部编版小学语文一年级上册 5.影子(说课稿)
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇课文，通过描述影子的特点和变化，引导学生认识到影子是由光线形成的，并且影子会随着光线的变化而变化。
本篇说课稿将从五个部份详细阐述如何教授这篇课文。
一、课文背景介绍：1.1 《影子》是一年级上册语文课本中的一篇课文，属于阅读理解篇章。
1.2 课文主要通过描述影子的特点和变化来引起学生对光线和影子的思量。
1.3 通过学习这篇课文，学生将能够认识到影子是由光线形成的，影子会随着光线的变化而变化。
二、教学目标设定：2.1 知识目标：学生能够理解影子的形成原理，认识到影子会随着光线的变化而变化。
2.2 能力目标：学生能够通过观察和实践，发现影子的特点和变化规律。
2.3 情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和观察力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学重难点：3.1 教学重点：引导学生认识到影子是由光线形成的，影子会随着光线的变化而变化。
3.2 教学难点：让学生通过观察和实践发现影子的特点和变化规律。
四、教学过程安排：4.1 导入活动：通过展示一些有趣的影子图片或者实物，引起学生对影子的兴趣。
4.2 概念讲解：通过简单的语言和示意图，向学生介绍影子的形成原理和变化规律。
4.3 观察实践：组织学生进行观察实验，让他们亲自去观察和记录影子的变化。
4.4 讨论交流：引导学生讨论影子的特点和变化规律，并与课文中的描述进行对照。
4.5 拓展延伸：通过展示一些有趣的影子实验或者现象，拓展学生对影子的认识和兴趣。
五、教学评价与反思：5.1 教学评价：通过观察学生的参预度和表现，以及对课文的理解和应用情况，进行教学评价。
5.2 教学反思：根据学生的反馈和教学效果，及时进行教学反思和调整，以提高教学效果。
通过以上五个部份的详细阐述，本篇说课稿对一年级语文课本中的《影子》进行了全面的教学安排和目标设定。
通过引导学生观察和实践，让他们亲自去发现影子的特点和变化规律，从而培养学生对自然现象的好奇心和观察力。
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案(含2课时)
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。
2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。
3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。
4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。
二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。
2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。
三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。
3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。
4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。
第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。
2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。
3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”，让学生熟练读写。
4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。
5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。
四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。
2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。
3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。
2023一年级语文上册第六单元5影子说课稿新人教版
1.观察作业：请学生观察一天中不同时间自己的影子，记录下影子的变化情况，并用自己的话描述影子变化的原因。
2.写作作业：以“我的影子朋友”为题，写一篇短文，描述自己和影子之间的故事，要求使用比喻、拟人等修辞手法。
3.绘画作业：画一幅以“影子”为主题的画，可以是自己的影子，也可以是其他物体的影子，要求画面中有明显的影子。
4.科学作业：制作一个简单的日晷，观察并记录一天中影子的变化，分析日晷上影子的变化规律。
5.调查作业：调查影子在生活中的应用，比如摄影、电影等，写一篇调查报告，分享自己的发现。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，观察并记录影子变化。
-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索影子知识。
-反思总结：学生反思自己在学习影子知识过程中的收获和不足，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：鼓励学生进行自我评价和总结。
作用与目的：
2023一年级语文上册第六单元5影子说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《影子》是新人教版一年级语文上册第六单元的一篇文章。该文以简洁生动的语言，描绘了影子与人们形影不离的现象，通过生活中常见的例子，让学生感受影子的存在和特点。本文以谜语引入，激发学生的好奇心，接着通过具体描述影子与人的关系，引导学生观察生活中的细节，培养他们的观察力和想象力。课程内容与学生的实际生活紧密联系，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语言表达能力，同时启发学生对自然现象的思考。教学内容符合一年级学生的认知水平，既巩固了基础知识，又拓宽了知识视野。
