过40%的学生感到研究压力较大，其中有10%的学生出现严重的研究焦虑。

4. 家庭环境：约15%的学生存在家庭问题，如父母离异、家庭
暴力等。

分析
小学生心理健康问题主要集中在情绪状态和研究压力方面，人
际关系和家庭环境也存在一定程度的问题。

需要加强心理健康教育，提供心理咨询服务，并加强家校合作，关注学生的心理健康问题。

建议
1. 开展心理健康教育课程，教导学生应对情绪和研究压力。

2. 设立心理咨询室，提供心理咨询服务。

3. 加强家校合作，定期开展家长学校心理健康沟通会。

4. 建立学生心理健康档案，及时掌握学生心理健康状况。

结论
针对小学生心理健康问题，需要综合采取教育、咨询和家校合
作等措施，共同关注学生的心理健康状况，促进其健康成长。

四年级学情分析记录表

单元
第3、4单元
学
情
分
析
一、学生情况分析
经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。
1.结合我校开展的“三高课堂”组织开展本组的研讨课，每人上一节研讨课。通过说课、听课、评课等形式开展教研活动，从而达到共同交流，共同提高的目的。发挥集体备课的优势。共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2.重视知识的建构。每一课的新知识都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
二、学习情况分析
1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。
2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大公室
参加人员
周斌王荣昌陈曦