-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好课堂学习的准备。
部编版一年级上册语文《影子》(说课课件)
四、说教学重难点
【教学重点】 指导朗读、背诵课文；学会田字格中的生字。
【教学难点】 通过朗读课文，从读中领悟人的影子和人形影不离的特点
,激发学生观察自然的兴趣。
五、说教学法
我在设计教案时，就以朗读作为理解全文的主线。第一步，引导学生把课文读正确，读流利。其中 ，不但教学生朗读的技巧，方法(读出常常跟小黑狗的重音)，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣 。尤其是学生跟老师的挑战读，再加上学生对老师及同学的朗读评价。基本上每个同学都能读正确，读 流利。第二步，引导学生质疑朗读，实际上是理解课文内容的同时，能有感情地朗读。此处的教学，我 觉得自己朗读指导不到位，只为朗读而朗读，学生没有真正地领悟感情，而且没有把自己领悟的感情通 过声音表达出来。尤其在几个学生讲到自己养过小狗，小狗常常陪着她，围着她转时，……我启发她说 出了喜爱或喜欢小狗的感情。此时，我应该要求学生就把这种感情读出来，而我却没有让学生读，让学 生领悟的这种感情白白地浪费掉了，只在纸上读兵，没有进行实践。而如果此时多让学生试着读，且让 学生评价是否读出了喜爱的感情，我相信，每个学生将会有不同的但同样都是精彩的朗读效果。所以， 在课堂中，教师创设一定的情境，氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教，更容易 激发学生的情感，更容易表达相应的感情。还有，抓住学生回答问题中的情感切入点，适时朗读，也比 硬是要学生讲出到底是什么感情，或带着什么感情来读，也具体，丰富，形象得多。如几个学生讲到小 狗在我放学后在家门口等"我"，高兴地舔"我"，此时，老师就应该让学生充分地读，把这种等"我"，舔"我 "的感情具体化，不就是喜爱之情吗？
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇课文，通过描述主人公小明与他的影子之间的互动关系，引导学生理解影子的形成原理和基本特征。
本文将环绕这一主题展开，分别从影子的形成原理、影子的变化、影子的特征、影子的运动以及影子的象征意义等五个方面进行详细阐述。
一、影子的形成原理1.1 光的传播和阻挡：阐述光在空间中的传播方式以及当光遇到物体时的阻挡现象。
1.2 光的反射：解释光线遇到物体表面时的反射现象，从而形成影子。
1.3 不透明物体的影子形成：介绍不透明物体对光的阻挡作用，导致其暗地里形成明显的影子。
二、影子的变化2.1 光源的位置变化：说明当光源位置变化时，物体的影子会发生相应变化。
2.2 物体的位置变化：阐述当物体位置变化时，影子的形状和大小会发生变化。
2.3 光线的强弱变化：解释当光线强弱发生变化时，影子的明暗程度也会相应改变。
三、影子的特征3.1 影子的形状：描述影子的形状通常与物体的形状相似，但也会受到光源和物体自身特征的影响。
3.2 影子的大小：说明影子的大小与物体与光源的距离以及物体的大小有关。
3.3 影子的颜色：介绍影子通常呈现出黑色或者灰色，与光源的颜色和物体的透明度有关。
四、影子的运动4.1 光源的运动：解释当光源运动时，物体的影子也会随之运动。
4.2 物体的运动：说明当物体运动时，影子的位置和形状也会发生相应变化。
4.3 影子的速度：介绍影子的运动速度通常与物体运动速度相同。
五、影子的象征意义5.1 影子的寓意：探讨影子在文学作品中往往被用作象征，代表着人物内心的某种情感或者特征。
5.2 影子的象征意义：举例说明影子可以代表人物的隐秘、欲望、矛盾等方面，通过对影子的描写来增强作品的表现力。
5.3 影子的启示：总结影子的象征意义，引导学生思量自身的影子，以及如何理解自己内心的情感和特征。
结语：通过本课程的学习，学生能够深入了解影子的形成原理、特征和变化规律，同时也能够理解影子在文学作品中的象征意义。
《影子》 说课稿
《影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《影子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《影子》是统编版小学语文一年级上册第五单元的一篇课文。
本单元围绕“观察”这一主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课文，这些课文从不同的角度引导学生观察自然、观察生活。
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣。
课文语言亲切、自然、活泼，节奏感强，读起来朗朗上口，非常适合低年级学生阅读。
二、说学情一年级的学生年龄小，认知能力有限，但他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
经过一段时间的学习，他们已经掌握了一定的拼音和汉字基础，能够初步自主阅读一些简单的课文。
但由于他们的生活经验和观察能力有限，对于影子这种抽象的自然现象可能理解起来会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生观察、思考，帮助他们理解课文内容，感受影子的有趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；认识“影、前、后”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后、我、好”4 个字。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、朗读等方法，引导学生理解课文内容，感受影子的特点。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力和好奇心，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识 11 个生字和 3 个偏旁，会写 4 个字。
教学难点：理解影子的特点，感受影子的有趣。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学过程中主要采用了以下几种教学方法：1、直观教学法：通过多媒体课件展示影子的图片、视频等，让学生直观地感受影子的特点，激发学生的学习兴趣。
最新人教部编版一年级上册语文《影子》说课稿
《影子》说课稿一教材分析《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。
二学生分析刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三主要设计理念1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。
在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。
这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。
2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。
课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。
因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。
激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。
如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。
一年级《影子》说课稿
一年级《影子》说课稿一年级《影子》说课稿(精选5篇)作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面给大家带来了一年级《影子》说课稿，希望大家喜欢!一年级《影子》说课稿篇1课前准备1、生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2、预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1、课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3、板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?4、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字1、导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)2、导问：怎样才能把课文读好呢?预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以……(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3、教师组织学生自由读课文。
4、创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
一年级上册语文说课稿课文《影子》人教(部编版)
一、教学内容
本节课选自人教（部编版）一年级上册语文教材第四单元《影子》一课。教学内容主要包括：认识生字词，如“影、跟、前、后”等；学习课文，理解课文内容，了解影子的特点；掌握基本的句子结构，如“谁怎么样，谁也怎么样”；培养学生在生活中观察和表达的能力。通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，感受影子的奇妙，激发学生对自然现象的好奇心，提高学生的语文素养。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“影子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.生活化教学：将课文与学生的生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在导入新课环节，通过提问学生是否注意过自己的影子，让孩子们感受到语文与生活的紧密联系。
2.实践活动的设计：在实践活动中，让学生亲自观察、讨论影子现象，有助于加深他们对课文内容的理解。同时，分组讨论和实验操作也培养了学生的团队协作能力和动手操作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与影子相关的实际问题，如影子在生活中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。在阳光下，让学生观察自己的影子，并讨论影子全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解影子的基本概念。影子是光照射在不透明物体上，在物体的背后形成的暗区。它是我们生活中常见的自然现象，与光和物体的关系密切。
《影子》说课稿
《影子》说课稿《影子》说课稿篇1一、设计意图在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。
这时候，有一个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。
这时，旁边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的影子。
在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。
所以，我设计了《有趣的影子》这一活动。
二、说教材《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。
三、说活动目标根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。
认知目标：（1）初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。
.（2）了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。
能力目标：积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。
情感目标：体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。
四、说重点难点我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的。
因此，我本次活动的重点：感知影子的有趣和影子的形成。
难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。
五、说教法《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿是思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。
探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。
一年级语文上册《影子》说课稿
一年级语文上册《影子》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级上册《影子》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《影子》公开课说课稿一、前言《影子》这篇小故事非常适合一年级学生，通过生动的语言和简单的情节，带领孩子们认识自己的影子，从而启发他们对世界的探索和对自我的认识。
本次公开课的目的是引导学生正确认识影子，并运用影子这个概念，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学目标1.认识影子的概念，了解影子的形成原理；2.培养学生观察和思考能力，激发对世界的好奇心；3.引导学生认识自己，理解自己与周围环境的关系。
三、教学重点和难点•重点：介绍影子的概念，让学生理解影子的形成过程；•难点：引导学生思考影子与实物的关系，培养他们的逻辑思维能力。
四、教学准备1.准备一张背景色较浅的白纸；2.根据故事情节，准备用来投影或表演影子的道具；3.提前准备好相关教具和图片，以便进行示范和讲解；五、教学过程第一步：导入（5分钟）利用引入问题或小故事的方式引起学生兴趣，让学生猜测“什么是影子”、影子是怎么形成的，并征求学生的看法。
第二步：展示影子（10分钟）展示一个简单的实物，如一个玩具人偶，并通过灯光投射出影子，让学生观察影子的形状和变化。
第三步：讲解影子（15分钟）简要讲解影子的形成原理和特点，引导学生思考影子与实物之间的关系，并帮助他们理解影子的意义。
第四步：讨论与实践（15分钟）分组让学生互相观察影子，讨论影子的特点和变化，激发他们的探索欲望，并让他们用自己的方式制造影子。
第五步：总结（5分钟）通过师生互动，对本节课的内容进行总结，并强调影子的重要性及对生活的启示。
六、教学反思通过本节课的公开教学，我发现学生在观察和思考方面已经有了一定的进步，但他们对影子的认识仍有待加深。
下节课可以通过更多的实践活动帮助学生进一步理解影子的形成原理，并培养他们的实践能力。
以上是本次公开课的说课稿，希望能引起大家对新课程理念和教学方法的思考，让我们一起为孩子们的成长努力！。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇散文，通过描述影子的特点和产生的原因，引导学生了解影子的形成和变化规律。
本文将从影子的概念、产生原因、特点、变化规律和教学方法等方面进行详细阐述，帮助教师更好地进行《影子》的说课。
一、影子的概念1.1 影子的定义影子是物体遮挡光线所形成的阴影，是光线无法照射到的区域。
1.2 影子的形成当物体遮挡光线时，光线无法通过，形成了影子。
1.3 影子的特点影子的形状与物体的形状相似，但是大小和颜色可能会有所不同。
二、影子的产生原因2.1 光线的传播光线是一种电磁波，沿直线传播，当遇到物体时会被遮挡。
2.2 物体的透明度透明度较高的物体会让光线透过，产生较淡的影子；不透明的物体会完全遮挡光线，产生清晰的影子。
2.3 光源的位置光源的位置会影响影子的大小和方向，光源越远，影子越模糊。
三、影子的特点3.1 形状影子的形状与物体的形状相似，但是大小可能会有所不同。
3.2 颜色影子的颜色一般是黑色或灰色，取决于光线的颜色和物体的材质。
3.3 变化影子会随着光源位置和物体位置的变化而变化，可以用来判断时间和季节的变化。
四、影子的变化规律4.1 光源的位置光源位置的变化会导致影子的长度和方向发生变化。
4.2 物体的位置物体位置的变化会导致影子的大小和形状发生变化。
4.3 光线的颜色光线的颜色不同，影子的颜色也会有所不同。
五、教学方法5.1 观察实验通过观察不同光源位置下的影子变化，让学生深入理解影子的产生原因和变化规律。
5.2 制作影子剪影让学生用剪纸制作不同形状的影子剪影，培养学生的动手能力和创造力。
5.3 讨论分享让学生分享自己对影子的认识和观察结果，促进学生之间的交流和合作。
通过以上内容的详细阐述，希望能够帮助教师更好地进行《影子》的说课，引导学生深入理解影子的概念和变化规律，激发学生对语文的兴趣和探索精神。
小学语文一年级上册《影子》说课稿
小学语文一年级上册《影子》说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我将为大家带来一篇小学语文一年级上册的课文《影子》的说课稿。
《影子》是一篇寓言故事，主要讲述一个小男孩因为害怕自己的影子，而试图逃离和打倒自己的影子。
通过这个故事，我们可以引导学生学会勇敢面对自己的内心，遇到困难要去思考和解决。
同时，也可以培养学生观察能力，学会发现周围的事物。
本文的故事情节简单明了，语言简洁易懂，适合小学生阅读和理解。
在课堂教学中，我们可以通过图片和情境的呈现，让学生更加深入地理解文章的主旨。
下面，我将从三个方面来介绍本文的教学设计：一、语文素养目标1、阅读文章，理解意思，能够正确地朗读故事情节。
2、通过故事情节，领悟故事的主旨和寓意，并懂得正确的思考和作出选择。
3、感受语言之美，学会用简洁生动的语言表达自己的思想情感。
二、教学方法1、情境导入法：通过图片和问题的呈现，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2、表演式教学法：让学生在课前自行准备故事情节中的角色，课上通过表演的方式呈现，进一步加深学生的理解与认识。
3、讨论式教学法：引导学生围绕故事主题展开思考和讨论，并引导学生主动表达自己的意见和看法。
三、教学内容和流程一、导入1、播放相关的视频或图片，引导学生分析场景和情境。
2、提出问题：你们有没有在晴朗的天空里看过自己的影子？你们是否感到害怕？3、让学生围绕问题进行小组讨论，并选择一个代表回答问题。
二、故事讲解1、通过图示和故事情境的呈现，引导学生了解故事情节，鼓励学生来讲述或再现故事。
2、对故事进行逐段解读，让学生理解故事背后的含义，并鼓励学生自主思考和发表看法。
三、课文体验1、通过表演形式进行课文体验，鼓励学生模仿读者的语音语调，发现故事中的感情，理解故事的情境。
2、通过问答的方式加深学生对故事的思考和理解，让学生在认真思考的基础上，从自己的角度分析和解释故事。
四、拓展阅读1、引导学生通过阅读相关故事，加深学生对文学常识的了解，并开拓学生的阅读视野。
2023年部编版语文一年级上册影子说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册影子说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册影子说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1. 认识“影”“前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；2. 认识宝盖头、女字旁、月字旁等三个偏旁；2. 正确朗读课文。
【说教学重难点】1. 流利、正确地朗读课文；2. 识记“影、前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；3. 识记“前、后、左、右”，并用这四个词来表达方位。
【说教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师给小朋友们带来了一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，猜一猜。
课件出示谜语：像我不是我，常常跟着我。
一会儿在前，一会儿在后。
和它说说话，就是不开口。
2. 引出课题：《影子》。
注意：“影”是后鼻音，读的时候嘴巴咧开，舌尖放平，“子”是轻声，要读的又轻又短。
请你们试着读一读吧。
3. 认识“影”。
（1）你是怎么记住这个字的？（2）老师也有识字好方法。
（出示字卡）日头当空照（出示“日”），京京眯眯笑（出示“京”）。
影子跟着跑（出示三撇儿），一起上学校。
二、初读课文，认识生字1. 自读课文。
请你自己读读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2. 指名读：谁愿意来给大家读一读？教师评价。
3. 教师范读，学生跟读。
4. 课文你会读，生字你会认了吗？5. 出示带拼音的生字：yǐng qián hòu hēi gǒu影前后黑狗zu yòu tā ho péng yǒu左右它好朋友下面，给大家几分钟的时间，请大家把生字读给同桌听，读完用抱臂坐端的姿势告诉老师你读完了。
6. 开火车检查。
7. 拼音去掉，你会读吗？齐读、指名读。
8. PPT单独出示“它”。
谁知道“它”的部首是谁吗？（认识宝盖头）你还知道哪些宝盖头的字？（安、字、宝、买）9. 出示“好”。
“好”的部首是谁呢？你能说出更多“女”字旁的字吗？（妈、妹、奶）你是怎么记住“好”字的？（复习加一加的识字方法：女＋子=好）10. 出示“朋”。
一年级上册语文《影子》说课稿
一年级上册语文《影子》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是一年级上册语文《影子》这一课的说课稿。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析《影子》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要描述了影子现象以及影子与人之间的密切关系。
这篇课文以生动活泼的语言和插图，引导学生在学习和生活中认识影子、应用影子，从而增加学生对自然现象的认知和兴趣。
二、教学目标根据教材分析，本课的教学目标设定为：1.认识影子现象，了解影子形成的原因。
2.能够正确区分前、后、左、右等空间方位。
3.通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
4.培养学生的想象力和创造力，增强学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
三、教学重难点本课的教学重难点是：1.教学重点：帮助学生认识和理解影子现象，了解影子形成的原因及其与人之间的关系。
2.教学难点：正确区分前、后、左、右等空间方位，培养学生的观察能力和动手能力。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过有趣的小故事或谜语等，引发学生对影子现象的兴趣和好奇心，为后续教学做好铺垫。
2.图文结合法：利用生动形象的课文插图和相关图片，辅助学生进行理解和记忆。
3.互动式教学法：通过教师提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。
4.实际操作法：组织学生进行观察和实践活动，如玩影子游戏等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
5.归纳总结法：在课程结束时，对所学内容进行总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系。
五、教学过程为了更好地实现教学目标，我将按照以下步骤进行组织教学：1.导入新课（约5分钟）•通过猜谜语或讲述小故事的方式，引导学生思考影子形成的原因以及与我们生活的联系。
•引导学生分享自己对于影子的认识和理解，激发学生对本课内容的好奇心和探究欲。
2.学习新课（约20分钟）•学习课文生字和新词，借助图片或实物展示等方式帮助学生理解字词的含义。
部编版一年级上册语文《影子》教学说课电子课件
课文讲解
影子在左， 影子在右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。
课文讲解
学认方向 左
前
课文讲解 看图，说说太阳和影子
各在小朋友的哪个方向？
太阳在左， 影子在右。
太阳在右， 影子在左。
太阳在前， 影子在后。
课文讲解
讨论交流
为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?
光被不 透明的物体 挡住而形成 影子。
我会认
yǐng qián
影前后黑狗左
yòu
右它好朋友
我会写
在前 以后 我们 好朋友
我会写
zài
在在 笔顺：
组词：存在、在前、在后
我会写
后在 笔顺：
组词：以后、前后、后面
我会写
wǒ
我在 笔顺：
组词：我们、我的、我家
我会写
好在 笔顺：
组词：好坏、好处、好玩
课文讲解
课文讲解
影子在前， 影子在后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。
第六单元 · 课文
影子
学习目标
1.会认“影、前”等11个生字，会写“在、后”等4个生字； 认识1种笔画“ ”，认识3个偏旁“宀、女、月”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活事物的兴 趣。
课文导入
猜谜语
有个好朋友，天天跟我走， 有时走在前，有时走在后。 我和它说话，它却不开口。
人教版小学语文一年级
5.影子
引入新课
谜语：
你走他也走， 你停他也停。 晴天里有他， 阴天里没他。
谜底：影子
引入新课
林焕彰
林焕彰，台湾宜兰县人。与同辈 诗友发起成立过“龙族诗社”。曾任 《布谷鸟儿童诗学季刊》总编辑。现 为台湾《联合报》副刊编辑。出版有 《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年 的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红 雨鞋》等四十余种新诗集、儿童诗集 和诗论集。曾获台湾中山文艺创作奖、 中兴文艺奖和大陆陈伯吹儿童文学奖、 冰心儿童图书新作奖等。《林焕彰儿 童诗选》1991年由安徽少年儿童出版 社出版。
最新人教部编版一年级上册第四单元说课稿
课文 25、《影子》说课稿各位评委：下午好！今天，我说课的内容是人教版一年级语文上册第9课《影子》的第一课时。
接下来我将从教材、教学目标、教法、学法以及教学过程等五个方面进行简要的说明。
一、说教材《影子》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点，读起来亲切上口，很符合儿童的年龄特点。
二、说教学目标根据本课教材我制定以下教学目标：知识与技能：1、认识11个生字，两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
过程与方法：由猜谜游戏导入课题；采用多种方式熟读课文，背诵课文。
情感、态度与价值观：利用课文发展学生对周围事物的好奇心。
三、说教法1、猜字谜导入，引出课题。
2、以读为主线，通过各种形式的朗读，既加深学生对生字的认识，又熟悉了课文内容，对理解课文起到很大的推动作用。
3、以问促思，通过提问引导学生有针对性地思考，从而真正理解课文。
4、注重知识的举一反三。
通过随堂练习环节对本课主要知识进行回顾、总结与巩固训练，以达到即学即用，活学活用。
四、说学法本节课根据课文内容和学生年龄特点，在教学中，我主要引导学生通过各种形式的朗读、实践、练习等方法最终实现教学目标。
五、说教学过程1、字谜导入，揭示课题。
为了吸引学生能够积极主动地参与学习活动，我将用猜谜语的方式导入课题，让孩子初步感知影子的特点。
2、初读课文，认读生字为了扫清字词障碍，先让学生初读课文，自己找出文中的生字，并给生字标音节，然后教师引导学生检查、读准音节。
通过这两个步骤可以很好地让学生掌握生字的读音，以达到认读的目标。
3、熟读课文，感悟课文本环节要求学生通过读、观察来深刻理解课文内容。
只有内容理解透彻了，背诵起来才会更加轻松。
4、启发讨论，演读课文借助课件，让学生通过观察图片，发现太阳与影子的位置关系，从中学习四个方位词，并学会在实践中正确运用、寻找方位。
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《影子》说课稿
一教材分析
《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。
二学生分析
刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三主要设计理念
1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。
在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。
这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。
2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主
体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。
课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。
因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。
激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。
如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。
虽然没有多少人能够真正很明确地弄对，但至少这是对所学知识的一种形式的运用，对于他们分清方向是一个很好的样板。
总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。